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Papers by Marcos Roberto Marinho
DINÂMICAS DO ENSINO DA HISTÓRIA: O uso das novas tecnologias no ensino de História., 2018
RESUMO Dinâmicas do ensino da História: O uso de novas tecnologias no ensino de História. O prese... more RESUMO Dinâmicas do ensino da História: O uso de novas tecnologias no ensino de História. O presente trabalho tem por objetivo apresentar um breve estudo sobre a evolução das tecnologias da informação e comunicação (TICs), desde o seu surgimento aos dias atuais, visando a compreensão e o entendimento de como os novos recursos tecnológicos podem ser empregados no sistema educacional, com o objetivo de dinamizar o processo de ensino/aprendizagem. A metodologia utilizada foi à observação e a realização de regências de aulas vivenciadas durante os três períodos de estágio obrigatório, que a nossa jornada acadêmica exige. Além disso fizemos analise de uma vasta bibliografia disponibilizada através de livros e documentos oficiais do ministério da educação, que foram elaboradas por diversos estudiosos que tratam sobre o tema escolhido. Este estudo nos permitiu compreender que as tecnologias da informação e comunicação, chegaram para transformar a sociedade de forma geral, sendo que, o mundo educacional pode ser considerado um dos setores mais impactados com os avanços tecnológicos. Dessa forma entendemos que tanto a escola, quanto os professores, precisam estarem atentos para essa nova realidade, projetando a incorporação dessas novas ferramentas, que podem se transformar em excelentes auxiliares pedagógicos. Palavras-chave: Tecnologia da informação e comunicação. Tecnologia na Educação. Ensino/Aprendizagem. 1. INTRODUÇÃO A pesquisa que nos propomos a fazer é fruto do Trabalho de Graduação-TG, onde o tema que escolhemos e delimitamos foi "As dinâmicas no Ensino de História: O uso das novas tecnologias no ensino da História", o tema está planificado de acordo com uma das áreas de concentrações propostas nas Diretrizes e Regulamentos de Estágio e Projeto de Ensino. A justificativa da escolha do tema se deu justamente porque hoje em dia é cada vez mais raro encontrar pessoas que não estejam ligadas de certa forma a alguma plataforma digital, onde podemos encontrar indivíduos de todas as faixas etárias e classes sociais. Diante do atual cenário tecnológico em que vivemos, é de extrema relevância entendermos como as novas tecnologias cooperam para o desenvolvimento da educação, uma vez que podemos usá-las para dinamizar nossas aulas, com o objetivo de torna-las mais interessantes, participantes, e
CONCEITOS DE FONTES HISTÓRICAS: O USO DE FONTES ARQUEOLÓGICAS NA CONSTRUÇÃO DA HISTÓRIA DO AMAZONAS., 2018
RESUMO Este artigo tem como principal objetivo o estudo das fontes arqueológicas na construção da... more RESUMO Este artigo tem como principal objetivo o estudo das fontes arqueológicas na construção da História do Amazonas. Portanto, averiguamos os conceitos de fontes históricas e arqueológicas, também, empreendemos um estudo da História do povoamento da Amazônia. Nossa pesquisa foi de caráter documental e bibliográfico, e para que isso fosse possível, anexamos uma série de estudos praticados em obras disponibilizadas por diversos estudiosos especialistas na área, visando a estruturação do nosso referencial teórico. Após os estudos realizados, nas bibliografias de apoio sobre os conceitos de fontes históricas e arqueológicas, entendemos como as mesmas podem contribuir de forma significativa para a elaboração da narrativa histórica. Através disso, pudemos compreender a importância das fontes arqueológicas para a história da Amazônia de forma geral. Adquirimos conhecimentos de como era a Amazônia antes da chegada dos europeus, tendo em vista que esta região já era bastante habitada anteriormente. E finalmente como podemos utilizar as fontes arqueológicas dentro das salas de aulas, com o objetivo de transforma-las em recursos didáticos, para despertar o interesse dos alunos pela história do Amazonas. Palavras-chave: Arqueologia. Fontes Arqueológicas. História. Amazônia. Povos Indígenas. 