Güler GÖÇEN KABARAN | Mugla University (original) (raw)

Papers by Güler GÖÇEN KABARAN

INTERNATIONAL ANKARA CONGRESS ON SCIENTIFIC RESEARCH IV, 2022

Covid-19 salgınının başlamasıyla birlikte diğer kademelerde olduğu gibi üniversitelerde de alışıl... more Covid-19 salgınının başlamasıyla birlikte diğer kademelerde olduğu gibi üniversitelerde de
alışılagelmiş öğretim süreçlerinden bir anda uzaktan eğitim uygulamalarına geçiş başlamıştır.
Öğretim üyeleri ve öğrenciler için yeni ve farklı bir deneyim oluşturan bu süreçte bazı
olumsuzlukların yaşanılması da kaçınılmaz olmuştur. Bu süreçte sadece olumsuzlukları ön
plana çıkarmak yerine bütüncül bir değerlendirme yapmak gelecekte yapılacak eğitsel
uygulamalar açısından önem taşımaktadır. Kovid-19 pandemisi ile bir anda ve uzun süre
devam eden uzaktan eğitim sürecinin ilgili paydaşların deneyimlerinden yola çıkarak
değerlendirilmesi bu sürecin artı ve eksi yönlerini görme konusunda faydalı olacaktır. Bu
araştırmanın amacı pandemi döneminde gerçekleştirilen uzaktan eğitim sürecinin öğretim
elemanlarının görüşlerine dayalı olarak SWOT analizi ile incelenmesidir. Araştırmada durum
çalışması kullanılmıştır. Çalışma grubunu Türkiye’de yer alan bir devlet üniversitesinin
eğitim fakültesinde görev yapan 27 öğretim elemanı oluşturmaktadır. Verilerin toplanmasında
araştırmacı tarafından hazırlanan yazılı görüş formu kullanılmıştır. Elde edilen verilerin
analizinde içerik analizi yaklaşımından faydalanılmıştır. Bu kapsamda elde dilen veriler
pandemi döneminde gerçekleştirilen uzaktan eğitim sürecinin güçlü ve zayıf yönleri ile
içerdiği fırsat ve tehditler temaları altında toplanmıştır. Araştırma kapsamında elde edilen
bulgulara göre öğretim elemanları uzaktan eğitime yönelik olarak sağlıklı bir ortam olması,
eğitimin devam etmesi, teknoloji kullanım becerisini artırması, zaman ve mekândan bağımsız
olması gibi güçlü yönleri olduğunu belirtmişlerdir. Öğretim elemanları uzaktan eğitimin kısıtlı
etkileşim olması, teknik sorunlar, derslerin verimsiz geçmesi, öğrenci katılımının az olması
gibi zayıf yönleri olduğunu ifade etmişlerdir. Uzaktan eğitim sürecinin içerdiği fırsatlar
temasında öğretim elemanlarının teknolojik gelişmeler, yeni öğretim yöntemleri, yeni
arayışlar ve talebin artması gibi görüşleri olduğu belirlenmiştir. Son olarak ise uzaktan
eğitimin okul kültürünün azalması, derslere olan ilginin azalması, mesleki yeterliklerin
kazandırılamaması gibi tehditler içerdiği sonucuna ulaşılmıştır.

Ahi Evran International Conference on Scientific Research, 2021

1 Aralık 2019'da Çin'in Wuhan kentinde ortaya çıkan ve ardından tüm dünyayı etkisi altına alan vi... more 1 Aralık 2019'da Çin'in Wuhan kentinde ortaya çıkan ve ardından tüm dünyayı etkisi altına alan
virüs, küresel bir salgın haline gelmiştir. Pandeminin olumsuz etkilerini artırmamak için eğitim
sistemleri yüz yüze eğitime ara vermek zorunda kalmıştır. Türkiye'de de pandemi, yüz yüze
eğitimin her düzeyde durmasına ve uzaktan eğitime devam edilmesine neden olmuştur.
Pandeminin seyrine göre bazı seviyelerde birkaç günlüğüne yüz yüze eğitimler başlasa da bu
geçişler uzun sürmemiştir. Ülkedeki vaka sayısındaki artış nedeniyle 2021-2022 eğitim öğretim
yılına kadar genel olarak uzaktan eğitimle devam edilmiştir. Mevcut eğitim dönemi için ise tüm
kademelerde yüz yüze eğitim tam zamanlı olarak başlamıştır. Ancak bunun eskisi gibi bir yüz yüze
eğitim olmayacağı söylenebilir. Çünkü pandemi hala devam etmektedir ve uzun süredir uzaktan
eğitimle yürütülen bir süreç sonunda yüz yüze eğitime geçilmiştir. Bu bağlamda uzun süredir
devam eden uzaktan eğitimin ve salgın sürecinin devam ediyor olmasının bu süreci nasıl etkilediği
merak konusudur. Bu durum araştırmanın problem durumunu oluşturmaktadır. Bu araştırmanın
amacı, pandemi döneminde öğretmenlerin uzaktan eğitim sonrası yüz yüze eğitime ilişkin
görüşlerini belirlemektir. Araştırma nitel araştırma yöntemlerinden biri olan durum çalışmasına
dayalıdır. Araştırmanın katılımcılarını on iki sınıf öğretmeni oluşturmaktadır. Katılımcıları
belirlemek için maksimum çeşitlilik örneklemesi kullanılmıştır. Bu kapsamda her sınıf düzeyinden
üçer öğretmen çalışmaya dâhil edilmiştir. Araştırma verilerini elde etmek için yazılı görüş formu
kullanılmıştır. Bu kapsamda görüş formu soruları araştırmacı tarafından hazırlanmış ve sorular için
uzman görüşü alınmıştır. Görüş formu öğretmenlere online olarak gönderilmiş ve veriler elde
edilmiştir. Verilerin analizinde betimsel ve içerik analizi kullanılmıştır. Elde edilen bulgulara göre
öğretmenlerin büyük bir kısmının pandemi döneminde tam zamanlı yüz yüze eğitime geçme
kararını olumlu karşıladığı belirlenmiştir. Öğretmenlerin bu süreçte maske ile ders anlatımı,
çocukların pandemi kurallarına uymaması, sınıf yönetimi problemleri, öğrencilerde okul
kültürünün unutulması gibi birtakım sorunlar yaşadıkları sonucuna ulaşılmıştır. Pandemi
döneminde uzun süre uzaktan eğitim sürecinde olan öğrencilerde bilişsel, duyuşsal ve davranışsal
bazı olumsuzlukların oluştuğu ve yüz yüze eğitimde bu sorunların da yer aldığı belirlenmiştir.

