История одной мышки (original) (raw)

Старшие. Захват территории. Выпускной

[26 Apr 2025|09:35pm]

У старших была сегодня игра в Захват территорий. Это последний урок сегодня для части детей.И что меня больше всего порадовало, так это готовность детей решать и решать задачи. Многим было нелегко, но они сидели и пробовали ещё и ещё.

А в конце я традиционно дарила подарки выпускникам - через смешную игру. Одаряемому завязывают глаза, он будет искать подарок с помощью подсказок. Все дети становятся к стене, кроме ещё одного, который стоит лицом ко всем и спиной к одаряемому. Он может говорить, но не видит, куда я прячу подарок. Остальные видят и ищущего и подарок, но не могут говорить, только показывать жестами. Говорящий должен переводить язык жестов в слова. Обычно это очень весело.

Началка. Диагностика.

[26 Apr 2025|09:32pm]

С началкой мы тоже искали замочки под ключики, и им тоже понравилось. Но задания были другие.1. Арияметический лабиринт. Это гораздо интереснее, чем просто примеры. Кстати, я нашла англоязычный сайт, на котором можно генерить арифметические лабиринты - с разными действиями и уровнями сложности. https://www.worksheetworks.com/puzzles/math-maze.html

2. Ориентация право-лево. Мы много этим занимались, и, кажется, у детей неплохо получилось в итоге.

3. ПРосто текстовые олимпиадные задачи разного уровня, но немного. 4. Ещё задачи про правдивые и ложные высказывания. И, как я и думала, более или менее их сделали только 3-4 класс. Обычно так и есть, даже если разбирать тему, у более младших детей эти задачи никак не идут.

5. Пространственные задания. Нужно было отметить, какие конструкции из кубиков пролезут в отверстие. Можно поворачивать. Скрытых кубиков нет.

6. Забавное задание на внимание. Нужно посчитать, сколько разных букв в названиях некоторых минералов.

7. Запомнить последовательность фигур, а потом отметить их среди множества других фигурок.

Дошкольники. Ищем сокровища.

[26 Apr 2025|09:20pm]

Уже традиционно в конце учебного года я делаю небольшой урок-диагностику для дошкольников и началки. Это для меня.А для детей это квест-приключение.Недавно в Фикс-прайс я увидела очень симпатичные наборы фанерных ключиков и замочков. Так появился квест. Я делаю последовательность 1. Одиночный ключ. 2. Замок от ключа 1. К нему сзади прикреплен ещё один ключ. Дети делают задания, им вручается ключ, они находят на стене замок от этого ключа, делают следющее задание, получают связанный с предыдущим замком ключ и так далее, пока ключ не подойдет к замку на коробочке, в которой лежат подарочки - в данном случае камешки из фикспрайса.

Задания, которые были у дошкольников. 1. Копирование. У пятилеток рисунок по клеточкам, у шестилеток коротенькое английское предложение письменными буквами. Цель - посмотреть, насколько рука готова к письму. 2. Вставь пропущенное число. Бусины с числами, одно число пропущено. Дети должны вставить, какое. И сделать задание для меня. Цель - посмотреть, насколько ребенок понимает устройство числовой прямой. Особенно показательно, когда они делают задание для меня. Некоторые могут написать 5, ..., 10 Или - если хотят выпендриться - 100, ..., 200. Но были и те, кто писал. 100, ..., 1023. Ориентация в пространстве и умение понимать инструкции. У пятилеток просто что-то вроде "нарисуй красный квадрат, справа от него зелёный треугольник, над красным квадратом жёлтый круг", а у шестилеток небольшой графический диктант. 4. Память. На доске были расставлены в клеточках магниты. Дети должны были посмотреть, а потом по памяти раскрасить некоторые клеточки своего поля так же. 6. Логика. Я называла несколько предметов, а дети должны были назвать их одним словом и добавить ещё один подходящий предмет. 7. Состав числа. Нужно было на клетчатом поле обвести соседние клеточки так, чтобы вместе было 5 кружочков. И прямо задание со звёздочкой - только для шестилеток - обвести три клеточки уголком так, чтобы вместе было 8. Причем там были уже не кружочки, а числа. 8. Вариант корректурной пробы. Это такое задание на внимание. В этот раз была нарисована простая картинка - домик, или для шестилеток замок. И много картинок, на которых было что-то недорисовано. Нужно было дорисовать.