1 INTRODUÇÃO Para que se entenda bem o que são as fontes históricas, é necessário que se saiba que a palavra fonte, aqui é entendida no sentido de documento, ou seja, algo em que está registrado o testemunho humano de algum evento que ocorreu no passado. Nesse sentido, as fontes históricas podem ser diversificadas. Tudo o que as sociedades do passado deixaram para as futuras gerações podem ser utilizadas como vestígios ou indícios para a construção da narrativa histórica. De acordo com Pinsky (2005), as fontes históricas se constituem no material dos quais os historiadores se apropriam por meio de abordagens específicas, métodos diferentes, técnicas variadas para tecerem seus discursos históricos. São exemplos de fontes históricas: documentos oficiais, jornais, livros, cartas, letras de música, histórias em quadrinhos, pinturas, fotografias, filmes, mapas, esculturas, relatos orais entre outros. Além dos documentos citados anteriormente, existem também as fontes materiais estudadas pela arqueologia, que são: os cacos de cerâmicas, as pedras lascadas e polidas, as urnas funerárias com restos mortais humanos, as pinturas rupestres e toda uma gama de vestígios deixados pelos
A CRIAÇÃO DA ZONA FRANCA DE MANAUS, 2018
RESUMO Esse artigo tem como objetivo um estudo sobre a criação da Zona Franca de Manaus e quais f... more RESUMO Esse artigo tem como objetivo um estudo sobre a criação da Zona Franca de Manaus e quais foram as principais mudanças ocorridas na cidade, após a implantação do polo industrial. Para tanto elaboramos pesquisa documental, bibliográfica e também através de fonte oral obtida através de entrevista, como forma de adquirir conhecimentos e entender o tema para redigir o presente artigo. Pesquisamos e estudamos sobre a História do desenvolvimento econômico da Amazônia brasileira, principalmente no que diz respeito ao estado do Amazonas e a cidade de Manaus. Tomamos conhecimento de como era Manaus antes da chegada do polo industrial, quais as atividades econômicas e como as pessoas viviam no interior do estado. Estudamos todo o processo de implantação da Zona Franca de Manaus, desde os primeiros passos, até o funcionamento das primeiras industrias. E o mais importante, compreendemos de forma direta como a instalação da Zona Franca de Manaus, atingiu economicamente a população da capital e do interior do Amazonas, tanto nos aspectos positivos, quanto negativos. Quais os reflexos que a Zona Franca trouxe, para o desenvolvimento urbano, da cidade de Manaus, em relação a população e moradia? e também como a cidade expandiu demograficamente. Palavras-chave: Zona Franca. Manaus. Economia. Amazônia. População. 1 INTRODUÇÃO Entende-se por Zona Franca, como sendo uma área ou uma localidade que recebe tratamento diferenciado do restante do país, em relação as legislações jurídicas, aduaneiras e tributárias. Esses locais tendem a oferecer vários atrativos como: concessões e incentivos fiscais com o intuito de criar diferenciais de produção e atrair investidores. De acordo com os nossos estudos, as Zonas Francas estão instaladas praticamente nos quatro cantos do mundo e não poderia ser diferente no continente sul americano, mais precisamente no Brasil onde temos instalado desde o final da década de 1960 a Zona Franca de Manaus. Com o declínio da economia do látex no início do século XX, o estado do Amazonas entrou numa grande crise econômica, atingindo principalmente a capital Manaus, que segundo Santos (2004), a cidade entrou num verdadeiro marasmo econômico, os períodos da prosperidade foram
A representação dos negros nos livros didáticos de História, 2017