Muğla Sıtkı Koçman Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, 2021

Yenilenebilir enerji, ortaokul düzeyi, öğretim tasarımı, ihtiyaç belirleme. Özet Bu çalışmanın am... more Yenilenebilir enerji, ortaokul düzeyi, öğretim tasarımı, ihtiyaç belirleme. Özet Bu çalışmanın amacı ortaokul öğrencilerinin ve fen bilimleri öğretmenlerinin yenilenebilir enerji konusunda geliştirilecek olan bir öğretim tasarımına yönelik ihtiyaçlarını belirlemektir. Çalışmada nitel araştırma yöntemlerinden durum çalışması modeli kullanılmıştır. Araştırmaya 2020-2021 eğitim öğretim yılında 10 fen bilimleri öğretmeni ve 109 ortaokul öğrencisi katılmıştır. Çalışmada veri toplama aracı olarak "Yarı-yapılandırılmış görüşme formu" ve "Yenilenebilir enerji öğretimine ilişkin açık-uçlu soru formu" kullanılmıştır. Öğretmenlerden elde edilen veriler içerik analizi yöntemi ile ortaokul öğrencilerinden elde edilen veriler ise betimsel analiz yöntemi ile çözümlenmiştir. Ayrıca öğretmenlerin ve öğrencilerin görüşlerini çarpıcı bir şekilde yansıtmak amacıyla doğrudan alıntılara yer verilmiştir. Araştırma sonucunda fen bilimleri öğretmenlerinin yenilenebilir enerji eğitimine yönelik öğrenme ortamlarında yapılanları, eksiklikleri ve olması gerekenleri ayrıntılı bir şekilde ifade ettikleri belirlenmiştir. Ortaokul öğrencilerinin de yenilenebilir enerji eğitiminde özellikle kullanılması gereken çeşitli dijital materyal ve teknolojik uygulamalara yönelik yanıtlar verdikleri tespit edilmiştir. Ayrıca çalışmada ortaokul düzeyinde etkili bir yenilenebilir enerji eğitiminin gerçekleştirilmesine yönelik çeşitli öneriler verilmiştir.

EĞİTİM TEKNOLOJİSİ Kuram ve Uygulama, 2021

Araştırmada öğretmenlerin dijital materyal tasarımı yeterliklerini belirlemeye yönelik bir ölçeği... more Araştırmada öğretmenlerin dijital materyal tasarımı yeterliklerini belirlemeye yönelik bir
ölçeğin geliştirilmesi amaçlanmıştır. Araştırmada karma yöntem araştırmalarından keşfedici
sıralı karma desenden faydalanılmıştır. Araştırmada iki farklı çalışma grubu yer almıştır. İlk
olarak Delphi panellerini gerçekleştirmek üzere Türkiye’nin 22 farklı üniversitesinde görev
yapmakta olan 28 öğretim üyesi çalışmaya dâhil edilmiştir. Araştırmanın ikinci çalışma grubu
ise ölçek geçerlik ve güvenirlik çalışmalarının yürütüldüğü Muğla ili Menteşe ilçesine bağlı
okullarda görev yapan 328 öğretmendir. Araştırmada öncelikli olarak “Dijital Materyal
Tasarımı Yeterlikleri Ölçeği (DMTYÖ)”nde yer alacak maddeleri oluşturmak için Delphi
tekniğinden faydalanılmıştır. Daha sonra ölçeğin geçerlik ve güvenirlik çalışmaları
gerçekleştirilmiştir. Açımlayıcı faktör analizi sonucunda Dijital Materyal Tasarımı Yeterlikleri
Ölçeği’nin dört faktörlü yapısı doğrulayıcı faktör analizi ile doğrulanmıştır. Ölçeğin tümüne ait
Cronbach’s Alpha değerinin. 98 olduğu belirlenmiştir. Bununla birlikte tasarım ve geliştirme
yeterliği alt boyutunun. 97; teknik yeterlik alt boyutunun. 94; teknopedagojik yeterlik alt
boyutunun. 96; uygulama ve değerlendirme alt boyutunun. 95 güvenirlik değerlerine sahip
olduğu belirlenmiştir. Bu bağlamda geçerli ve güvenilir bir Dijital Materyal Tasarımı Yeterlikleri
Ölçeği elde edildiği söylenebilir. Geliştirilen ölçek öğretmenlerin dijital materyal tasarımı
yeterliklerini belirlemek amacıyla gerçekleştirilecek araştırmalarda kullanılabilir.