Старшие. Яичная математика.

[19 Apr 2025|09:46pm]

Накануне Пасхи мне не хотелось давать серьезных тем, да и дошли далеко не все. Поэтому половину урока мы играли в прекрасную игру, наиболее известную под названием Лабиринт. У неё есть куча вариантов правил. Сейчас напишу, по каким играли мы так, чтобы это было не слишком сложно для начала и не слишком долго. Я начертила на обратной стороне доски поле 8 на 8 и отметила на нём 5 порталов цифрами, К - крокодил, В - вход-выход, точки - болото, крестик - медпункт. Ещё был специальный магнитик - клад. Играло три команды по два человека. Команды стартовали из порталов. Цель игры была найти клад и вынести его до выхода. Движение команд я отмечала магнитиками трех цветов. Маленький магнитк - клад. Он мог крепиться поверх большого. Игрок говорит в какую сторону он идёт - относительно меня - вверх, вниз, вправо, влево. Можно меня направление хода. Игрок идёт до тех пор пока что-то не встретит - стенку, крокодила, медпункт, клад, портал или болото. Если встретил стенку, болото, клад или медпункт, то просто останавливается. Клад дальше двигается с игроком либо до выхода, либо до крокодила или болота. При попадании на клетку крокодила или болота, клад остаётся на последней клеточке перед болотом или крококдилом. Если встретил крокодила, переносишься в медпункт. Если попал в портал, то переносишься в ближайший по номеру свободный портал. Если попал в пятый, то переносишься в первый и так далее. Не могу сказать, что детям было легко. Мы смотрели, что дети рисовали, и чуть-чуть помогали, если видели, что совсем не то рисуют. Им очень понравилось. Планирую попробовать провести в лагере такую игру.

А вторую половину урока мы чертили головоломку Яйцо Колумба. А потом разрезали и придумывали из неё задания.

Началка. Яичная математика.

[19 Apr 2025|09:44pm]

Поскольку многих не было, да и на Китай-городе этот урок у меня получается дополнительным в этом году, поэтому у нас были дополнительные задания про яйца.Во-первых, мы искали яйца в лабиринте.

Глазами детям не так легко, тем более, что у некоторых игроков есть ключи от дверей, и они могут проходить сквозь цветные двери, а у некоторых нет. Так что ответы про количество яиц разные. Дошкольникам яйца с разных сторон сложно, а школьникам уже вполне.

Последовательности дети продолжать умеют. А вот если меняется сразу несколько признаков, при том каждый по своей закономерности, это уже не так легко. Тренировались на яйцах.

И некоторые ещё порисовали по координатам всяких кроликов и цыплят.

Ещё были небольшие задачки про Курочку Рябу из книжки Олимпидаы в стране сказок. И ещё были разные лабининты с кроликами.

Дошкольники. Яичная математика.

[19 Apr 2025|09:40pm]

Математику можно изучать с помощью чего угодно. Сегодня у нас это были яйца.С пятилетками мы поиграли в яичное мемори.

А потом они собирали яйца из кусочков. У каждого был свой наборчик.

А шестилеткам я просто вывалила все наборы вместе и сказала искать подходящие. И они, кстати, очень неплохо искали.

Потом мы прятали яйцо, а дети искали, и старались не кричать и не показывать пальцем, а тихо-тихо смотреть.Ещё мы играли в 1-2-3 смотри с яйцами.

С шестилетками вместе сделали ещё довольно трудное задание про то, как выглядят полосатые яйца с разных сторон. Но это только вместе со мной. Большинству было очень трудно.