RESUMO A Lei 10.639/2003 produziu uma grande e importante mudança nos currículos escolares, deter... more RESUMO A Lei 10.639/2003 produziu uma grande e importante mudança nos currículos escolares, determinando a obrigatoriedade do ensino de História e Cultura Afro-Brasileira e Africana na Educação Básica, exigindo que esse tema seja parte integrante dos livros didáticos, que ainda são os materiais mais utilizados no processo educacional, nas formações e representações do estudante brasileiro, influenciando o aluno frente ao conteúdo e ao meio social em que está inserido. Considerando que o livro didático deva seguir em conformidade com o enunciado pela lei, e as novas rotinas pedagógicas de diversidade cultural das culturas afro-brasileira e africana, esse trabalho tem o propósito de analisar como acontece a representação social do negro e sua cultura étnica através dos livros didáticos. Para isto procurou analisar o conteúdo de livros didáticos de História dos anos finais do ensino fundamental 6º, 7º, 8º e 9º anos, dos autores Cláudio Vicentino e José Bruno Vicentino, publicados pela editora Scipione, projeto mosaico, analisando de que forma ocorre a representação do negro nessas obras. Os resultados indicam que, o material didático analisado já apresenta em seu conteúdo, assuntos de História e Cultura Afro-Brasileira e Africana. E não mais, apenas, a figura do negro afro-brasileiro ou africano dentro do sistema de escravidão, o que fortalecia estereótipos e pontos de vistas errados sobre cultura étnica negra perante a sociedade. Palavras-chave: Escravidão. Educação étnico-racial. Representação. Negro. Livro didático. 1 INTRODUÇÃO A educação étnico-racial, inserida no currículo escolar por meio da Lei 10639/2003, traz a perspectiva de uma educação voltada para a igualdade racial através da obrigatoriedade do ensino de história e cultura afro-brasileira e africana no sistema de educação básica. A aprovação dessa normativa despertou uma reflexão sobre o currículo escolar, que anteriormente negligenciava o contexto histórico das diferenças culturais e valores civilizatórios dos africanos e afrodescendentes na sociedade contemporânea. Nesse processo, o material pedagógico utilizado também desempenha um importante papel, servindo de base para as discussões em sala de aula, principalmente o livro didático que estar inserido diretamente no espaço escolar, e até hoje, ainda é o recurso mais acessado pelos estudantes,
PRAÇA DA SAUDADE MANAUS, 2017
RESUMO O presente artigo tem como principal objetivo apresentar um estudo sobre a trajetória da P... more RESUMO O presente artigo tem como principal objetivo apresentar um estudo sobre a trajetória da Praça da Saudade e sua representação como parte integrante do patrimônio histórico e cultural da cidade de Manaus. Porém para que isso fosse possível elaboramos, pesquisas documentais e bibliográficas sobre as fontes para podermos escrever esse artigo. Depois de realizada as pesquisas e estudos sobre a história das Praças, partimos para nossa etapa seguinte, que tem como meta principal uma reflexão sobre a Praça da Saudade situada em Manaus, com o intuito de conhecer sua história desde a fundação aos dias atuais. Chegando à conclusão de que a Praça da Saudade se torna um objeto de estudo com grande relevância para o entendimento da história regional, pois guarda em si muitos recursos históricos que relatam o passado e o momento recente da Capital e de todo o estado do Amazonas, desde sua emancipação política e econômica aos dias atuais. Palavras-chave: Praça da Saudade. História. Cemitério. Tenreiro Aranha. Província. Estado. Manaus. Amazonas. 1 INTRODUÇÃO O termo Praça pode ter inúmeras definições, porém podemos conceituá-la como um espaço público e urbano presente na maioria das cidades ocidentais. A Praça sempre foi celebrada como um espaço urbano, livre de edificações e que propicia a convivência, lazer e recreação para os usuários. Na antiguidade as praças eram consideradas como locais democráticos, em que todos poderiam debater e expressar suas opiniões, ou seja, era um lugar onde as pessoas se sentiam livres, mesmo em algumas épocas com todo controle rigoroso da Igreja as Praças nunca perderam suas características iniciais que vem desde as ágoras gregas. As Praças tornam-se ambientes fundamentais para a arquitetura urbana das cidades, pois são espaços que geralmente vem acompanhado de algum marco ou monumento que conta a história de algo importante para aquela civilização.