International Journal of Curriculum and Instructional Studies, 2021

Digital material Teacher training Professional development program Material design Kirkpatrick's ... more Digital material Teacher training Professional development program Material design Kirkpatrick's evaluation model Today's developments have revealed the necessity of using digital materials in educational environments. The digital material design competencies of the teachers on this subject are essential. In this context, it is necessary to develop and evaluate a professional development program. The purpose of the current study is an evaluation of the professional development program developed for the digital material design according to Kirkpatrick's Model. In the current study, a digital materials design professional development program consisting of 10 modules and 21 subjects was developed. Kirkpatrick's Program Evaluation Model was used in the evaluation of the program. In this context, teachers' reactions to the program, their learning levels, their ability to transfer the knowledge they have acquired to the classroom environment, and the target audience's opinions on the practices were determined. "The Digital Materials Design Competences Scale" and "The Scale of Self-Efficacy Perception of Technology Integration" was used to collect quantitative data. Interviews and the observation technique were used to collect qualitative data. According to the findings, it was determined that the teachers expressed positive opinions about the program and that they were satisfied with the program. It was concluded that after the professional development program, the teachers' digital material design competencies and their self-efficacy perceptions of the integration of technology developed. The follow-up evaluation study determined that teachers could transfer the knowledge and skills they gained in the professional development program to the actual classroom environment, and students expressed positive opinions about these practices.

International Journal of Technology in Education, 2021

The general aim of this study is to determine the effects of teaching method based on digital sto... more The general aim of this study is to determine the effects of teaching method based on digital storytelling on students' learning and study strategies. In this study, as one of the true experimental models, pre-test/post-test control group experimental design was used via detachedly selected experiment and control groups. In the study, a teaching method based on digital storytelling was applied for the participant students in experiment group on the other side, the teaching technique based on PowerPoint Presentation was used in control group. According to the results of the data that was analyzed for this study, it was determined that there was a positive effect of digital storytelling on learning and study strategies. It was clarified in this study that digital storytelling succeeded more points on dimensions namely attitude, anxiety, concentration, selecting main ideas and test strategies under the main concept of learning and study strategies than the teaching technique based on PowerPoint Presentations.

Trakya Eğitim Dergisi, 2022

Bu araştırmanın amacı öğretmen adaylarının senkron olarak gerçekleştirilen uzaktan eğitime katılı... more Bu araştırmanın amacı öğretmen adaylarının senkron olarak
gerçekleştirilen uzaktan eğitime katılımlarını etkileyen
faktörlerin belirlenmesidir. Bu amaç doğrultusunda öğrencilerin
uzaktan eğitime eş zamanlı devam etmelerini olumlu ve olumsuz
etkileyen faktörler, karşılaştıkları problemler, bu problemlere
çözüm yolları ve önerileri değerlendirilmiş ve senkron uzaktan
eğitime katılım durumlarını etkileyen faktörler belirlenmiştir.
Araştırmada nitel araştırma yaklaşımlarından durum çalışması
benimsenmiştir. Araştırma bir devlet üniversitesinin eğitim
fakültesinde öğrenim gören 10 öğrenciden oluşmaktadır.
Araştırmanın çalışma grubunun oluşturulmasında amaçlı
örnekleme yöntemlerinden ölçüt örneklemeden faydalanılmıştır.
Doğru ve ilişkili verilerin toplanabilmesi için, çalışma grubuna
dahil olacak öğrenenlerde %70 ve üzeri oranda eş zamanlı
(senkron) derslere katılım kriteri aranmıştır. Araştırma verilerini
toplamada araştırmacılar tarafından geliştirilen yarı
yapılandırılmış görüşme formu kullanılmıştır. Araştırma
kapsamında elde edilen verilerin analizinde betimsel ve içerik
analizi yöntemlerinden faydalanılmıştır. Verilerin analizinden
elde edilen bulgulara göre öğretmen adaylarının senkron uzaktan
eğitime katılımlarını öğrenci özellikleri, öğretim elemanı,
öğretim süreci ve teknik özellikler faktörlerinin etkilediği
belirlenmiştir. Öğrenci özellikleri faktörü kapsamında öğrenme
stilleri, öğrenme motivasyonu ve inançlar ile beklentiler kodları
ön plana çıkmıştır. Öğretim elemanı faktörü kapsamında öğretim
elemanının tutum ve davranışları, yeterliliği, iletişimi ve derse
hazırlık durumu kodları yer almıştır. Öğretim süreci faktörü
kapsamında materyal kullanımı, öğretim yöntem ve teknikleri,
etkileşim ve anlık dönüt kodları ön plana çıkmıştır. Teknik
özellikler faktörü kapsamında ise ders kayıtları ve sistem alt
yapısı kodları yer almıştır.