И ещё был квест - по кусочку рисунка, найти яйцо и дорисовать рисунок.

Началка. Шифры

[12 Apr 2025|08:01pm]

Шифры - очень благодатная тема. Она нравится детям, при этом даёт простор для размышлений. Но на кружке у меня их не много, потому что у меня есть отдельный курс по шифрам, который будет летом онлайн, да и в лагере тоже я его планирую.Но сегодня у нас было то, чего не будет в курсе.Начали мы с игры в Бандито. В целом мне кажется, что она очень простая. Но дети почему-то далеко не сразу видели выигрышную стратегию, хотя она там есть.

Первый шифр. Я сказала, что у нам назначили место встречи шифрованной запиской. У нас есть ключ, но мы не знаем правило. И дети отгадывали правило, а потом из этих букв составляли слова и зашифровывали. У меня некоторые первоклашки мегакрутые. Одна, например, придумала прекрасное слово из восьми букв, отличное от места встречи.

Потом у нас был шифр Ёлочки. Дети не сразу поняли, хотя вроде бы достаточно очевидно всё. Но потом очень бодренько зашифровывали и расшифровывали.

3-4 классу я ещё дала один из моих любимых шифров, Марка. Можете прочитать, какое там слово?

В конце у 2-4 класса была ещё раскраска для сапёров, тоже с буквами. Я пробовала первоклашкам её давать, но почти всем оказалось слишком сложно.

Дршкольники. Лошадки.

[12 Apr 2025|07:49pm]

Сегодня у нас был сюжет про лошадок.Начали мы с прекрасной кооперативной игры в Чудо-пони от Простых правил.

ПОтом - после небольшой физической разминки мы работали над схемами.

Я давала детям карточки с условиями. Например, Больших лошадок должно быть больше, чем маленьких, а они должны были найти карточку на стене, на которой такое условие выполняется и зарисовать её схему.

С шестилетками были ещё задания на многозначные числа. Во-первых, мы делали из спичек вязанки-десятки и считали десятками. Потом я дала детям прекрасные двойные кубики. Один прозначный кубик снаружи и один маленький внутри прозрачного. То есть выпадает сразу два числа. Дети должны были записать такое число - большой кубик про десятки, маленький - про единицы и нарисовать вязанки-десятки и отдельные спички-единицы.

Старшие. Флексагоны и футошики.

[05 Apr 2025|10:10pm]

Со старшими мы начали с Дедукцио, но уже довольно бодро.А потом перешли к разговору про флексагоны.Но в результате сделали только два - тригексафлексагон и гексагексафлексагон, который, правда, довольно сложный. Он у меня самый любимый.

Вообще я много заготовила, но мы только два успели. ПОтому что флексагоны делать вообще небыстро.

Под конец урока я поняла, что дети слегка подустали от поделок, поэтому в качестве отдыха дала им футошики - такую головоломку, немножко похожую на судоку.

Началка. Дедукцио. Волшебники и башни. Гексатетрафлексагон.

[05 Apr 2025|09:38pm]

Сегодня я опробовала на всех школьниках прекрасную логическую игру "Дедукцио". Она короткая, на 15 минут примерно, учит рассуждать, довольно интересная, детям очень понравилась. В игре есть карточки с тремя признаками - фигура, цвет и число. На руке у каждого игрока по 5 карточек плюс шестая, тайная. Её игрок держит так, чтобы ему было её не видно, а всем остальным видно. Сначала ему кладут карту так, чтобы на ней был хотя бы один признак такой же, как на тайной. Потом каждый игрок из своих карт выбирает одну, и ему говорят, есть ли у этой карты что-то общего с его тайной или нет. Соответственно, кто быстрее определит свою тайную карту. С 1-2 классом мы играли командами, я думала, что потом каждый сам попробует, но поняла, что дети не осилят.

Вторым пунктом была небольшая головоломка "Волшебники и башни" . Первоклашкам неожиданно было прямо здорово сложно. Но с простыми заданиями и они справились.

