Vitangelo Plantamura | Nilton Lins (original) (raw)
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Papers by Vitangelo Plantamura
The study parts of the changes in the world of the work and in the world of life, and it discusse... more The study parts of the changes in the world of the work and in the world of life, and it discusses the repercussions of those in the teachers' formation, affirming a formative and innovative context inside them, knowings and competences find spaces for the innovation, the construction and the reconstruction. We discussed the sign of the times represented by the competences, not just registering an idea that is imposed, but also all the contradictions, ambiguities and possibilities that such notion presents. We propose the dialogue among several formative paradigms, that guarantee the due space for the art, science and philosophy.
Revista Iberoamericana de Educación
O artigo objetiva analisar as contribuições teórico-metodológicas que Gramsci oferece, com extrem... more O artigo objetiva analisar as contribuições teórico-metodológicas que Gramsci oferece, com extrema atualidade, às grandes discussões que acontecem no mundo moderno sobre meio ambiente, sustentabilidade e educação ambiental. A pesquisa, os estudos e as experiências socioambientais produzidas na Amazônia devem assumir compromissos com um novo modelo de desenvolvimento, em que a qualidade de vida e a justiça social sejam metas permanentes a serem perseguidas. Nosso pressuposto básico assume uma racionalidade crítico-emancipatória que articule natureza, técnica e cultura. A questão central para a educação é a adoção de referenciais teórico-metodológicos para alimentar a práxis com coerência. O recurso a Gramsci faz-se necessário pela maneira como esse autor enfrentou com lucidez a luta pela hegemonia existente na sociedade e a necessidade de coerência nas concepções que cada educador deve construir para iluminar sua prática. As contribuições de Gramsci para a construção de uma concepção...
Poíesis Pedagógica, 2010
Resumo: O estudo parte das mudanças no mundo do trabalho e no mundo da vida, e discute as repercu... more Resumo: O estudo parte das mudanças no mundo do trabalho e no mundo da vida, e discute as repercussões dessas na formação dos professores, afirmando um contexto formativo e inovador dentro do qual os saberes e competências encontrem espaços para a inovação, a construção e a reconstrução. A leitura e a escrita da própria história e da história do mundo é a base do conceito de presença histórica, encontrando na zona de inovação o contexto formativo das competências que se apóia na prática reflexiva, artística, científica e política Palavras-Chaves: formação de professores, saberes, competências, presença histórica, inovação. . Abstract: The study parts of the changes in the world of the work and in the world of life, and it discusses the repercussions of those in the teachers' formation, affirming a formative and innovative context inside them, knowings and competences find spaces for the innovation, the construction and the reconstruction. The reading and the writing of the own history and the history of the world it is the base of the concept of historical presence, finding in the innovation zone the formative context of the competences that leans on reflexive, artistic, scientific and politic practice. Em outro artigo do dossiê citado, Borges (2001) apresenta algumas das diferentes tipologias e classificações das pesquisas sobre o ensino, os professores e seus saberes. Ressaltamos algumas das problemáticas e limites ao se falar em tipologias. A primeira questão é a diversidade conceitual e metodológica que se origina das diferentes tradições teórico-metodológicas adotadas por seus autores. Uma segunda análise vem da observação de que as classificações das pesquisas seguem critérios diferenciados. Um terceiro problema é a diversidade empírica dos objetos de pesquisa: alguns pesquisadores estudam as representações, as crenças, os comportamentos; outras investigações assumem interesse pela Vitangelo Plantamura Revista Poiésis -Volume 2, Número 2, pp.5-24, janeiro/dezembro 2004 PIMENTA, Selma Garrido. Formação de professores: identidade e saberes da docência. In: PIMENTA, Selma Garrido (org.). Saberes pedagógicos e atividade docente. São Paulo: Cortez, 2000a. ROJAS, E. El saber obrero y la innovación en la empresa moderna: las competências y las calificaciones laborales. Montevideo: Cinterfor, 1999. SCHÖN, Donald A. Educando o profissional reflexivo. Um novo design para o ensino e a aprendizagem. Porto Alegre: Artmed, 2000. TARDYF, Maurice e RAYMOND, Maurice. Saberes, tempo e aprendizagem do trabalho no magistério.