Mimbar Sekolah Dasar, 2022

Due to the coronavirus pandemic affecting the world, face-to-face higher education practices were... more Due to the coronavirus pandemic affecting the world, face-to-face higher education practices were suspended in most countries, and teaching processes continued with distance education methods. This method has prevented university students from taking theoretical and practical courses face-to-face. In this regard, the teaching practice course, which is the fundamental course for professional preparation in education faculties, was conducted at a distance, in which its effectiveness becomes questionable. Hence, this research aims at determining the prospective classroom teachers' views about the process of conducting the teaching practice course at a distance. This research employs case study design by involving 37 pre-service primary teachers attending the education faculty of a state university. In addition, the data collection were done using a semi-structured interview form developed by the researchers, which was then analyzed using content analysis. The results conclusion showed that the pre-service teachers expressed opinions about the theoretical and practical dimensions, expectations, level of content, and suggestions for the development of the course.

Journal of Education and Learning (EduLearn), 2022

The study investigated the effectiveness of the project writing training developed and implemente... more The study investigated the effectiveness of the project writing training developed and implemented for pre-service primary teachers. A case study was adopted in the research. The participants of the study were 17 students of the department of primary school teaching at nine different universities in Turkey. In this context, an online project preparation training was given to participant pre-service primary teachers. The prepared training was presented to pre-service teachers as theoretical and practical. At the end of this process, pre-service teachers were provided to prepare project proposals under the guidance of academic consultancy. A semi-structured interview form developed by the researchers was used to collect the research data. The obtained data were subjected to descriptive and content analysis. Within the scope of the research, it was determined that the participant pre-service teachers had positive opinions about the planning of the developed education and its contribution to them. It was concluded that some of the participants had negative opinions about the duration, timing and onlineness of the training.

Issues in Educational Research, 2022

Academic writing, which allows scientific research to be shared with other researchers, has an im... more Academic writing, which allows scientific research to be shared with other researchers, has an important place in graduate education because individuals at this stage of education gain experience in their fields with their academic writing experiences and are referred to as field experts when their education has been completed. At this point, graduate students' perception of academic writing and their experiences in this process are seen as an important element. The purpose of the current study is to examine graduate students' perceptions of the academic writing process and its problems. To this end, a phenomenological study design was adopted, with a purposive sampling to obtain participants for the study. Nine students who were attending a state university in Turkey volunteered to participate. Using a content analysis approach, perceptions of academic writing and the problems experienced in academic writing were derived from the responses to the interview questions. Results showed that graduate students' perceptions of academic writing fitted into five sub-themes: grammar, process, product, form and content. Problems experienced in academic writing were grouped under five sub-themes: text, mistake, competence, support and place of publication. In light of these findings, suggestions are offered about improving the acquisition of academic writing skills and confidence.

Distance education applications within the universities in Turkey began to be used in all levels ... more Distance education applications within the universities in Turkey began to be used in all levels of education and distance education centers have been established in this regard. This situation made distance education widespread and at this point student perceptions have become an important issue. Perceptions have a significant role on pre-service teachers' internalization on distance education. It is important to determine preservice teachers' tendency towards conducting courses via distance education, the readiness of distance education activities that will be faced with in professional development and some factors affecting preservice teachers' perceptions on distance education. The aim of this study is to determine the distance education perception levels of pre-service teachers. The research is suitable for quantitative approach and designed according to the survey model. The sample of the study is conducted with 222 female and 99 male 3. grade university students who are pre-service teachers in Faculty of Education at a state university. As for the data collection instruments, "Distance Education Perception Inventory" and a personal information form are used. As a result of the research, it is realized that pre-service teachers' perceptions on distance education is in a low level. Additionally, it is understood that there is a significant differences between gender and pre-service teacher teachers' perceptions and male participants are more aware of the distance educations. Furthermore, there is a mean difference between the departments and the perceptions of pre-service teachers. However there is not a mean difference between participating a distance education program and pre-service teachers' perceptions. Additionally, there is not a mean relationship between internet use and pre-service teachers' perceptions on distance education.