И в конце урока мы делали гексатетрафлексагон. Многие дети впечатлились. И правда здорово - шесть поверхностей.

Дошкольники. Рыбалка

[05 Apr 2025|07:27pm]

С дошкольниками у нас сегодня был рыбный день.Во-первых, мы поиграли в Турбосчет, только у меня он был с рыбками, медузами и морскими коньками. Потом была беготня в стоп1, стоп2, стоп3 под соусом осминогов, которые встают на щупальца.

Потом у нас была игра с рыбками, морскими звездами и коробками от конфет. Нужно было разложить несколько морских фигурок так, как я. Потом закрыть глаза и увидеть, что поменялось и переложить.

С шестилетками у нас ещё был прекрасный квест, придуманный педагогом Мышематики Олей Сидоровой. На стене висели "приманки для рыб" из палочек и кружочков. Дети выбирали одну из приманок, складывали у себя на столе из палочек и резиночек, потом зарисовывали. А дальше переворачивали приманку и видели рыбку и маленькую копию другой приманки, которую нужно было найти на другом листе в большом виде, сложить и так далее.

А в конце у нас ещё был хит - рыбалка-десяточка. У нас есть рыбы с разным количеством точек со скрепками. И магнитная удочка. Первый ребенок ловит произвольную рыбу, а второй ловит такую рыбу, чтобы вместе получилось 10 точек.

Старшие. Делимость.

[29 Mar 2025|10:10pm]

Тема сегодняшнего урока была Делимость. Но мне хотелось, чтобы она прошла более динамично, чем просто решение задач, поэтому сначала мы играли парами в игру Годзен. Мне вполне понравилось. Некоторым детям тоже. Правила довольно простые. На поле - я делала поле 5 на 5 или 6 на 6 - один из игроков пишет к двух разных клеточках два разных числа от 2 до 65 двумя разными цветами. Второй игрок выбирает число, и начинает ходить. Ход состоит из нескольких действий. 1. От наибольшего числа своего цвета отсчитать вверх-вниз-вправо-влево от 1 до 4 клеточек и выписать своим цветом следующее по порядку число. 2. Если все ближайшие числа вверх-вниз-вправо-влево своего цвета имеют хотя бы один общий делитель с новым числом или таких чисел нет, или они за стенами своего цвета, то игрок строит новую стену - закрашивает своим цветом любую клеточку на поле. Если хотя бы одно число является с новым взаимнопростым, то игрок теряет одну из трех жизней и не строит стену. 3. После этого проверяет, есть ли вверх-вниз-вправо-влево числа противника, не отгороженные стенами цвета игрока или его числами. Если такие числа есть и они взаимнопростые с новым, то игрок проиграл. Если все числа имеют с новым числом хотя бы один общий неединичный делитель, то игра продолжается. Также игрок проигрывает, если ему некуда сделать ход.

А потом мы парами и тройками решали задачи в формате игры Лестница. Если ответ верный, команда поднимается на ступеньку вверх, если неверный, опускается вниз. Я брала задачки из курса Математика решает от Тинькоф. Мне казалось, что там задачки довольно простые. Но мы быстро поняли, что это только казалось. Детям было неожиданно сложно. Поэтому чтобы они не завяли, мы стали с ними много разговаривать, к счастью у меня целых два прекрасных ассистента. И дело пошло заметно бодрее. В общем-то обычные проблемы - правильно прочитать, что же спрашивают в задаче, не потерять условие по дороге. В целом-то про делимость на том уровне, на котором эти задачи, дети вполне понимали. Но собраться и правильно решить, ни про что не забыв, было сложно даже сильным ученикам. Вот например, задачу, типа "Сколько разных чисел, делящихся на 9 и на 5 может получиться, если вместо звездочек вставить какие-то цифры в 173*2* ?" сходу верно не решил никто, хотя признаки делимости все знали.

Ковры. Дошкольники и началка.