Marcos Roberto, 2016
RESUMO Esse artigo tem como principal objetivo o estudo sobre a origem e a formação da comunidade... more RESUMO Esse artigo tem como principal objetivo o estudo sobre a origem e a formação da comunidade quilombola do barranco, situada no bairro da praça 14 em Manaus, porem para que isso fosse possível elaboramos pesquisas documental, bibliográfica e oral sobre as fontes para podermos redigir o presente artigo. Pesquisamos e estudamos sobre a história do Brasil desde a chegada dos portugueses, a escravização dos indígenas até a chegada dos primeiros escravos negros no Brasil, com intuito de obter o conhecimento e o entendimento de como essas comunidades foram surgindo ao longo da história. Qual foi a primeira comunidade? Em quais locais se instalaram? Os remanescentes atuais e onde estão localizados? A chegada dos quilombolas no Amazonas, o reconhecimento dos órgãos competentes. Chegando à conclusão de que essas comunidades foram se formando anteriormente por fugitivos da escravidão negra, e nos dias atuais pelos descendentes de escravos que em alguns locais tiveram terras doadas pelos governos com o objetivo de criarem suas famílias e poderem exercer sua cultura e religião. Palavras-chave: Escravidão. Negros. Quilombolas. Quilombo. Barranco 1 INTRODUÇÃO Desde a chegada dos portugueses no Brasil houve um processo de escravidão dos nativos que durou por um bom tempo. Com a cobiça dos colonizadores aumentando a cada dia e por acharem que os índios escravizados aqui não eram capazes de realizar os árduos trabalhos a que eram submetidos, houve a necessidade de importar uma mão de obra que ainda não era totalmente utilizada em território brasileiro e foram buscar na África a solução para esse problema. Os negros africanos eram capturados, escravizados e transportados em navios para o Brasil, chegando aqui eram distribuídos como mercadorias para as fazendas, engenhos entre outros. Além de sofrerem com o trabalho degradante e serem maltratados pelos seus donos, eles não tinham nenhum tipo de direito e eram obrigados a trabalhar de forma escrava, recebiam tratamento pior que os dispensados aos animais, as vezes eram punidos com castigos mortais. Por serem tratados dessa forma eles fugiam para o interior das florestas e refugiavam-se o mais distante possível para
INTERDISCIPLINARIDADE E METODOLOGIA DE ENSINO DE HISTÓRIA, 2015
RESUMO Esse artigo tem como principal objetivo o estudo da interdisciplinaridade e sua metodologi... more RESUMO Esse artigo tem como principal objetivo o estudo da interdisciplinaridade e sua metodologia aplicada ao ensino de História, portanto pesquisamos e estudamos seus conceitos e suas origens, quais foram os primeiros países a implantarem a interdisciplinaridade, os estudiosos pioneiros no assunto, chegada ao Brasil, entre outros. Para alcançar nossos objetivos sobre a interdisciplinaridade e sua aplicabilidade no ensino de História, foi elaborada pesquisa documental e bibliográfica sobre o assunto, para termos entendimento e escrever o presente artigo. Chegando a conclusão que a interdisciplinaridade é uma metodologia que pode tornar o aprendizado mais eficiente e dinâmico, pois se trata de uma visão de ensino que pensa além dos muros da escola, podendo contribuir por toda a vida do estudante mesmo quando ele concluir seus estudos. Pesquisamos também sobre o ensino da disciplina de História no Brasil, como por exemplo, sua importância, fases superadas, novas metodologias de ensino e contribuições que podem ser utilizadas interligadas a outras disciplinas. Palavras-chave: Interdisciplinaridade. Metodologia. Ensino de História. 1 INTRODUÇÃO A interdisciplinaridade como princípio e atitude interdisciplinar pode constituir foco de discussões e aprendizado para professores e alunos de várias áreas do ensino e do conhecimento, que ao reconhecerem as mudanças constantes que ocorrem num mundo cada vez mais globalizado, estão cientes que os saberes fragmentados não mais dão conta de resolver problemas ou situações em que exigem conhecimentos específicos, relacionados a um objeto comum e central. No mundo atual a interdisciplinaridade se faz necessária, porém não pode ser vista como uma solução para todos os problemas do mundo. Faz-se necessário um estudo profundo e de uma ligação permanente entre todos os atores envolvidos em projetos interdisciplinares. A interdisciplinaridade pode ser utilizada como forma de desenvolver um projeto de integração de uma determinada disciplina com as outras de áreas diferentes, como por exemplo, ministrar aulas de História onde o aluno, pode aprender ao mesmo tempo Geografia, Matemática, Artes, Ciências entre outras. Atualmente a interdisciplinaridade é uma das propostas apresentadas
