Prof. Salah Ghoneim | National Center for Educational Research and Development (NCERD)- Egypt (original) (raw)

Papers by Prof. Salah Ghoneim

International Journal of Recent Education Research (IJRER), Jan 1, 2025

As leadership positions are of great importance (Director-General, Undersecretary of Ministry, Fi... more As leadership positions are of great importance (Director-General, Undersecretary of Ministry, First Undersecretary of Ministry, or as they are also called Director-General, High Grade, Excellent Grade) Because those who hold these positions are the ones who will lead the work in their entities after they return from training and are appointed to these positions, whether within the ministry's general office or in the directorates of education in various governorates, and therefore, training them properly and effectively becomes more important and urgent than others, and constitutes an advanced priority in the priorities of the government in general, and the Ministry of Education and Technical Education in particular, in addition to the priorities of the Ministry of Education and Technical Education.
The exploratory study employed a personal interview tool, comprising an interview form with seven questions. These addressed the following areas: the identification of trainees' needs; training methods and techniques used; the evaluation of trainees' performance; the evaluation of training programmes; the schedule of training programmes; and the most important skills necessary for success in the roles for which they were nominated. In conclusion, the participants were invited to offer suggestions for the development of the training program.
Considering the theoretical framework, the preceding studies to which it refers, and the exploratory study conducted by the present study, a proposed training program for candidates for leadership positions at the Ministry of Education and Technical Education has been developed.

مجلة كلية التربية بالقاهرة- جامعة الأزهر , 2024

هدفت الدراسة إلى تعرف الإطار المفاهيمي في مجال السلامة الرقمية وأهميتها لطلاب المدارس الثانوية في... more هدفت الدراسة إلى تعرف الإطار المفاهيمي في مجال السلامة الرقمية وأهميتها لطلاب المدارس الثانوية في مصر، وكذلك تعرف رأي القيادات المدرسية والتوجيه الفني حول الأدوار التي تمارس حاليًا والأدوار المستقبلية المقترحة للقيادة المدرسية لتعزيز السلامة الرقمية لطلاب المدارس الثانوية، ومقترحاتهم في هذا الإطار، وأخيرًا تقديم بعض التوصيات والمقترحات لأدوار القيادة المدرسية في تعزيز السلامة الرقمية لطلاب المدارس الثانوية في مصر.
استخدمت الدراسة المنهج الوصفي التحليلي لوصف وتحليل أدوار القيادة المدرسية في تعزيز السلامة الرقمية لطلاب المداس الثانوية، كما استخدمت الدراسة أداة الاستبانة التي تم تطبيقها على عينة عشوائية لعدد من القيادات المدرسية والتوجيه الفني في عشر محافظات بلغت (186) فردًا لاستطلاع رأيهم حول الأدوار التي تمارس حاليًا والأدوار المستقبلية المقترحة للقيادة المدرسية لتعزيز السلامة الرقمية لطلاب المدارس الثانوية، ومقترحاتهم في هذا الإطار.
وتوصلت الدراسة إلى تقديم العديد من التوصيات من أهمها: توعية الطلاب بشكل مكثف بأهمية السلامة الرقمية من خلال التدريبات، والأدلة الإرشادية، والنشرات الدورية، والمواقع الرسمية للمدارس، ورسائل التوعية سواء عبر وسائل التواصل الاجتماعي أو الهواتف المحمولة، وغير ذلك من أدوات التوعية، وكذلك تنبيه الطلاب إلى عدم الإفصاح عن بياناتهم الشخصية عبر مواقع التواصل الاجتماعي والإنترنت أو بأي شكل آخر، وأيضًا ضرورة تضمين موضوعات المواطنة الرقمية في المناهج الدراسية مثل: السلامة الرقمية، التجارة الرقمية، محو الأمية الرقمية، القوانين الرقمية، مع إضافة جزء في مقدمة كل كتاب مدرسي لتعزيز السلامة الرقمية وتجنب المواقع الضارة.

مجلة البحث التربوي, Jul 1, 2024

تعتبر مهنة التدريس من المهن الفنية الدقيقة التي تحتاج إلى إعداد جيد لمن سيقوم بالتدريس، فهي ليست ... more تعتبر مهنة التدريس من المهن الفنية الدقيقة التي تحتاج إلى إعداد جيد لمن سيقوم بالتدريس، فهي ليست مجرد أداء آلي يمارسه أي فرد، ولكنها مهنة لها أصولها، وعلم له مقوماته، وفن له مواهبه. وبالتالي فهي تتطلب فيمن يمارسها الكثير من الإمكانيات والمهارات ذلك لأنه سيقوم بممارسة هذه المهنة لمدة طويلة وليس لفترة محدودة، ولهذا يجب إعداده إعدادًا مهنيًا وفنيًا ووظيفيًا وثقافيًا ونفسيًا واجتماعيًا، إعدادًا يمكنه من القيام بدوره بنجاح، وهذا يوضح أهمية مهنة التدريس وأهمية اختيار من يقومون بها، ومدى فاعلية دور المعلم في حياة الأمم والشعوب.
لذا جاء مفهوم تمهين التعليم ليُحدد الشروط التي يجب توافرها في المعلم حتى يُصبح عضوا فعالًا في هذه المهنة، فمهنة التعليم تتطلب إعدادًا متخصصًا يرتبط فيه أعضاؤه بروابط مهنية محددة، وإذا أردنا للتعليم أن يتحرك سريعًا على طريق التمهين وإكسابه صفة المهنية فلا يجب أن يُسمح بأن ينضم للمهنة إلا من لديه تصريح بذلك من هيئة مهنية رسمية.
وفي ضوء محدودية قدرة الأكاديمية المهنية للمعلمين في توفير ترخيص مزاولة المهنة، وضعف القوانين الملزمة بالحصول على رخصة مزاولة المهنة، وفي ضوء نتائج الدراسات السابقة، قامت الدراسة الحالية بتقديم تصور مقترح للترخيص بمزاولة مهنة التدريس في مصر يشمل أهداف التصور المقترح، ومنطلقاته، ثم المراحل التي يمر بها.

مجلة البحث التربوي, Jan 1, 2023

Planning Arrangements for Confronting Administrative and Organizational Waste in Pre-University E... more Planning Arrangements for Confronting Administrative and Organizational Waste in Pre-University Education in Egypt
The current research aims to diagnose the most important factors of administrative and organizational waste in pre-university education in Egypt, and to identify the opinions of a group of experts in universities, educational research centers, educational leaders in the ministry, directorates and educational administrations about a set of planning arrangements; to choose the best solutions, and the planning arrangements to confront the administrative and organizational waste in pre-university education in Egypt, and then treat its causes through the proposed vision for planning to reduce that administrative and organizational waste in pre-university education in Egypt.
The research relied on the descriptive approach and a questionnaire (opinion poll). The field study was applied to a sample of (86) experts from universities, educational research centers, and educational leaders. To explore their views on the proposed planning arrangements to reduce administrative and organizational waste in pre-university education, and in light of the results of the field study, a proposed prospective of planning arrangements was developed; to confront the administrative and organizational waste in pre-university education in Egypt.