Öğretim programlarında belirtilen hedeflerin öğrencilere kazandırılmasında iyi planlanmış öğretme... more Öğretim programlarında belirtilen hedeflerin öğrencilere kazandırılmasında iyi planlanmış öğretme-öğrenme süreçleri etkili olmaktadır. Sınıf içinde anlatılan konunun daha etkili olarak sunulmasına yardımcı olmak üzere hazırlanan nitelikli öğretim materyalleri aynı zamanda öğrencilerin öğrenmelerini kolaylaştırma, kalıcı öğrenme sağlama ve öğrenmeye yönelik motivasyonu arttırma gibi özelliklere sahiptir. Teknolojinin gelişmesi ile birlikte öğretim sürecinde kullanılan materyaller de değişmiş ve geleneksel materyallerin yerini dijital materyaller almaya başlamıştır. Çağa uygun bireyler yetiştirmek için eğitimde gerçekleştirilmesi gereken hedeflerin yer aldığı 2023 Eğitim Vizyon Belgesi’nde de bu konuya değinilmiştir. Belgede ülkemizde dijital içerik ve beceri destekli bir dönüşüm gerçekleştirilmesi adına hedefler yer almaktadır. Bu hedefler öğretim süreçlerinin öğrencilerin yaşamlarına uygun olarak dijital bir dönüşüm gerektirmesi gerekçesi ile açıklanmıştır. Öğretmenlerin dijital öğretim materyallerini geliştirmeleri ve kullanmalarının önemine vurgu yapılmaktadır. Bu gelişmeler doğrultusunda günümüz öğretmenlerinin kendi dijital materyallerini hazırlama ve kullanma becerilerine sahip olmaları önemli bir durum olarak karşımıza çıkmaktadır. Öğretmenlerin sahip olmaları gereken bu yeterlikleri geliştirmenin en önemli yolu hizmet içi eğitim programlarıdır. Bu araştırmada da öğretmenlerin dijital materyal tasarımı geliştirmelerine yönelik bir hizmet içi eğitim programı geliştirmek ve programın etkililiğini değerlendirmek hedeflenmiştir.
Araştırmada karma yöntem araştırmalarından çok aşamalı karma desen kullanılmıştır. Çok aşamalı karma desene uygun olarak birden fazla aşama içeren araştırmanın altı farklı çalışma grubu bulunmaktadır. Araştırmada ilk olarak dijital materyal tasarımına yönelik yeterlikleri belirlemek ve bu kapsamda bir ölçek geliştirmek amacıyla Türkiye’nin farklı üniversitelerinde görev yapan 28 öğretim üyesi ile Delphi panelleri gerçekleştirilmiştir. Muğla ili Menteşe ilçesine bağlı okullarda görev yapan 328 öğretmen ile ölçeğin geçerlik ve güvenirlik çalışmaları gerçekleştirilmiştir. Dijital materyal tasarımına yönelik mevcut durumu belirlemek amacıyla Muğla ili Menteşe ilçesine bağlı okullarda görev yapan 401 öğretmenden veri toplanmıştır. Geliştirilen hizmet içi eğitim programının pilot uygulaması Muğla ili Menteşe ilçesine bağlı okullarda görev yapan 21 öğretmen; asıl uygulaması ise Muğla ili Menteşe ilçesine bağlı okullarda görev yapan 20 öğretmen ile gerçekleştirilmiştir. Programın etkililiğinin değerlendirilmesi amacıyla gerçekleştirilen izleme değerlendirmesi çalışmasında hizmet içi eğitim programına katılan iki öğretmen ve bu öğretmenlerin sınıflarındaki öğrencileri yer almıştır. Araştırmada nicel verilerin toplanmasında araştırmacı tarafından geliştirilen Dijital Materyal Tasarımı Yeterlikleri Ölçeği (DMTYÖ), İhtiyaç Belirleme Anket Formu ile Teknoloji Entegrasyonun Yönelik Öz-Yeterlik Algısı Ölçeği (TEYÖAÖ) kullanılmıştır. Nitel verilerin toplanmasında ise yazılı görüş formu, görüşme, gözlem ve araştırmacı günlüğünden faydalanılmıştır. Elde edilen veriler nicel ve nitel veri analiz tekniklerine uygun bir şekilde çözümlenmiştir.
Araştırma sonucunda dijital materyal tasarımına yönelik geliştirilen hizmet içi eğitim programına yönelik öğretmen tepkilerinin olumlu yönde olduğu belirlenmiştir. Öğretmenlerin hizmet içi eğitim programı sonunda dijital materyal tasarım yeterlikleri ve teknoloji entegrasyonuna yönelik öz-yeterlik algılarının geliştiği sonucuna ulaşılmıştır. İzleme değerlendirmesi çalışmasına katılan öğretmenlerin hizmet içi eğitim programında edindikleri bilgileri gerçek sınıf ortamına aktarabildikleri belirlenmiştir. Bu öğretmenlerin sınıfındaki öğrencilerin dijital materyallerin kendilerine olumlu katkıları olduğunu belirttikleri ve derslerinde daha fazla dijital materyal kullanılmasını istedikleri sonucuna ulaşılmıştır. Kirkpatrick program değerlendirme modelinin aşamalarının takip edildiği programın değerlendirilmesi sonucunda geliştirilen hizmet içi eğitim programının etkili olduğu belirlenmiştir. Bu doğrultuda araştırmadan elde edilen sonuçlara ilişkin ve ileride yapılacak çalışmalara yönelik öneriler geliştirilmiştir.