DINÂMICAS DO ENSINO DA HISTÓRIA: O uso das novas tecnologias no ensino de História., 2018
RESUMO Dinâmicas do ensino da História: O uso de novas tecnologias no ensino de História. O prese... more RESUMO Dinâmicas do ensino da História: O uso de novas tecnologias no ensino de História. O presente trabalho tem por objetivo apresentar um breve estudo sobre a evolução das tecnologias da informação e comunicação (TICs), desde o seu surgimento aos dias atuais, visando a compreensão e o entendimento de como os novos recursos tecnológicos podem ser empregados no sistema educacional, com o objetivo de dinamizar o processo de ensino/aprendizagem. A metodologia utilizada foi à observação e a realização de regências de aulas vivenciadas durante os três períodos de estágio obrigatório, que a nossa jornada acadêmica exige. Além disso fizemos analise de uma vasta bibliografia disponibilizada através de livros e documentos oficiais do ministério da educação, que foram elaboradas por diversos estudiosos que tratam sobre o tema escolhido. Este estudo nos permitiu compreender que as tecnologias da informação e comunicação, chegaram para transformar a sociedade de forma geral, sendo que, o mundo educacional pode ser considerado um dos setores mais impactados com os avanços tecnológicos. Dessa forma entendemos que tanto a escola, quanto os professores, precisam estarem atentos para essa nova realidade, projetando a incorporação dessas novas ferramentas, que podem se transformar em excelentes auxiliares pedagógicos. Palavras-chave: Tecnologia da informação e comunicação. Tecnologia na Educação. Ensino/Aprendizagem. 1. INTRODUÇÃO A pesquisa que nos propomos a fazer é fruto do Trabalho de Graduação-TG, onde o tema que escolhemos e delimitamos foi "As dinâmicas no Ensino de História: O uso das novas tecnologias no ensino da História", o tema está planificado de acordo com uma das áreas de concentrações propostas nas Diretrizes e Regulamentos de Estágio e Projeto de Ensino. A justificativa da escolha do tema se deu justamente porque hoje em dia é cada vez mais raro encontrar pessoas que não estejam ligadas de certa forma a alguma plataforma digital, onde podemos encontrar indivíduos de todas as faixas etárias e classes sociais. Diante do atual cenário tecnológico em que vivemos, é de extrema relevância entendermos como as novas tecnologias cooperam para o desenvolvimento da educação, uma vez que podemos usá-las para dinamizar nossas aulas, com o objetivo de torna-las mais interessantes, participantes, e
CONCEITOS DE FONTES HISTÓRICAS: O USO DE FONTES ARQUEOLÓGICAS NA CONSTRUÇÃO DA HISTÓRIA DO AMAZONAS., 2018
RESUMO Este artigo tem como principal objetivo o estudo das fontes arqueológicas na construção da... more RESUMO Este artigo tem como principal objetivo o estudo das fontes arqueológicas na construção da História do Amazonas. Portanto, averiguamos os conceitos de fontes históricas e arqueológicas, também, empreendemos um estudo da História do povoamento da Amazônia. Nossa pesquisa foi de caráter documental e bibliográfico, e para que isso fosse possível, anexamos uma série de estudos praticados em obras disponibilizadas por diversos estudiosos especialistas na área, visando a estruturação do nosso referencial teórico. Após os estudos realizados, nas bibliografias de apoio sobre os conceitos de fontes históricas e arqueológicas, entendemos como as mesmas podem contribuir de forma significativa para a elaboração da narrativa histórica. Através disso, pudemos compreender a importância das fontes arqueológicas para a história da Amazônia de forma geral. Adquirimos conhecimentos de como era a Amazônia antes da chegada dos europeus, tendo em vista que esta região já era bastante habitada anteriormente. E finalmente como podemos utilizar as fontes arqueológicas dentro das salas de aulas, com o objetivo de transforma-las em recursos didáticos, para despertar o interesse dos alunos pela história do Amazonas. Palavras-chave: Arqueologia. Fontes Arqueológicas. História. Amazônia. Povos Indígenas. 