Maja Zobenica - Profile on Academia.edu (original) (raw)
Related Authors
Educational Research Institute, Ljubljana, Slovenia
Institute for Art History Faculty of Philosophy University of Belgrade
University of Mostar; Faculty of Science and Education
Uploads
Papers by Maja Zobenica
Udžbenički komplet je osnovni didaktički materijal u nastavi matematike i veoma je važno kakve za... more Udžbenički komplet je osnovni didaktički materijal u nastavi matematike i veoma je važno kakve zadatke sadrži. U radu smo analizirali udžbeničke komplete matematike za 4. razred osnovne škole kako bismo utvrdili zastupljenost zadataka primenjujući SPUR pristup. SPUR je multidimenzionalni pristup učenju matematike koji podstiče razvoj učenika kroz četiri dimenzije: veštine (Skills) podrazumevaju poznavanje procedura za rešavanje zadatka; osobine (Properties) se odnose na poznavanje matematičkih principa i činjenica; upotreba (Uses) podrazumeva primenu znanja u svakodnevnom životu, dok se predstavljanje (Representations) odnosi na upotrebu vizuelnih prikaza. Uzorak čine udžbenički kompleti matematike za 4. razred osnovne škole – tri izdavačke kuće – koji se najviše koriste na teritoriji Školske uprave Sombor. Instrument predstavlja ček lista sastavljena za potrebe ovog istraživanja, a metoda je analiza sadržaja. Zadaci su svrstani u jednu dimenziju ili u više dimenzija SPUR-a. Rezulta...
Inovacije u nastavi
Универзитет у Новом Саду, Педагошки факултет у Сомбору Оригинални научни рад Неке компоненте само... more Универзитет у Новом Саду, Педагошки факултет у Сомбору Оригинални научни рад Неке компоненте саморегулације током учења математике код студената Педагошког факултета у Сомбору Резиме: Саморегулација се налази међу кључним компетенцијама за целоживотно учење. Мотивација и стратегије управљања ресурсима су некогнитивне компоненте саморегулације, а циљ истраживања је испитати однос између ових компоненти током учења математике код студената Педагошког факултета у Сомбору. Узорак обухвата студенте смера Учитељ, Васпитач, Библиотекар и Дизајнер медија у образовању (N = 118). За потребе истраживања прилагођене су скале мотивације и стратегија управљања ресурсима из упитника MSLQ (Pintrich et al., 1993). Резултати истраживања показују да су мотивација и стратегије управљања ресурсима током учења математике у благој корелацији и да постоји значајна разлика у мотивацији студената у односу на смер студирања. Студенти смера Васпитач су мање мотивисани за учење математике од осталих смерова, имају мању интринзичну мотивацију, слабије вреднују математику, имају слабија уверења о контроли учења и нижу самоефикасност. Потребно је испитати да ли би имплементација математичких проблема за предшколски узраст на часовима математике на факултету допринела повећању мотивације код васпитача. Студенти са развијенијом саморегулацијом вероватно ће више улагати у квалитетније поучавање и професионални развој. Кључне речи: мотивација, стратегије управљања ресурсима, саморегулација учења, математика.
Udžbenički komplet je osnovni didaktički materijal u nastavi matematike i veoma je važno kakve za... more Udžbenički komplet je osnovni didaktički materijal u nastavi matematike i veoma je važno kakve zadatke sadrži. U radu smo analizirali udžbeničke komplete matematike za 4. razred osnovne škole kako bismo utvrdili zastupljenost zadataka primenjujući SPUR pristup. SPUR je multidimenzionalni pristup učenju matematike koji podstiče razvoj učenika kroz četiri dimenzije: veštine (Skills) podrazumevaju poznavanje procedura za rešavanje zadatka; osobine (Properties) se odnose na poznavanje matematičkih principa i činjenica; upotreba (Uses) podrazumeva primenu znanja u svakodnevnom životu, dok se predstavljanje (Representations) odnosi na upotrebu vizuelnih prikaza. Uzorak čine udžbenički kompleti matematike za 4. razred osnovne škole – tri izdavačke kuće – koji se najviše koriste na teritoriji Školske uprave Sombor. Instrument predstavlja ček lista sastavljena za potrebe ovog istraživanja, a metoda je analiza sadržaja. Zadaci su svrstani u jednu dimenziju ili u više dimenzija SPUR-a. Rezulta...
Inovacije u nastavi
Универзитет у Новом Саду, Педагошки факултет у Сомбору Оригинални научни рад Неке компоненте само... more Универзитет у Новом Саду, Педагошки факултет у Сомбору Оригинални научни рад Неке компоненте саморегулације током учења математике код студената Педагошког факултета у Сомбору Резиме: Саморегулација се налази међу кључним компетенцијама за целоживотно учење. Мотивација и стратегије управљања ресурсима су некогнитивне компоненте саморегулације, а циљ истраживања је испитати однос између ових компоненти током учења математике код студената Педагошког факултета у Сомбору. Узорак обухвата студенте смера Учитељ, Васпитач, Библиотекар и Дизајнер медија у образовању (N = 118). За потребе истраживања прилагођене су скале мотивације и стратегија управљања ресурсима из упитника MSLQ (Pintrich et al., 1993). Резултати истраживања показују да су мотивација и стратегије управљања ресурсима током учења математике у благој корелацији и да постоји значајна разлика у мотивацији студената у односу на смер студирања. Студенти смера Васпитач су мање мотивисани за учење математике од осталих смерова, имају мању интринзичну мотивацију, слабије вреднују математику, имају слабија уверења о контроли учења и нижу самоефикасност. Потребно је испитати да ли би имплементација математичких проблема за предшколски узраст на часовима математике на факултету допринела повећању мотивације код васпитача. Студенти са развијенијом саморегулацијом вероватно ће више улагати у квалитетније поучавање и професионални развој. Кључне речи: мотивација, стратегије управљања ресурсима, саморегулација учења, математика.