مجلة البحث التربوي, Jul 1, 2022

القيادة المدرسية مهمة لفعالية المدرسة، ولإعداد الطلاب لتحقيق نجاحهم في المستقبل، وفي سبيل تطوير ا... more القيادة المدرسية مهمة لفعالية المدرسة، ولإعداد الطلاب لتحقيق نجاحهم في المستقبل، وفي سبيل تطوير الوعي البيئي والمسؤولية، بدءًا من تعليم الطلاب في بيئة صحية ونظيفة وخضراء ومستدامة؛ فإن القيادة الخضراء ستسهم في تجسيد المدرسة الخضراء مع زيادة المواقف المؤيدة للبيئة.
وفي محاولة لتقصي الأدوار والمسؤوليات المرتبطة بالقيادة الخضراء بالمدارس، والتحديات التي يواجهها مديرو المدارس لدعم القيادة الخضراء بالمدارس، والمقترحات اللازمة لتشجيع قادة المدارس على المشاركة في القيادة الخضراء بالمدارس تم اتباع الخطوات والإجراءات المنهجية العلمية للمنهج الوصفي، وإجراء دراسة ميدانية على عينة من القيادات المدرسية والمعلمين بلغت (1133) فردًا من خلال استبانة لاستطلاع رأيهم حول الأدوار والمسؤوليات والتحديات والمقترحات اللازمة للانخراط في أنشطة وممارسات القيادة الخضراء بالمدارس.
وكان من أهم توصيات البحث: الاهتمام بتوعية الطلاب وأعضاء هيئة التعليم وأولياء الأمور والمجتمع المحلي بأهمية التخضير والقيادة الخضراء للمدارس، والاهتمام بإعداد كوادر وقيادات للمستقبل تعمل وفق خطط منهجية على تحقيق الاستدامة، وربط المدرسة بالمجتمع المحلي من خلال شراكات فعالة لدعم التخضير والقيادة الخضراء، وإقامة مسابقات تنافسية ذات جوائز قيمة بين المدارس لأجمل مدرسة خضراء وتكريم الفائزين ماديًا أو معنويًا، وعمل تبادل زيارات مع المدارس الفائزة.

مجلة البحث التربوي, Jul 1, 2022

هدف هذا البحث الوقوف على واقع الفجوة الرقمية بالمؤسسات التعليمية في مصر، والتعرف على رؤية ومنظور ... more هدف هذا البحث الوقوف على واقع الفجوة الرقمية بالمؤسسات التعليمية في مصر، والتعرف على رؤية ومنظور الخبراء تجسير الفجوة الرقمية بالمؤسسات التعليمية في مصر، ووضع تصور مقترح لتجسير الفجوة الرقمية بالمؤسسات التعليمية في مصر.
وقد تم تطبيق هذا البحث على عينة من أعضاء هيئة التدريس والبحوث والتعليم والنقابات من الجامعات ومراكز البحث العلمي والتربية والتعليم والنقابات والمجتمع المدني، وتكونت العينة من (112) مفردة.
وقد رصد البحث تسع آليات تجسير الفجوة الرقمية بالمؤسسات التعليمية في مصر، وبلغت نسبة الموافقة عليها جميعًا بلغ المتوسط النسبي الإجمالي (4.17) بنسبة (83.35%) وهي نسبة كبيرة من الاستجابات التي تؤكد الموافقة على هذه الآليات بدرجة كبيرة.
جاءت آلية "تطوير البنية التحتية والرقمية للمؤسسات التعليمية لتوفير بيئة رقمية فعالة"، وآلية "تعزيز المهارات الرقمية التكنولوجية للطلاب والمعلمين والقيادات المدرسية والتعليمية" على الترتيب الأول، بينما حصلت آلية "توظيف أساليب التقويم الإلكترونية مثل ملف الإنجاز الإلكتروني والاختبارات الإلكترونية والمستودعات الرقمية" على الترتيب التاسع والأخير.
وقد توصل البحث إلى وضع تصور مقترح لتجسير الفجوة الرقمية بالمؤسسات التعليمية في مصر.

مجلة البحث التربوي, Jan 1, 2022

هدف هذا البحث تعرف مدى أهمية أهداف مبادرة حياة كريمة وأهميتها في تنمية الأسرة المصرية من وجهة نظر... more هدف هذا البحث تعرف مدى أهمية أهداف مبادرة حياة كريمة وأهميتها في تنمية الأسرة المصرية من وجهة نظر القيادات الجامعية وأعضاء هيئة التدريس بالجامعات المصرية، والكشف عن الدور الذي يمكن أن تقوم به الجامعات في تنمية الأسرة المصرية من خلال استطلاع رأي القيادات الجامعية وأعضاء هيئة التدريس في الجامعات المصرية، ومن ثم وضع تصور مستقبلي لدور الجامعات في تنمية الأسرة المصرية بالمناطق الأكثر احتياجًا.
واستخدم البحث المنهج الوصفي وأداة الاستبانة التي تم تطبيقها على (86) من القيادات الجامعية وأعضاء هيئة التدريس بالجامعات المصرية.
وجاءت نتائج البحث لتضع هدف "التخفيف عن كاهل المواطنين بالتجمعات الأكثر احتياجًا في الريف والمناطق العشوائية في الحضر" في المرتبة الأولى من حيث الأهمية النسبية لأهداف المبادرة، ومن حيث دور الجامعات في تنمية الأسرة المصرية، احتلت عبارة "إعداد قوافل توعية (طبية ـ زراعية ـ بيطرية .... إلخ)" الترتيب الأول.
وقدم البحث تصورًا مستقبليًا لدور الجامعات في تنمية الأسرة المصرية، يرتكز على عدة نقاط، أهمها: إعداد قوافل توعية للمناطق الأكثر احتياجًا بالريف المصري، واستحداث وظائف جديدة للجامعة، من بينها: "أن تصبح الجامعات هي المحرك الرئيس للتنمية في المجتمع عن طريق بناء الإنسان، وإنتاج ونشر المعرفة التي تقدم حلولاً إبداعية لمشكلات المجتمع، وتعزيز الحماية الاجتماعية، بالإضافة إلى مشاركة الجامعات مع المؤسسات الحكومية والمجتمع المدني لتحديد أهداف تنمية الأسرة المصرية، وترجمتها إلى خطة عمل، مع تحديد أهم آليات العمل لتنمية الأسرة المصرية.