1 INTRODUÇÃO Para que se entenda bem o que são as fontes históricas, é necessário que se saiba que a palavra fonte, aqui é entendida no sentido de documento, ou seja, algo em que está registrado o testemunho humano de algum evento que ocorreu no passado. Nesse sentido, as fontes históricas podem ser diversificadas. Tudo o que as sociedades do passado deixaram para as futuras gerações podem ser utilizadas como vestígios ou indícios para a construção da narrativa histórica. De acordo com Pinsky (2005), as fontes históricas se constituem no material dos quais os historiadores se apropriam por meio de abordagens específicas, métodos diferentes, técnicas variadas para tecerem seus discursos históricos. São exemplos de fontes históricas: documentos oficiais, jornais, livros, cartas, letras de música, histórias em quadrinhos, pinturas, fotografias, filmes, mapas, esculturas, relatos orais entre outros. Além dos documentos citados anteriormente, existem também as fontes materiais estudadas pela arqueologia, que são: os cacos de cerâmicas, as pedras lascadas e polidas, as urnas funerárias com restos mortais humanos, as pinturas rupestres e toda uma gama de vestígios deixados pelos
A CRIAÇÃO DA ZONA FRANCA DE MANAUS, 2018
RESUMO Esse artigo tem como objetivo um estudo sobre a criação da Zona Franca de Manaus e quais f... more RESUMO Esse artigo tem como objetivo um estudo sobre a criação da Zona Franca de Manaus e quais foram as principais mudanças ocorridas na cidade, após a implantação do polo industrial. Para tanto elaboramos pesquisa documental, bibliográfica e também através de fonte oral obtida através de entrevista, como forma de adquirir conhecimentos e entender o tema para redigir o presente artigo. Pesquisamos e estudamos sobre a História do desenvolvimento econômico da Amazônia brasileira, principalmente no que diz respeito ao estado do Amazonas e a cidade de Manaus. Tomamos conhecimento de como era Manaus antes da chegada do polo industrial, quais as atividades econômicas e como as pessoas viviam no interior do estado. Estudamos todo o processo de implantação da Zona Franca de Manaus, desde os primeiros passos, até o funcionamento das primeiras industrias. E o mais importante, compreendemos de forma direta como a instalação da Zona Franca de Manaus, atingiu economicamente a população da capital e do interior do Amazonas, tanto nos aspectos positivos, quanto negativos. Quais os reflexos que a Zona Franca trouxe, para o desenvolvimento urbano, da cidade de Manaus, em relação a população e moradia? e também como a cidade expandiu demograficamente. Palavras-chave: Zona Franca. Manaus. Economia. Amazônia. População. 1 INTRODUÇÃO Entende-se por Zona Franca, como sendo uma área ou uma localidade que recebe tratamento diferenciado do restante do país, em relação as legislações jurídicas, aduaneiras e tributárias. Esses locais tendem a oferecer vários atrativos como: concessões e incentivos fiscais com o intuito de criar diferenciais de produção e atrair investidores. De acordo com os nossos estudos, as Zonas Francas estão instaladas praticamente nos quatro cantos do mundo e não poderia ser diferente no continente sul americano, mais precisamente no Brasil onde temos instalado desde o final da década de 1960 a Zona Franca de Manaus. Com o declínio da economia do látex no início do século XX, o estado do Amazonas entrou numa grande crise econômica, atingindo principalmente a capital Manaus, que segundo Santos (2004), a cidade entrou num verdadeiro marasmo econômico, os períodos da prosperidade foram
A representação dos negros nos livros didáticos de História, 2017