[29 Mar 2025|08:05pm]

У всех дошкольников и началки урок был про ковры.1. Начали с игры в Маракеш. У меня самодельный вариант с уменьшенным полем, чтобы можно было успеть сыграть за 15 минут.В качестве фигурки у меня, например, такой котик.

Ковры я нарезала из фетра. Деньги у меня от старой игры в смешариков. Самым младшим пятилеткам я вместо денег давала палочки. Остальные прекрасно считали деньги.2. У дошкольников была подвижная игра в ковры с подушками с числами. Нужно было встать на подушкуи показать на пальцах указанное число. Или на один больше, или на один меньше.3. У первоклашек было задание на внимание "Найди ковер, от которого заплатка"

4. У всей началки был квест Жени Кац "Ковер-самолет". Нужно по фрагметам восстановить целый ковер. И это прямо очень многим сложно, даже 3-4 классу.

5. И абсолютно у всех - от пятилеток до 3-4 класса - была головоломка Ковры короля Квадратуса. Для начала мы со всеми разбирались, что такое прямоугольник. Со старшими - быстренько вспомнили, с малышами долго разговаривали, выясняли, точно ли квадраты - это прямоугольники. Я прямо всех вызывала к доске и просила обосновать, почему это прямоугольник или почему это не прямоугольник.

А потом решали головоломку. У короля замерзли ноги. Он приказал покрыть все комнаты прямоугольными коврами без пропусков и наложений. Потом ковры вынесли почистить, а на полу написали размер каждого ковра. Нужно обвести, где лежали ковры. Со всеми дошкольниками мы делали сначала прямо с картонными коврами. Некоторые школьники и более сложные решали так же.

И потихоньку переходили к решению на листочке. Некоторые сразу решали, причём довольно сложные уровни.

Старшие. Лингвистика.

[22 Mar 2025|07:52pm]

Некоторые думают, что в языках нет никакой математики. Но это не так. Сегодня мы со старшими решали несложные лингвистические задачи.В начале мы немножко поиграли командами. Я дала список латинских слов, от которых образованы некоторые русские слова и список переводов. Дети должны были написать напротив латинских слов перевод. Было прямо нелегко. Но мы потом всё разобрали. И когда я напоминала детям слова, которые они конечно же знали, они кричали - да! как же мы не догадались! Но это уже потом.

Далльше я разобрала пару задачек на доске, и дала детям листочек. Я не первый раз рассказываю про лингвистику - и в лагере она была в прошлом году. Но сейчас мне попалась хорошая подборка лингвистических задач Ивана Коломийца. Я оттуда вычеркнула те, которые были в прошлом году в матлагере, поскольку некоторые дети там были, и его и дала. Прямо неплохо пошло, но детям прямо пришлось поскрипеть мозгами.

В конце урока осталось немного времени, и я почувствовала, что надо чем-то разбавить напряжение, и дала последние уровни Директора зоопарка и старшим тоже. И не могу сказать, что совсем было элементарно. Тем не менее, им понравилось - фигурки очень приятные, а им редко уже что достается потрогать руками.

Началка. Трое в такси

[22 Mar 2025|07:47pm]

Сегодня с началкой мы разбирали игру Трое в такси. Поскольку у меня уже были сегодня животные, я решила эту игру с сайта Жени Кац переделать под своих персонажей.Игра заключается в следующем. Есть набор из 7 фигур. У меня это было 6 животных и человек. Водящий загадывает троих, которые едут в такси. А остальные игроки пытаются отгадать тройку, называя любую тройку персонажей. При этом ведущий каждый раз говорит, какое количество из названных едет в такси, но не называет, кто именно. Мы сначала играли против меня коллективно. А потом играли двумя командами против друг друга, кто раньше отгадает.

Потом я дала листочки, на которых были партии. Простые варианты решали довольно бодро даже первоклашки. Это там, где в один из ходов все звери не едут в такси. А вот там, где так просто не получается, было прямо сложно. Даже 3-4 классу. Тем не менее мы разобрали и более сложную, но похожую игру в Быков и коров. Некоторые даже решили несколько заданий.