مجلة البحث التربوي, Jan 1, 2022

هدفت الدراسة إلى توضيح الأسس النظرية والمفاهيمية للقيادة الخادمة من حيث (نشأتها – أهدافها – أهميت... more هدفت الدراسة إلى توضيح الأسس النظرية والمفاهيمية للقيادة الخادمة من حيث (نشأتها – أهدافها – أهميتها – أبعادها – خصائصها – آليات وأساليب تطبيقها – المميزات – العيوب)، وتحليل واقع القيادة بالمدارس الثانوية العامة في مصر من خلال دراسة اللوائح والقوانين والأدبيات والدراسات السابقة.
ثم عرض مجموعة من المقترحات لتطبيق القيادة الخادمة بالمدارس الثانوية العامة وتحديد آليات تطبيقها من أجل الإفادة منها في تطوير القيادات بالمدارس. وقد استخدمت الدراسة المنهج الوصفي لملاءمته لطبيعتها، وقد توصلت الدراسة إلى عدة نتائج، منها وجود بعض المشكلات التي تعاني منها القيادة بالتعليم الثانوي والتي تتمثل في سيادة فكرة القائد الأوحد، والاعتماد على العمل الفردي، وغياب روح الفريق والعمل الجماعي، وضعف المشاركة في صنع القرارات من قبل العاملين، هذا بالإضافة إلى وجود النزعة التسلطية لدى بعض المديرين في إدارة شئون المدرسة. وقد أوصت الدراسة بضرورة تعزيز العمل بممارسات القيادة الخادمة، وتوعية مديري المدارس والعاملين معهم بخصائص، وأبعاد القيادة الخادمة من خلال تصميم برامج تدريبية مناسبة لتنمية مهارات القيادة الخادمة بأبعادها المختلفة، وكذلك التركيز على عقد الندوات والمحاضرات للمديرين، والمعلمين لتوضيح أهمية القيادة الخادمة، وقدرتها الفائقة على توفير مناخ تنظيمي إيجابي، وداعم لجميع العاملين داخل المدارس.

مجلة البحث التربوي, Jul 1, 2021

This study aimed at identifying the dimensions of scientific research governance and its contempo... more This study aimed at identifying the dimensions of scientific research governance and its contemporary trends, diagnose the reality of scientific research governance in Egypt, and develop a future vision to enhance scientific research governance in Egypt.
The study used the descriptive approach to find out the dimensions and directions of the governance of scientific research, and to diagnose the reality through the opinions of (44) experts from members of the researchers in the national research centers in Egypt and members of the teaching staff in Egyptian universities.
In terms of importance, the results of the study ranked the axis of enhancing the dimensions of integrity and transparency first. The axis of the application of accountability standards ranked second; the axis of scientific research policies and legislation came in the third rank, and finally came the axis of enhancing the dimensions of participation and communication, which ranked fourth and last in terms of importance.
Based on several points, the study presented a future vision for the governance of scientific research in Egypt. The most important of these points are:
• Introducing a strategic plan for scientific research institutions in Egypt.
• Updating research policies and linking them to development plans.
• Building faculty members research capabilities.
• Preparing a research map according to a systematic survey.
• Developing legislation and regulations related to scientific research.
• Inclusion of all scientific research institutions under one umbrella.
• Marketing scientific research results.
• Formulating performance indicators to measure the quality of scientific research.
• Strengthening the advisory role of research centers and scientific research institutions.

مجلة البحث التربوي- المركز القومي للبحوث التربوية والتنمية, Jan 1, 2021

تزايد الاهتمام بمفهوم القيادة المدمرة في الآونة الأخيرة؛ وبناءً عليه طور الباحثون نموذجًا نظريًا ... more تزايد الاهتمام بمفهوم القيادة المدمرة في الآونة الأخيرة؛ وبناءً عليه طور الباحثون نموذجًا نظريًا للقيادة المدمرة يبرز مظهرين هما: توجيه المرؤوسين نحو أهداف تتعارض مع مصالح المؤسسة، واستخدام الأساليب الضارة في قيادة المرؤوسين. وقد ركزت الدراسة الحالية على تعرف درجة توافر سلوكيات القيادة المدمرة بالمدارس الحكومية في مصر بأبعادها الأربعة: عدم الفعالية الإدارية وقسوة العلاقات الشخصية وزيادة الأعباء أو التحميل على المرؤوسين وفقدان الأخلاق المهنية، واستكشاف دلالات الفروق في وجهات نظر أعضاء هيئة التعليم بالمدارس الحكومية في مصر حول درجة توافر سلوكيات القيادة المدمرة بأبعادها المختلفة وفقًا لاختلاف المتغيرات التالية (الدرجة الوظيفية- المحافظة - النوع)، وتقديم مقترحات وتوصيات قد تسهم في خفض أو الحد من القيادة المدمرة داخل المؤسسات التعليمية.
واعتمدت الدراسة الحالية على المنهج الوصفي وأداة الاستبانة للحصول على بيانات كمية لقياس المتغيرات المستقلة لسلوكيات القادة ورأي وتصورات عينة الدراسة لتلك السلوكيات في مدارسهم. وتمثلت عينة الدراسة في (306) من أعضاء هيئة التعليم بالمدارس الحكومية في مصر في العام الدراسي (2020/2021) الذين قاموا بالإجابة عن أسئلة الاستبانة الإلكترونية.
وتوصلت الدراسة الميدانية إلى موافقة أفراد الدراسة على عبارات جميع الأبعاد بدرجة فوق المتوسطة، مع وجود فروق دالة إحصائيًا بين أفراد عينة الدراسة وفقًا لمتغير المحافظة في الأبعاد الأربعة بين المحافظات المختلفة خاصةً محافظتي القاهرة والجيزة وباقي المحافظات، حيث أظهرت النتائج أن محافظات القاهرة والجيزة والوادي الجديد هي الأفضل من بين محافظات العينة على مستوى الإدارة المدرسية في قلة وجود القيادة المدمرة بأبعادها المختلفة في مدارسها.
وانتهت الدراسة بتقديم مجموعة من التوصيات للحد من سلوكيات القيادة المدمرة المتوافرة في المدارس الحكومية في مصر.
كلمات مفتاحية:
القيادة المدمرة – المدارس الحكومية – مصر.
Destructive Leadership Behaviors in Public Schools in Egypt: A study in the Dark Side of Leadership
Prof. Salah ElDin Abdel Aziz Ghoneim
Professor of Educational Administration & Planning- Head of Educational Planning Research Unit (NCERD)- Former Director of the Professional Academy for Teachers (PAT)
Interest in the destructive leadership concept has increased in recent times. Accordingly, the researchers developed a theoretical model for destructive leadership that highlights two aspects: directing subordinates towards goals that conflict with the interests of the organization, and using harmful methods in leading the subordinates.
The current study focused on two areas: The first is to know the degree of destructive leadership behaviors in public schools in Egypt in its four dimensions: administrative ineffectiveness, harsh interpersonal relationships, increased burdens on subordinates, and loss of professional morals. The second is to explore the implications of the differences in the views of the education authority members in public schools in Egypt on the degree of destructive leadership behaviors availability in its various dimensions according to the following variables (professional level - governorate - gender). The study aimed at presenting proposals and recommendations that may contribute to reducing or limiting destructive leadership within the educational institutions.
The current study relied on the descriptive approach and the questionnaire tool to obtain quantitative data to measure the independent variables of leaders' behaviors and the opinion and perceptions of the study sample for those behaviors in their schools. The study sample consisted of (306) members of the education authority in public schools in Egypt in the academic year (2020/2021) who answered the electronic questionnaire questions.
The field study found that there are statistically significant differences between the study sample individuals according to the governorate variable in the four dimensions, especially Cairo and Giza, and the rest of the governorates, in addition to the gender variable (male – female).
The field study concluded that the study sample agreed on phrases of the questionnaire in all dimensions with an above average degree, and there were statistically significant differences among the study sample members according to the governorate variable in the four dimensions among the governorates, especially the governorates of Cairo, Giza and the rest of the governorates.
The results showed that the governorates of Cairo, Giza and New Valley are the best among the sample governorates at the level of school administration in the lack of destructive leadership in its various dimensions in their schools. The study concluded by providing a set of recommendations to reduce the destructive leadership behaviors available in public schools in Egypt.
Key words:
Destructive Leadership - Public Schools - Dark Side of Leadership - Egypt.