RESUMO A Lei 10.639/2003 produziu uma grande e importante mudança nos currículos escolares, deter... more RESUMO A Lei 10.639/2003 produziu uma grande e importante mudança nos currículos escolares, determinando a obrigatoriedade do ensino de História e Cultura Afro-Brasileira e Africana na Educação Básica, exigindo que esse tema seja parte integrante dos livros didáticos, que ainda são os materiais mais utilizados no processo educacional, nas formações e representações do estudante brasileiro, influenciando o aluno frente ao conteúdo e ao meio social em que está inserido. Considerando que o livro didático deva seguir em conformidade com o enunciado pela lei, e as novas rotinas pedagógicas de diversidade cultural das culturas afro-brasileira e africana, esse trabalho tem o propósito de analisar como acontece a representação social do negro e sua cultura étnica através dos livros didáticos. Para isto procurou analisar o conteúdo de livros didáticos de História dos anos finais do ensino fundamental 6º, 7º, 8º e 9º anos, dos autores Cláudio Vicentino e José Bruno Vicentino, publicados pela editora Scipione, projeto mosaico, analisando de que forma ocorre a representação do negro nessas obras. Os resultados indicam que, o material didático analisado já apresenta em seu conteúdo, assuntos de História e Cultura Afro-Brasileira e Africana. E não mais, apenas, a figura do negro afro-brasileiro ou africano dentro do sistema de escravidão, o que fortalecia estereótipos e pontos de vistas errados sobre cultura étnica negra perante a sociedade. Palavras-chave: Escravidão. Educação étnico-racial. Representação. Negro. Livro didático. 1 INTRODUÇÃO A educação étnico-racial, inserida no currículo escolar por meio da Lei 10639/2003, traz a perspectiva de uma educação voltada para a igualdade racial através da obrigatoriedade do ensino de história e cultura afro-brasileira e africana no sistema de educação básica. A aprovação dessa normativa despertou uma reflexão sobre o currículo escolar, que anteriormente negligenciava o contexto histórico das diferenças culturais e valores civilizatórios dos africanos e afrodescendentes na sociedade contemporânea. Nesse processo, o material pedagógico utilizado também desempenha um importante papel, servindo de base para as discussões em sala de aula, principalmente o livro didático que estar inserido diretamente no espaço escolar, e até hoje, ainda é o recurso mais acessado pelos estudantes,
PRAÇA DA SAUDADE MANAUS, 2017
RESUMO O presente artigo tem como principal objetivo apresentar um estudo sobre a trajetória da P... more RESUMO O presente artigo tem como principal objetivo apresentar um estudo sobre a trajetória da Praça da Saudade e sua representação como parte integrante do patrimônio histórico e cultural da cidade de Manaus. Porém para que isso fosse possível elaboramos, pesquisas documentais e bibliográficas sobre as fontes para podermos escrever esse artigo. Depois de realizada as pesquisas e estudos sobre a história das Praças, partimos para nossa etapa seguinte, que tem como meta principal uma reflexão sobre a Praça da Saudade situada em Manaus, com o intuito de conhecer sua história desde a fundação aos dias atuais. Chegando à conclusão de que a Praça da Saudade se torna um objeto de estudo com grande relevância para o entendimento da história regional, pois guarda em si muitos recursos históricos que relatam o passado e o momento recente da Capital e de todo o estado do Amazonas, desde sua emancipação política e econômica aos dias atuais. Palavras-chave: Praça da Saudade. História. Cemitério. Tenreiro Aranha. Província. Estado. Manaus. Amazonas. 1 INTRODUÇÃO O termo Praça pode ter inúmeras definições, porém podemos conceituá-la como um espaço público e urbano presente na maioria das cidades ocidentais. A Praça sempre foi celebrada como um espaço urbano, livre de edificações e que propicia a convivência, lazer e recreação para os usuários. Na antiguidade as praças eram consideradas como locais democráticos, em que todos poderiam debater e expressar suas opiniões, ou seja, era um lugar onde as pessoas se sentiam livres, mesmo em algumas épocas com todo controle rigoroso da Igreja as Praças nunca perderam suas características iniciais que vem desde as ágoras gregas. As Praças tornam-se ambientes fundamentais para a arquitetura urbana das cidades, pois são espaços que geralmente vem acompanhado de algum marco ou monumento que conta a história de algo importante para aquela civilização.