ÖZ Bu araştırma sınıf öğretmeni adaylarının kullandıkları öğrenme stratejilerini belirlemek amacı... more ÖZ Bu araştırma sınıf öğretmeni adaylarının kullandıkları öğrenme stratejilerini belirlemek amacıyla gerçekleştirilmiştir. Nitel araştırma yönteminin kullanıldığı araştırma, durum çalışması deseni esas alınarak gerçekleştirilmiştir. Araştırmanın örneklemi, amaçlı örnekleme yöntemlerinden tipik durum örneklemesi türündedir. Araştırmanın çalışma grubunu, 2014-2015 eğitim-öğretim yılında Ege Bölgesi'nde bir devlet üniversitesinde Sınıf Öğretmenliği Ana Bilim Dalı'nda üçüncü sınıfta öğrenim görmekte olan on altı öğretmen adayı oluşturmuştur. Araştırma verilerinin toplanması amacıyla araştırmacılar tarafından hazırlanan yarı yapılandırılmış görüşme formu kullanılmıştır. Elde edilen veriler içerik analizi yöntemi kullanılarak analiz edilmiştir. Yarı yapılandırılmış görüşme formundan elde edilen bilgiler doğrultusunda önerilerde bulunulmuştur. Anahtar kelimeler: Sınıf öğretmen adayı, strateji, öğrenme stratejisi, nitel araştırma, durum araştırması. ABSTRACT This study aims to determine the learning strategies that primary school teacher candidates apply. The study was conducted based on qualitative research method and particularly case study design. Sample of the study was formed regarding intentional sampling technique. Participants of the study were consisted of 16 primary school teacher candidates studying in a state university in Aegean Region within 2014-2015 academic years. For data collection, semi structured interview form was developed by the researchers. The obtained data was analyzed according to content analysis technique. Interview results were evaluated and recommendations were stated for the literature.

The purpose of this research is to examine the digital storytelling experiences of preschool pre-... more The purpose of this research is to examine the digital storytelling experiences of preschool pre-service teachers. In the study, an action research from qualitative research designs was used. Furthermore, collaborative action research from the types of action research in the research was used. The research group of the study was formed in the academic year 2014-2015 in the Aegean Region with eight teacher candidates who are studying in the last grade of the Preschool Teacher Education Department at a state university. In the process, firstly, pre-service teachers were informed about digital storytelling by researchers, and examples of programs and applications were introduced. Afterwards, pre-service teachers created their own digital story and practiced in internship schools. Semi-structured interview forms and unstructured observation forms prepared by researchers were used to obtain data in the study. In the analysis of the obtained data, the content analysis method used in qualitative researches was used. In line with the answers given by the pre-service teachers to the interview questions, the following topics were defined: "definition of digital story", "preparatory stage", "emotional state during application", "application stage that can be effective", "student reaction", "contributions to pre-service teachers ". By analyzing the records of the observations, "the affective state observed during the application", "observed application phase" and "observed student reaction" were obtained. According to the results obtained, it was determined that the action plan developed in this study was successfully applied and that it was possible to apply a new and active method before graduating to pre-service teachers. However, it has been determined that some pre-service teachers are experiencing problems while preparing digital stories and not finding the visuals and checking the students during the lesson.

Öz Anahtar Kelimeler Araştırmanın amacı eğitim fakültesi öğrencilerinin fakülte ve öğretim eleman... more Öz Anahtar Kelimeler Araştırmanın amacı eğitim fakültesi öğrencilerinin fakülte ve öğretim elemanı algılarının metaforlar aracılığıyla belirlenmesidir. Araştırmada karma araştırma modellerinden yakınsayan desenin veri dönüşüm biçimi esas alınmıştır. Araştırmanın çalışma evrenini 2015-2016 eğitim öğretim dönemi bahar yarıyılında Türkiye'nin batısında bir devlet üniversitesinin eğitim fakültesinde öğrenim görmekte öğrenciler oluşturmaktadır. Katılımcıların belirlenmesinde amaçlı örnekleme yöntemlerinden kolay ulaşılabilir örneklem tercih edilmiştir. Araştırmaya katılan öğrencilerin fakülte ve öğretim elemanı kavramlarına ilişkin yazacakları metaforlar için görüşme formu hazırlanmıştır. Görüşme formu iki bölümden oluşmaktadır. İlk bölümde öğrencilerin cinsiyet ve bölüm bilgileri yer almakta, ikinci bölümde ise öğrencilerden doldurmaları istenen "Fakülte … gibidir / benzer, çünkü …" ve "Öğretim elemanı … gibidir / benzer, çünkü …" cümleleri yer almaktadır. Verilerin analizinde nicel ve nitel yöntemler kullanılmıştır. Verilerin analizinden elde edilen bulgulara göre öğrencilerin fakülte kavramı için 156, öğretim elemanı kavramı için 178 farklı metafor ürettikleri belirlenmiştir. Öğrenciler fakülte ve öğretim elemanı kavramları için hem olumlu hem olumsuz metaforlar üretmişlerdir. Fakülte kavramı için en çok vurgulanan sıradan bir yer olarak fakülte kategorisi iken en az vurgulanan otoritenin yönettiği yer olarak fakülte kategorisi olmuştur. Öğretim elemanı kavramı için en çok vurgulanan rehber/yol gösterici olarak öğretim elemanı kategorisi iken en az vurgulanan tutarsız olarak öğretim elemanı kategorisi olmuştur. Öğrencilerin ürettikleri metaforlar cinsiyet değişkenine göre anlamlı farklılık göstermezken bölüm değişkenine göre anlamlı farklılık göstermiştir. Abstract Keywords The aim of the study is to determine faculty of education students' perceptions on faculty and instructors through metaphors. The design of the study was determined as convergent design of mixed methods. The population of the study covered students studying in the west of Turkey, in the education faculty of a state university in spring term of 2015-2016 academic year. While determining sampling, easily accessible sampling was preferred. Metaphors were used in the Metaphor Student Instructors Education Faculty Article Info