مجلة الإدارة التربوية- الجمعية المصرية للتربية المقارنة والإدارة التعليمية, 2020

Workplace Bullying in the Governmental Agencies An applied Study in the Egyptian Environment Prep... more Workplace Bullying in the Governmental Agencies
An applied Study in the Egyptian Environment
Prepared by: Prof. Salah El-Din Abdel Aziz Ghoneim
Summary
Workplace bullying is a contemporary problem in modern societies, and it causes negative effects on workers, management, work quality and productivity. In theory, it is not surprising that workplace bullying is related to the health and well-being of the workers targeted. Perhaps a common feature of most work stress models is that stressors in the work environment generate negative physical, psychological, or behavioral changes in the individual that appear later in long-term stress reactions such as poor health, decreased performance, and job dissatisfaction.
The applied study in the Egyptian environment was carried out in this research on all employees of the Professional Academy for Teachers (PAT) at the headquarters in Sixth of October City in all job grades in the various departments of the Academy.
The study found the following results: about half of the employees of PAT have been exposed to bullying in some of the forms found in the five dimensions of bullying in the workplace mentioned in this research; where (31.4%) were subjected to bullying in areas that threaten their personal standing, (53.47%) were exposed to bullying in the field of isolation, and (83%) were subjected to bullying in areas of overwork and stress. About (60%) of the employees of PAT bully in areas of destabilization.
The research presented many recommendations that were classified into general recommendations and recommendations for the place of application of the study.
يعتبر التنمر في مكان العمل من المشكلات المعاصرة في المجتمعات الحديثة، وهو يسبب تأثيرات سلبية على العاملين والإدارة وجودة العمل والإنتاجية. فمن الناحية النظرية، ليس من المستغرب أن التنمر في مكان العمل يرتبط بصحة ورفاهية العاملين المستهدفين. ولعل السمة المشتركة لمعظم نماذج الإجهاد المهني هي أن الضغوطات في البيئة المهنية تولد تغيرات جسدية أو نفسية أو سلوكية سلبية في الفرد تظهر لاحقًا في تفاعلات الإجهاد طويلة المدى مثل ضعف الصحة وانخفاض الأداء وعدم الرضا الوظيفي.
ولقد تمت الدراسة التطبيقية في البيئة المصرية في هذا البحث على جميع العاملين بالأكاديمية المهنية للمعلمين بالمقر الرئيسي بمدينة السادس من أكتوبر في كافة الدرجات الوظيفية في مختلف الإدارات بالأكاديمية.
وتوصلت الدراسة إلى النتائج التالية: حوالي نصف العاملين بالأكاديمية المهنية للمعلمين قد تعرضوا للتنمر بشكل من الأشكال الموجودة في الأبعاد الخمسة للتنمر في مكان العمل الواردة بهذا البحث؛ حيث تعرض (31.4%) للتنمر في مجالات تهدد وضعهم المهني، وتعرض (26.69%) للتنمر في مجالات تهدد وضعهم الشخصي، وتعرض (53.47%) للتنمر في مجال العزل، وتعرض (83%) للتنمر في مجالات الأعمال الإضافية والإجهاد، وأخيرًا، تعرض حوالي (60%) من العاملين بالأكاديمية المهنية للمعلمين للتنمر في مجالات تزعزع استقرارهم المهني.
وقد قدم البحث العديد من التوصيات تم تصنيفها إلى توصيات عامة، وتوصيات خاصة بمكان تطبيق الدراسة.