Ещё мы делали головоломку-сгибалку. Нужно было квадратный лист разделить на 16 квадратиков сгибами, потом сделать 4 надреза и пронумеровать с двух сторон так, как я показывала. На фотографии одна сторона. Дальше нужно было сложить лист так, чтобы сверху оказались 4 квадратика с единицами и нарисовать на них вместе картинку. Потом сложить так, чтобы сверху были двойки и тоже нарисовать. Очень многим было прямо непросто.

Ну, и в конце одна группа успела поиграть в Директора зоопарка с более сложными уровнями.

Дошкольники. Директор зоопарка.

[22 Mar 2025|07:15pm]

Наш урок сегодня был про зоопарк.Мы начали с игры в "Зверобуквы". Очень приятно, что буквы знали абсолютно все. Но игра требовала концентрации внимания, поэтому после нее мы играли в расслабление. Это очень важный навык.Дети были зайчиками, и по команде должны были превращаться в игрушечных зайцев. Мы ходили и проверяли, насколько они расслабились.

Следующая часть урока была посвящена вычитанию.Дети ставили 10 печатей животных, потом кидали кубик, и столько животных зачеркивали. Пятилетки просто писали ответ, а шестилетки - пример.

Ещё мы со всеми дошкольниками решали головоломку "Директор зоопарка", которую я сделала по мотивам головоломки Bondibon "Ковчег". Для головоломки я купила счетный набор "Веселые зверята" от IQ Забияка. Не знаю, так ли во всех наборах, но у меня в двух наборах все туканы были одного цвета, все зайцы другого и так далее. Очень удобно. Здесь на картинке довольно сложный уже уровень. Дошкольникам я давала сильно проще.

Со шестилетками мы ещё сыграли разок в Трое в такси - коллективно. Про эту игру напишу подробнее в уроке для началки.

Школьники. Круги и окружности.

[15 Mar 2025|08:52pm]

На этой неделе был день числа Пи, который по уже сложившейся традиции отмечается 14 марта, по американской записи 3/14. Поэтому со всеми школьниками у нас были задания, связанные с кругами и окружностями. В каждой группе - от первого до шестого класса урок получился своим, даже в группах одного возраста, но некоторые задния пересекались. Что же было. Во-первых, мы со всеми играли в объяснялки. У меня на карточках написано по 8 слов. Дети должны были их читать и объяснять своим командам, не используя родственные слова. Очень неплохо получилось даже у первоклашек, хотя я переживала немножко. Но некоторым детям трудно было выделить наиболее важное в предмете.

Со всеми группами мы чертили окружности, и дальше уже в зависимости от возраста вспоминали или узнавали про разные линии, которые можно внутри окружности начертить и про разные части круга. Заодно поговорили о том, как непросто объяснить, что же такое окружность. Честно говоря, мне кажется, мы каждый год вспоминаем, что же это такое, и только отдельные товарищи помнят и проносят из года в год.

С младшими группами мы посоединяли точки на окружности и посмотрели, что получится. Это был фрагмент листочка Оксаны Знаменской.

И очень много делили окружности разными линиями на разное количество частей. Со старшими ещё отдельно порассуждали, как сделать так, чтобы получалось максимальное количество частей. Ещё у меня был листочек от Банды умников - в котором нужно разделить круг прямыми линиями на части так, чтобы в каждой части оказалась, например, ровно одна пчёлка.

У старшей группы было задание из Наглядной геометрии Смирнова, где нужно было выделять области на пересекающихся окружностях. Они работали группами в формате Round table. Но было непросто - неожиданно.

ЕЩё с разными группами мы успели порисовать разное красивое. Со старшими, например, вот такую звезду, разделив предварительно окружность на двенадцать частей и соединяя каждую получившуюся точку с каждой пятой. Оказалось прямо очень непросто. Тоже неожиданно.