Marcos Roberto, 2016
RESUMO Esse artigo tem como principal objetivo o estudo sobre a origem e a formação da comunidade... more RESUMO Esse artigo tem como principal objetivo o estudo sobre a origem e a formação da comunidade quilombola do barranco, situada no bairro da praça 14 em Manaus, porem para que isso fosse possível elaboramos pesquisas documental, bibliográfica e oral sobre as fontes para podermos redigir o presente artigo. Pesquisamos e estudamos sobre a história do Brasil desde a chegada dos portugueses, a escravização dos indígenas até a chegada dos primeiros escravos negros no Brasil, com intuito de obter o conhecimento e o entendimento de como essas comunidades foram surgindo ao longo da história. Qual foi a primeira comunidade? Em quais locais se instalaram? Os remanescentes atuais e onde estão localizados? A chegada dos quilombolas no Amazonas, o reconhecimento dos órgãos competentes. Chegando à conclusão de que essas comunidades foram se formando anteriormente por fugitivos da escravidão negra, e nos dias atuais pelos descendentes de escravos que em alguns locais tiveram terras doadas pelos governos com o objetivo de criarem suas famílias e poderem exercer sua cultura e religião. Palavras-chave: Escravidão. Negros. Quilombolas. Quilombo. Barranco 1 INTRODUÇÃO Desde a chegada dos portugueses no Brasil houve um processo de escravidão dos nativos que durou por um bom tempo. Com a cobiça dos colonizadores aumentando a cada dia e por acharem que os índios escravizados aqui não eram capazes de realizar os árduos trabalhos a que eram submetidos, houve a necessidade de importar uma mão de obra que ainda não era totalmente utilizada em território brasileiro e foram buscar na África a solução para esse problema. Os negros africanos eram capturados, escravizados e transportados em navios para o Brasil, chegando aqui eram distribuídos como mercadorias para as fazendas, engenhos entre outros. Além de sofrerem com o trabalho degradante e serem maltratados pelos seus donos, eles não tinham nenhum tipo de direito e eram obrigados a trabalhar de forma escrava, recebiam tratamento pior que os dispensados aos animais, as vezes eram punidos com castigos mortais. Por serem tratados dessa forma eles fugiam para o interior das florestas e refugiavam-se o mais distante possível para
INTERDISCIPLINARIDADE E METODOLOGIA DE ENSINO DE HISTÓRIA, 2015
RESUMO Esse artigo tem como principal objetivo o estudo da interdisciplinaridade e sua metodologi... more RESUMO Esse artigo tem como principal objetivo o estudo da interdisciplinaridade e sua metodologia aplicada ao ensino de História, portanto pesquisamos e estudamos seus conceitos e suas origens, quais foram os primeiros países a implantarem a interdisciplinaridade, os estudiosos pioneiros no assunto, chegada ao Brasil, entre outros. Para alcançar nossos objetivos sobre a interdisciplinaridade e sua aplicabilidade no ensino de História, foi elaborada pesquisa documental e bibliográfica sobre o assunto, para termos entendimento e escrever o presente artigo. Chegando a conclusão que a interdisciplinaridade é uma metodologia que pode tornar o aprendizado mais eficiente e dinâmico, pois se trata de uma visão de ensino que pensa além dos muros da escola, podendo contribuir por toda a vida do estudante mesmo quando ele concluir seus estudos. Pesquisamos também sobre o ensino da disciplina de História no Brasil, como por exemplo, sua importância, fases superadas, novas metodologias de ensino e contribuições que podem ser utilizadas interligadas a outras disciplinas. Palavras-chave: Interdisciplinaridade. Metodologia. Ensino de História. 1 INTRODUÇÃO A interdisciplinaridade como princípio e atitude interdisciplinar pode constituir foco de discussões e aprendizado para professores e alunos de várias áreas do ensino e do conhecimento, que ao reconhecerem as mudanças constantes que ocorrem num mundo cada vez mais globalizado, estão cientes que os saberes fragmentados não mais dão conta de resolver problemas ou situações em que exigem conhecimentos específicos, relacionados a um objeto comum e central. No mundo atual a interdisciplinaridade se faz necessária, porém não pode ser vista como uma solução para todos os problemas do mundo. Faz-se necessário um estudo profundo e de uma ligação permanente entre todos os atores envolvidos em projetos interdisciplinares. A interdisciplinaridade pode ser utilizada como forma de desenvolver um projeto de integração de uma determinada disciplina com as outras de áreas diferentes, como por exemplo, ministrar aulas de História onde o aluno, pode aprender ao mesmo tempo Geografia, Matemática, Artes, Ciências entre outras. Atualmente a interdisciplinaridade é uma das propostas apresentadas