العلوم التربوية- جامعة القاهرة, 2020

من خلال دراسة ميدانية طبقت على (334) من مديري ووكلاء مدارس التعليم قبل الجامعي في مختلف المحافظات... more من خلال دراسة ميدانية طبقت على (334) من مديري ووكلاء مدارس التعليم قبل الجامعي في مختلف المحافظات المصرية، توصل البحث إلى العديد من النتائج من أهمها: تمثل نوع التعليم عن بعد الذي تم في معظم المدارس المصرية خلال جائحة كورونا على الترتيب في مواقع التواصل الاجتماعي، وإرسال ملفات ورقية، ثم عن طريق رفع مواد تعليمية، وكان من أهم المواد التعليمية التي تم تزويد الطلاب بها المواد الجاهزة التي تم تحميلها من الإنترنت (مصادر مفتوحة) وبنك المعرفة بما يزيد عن الثلث (38.77%)، تلاها أوراق عمل وبطاقات دعم مطبوعة من قبل فريق متخصص من داخل المدرسة، ثم المقاطع الصوتية أو الفيديوهات من خلال وسائل التواصل الاجتماعي. وقد أفاد (45.81%) من أفراد عينة الدراسة أنه لم يتم تدريب المعلمين وتم الاعتماد على قدرات المعلمين والمعلمات الذاتية، بينما أكد (40.12%) أنه تم تشكيل فريق دعم من داخل المدرسة لمساندة المعلمين وحل مشكلاتهم، بينما أفاد (12.28%) أنه تم تدريب المعلمين من قبل الوزارة على موضوع التعليم عن بعد. وكانت أهم الموضوعات التي تم تدريب المعلمين عليها كما يلي: إنشاء الفصول الافتراضية، وتحميل المواد التعليمية عبر منصات التعليم وبنك المعرفة، وإدارة عملية التعليم عن بعد، والتقييمات الإلكترونية وأنواعها، وصناعة وتصميم المحتوى الإلكتروني، وتنظيم الصفوف المقلوبة. وجاءت أهم الموضوعات التي تم تدريب الطلاب عليها كما يلي: آلية الحصول على المواد التعليمية، وكيفية تنزيل التطبيقات التعليمية واستخدامها، وكيفية التعامل مع الاختبارات الإلكترونية، وكيفية التعامل مع الواجبات وتسليمها عبر المنصات المختلفة. بينما أفاد حوالي ثلثي أفراد عينة الدراسة (64.70%) بأنه لم يتم تقييم أثر التدريب لدى المعلمين، أفاد ما يزيد عن ثلثي أفراد عينة الدراسة (69.2%) بأنه لم يتم تقييم أثر التدريب لدى الطلاب.
جاءت أبرز العقبات التي واجهت الإدارة المدرسية خلال عملية التعليم عن بعد على الترتيب التالي: المشكلات المتعلقة بالبنية التحتية، ثم عدم ملائمة البيئة المنزلية للتعليم عن بعد، ثم عدم تجاوب أولياء الأمور مع التعليم عن بعد، ثم المشكلات المتعلقة بالتجهيزات داخل المدرسة، ثم عدم وجود جاهزية ذاتية للهيئة التعليمية فيما يخص الانتقال إلى التعليم عن بعد، ثم المشكلات التقنية، فالمشكلات المتعلقة بقلة الدافعية لدى الطلاب، وأخيرًا المشكلات المتعلقة بتجهيز المحتوى والمواد التعليمية. وأبدى أفراد عينة الدراسة عدم موافقتهم على صلاحية التعليم عن بعد لكافة التخصصات ولكافة المراحل الدراسية، بينما أيدوا الدمج بين التعليم التقليدي والتعليم عن بعد مستقبلاً.
وقد أوصي البحث بالعديد من التوصيات كان من بينها: ضرورة قيام الحكومة بضمان وتسهيل وصول الأسر لخدمات الإنترنت لغايات التعليم عن بعد في هذه الظروف، وضمان الوصول المجاني للمناهج التعليمية المنزلية، وتوفير أدوات ومواد تعليمية تكميلية لتوجيه الطلاب وأولياء الأمور خلال عملية التعليم عن بعد، وبخاصة للأسر الفقيرة ومحدودة الدخل، أو في المدارس الحكومية التي لا تتوفر فيها الأدوات والبرامج التقنية للتعليم عن بعد، مع ضرورة وجود دعم تقني وفني للأسر في موضوع التعليم عن بعد.

المجلة التربوية- جامعة سوهاج- سبتمبر, Sep 1, 2020

The success of any organization depends on its leadership, since it directs the behavior of the f... more The success of any organization depends on its leadership, since it directs the behavior of the followers. Successful leadership requires considering the ethical dimension, in addition to the technical and administrative ones. We need moral leaders, as the future of society depends on such leaders who can exercise strong leadership that includes serving others. The present study aims to monitor the reality of the middle leaders in the educational departments of moral leadership in its six dimensions, because of its great importance reflected in the performance of the administrative staff in those departments. Also, need to determine the impact of this on the executive leaders in the schools affiliated with these departments. The study found that, ethical leadership has been achieved in educational departments in four dimensions with an average degree, and in the role clarity dimension is higher than the average, and it is not achieved in one dimension, which is justice.
The study recommends that to give attention to the practice of ethical
leadership among the directors of educational departments. Encourage
employees to practice ethical behaviors and avoid immoral behaviors. The need for setting a procedural guide to clarify ethical leadership practices, and spread it among directors. Moreover, to set objectives and specific criteria for selecting educational leaders at all administrative levels for which the ethical component is an essential one.
يتوقف نجاح أية منظمة على قيادتها، فهي الموجو لسلوك المرؤوسين، وتتطلب القيادة
الناجحة مراعاة البعد الأخلاقي إلى جانب الأبعاد الفنية والإدارية. ونحن بحاجة لقادة أخلاقيين
حيث يتوقف مستقبل المجتمع على مثل هؤلاء القادة الذين يستطيعون ممارسة قيادة قوية
تتضمن خدمة الآخرين. وتهدف الدراسة الحالية رصد واقع ممارسة القيادات الوسطى بالإدارات
التعليمية للقيادة الأخلاقية بأبعادها الستة، لما لها من أهمية كبرى تنعكس على أداء الكادر
الإداري بتلك الإدارات التعليمية، وتأثير ذلك بالتبعية على القيادات التنفيذية بالمدارس التابعة
لهذه الإدارات. وقد توصمت الدراسة إلى تحقق الإدارة الأخلاقية في الإدارات التعليمية في أربعة
أبعاد بدرجة متوسطة، وفي بعد وضوح الدور بدرجة أعلى من المتوسط، ولا تتحقق في بعد واحد
هو بعد العدالة.
وقد أوصت الدراسة بضرورة الاهتمام بممارسة مديري الإدارات التعليمية للقيادة الأخلاقية
بجميع أبعادها، وتشجيع العاملين على ممارسة السلوكيات الأخلاقية وتجنب السلوكيات غير
الأخلاقية، مع ضرورة وجود دليل إجرائي يوضح ممارسات القيادة الأخلاقية لنشر ثقافتها بين
المديرين، ووضع معايير موضوعية ومحددة لاختيار القيادات التعليمية والتربوية على كافة
المستويات الإدارية يكون المكون الأخلاقي من ضمنها.