ÖZET Bu araştırmanın temel amacı, öğretmen adaylarının eğitim programları kavramlarına ilişkin bi... more ÖZET Bu araştırmanın temel amacı, öğretmen adaylarının eğitim programları kavramlarına ilişkin bilişsel yapılarını kelime ilişkilendirme testi ile belirlenmesidir. Bu doğrultuda öğretmen adaylarının eğitim programı, hedef, içerik, eğitim durumları ve sınama durumları kavramlarına ilişkin bilişsel yapıları belirlenmiştir. Bu araştırma, tarama modelinde gerçekleştirilmiştir. Araştırmanın çalışma grubunu, Türkiye'nin batısında yer alan bir devlet üniversitesinin eğitim fakültesinde öğrenim görmekte olan üçüncü ve dördüncü sınıf öğrencilerinden 87 öğretmen adayı oluşmaktadır. Araştırmada veri toplama aracı olarak kelime ilişkilendirme testi kullanılmıştır. Verilerin analizi için kelime ilişkilendirme testinde anahtar kavramlara verilen cevap kelimeler ayrıntılı bir şekilde incelenmiştir. Hangi anahtar kavrama hangi kelime veya kavramların kaç kez tekrarlandığını gösteren ayrıntılı frekans tablosu hazırlanmıştır. Bu frekans tablosundan yararlanılarak kavram ağı oluşturulmuştur. Kavram ağı oluşturma işleminde kesme noktası tekniği kullanılmıştır. Elde edilen bulgulara göre araştırmanın sonucunda öğretmen adaylarının eğitim programı kavramına ait bilişsel yapılarının yeterli olmadığı, eğitim programının ögelerine yönelik bilişsel yapılarının orta düzeyde yeterli olduğu söylenebilir. Öğretmen adaylarının özellikle eğitim programının ögesi olan eğitim durumları kavramına yönelik bilişsel yapılarının yetersiz olduğu söylenebilir. Araştırmada oluşturulan kavram ağları ile kavramlar arasında nasıl bağlantılar kurulduğu ve ne gibi yanlış ilişkilendirmeler yaparak kavram yanılgılarına sahip olunduğu elde edilmiştir. Bu araştırmanın sonuçlarından hareketle genel olarak fen bilimleri alanında yapılan araştırmalarda kullanılan "Kelime İlişkilendirme Testi"nin farklı * Arş. Gör., Muğla Sıtkı Koçman Üniversitesi, El

The aim of this study was examining the relationship between educational beliefs and techno-pedag... more The aim of this study was examining the relationship between educational beliefs and techno-pedagogical education proficiency of candidate teachers. In this study, relational screening model was used. The universe of the study was determined as the candidate teachers having been studied in Faculty of Education at Muğla Sıtkı Koçman University in 2017-2018 autumn semester and the sampling consisted of 558 candidate teachers. At the end of the study, it was found that candidate teachers internalized existentialist educational belief at most. It was seen that educational beliefs had significant difference in terms of gender, department and grades. With regard to techno-pedagogical education proficiency, candidate teachers found themselves highly sufficient. Although techno-pedagogical education proficiency of candidate teachers had not mean difference in terms of gender and department, it had a mean difference for grades. It was finally stated that there was a low level of positive correlation between techno-pedagogical education proficiency and educational beliefs of candidate teachers.

The aim of this study is to determine the perceptions and expectations of preservice teachers on ... more The aim of this study is to determine the perceptions and expectations of preservice teachers on the instructors' communication skills. This study is a descriptive research; and because of its aim and sub-aims, it is designed as a survey model. In this study, as for sampling, cluster sampling method and member sampling method were used to select the participants. A total of 524 students made the sample of the research. In order to collect data for this study, the inventory namely "The Measurement Inventory of Instructors' Communicational Attitudes (MIICA)" was used. In descriptive analysis; mean, frequency, median, standard variation, minimum and maximum values were calculated. For the homogenous and normal distributions, Kolmogorov-Smirnov and Levene's Variance Homogenous tests were examined. In the situations in which normality and homogeneity were supplied; for the comparisons of variables, t-test for independent groups was used. As for the other situations, Mann Whithey U test was used. The comparisons consisting of more than two variables were calculated as Kruskal Wallis test. Accordingly, in order to determine the relationship between the perception and the expectation, coefficient of Spearman Brown Grade Differences Correlation was calculated. In this study, it is determined that both the perceptions and the expectations of the students in Faculty of Education on the instructors' communicational skills are in a high level. There is not mean difference in terms of gender for the students' perceptions; however, there is a mean difference on the students' departments and grades. The expectations of the students for the instructors' communicational attitudes are not different from their