The study parts of the changes in the world of the work and in the world of life, and it discusse... more The study parts of the changes in the world of the work and in the world of life, and it discusses the repercussions of those in the teachers' formation, affirming a formative and innovative context inside them, knowings and competences find spaces for the innovation, the construction and the reconstruction. We discussed the sign of the times represented by the competences, not just registering an idea that is imposed, but also all the contradictions, ambiguities and possibilities that such notion presents. We propose the dialogue among several formative paradigms, that guarantee the due space for the art, science and philosophy.
Revista Iberoamericana de Educación
O artigo objetiva analisar as contribuições teórico-metodológicas que Gramsci oferece, com extrem... more O artigo objetiva analisar as contribuições teórico-metodológicas que Gramsci oferece, com extrema atualidade, às grandes discussões que acontecem no mundo moderno sobre meio ambiente, sustentabilidade e educação ambiental. A pesquisa, os estudos e as experiências socioambientais produzidas na Amazônia devem assumir compromissos com um novo modelo de desenvolvimento, em que a qualidade de vida e a justiça social sejam metas permanentes a serem perseguidas. Nosso pressuposto básico assume uma racionalidade crítico-emancipatória que articule natureza, técnica e cultura. A questão central para a educação é a adoção de referenciais teórico-metodológicos para alimentar a práxis com coerência. O recurso a Gramsci faz-se necessário pela maneira como esse autor enfrentou com lucidez a luta pela hegemonia existente na sociedade e a necessidade de coerência nas concepções que cada educador deve construir para iluminar sua prática. As contribuições de Gramsci para a construção de uma concepção...
Poíesis Pedagógica, 2010
Resumo: O estudo parte das mudanças no mundo do trabalho e no mundo da vida, e discute as repercu... more Resumo: O estudo parte das mudanças no mundo do trabalho e no mundo da vida, e discute as repercussões dessas na formação dos professores, afirmando um contexto formativo e inovador dentro do qual os saberes e competências encontrem espaços para a inovação, a construção e a reconstrução. A leitura e a escrita da própria história e da história do mundo é a base do conceito de presença histórica, encontrando na zona de inovação o contexto formativo das competências que se apóia na prática reflexiva, artística, científica e política Palavras-Chaves: formação de professores, saberes, competências, presença histórica, inovação. . Abstract: The study parts of the changes in the world of the work and in the world of life, and it discusses the repercussions of those in the teachers' formation, affirming a formative and innovative context inside them, knowings and competences find spaces for the innovation, the construction and the reconstruction. The reading and the writing of the own history and the history of the world it is the base of the concept of historical presence, finding in the innovation zone the formative context of the competences that leans on reflexive, artistic, scientific and politic practice. Em outro artigo do dossiê citado, Borges (2001) apresenta algumas das diferentes tipologias e classificações das pesquisas sobre o ensino, os professores e seus saberes. Ressaltamos algumas das problemáticas e limites ao se falar em tipologias. A primeira questão é a diversidade conceitual e metodológica que se origina das diferentes tradições teórico-metodológicas adotadas por seus autores. Uma segunda análise vem da observação de que as classificações das pesquisas seguem critérios diferenciados. Um terceiro problema é a diversidade empírica dos objetos de pesquisa: alguns pesquisadores estudam as representações, as crenças, os comportamentos; outras investigações assumem interesse pela Vitangelo Plantamura Revista Poiésis -Volume 2, Número 2, pp.5-24, janeiro/dezembro 2004 PIMENTA, Selma Garrido. Formação de professores: identidade e saberes da docência. In: PIMENTA, Selma Garrido (org.). Saberes pedagógicos e atividade docente. São Paulo: Cortez, 2000a. ROJAS, E. El saber obrero y la innovación en la empresa moderna: las competências y las calificaciones laborales. Montevideo: Cinterfor, 1999. SCHÖN, Donald A. Educando o profissional reflexivo. Um novo design para o ensino e a aprendizagem. Porto Alegre: Artmed, 2000. TARDYF, Maurice e RAYMOND, Maurice. Saberes, tempo e aprendizagem do trabalho no magistério.