المركز القومي للبحوث التربوية والتنمية- القاهرة, Sep 2020

أخلاقيات البحث العلمي في مراكز البحوث العربية: دليل مقترح يعتبر البحث العلمي أحد أهم المؤشرات ال... more أخلاقيات البحث العلمي في مراكز البحوث العربية: دليل مقترح
يعتبر البحث العلمي أحد أهم المؤشرات الرئيسة في قياس تطور الأمم والدول على حد سواء، فالبحث العلمي وسيلة التربية لتحسين أساليبها والنهوض بمستقبلها، ومواجهة المطالب المتعددة الملقاة عليها. ولما كان البحث العلمي من الأولويات التي وجدت الجامعة/ المراكز البحثية من أجلها كان لابد من متابعته وتقصي جميع الجوانب المتعلقة به وعلى رأسها الأخلاقيات التي ينبغي للباحث التقيد بها أثناء إعداد دراساته وبحوثه. ولعل التقدم في البحث العلمي مرهون بدرجة الانضباطية والالتزام بالقيم الأخلاقية للبحث العلمي المتعلقة بالقضايا البحثية وإجراءاتها المختلفة.
تتوقف المكانة العلمية للبحوث إلى حد بعيد على ما يتسم به العلماء الباحثون من تجرد وموضوعية ونزاهة وحياد، بالإضافة إلى الابتعاد عن انتهاك معايير وقواعد الأخلاقيات في إجراء البحوث. وعلى الرغم من اهتمام كثير من الباحثين وأعضاء هيئات التدريس بالجامعات بأخلاقيات البحث العلمي وخطورة انتهاكها على تقدم البحث العلمي ومن ثم تنمية المجتمع ودرجة تنافسيته على المستوى الدولي، إلا أن هناك بعض العقبات التي تنخر جسم البحث العلمي حيث رصدت الاستراتيجية القومية للبحث العلمي (العلوم والتكنولوجيا والابتكار 2015- 2030) ظهور ترتيب متقدم لمصر في مؤشرات الغش العلمي، وضعف جودة النشر العلمي للمؤسسات، عدم الأمانة العلمية، والتقييم المتدني من قبل اللجان العلمية للمجلات الوطنية.
ومن أجل إجراء بحث عالي الجودة، تحتاج مراكز البحوث التربوية إلى تطوير قوة عمل بحثية ذات جودة عالية، وتعتمد السمعة البحثية لمراكز البحوث التربوية على جودة البحوث التي يقوم بها، وهذا بدوره يعتمد على الخبرة المهنية للعاملين للقيام بذلك.
ولهذا قامت الدراسة الحالية بوضع دليل مقترح لأخلاقيات البحث العلمي في مراكز البحوث العربية يتماشى مع ما استهدفته الاستراتيجية القومية للبحث العلمي من ضرورة صياغة وثيقة قومية لمعايير أخلاقيات البحث العلمي تلتزم بها جميع المؤسسات البحثية المصرية وتكون مرشدًا لتوجيه جميع المستفيدين من البحث العلمي، والمجتمع الأكاديمي ككل، إلى السلوك المناسب تجاه البحث العلمي.
ويتضمن هذا الدليل: الرؤية – الرسالة- الأهداف- مسؤولية الباحث (فريق البحث)- المبحوث (الشخص الخاضع للبحث)- المؤسسة البحثية- المشاركة في الأبحاث- مسؤوليات الرعاة والعملاء وأصحاب المصلحة في البحث- مسؤوليات مجتمع الباحثين- مسؤوليات رفاهية الباحثين وتنميتهم- استعمال الموارد المالية المخصصة للبحث العلمي- تضارب المصالح الشخصية والوظيفية الأكاديمية منها والمالية- حقوق الملكية الفكرية وبراءات الاختراعات المترتبة على الأبحاث العلمية- التأليف- مسؤوليات النشر والتوزيع والإعلام- لجان أخلاقيات البحث العلمي.

مؤتمر "التعليم في الوطن العربي في الألفية الثالثة" المعهد العربي للتخطيط بالكويت بالتعاون مع معهد التخطيط القومي بالقاهرة والمنظمة العربية للتربية والثقافة والعلوم ألكسو وجامعة الدول العربية-مركز تونس 16- 17 فبراير 2019, 2019

تمثل إدارة المنظومة التعليمية على كافة مستوياتها (التربوية والتعليمية والمدرسية) العنصر المهم وال... more تمثل إدارة المنظومة التعليمية على كافة مستوياتها (التربوية والتعليمية والمدرسية) العنصر المهم والفعال في تحقيق الأهداف والسياسات التعليمية حيث يوكل إليها تحقيق الأهداف على جميع المستويات، وتتوقف قدرة المنظومة التعليمية على أداء رسالتها على جودة إدارتها التي من خلالها يمكن السيطرة على عملية التعليم والتعلم وتنظيمها وتوجيهها وتقويمها، وبقدر أهمية التعليم ذاته تكون أهمية إدارته.
ومن ثم؛ فإن المنظومة التعليمية تتأثر إلى حد كبير بما تحدثه الإدارة من تطوير في بنائها المعرفي، الأمر الذي ينعكس على النواحي الإدارية التي تمارسها يوميًا، ويتوقف نجاحها في أداء رسالتها على مدى قدرتها على تطوير ذاتها معرفيًا ومهنيًا وتقنيًا، وهذا يؤكد أهمية ما يجب أن تتمتع به إدارة المنظومة التعليمية من القدرات والاستعدادات والمهارات في ممارستها مختلف المجالات المتعلقة بعملها، وقدرتها على مقاومة ومواجهة التحديات والمعوقات التي تواجهها وتحد من عملها، ولا سبيل إلى ذلك إلا عن طريق تطوير إدارة المنظومة التعليمية لتصبح أكثر قدرة على مواءمة متطلبات العلم، وحاجات المجتمع، والقدرة على تخريج مهنيين ممتازين على جميع المستويات.

المؤتمر الدولي الثالث لكلية التربية جامعة عين شمس تحت عنوان: ""رؤى مستقبلية لتطوير التعليم وإعداد المعلم"" القاهرة: 17- 19 ديسمبر , 2018