Ну, и у старших групп был хит - определение приближение числа Пи с помощью сушек. Меня очень порадовали некоторые товарищи, которые вспомнили, как мы считали число Пи древнеегипетским способом.

Дошкольники. День Святого Патрика.

[15 Mar 2025|08:48pm]

Этот урок был в районе ирландского дня Святого Патрика. Мы очень любим Ирландию, а кроме того, на ирландский фольклор хорошо ложатся некоторые вполне математические темы, поэтому был такой ирландский урок. Ещё он был очень насыщенным, мы были заняты, поэтому некоторые фоточки прошлых лет.В начале урока мы играли в парочки или мемори. На карточках были горшочки с написанными числами, на других карточках монетки. Парой был, например, горшочек 7 и монет 2, 2, 1, 1, 1. Мы хорошо посчитали, потренировали внимание и память.

Потом мы играли в радугу - дождик. Мы раздали детям медальки с цветами радуги, и дети должны были то разбигаться под слово ДОЖДИК, а под слово РАДУГА выстраиваться по порядку. Шестилетки довольно хорошо уже ориентировались в цветах радуги, а пятилеткам мы помогали.

После этого у шестилеток были радужные шифровки. Были слова с перепутанными буквами, раскрашенными в цвета радуги. Дети должны были выписать буквы в порядке следования цветов. Сначала красную, потому оранжевую, если она есть и так далее.

Потом мы командами собирали монетки в горшочки-стаканчики. В каждый стаканчик можно было положить ровно 10 монеток. Потом мы разбирались, как устроены двузначные числа. Сколько полных горшочков, это первая цифра, а сколько монеток осталось так, что их не хватит наполнить горшочек - это вторая цифра. Мы делали такое письменное задание - было написано двузначное число, и нужно было закрасить десятки-горшочки и единички-монетки.

Старшие. Стратегии.

[01 Mar 2025|07:50pm]

Почти весь урок у нас сегодня была парная работа. Мы занимались стратегиями.Начали с парной игры в Гекс, он же Нэш, он же Ванная.Есть поле из шестиугольников в форме ромба со стороной одиннадцать. Противоположные стороны ромба имеют одинаковые цвета. Две стороны синие, две стороны черные. Игроки по очереди закрашивают один из шестиугольников своим цветом. Один игрок стремится таким образом соединить синие стороны, другой чёрные.

Потом мы разобрали две задачи со стратегиями.Одна задача от Светланы Сорокиной.* + * = ** + * = *Есть два игрока. Вместо звездочек они по очереди вписывают целые неотрицательные числа. Первый игрок выигрывает, если оба примера неверны в итоге. Второй - если хотя бы один верный. Какой игрок гарантированно выиграет и при какой стратегии?

А вторую задачу я как-то публиковала в матадвенте про мюклу. Но в оригинале она такая.. Кошка прячется в одной из пяти коробок. Они пронумерованы от 1 до 5 и установлены по порядку. Каждую ночь хитрая маленькая кошка прячется в соседней коробке, строго обязательно граничащей с той, в которой она находилась в течение дня. Каждое утро вы можете открыть лишь одну коробку, чтобы увидеть, есть ли там кошка.Можете ли вы с уверенностью сказать, что найдете кошку? Что можно сделать, чтобы наверняка победить?

Мы вроде бы подробно разобрали разные варианты и стратегию. Но детям всё равно казалось, что кошка может ускользнуть, и мы ещё немножко поиграли так, что дети были кошкой и пытались ускользнуть, а я следовала нашей стратегии.

А потом у каждой пары были листочки с задачами на стратегии по мотивам игры в Ним. Дети играли между собой, стараясь понять, какая стратегия приводит к выигрышу. И если они считали, что понимали, они играли с нами. В целом прошло неплохо, но некоторые товарищи изо всех сил пытались просто угадать стратегию принимающих, и в некоторых случаях это даже работало.

navigation
[ viewing \| most recent entries ] [ go	earlier ]