This paper was checked for plagiarism using iThenticate during the preview process and before pub... more This paper was checked for plagiarism using iThenticate during the preview process and before publication. / Bu çalışma ön inceleme sürecinde ve yayımlanmadan önce iThenticate yazılımı ile taranmıştır. Öz Bu araştırmanın amacı TÜBİTAK tarafından desteklenen proje kapsamında gerçekleştirilen dijital öykü atölyesi etkinliklerinin katılımcıların bilgisayar destekli eğitim yapmaya ilişkin tutumları üzerindeki etkisini belirlemek ve proje sürecindeki deneyimlerini incelemektir. Araştırmada karma yöntem araştırmalarından iç içe karma desen tercih kullanılmıştır. Araştırma çalışma grubunun belirlenmesinde amaçlı örnekleme türlerinden ölçüt örnekleme yöntemi kullanılmıştır. Projenin birinci aşaması için katılımcı olarak Türkiye'nin yedi farklı bölgesinde görev yapan 28 sınıf öğretmeni, projenin ikinci aşaması için ise katılımcı olarak farklı üniversitelerde öğrenim gören 28 sınıf öğretmeni adayı belirlenmiştir. Araştırma verilerinin elde edilmesi amacıyla "Bilgisayar Destekli Eğitim Yapmaya İlişkin Tutum Ölçeği" ile araştırmacılar tarafından geliştirilen görüşme formu kullanılmıştır. Nicel verilerin analizinde Shapiro-Wilks ve Levene'nin Varyansların Homojenliği testi, Wilcoxon İşaretli Sıralar testi kullanılmıştır. Nitel verilerin analizinde içerik analizinden faydalanılmıştır. Elde edilen bulgulara göre uygulamalar sonrasında katılımcıların bilgisayar destekli eğitim yapmaya ilişkin tutum puanlarının artmış olduğu ancak istatistiksel olarak bu artışın anlamlı olmadığı belirlenmiştir. Katılımcıların dijital öykülemeyi uygulanabilir buldukları ve dijital öykülemenin birçok katkısı olduğunu düşündükleri tespit edilmiştir. Katılımcılar bu süreç içinde uygulamalara, proje ekibine ve diğer katılımcılara yönelik olumlu duygu ve düşünceye sahip olduklarını belirtmişlerdir. Süreç içerisinde zamanın kısa olmasından dolayı sorun yaşadıklarını ifade etmişlerdir. Katılımcılar bu tarz projelerin devam etmesi gerektiğini belirtmişlerdir. Genel olarak katılımcıların proje deneyimlerinin olumlu olduğu belirlenmiştir. Anahtar Kelimeler: Dijital öykü, sınıf öğretmeni, öğretmen adayı, TÜBİTAK, proje Suggested APA Citation /Önerilen APA Atıf Biçimi: Göçen Kabaran, G., Karalar, H., Aslan Altan, B. ve Altıntaş, S. (2019). Sınıf öğretmeni ve sınıf öğretmeni adayları dijital öykü atölyesinde. 1 Bu çalışma Tübitak 4004 kapsamında desteklenen 116B192 nolu projeden üretilmiştir. 2 Arş. Gör., Muğla Sıtkı Koçman Üniversitesi, Eğitim Programları ve Öğretim Bölümü, Muğla/Türkiye Res. Assist.,

Eğitimde yabancılaşma; bireylerin bilgiden, öğrenmeden, öğrenmeye ilişkin süreçlerden uzaklaşması... more Eğitimde yabancılaşma; bireylerin bilgiden, öğrenmeden, öğrenmeye ilişkin süreçlerden uzaklaşması, bu süreçlerin artan bir biçimde bireylere anlamsız hale gelmesi, öğrenme sürecine olan ilginin azalması ve bu sürecin giderek sıkıcı ve zevksiz bir hale dönüşmesini ifade etmektedir (Sidorkin, 2004). Duyarlılık, öğrenilebilen duyuşsal bir özeliktir; meslekî duyarlılık ise mesleğe yatkınlıktır (Uygun, 2008). Öğretmen yeterlik kavramı, alanda öğrenimini tamamlamış bir öğretmen adayının becerilerini açıkça ortaya koyması açısından çoğu eğitimci tarafından benimsenen bir kavramdır (Kuran, 2002). Bu araştırmada, eğitim fakültesi öğrencilerinin yabancılaşma düzeyleri ile öğretmenlik mesleğine yönelik duyarlılık düzeyleri ve yeterlikleri arasındaki ilişkinin incelenmesi amaçlanmıştır. Araştırma sonucunda öğretmen adaylarının yabancılaşma düzeylerinin orta düzeyde, mesleki duyarlılıklarının ve özyeterliklerinin yüksek olduğu görülmüştür. Öğretmen adaylarının, yabancılaşma düzeyleri ile mesleki duyarlılık düzeyleri ve yabancılaşma düzeyleri ile öz-yeterlik algısı düzeyleri arasında negatif yönde, öz-yeterlik algıları ile mesleki duyarlılık düzeyleri arasından pozitif yönde bir korelasyon olduğu sonucuna ulaşılmıştır.