من قراءة أهداف واختصاصات الأكاديمية المهنية للمعلمين، وطبيعة عمل كليات التربية وما أنشئت من أجله،... more من قراءة أهداف واختصاصات الأكاديمية المهنية للمعلمين، وطبيعة عمل كليات التربية وما أنشئت من أجله، تقترح الورقة الحالية أن تكون الشراكة بين كليات التربية والأكاديمية المهنية للمعلمين في المجالات التالية:
• منح التراخيص بمزاولة المهنة بعد اتخاذ الإجراءات والتدابير اللازمة، ويشاركهما في ذلك نقابة المهن التعليمية.
• وضع معايير للمعلم المتميز لضبط الأداء التدريسي، ويشاركهما في ذلك الهيئة القومية لضمان جودة التعليم والاعتماد.
• إعداد وتصميم واعتماد دبلومات مهنية في كافة التخصصات للتعليم العام والفني لكل مستوى وظيفي من وظائف أعضاء هيئة التعليم (معلم مساعد- معلم- معلم أول- معلم أول أ- معلم خبير- معلم كبير) لضمان دخول أعضاء هيئة التعليم هذه الدبلومات والاعتراف بها من قبل الأكاديمية لترقيتهم، ويشاركهما المراكز البحثية.
• اعتماد مراكز لتدريب المعلمين وتنميتهم المهنية المستمرة داخل كليات التربية يتم تنفيذ التدريب وعمليات التنمية المهنية بداخلها من خلال أعضاء هيئة التدريس المعتمدين (لدى الأكاديمية ما يقرب من 900 عضو هيئة تدريس معتمد بمختلف جامعات مصر)، وقد قامت الأكاديمية المهنية للمعلمين بالفعل باعتماد مراكز داخل بعض الجامعات جامعات عين شمس مثل مركز التميز التربوي ومركز التنمية المهنية للمعلمين بجامعة القاهرة ومركز (Career Gates) بجامعة أكتوبر للعلوم الحديثة والآداب على سبيل المثال، كما تم توقيع العديد من بروتوكولات التعاون بين كليات التربية بالجامعات المختلفة لضمان تقديم خدمات التنمية المهنية المتميزة لأعضاء هيئة التعليم بالمحافظات المختلفة مثل جامعة عين شمس والقاهرة وبورسعيد وسوهاج والأزهر والسادس من أكتوبر، وكان يتم التجهيز لتوقيع بروتوكولات تعاون مناظرة مع جامعات الاسكندرية والمنصورة وبنها والزقازيق وحلوان وجامعة مدينة السادات وأسوان وغيرها.
• اختبار وفلترة كافة المدربين المعتمدين من قبل الأكاديمية منذ نشأتها وحتى الآن من أعضاء هيئة التدريس المميزين في عمليات التدريب والتنمية المهنية.
• مراجعة كافة الحقائب التدريبية في كافة التخصصات التي اعتمدتها الأكاديمية منذ نشأتها حتى الآن من قبل الأساتذة المتميزين من كليات التربية والمراكز البحثية.
• مراجعة كافة برامج إعداد المعلم قبل الخدمة وتأسيسها بشكل عملي.
• دراسة وتحليل احتياجات كافة أعضاء هيئة التعليم من التنمية المهنية على كافة المستويات والتخصصات، ويشاركهما في ذلك المركز القومي للبحوث التربوية والتنمية.
• تطوير معايير اختيار الطالب المعلم.
• تصميم وإعداد برامج تدريبية قائمة على بحوث الفعل بمشاركة الجهات الفاعلة في هذا المجال.
• رسم سياسات أعضاء هيئة التعليم المتعلقة بالإعداد قبل الخدمة والتدريب أثناء الخدمة والتنمية المهنية المستدامة.
• تصميم وإعداد برامج تأهيل المعلمين غير المؤهلين تربويًا.
• تصميم وإعداد برامج نوعية لأعضاء هيئة التعليم بالمسارات النوعية (المدارس الدولية- STEM- مدارس النيل- المدارس اليابانية-... وغيرها)
• تصميم وإعداد برامج تدریبية خاصة لرفع مستوى أعضاء هیئة التعلیم الذین یحصلون على تقاریر تقویم أداء ضعیف أو دون المتوسط.

المركز القومي للبحوث التربوية والتنمية, 2018

تدعيم التنمية المهنية لأعضاء هيئة التعليم باعتبارهم أحد محددات النجاح المدرسي: تصور مقترح لدور ال... more تدعيم التنمية المهنية لأعضاء هيئة التعليم باعتبارهم أحد محددات النجاح المدرسي: تصور مقترح لدور الأكاديمية المهنية للمعلمين
يعتبر النجاح المدرسي من أكثر المفاهيم التربوية والنفسية تركيبًا وتعقيدًا نظرًا لارتباطه بالعديد من المتغيرات الشخصية والاجتماعية والمدرسية، كما تبرز أهمية النجاح الدراسي من كونه معيارًا للحكم على جودة منظومة التعليم ومخرجاته، ولن يتأتى لنا ذلك وتحقيق النجاح المدرسي إلا من خلال العمل الجاد والمخلص على جميع محدداته، وأعضاء هيئة التعليم هم أحد هذه المحددات، لذا تعمل الأكاديمية المهنية للمعلمين بخطوات حثيثة على اعتماد جودة منظومة التنمية المهنية لهم، ومنحهم رخص مزاولة المهنة حتى يصبحوا عنصرًا فاعلًا في محاربة الفشل المدرسي والوقاية منه، وجعل النجاح المدرسي واقعًا ملموسًا في كافة أرجاء جمهورية مصر العربية، ونقل التجربة إلى أشقائنا في الوطن العربي، والتعاون معهم لنصبح مركز تميز محلي وإقليمي للتنمية المهنية.

بحث مقدم إلى المؤتمر العلمي الدولي الثاني لمركز تنمية قدرات أعضاء هيئة التدريس بجامعة بنها بعنوان "التدريب الإبداعي: رؤى واقعية وطموحات مستقبلية"، 15 مارس 2018, 2018

تتناول الدراسة أربعة محاور للإجابة على أسئلة الدراسة في محاولة لوضع معالم الطموحات المستقبلية لدو... more تتناول الدراسة أربعة محاور للإجابة على أسئلة الدراسة في محاولة لوضع معالم الطموحات المستقبلية لدور الأكاديمية المهنية للمعلمين في تدعيم التنمية المهنية لأعضاء هيئة التعليم في ضوء الاتجاهات العالمية المعاصرة على النحو الآتي:
المحور الأول: طبيعة اختصاصات الأكاديمية المهنية للمعلمين.
المحور الثاني: واقع التنمية المهنية لأعضاء هيئة التعليم.
المحور الثالث: الاتجاهات العالمية المعاصرة في التنمية المهنية.
المحور الرابع: الطموحات المستقبلية للأكاديمية المهنية للمعلمين من أجل تدعيم التنمية المهنية لأعضاء هيئة التعليم في ضوء الاتجاهات العالمية المعاصرة.

بحث مقدم إلى المؤتمر الدولي السنوي العاشر للمركز العربي للتعليم والتنمية بعنوان: القدرة التنافسية للجامعات العربية في مجتمع المعرفة (الواقع واتجاهات المستقبل) الذي تم انعقاده في الفترة من 10 إلى 12 فبراير 2018م، بدار الضيافة جامعة عين شمس – القاهرة, 2018

تشهد البيئة التنافسية للمؤسسات في القرن الحادي والعشرين كثيراً من التقلبات والتطورات خاصة في ظل ث... more تشهد البيئة التنافسية للمؤسسات في القرن الحادي والعشرين كثيراً من التقلبات والتطورات خاصة في ظل ثورة الاتصالات وتكنولوجيا المعلومات ومجتمع المعرفة، بشكل أصبحت معه المعرفة والمعرفة المتجددة محدّدا أساسياً لتنافسية وهيمنة المؤسسات؛ وبالتالي وجدت الأكاديمية المهنية للمعلمين نفسها أمام تحدّ جديد قوامه المعرفة والخبرة والمهارات المكتسبة والسبق التكنولوجي، ومن هنا ولكسب رهان هذا التحدي فإن الأكاديمية التي أنشئت بهدف ضمان جودة منظومة التنمية المهنية لما يقرب من 2 مليون معلم في التربية والتعليم والتعليم الفني والأزهر الشريف ليس أمامها حتى تضمن استمراريتها قبل التفكير في كسب الأسواق الخارجية إلا أن تعتمد على استراتيجية تنافسية واضحة المعالم محدّدة الأهداف تنطلق أولا من تثمين مواردها وكفاءاتها باعتبارها الثروة الأساسية والرصيد الحقيقي الكفيل بتحقيق اندماج إيجابي على أسس مدروسة وقواعد علمية صحيحة في ظل مجتمع المعرفة.
في إطار ماسبق ، ومع الوضع في عين الاعتبار مايتسم به العصر الحالي من تدفق معرفي غير مسبوق فإن الأكاديمية المهنية للمعلمين أنشئت من أجل خدمة المعلمين لفهم وتطبيق أدوارهم الجديدة، وأن ينجحوا فيها ، ولكن ينبغي أن يصاحب إدارك تلك الأهمية من أجل الاهتمام الجدي بفاعلية الممارسة للتنمية المهنية ، حيث أثبتت التجربة والبحوث أن ممارسة المعرفة والمهارات الجديدة تساعد على الاحتفاظ بها( )، ومن خلال خبرة الباحثين العملية والمؤسسية والتي امتدت على مدار سنوات طوال، واطلاعهما على تجارب محلية وإقليمية وعالمية، وقد أثبتت الخطة الاستراتيجية القومية لإصلاح التعليم قبل الجامعي في مصر أن هناك بعض السلبيات وأوجه القصور التي تواجه نظام التنمية المهنية لتوفير العنصر البشري الجيد سواء على مستوى العمليات أو على مستوى القيادات التربوية والإدارية، كل هذا بهدف الوصول لإطار مقترح لتعزيز القدرة التنافسية للأكاديمية المهنية للمعلمين في ظل مجتمع المعرفة.

مجلة كلية التربية- جامعة بني سويف- عدد ديسمبر, 2017

تمثل بحوث الفعل أداة مهمة وضرورية لكل عامل في الميدان التربوي، ووسيط تدريبي يتصف بالمرونة والتجدي... more تمثل بحوث الفعل أداة مهمة وضرورية لكل عامل في الميدان التربوي، ووسيط تدريبي يتصف بالمرونة والتجديد المستمر يعين الأفراد على تطوير الأداء وتحسين النتائج، كما أن بحث الفعل نهج يجمع بين العمل أو الإجراء والبحث. أي العمل لإحداث تغيير في مجتمع أو منظمة أو برنامج ما، والبحث لزيادة فهم ما يجري بحثه أو تغييره. ويختلف بحث الفعل في كونه يركز على العمل أو الإجراء بخلاف البحوث الأخرى التي تركز على تصميم البحث ويكون فيها العمل نتاجًا ثانويًا ويكون همها نشر النتائج لقطاع أوسع من مجتمع الدراسة.

International Journal of Recent Education Research (IJRER), Jan 1, 2025

مجلة كلية التربية بالقاهرة- جامعة الأزهر , 2024

مجلة البحث التربوي, Jul 1, 2024

مجلة البحث التربوي, Jan 1, 2023

مجلة البحث التربوي, Jul 1, 2022

مجلة البحث التربوي, Jan 1, 2022

مجلة البحث التربوي, Jul 1, 2021

مجلة البحث التربوي- المركز القومي للبحوث التربوية والتنمية, Jan 1, 2021

مجلة الإدارة التربوية- الجمعية المصرية للتربية المقارنة والإدارة التعليمية, 2020

العلوم التربوية- جامعة القاهرة, 2020

المجلة التربوية- جامعة سوهاج- سبتمبر, Sep 1, 2020

المركز القومي للبحوث التربوية والتنمية- القاهرة, Sep 2020

المركز القومي للبحوث التربوية والتنمية, 2018

مجلة كلية التربية- جامعة بني سويف- عدد ديسمبر, 2017

رسالة دكتوراة- معهد الدراسات والبحوث التربوية- جامعة القاهرة, 2001

In spite of the fact that there is a consensus on the importance of and the need for vocational t... more In spite of the fact that there is a consensus on the importance of and the need for vocational training, especially in the future, vocational training in Egypt suffers from many problems. Some of these problems are mentioned below:

1- there is lack of a rational policy for vocational training as a result of the great number of legislation and the responsible authorities that are neither integrated nor related to each other.
2- lack of coordination between educational and training policies.
3- limitation of required finance for vocational training.
4- the shortage in the number of efficient trainers. Moreover, most of the current trainers are not highly qualified.
5- the machines in the centers are old and they are different from those in the companies in which training takes place.

رسالة ماجستير- معهد الدراسات والبحوث التربوية- جامعة القاهرة, 1996

Planning at all levels of education depends, for its success, on the performance of the education... more Planning at all levels of education depends, for its success, on the performance of the educational planner. Such performance, which is influenced by education and training systems, is likely to have its negatively or positively effect on the planning process. The least ineffectiveness in these systems may abate the levels of performance in all planning phases: preparation, implementation, follow-up, and evaluation. Moreover, the success of any system, generally, depends on the competence and zeal of the acting personnel whose training is highly influential as a major tool for qualitative development. And this makes the educational planner have insight into the development and planning problems in all sectors that are related to his work.
The study problem is therefor defined in the following main question:
What are the means and procedures which guarantee elevation in the efficiency and effectiveness of the educational planner’s education process in Egypt to such a level that makes him fit for undertaking the different planning missions?

دبلوم معهد التخطيط القومي في التنمية والتخطيط, 1996

إعداد المخطط التربوي لمواجهة تحديات التنمية المصرية بواسطة: صلاح الدين عبد العزيز غنيم Preparing ... more إعداد المخطط التربوي لمواجهة تحديات التنمية المصرية
بواسطة: صلاح الدين عبد العزيز غنيم
Preparing the educational planner to meet the challenges of Egyptian development
By: Salah ElDin Abdel Aziz Ghoneim