Javier Muñoz-Basols - Profile on Academia.edu (original) (raw)

Uploads

Books by Javier Muñoz-Basols

Spanish Vocabulary Learning in Meaning-Oriented Instruction is the first comprehensive overview o... more Spanish Vocabulary Learning in Meaning-Oriented Instruction is the first comprehensive overview of current research and instructional practices into Spanish vocabulary acquisition through the lens of Meaning-Oriented Instruction (MOI).

Key features:

• a breadth of topics including language variation, input, tasks and processing specificity, incidental learning, idiomatic language, lexicographic perspectives, lexicosemantic representation, vocabulary testing, and receptive and productive vocabulary;

• a combination of theory and practical guidance highlighting pedagogical best practices in the teaching of vocabulary;

• guidance on the difficulties teachers face when teaching vocabulary in the classroom;

• clear explanations with plenty of examples and useful references;

• tasks and activities that help teachers move from a traditional curricular approach to a more innovative and engaging one focused on communicating, completing tasks, and learning content.

Written by an international cohort of scholars in a succinct and accessible manner, Spanish Vocabulary Learning in Meaning-Oriented Instruction is an essential resource for teachers of Spanish at all levels. It is also an excellent reference book for researchers and both undergraduate and graduate students interested in Spanish vocabulary acquisition.

Routledge, 2021

La diversidad del español y su enseñanza es la primera publicación concebida para reflexionar sob... more La diversidad del español y su enseñanza es la primera publicación concebida para reflexionar sobre la diversidad de la lengua desde un punto de vista crítico, interdisciplinario, institucional, aplicado e internacional. El análisis de doce lecturas y de una detallada guía de explotación didáctica potencian la adquisición de conocimientos sobre la lengua y desvelan la complejidad de la investigación sobre las variedades del español.

Características principales:

• Artículos de investigación desde diferentes enfoques y perspectivas;

• Actividades de reflexión para verificar la asimilación de contenidos;

• Análisis crítico de extractos y citas de autoridad (español e inglés);

• Preguntas analíticas sobre el estado de la cuestión y recursos institucionales;

• Modelos metodológicos de investigación empírica sobre la diversidad de la lengua;

• Propuestas de temas para la investigación y el debate dentro y fuera del aula;

• Pautas bibliográficas detalladas para profundizar sobre la materia;

• Selección de conceptos clave para potenciar la adquisición de terminología lingüística;

• Glosario bilingüe en línea (español e inglés) sobre variedades del español, sociolingüística aplicada y política lingüística;

• Soluciones de las guías de lectura e información complementaria.

Diseñado como libro de texto o material de autoaprendizaje, La diversidad del español y su enseñanza es una herramienta imprescindible para familiarizarse con la diversidad de la lengua. La información será de interés y aplicable en contextos académicos y profesionales de enseñanza, diseño curricular y elaboración de materiales didácticos de español como lengua extranjera o segunda y de herencia. Cualquier investigador, profesor, estudiante o lector podrá acceder de manera crítica y pautada a esta importante parcela de conocimiento sobre el idioma.

Técnicas de escritura en español y géneros textuales / Developing Writing Skills in Spanish es la... more Técnicas de escritura en español y géneros textuales / Developing Writing Skills in Spanish es la primera publicación concebida para desarrollar y perfeccionar la expresión escrita en español a partir de una metodología basada en géneros textuales. Cada capítulo se ocupa de un género y está diseñado para guiar al escritor en la planificación, el desarrollo y la revisión de textos. Las novedades de esta segunda edición incluyen: un cuestionario sobre la escritura, listados con objetivos y prácticas escritas, nuevos materiales y actividades, repertorios de vocabulario temático, ejercicios de corrección gramatical y estilo, ampliación de las respuestas modelo y diferentes rutas para la escritura.

Papers by Javier Muñoz-Basols

Language Awareness, 2025

This article highlights how the growing trend of hiring part-time faculty in higher education imp... more This article highlights how the growing trend of hiring part-time faculty in higher education impacts language teaching professionals. Many professionals face unstable jobs with little security, which benefit institutions financially but harm teaching quality and career development. The study highlights how job instability limits teachers’ involvement in research, a critical area for personal and professional growth. Using data from a large survey distributed internationally, this study examines factors like migrant status and Spanish language teachers’ concerns about their profession’s future. To address this global trend toward precarious employment, known as ‘adjunctification’, we recommend creating stable, long-term career pathways for language teachers and redefining the profession to prioritise research as a core competency. These steps aim to support teachers’ growth and strengthen the field, offering insights for educators, policymakers, and institutions.

Lengua y Sociedad, 2024

La llegada de la inteligencia artificial generativa a nivel de usuario, especialmente a partir de... more La llegada de la inteligencia artificial generativa a nivel de usuario, especialmente a partir de los Modelos de Lenguaje Masivos (MLM), nos obliga a reflexionar sobre la proliferación de sesgos en la construcción, desarrollo, uso y representatividad de estos modelos basados en datos lingüísticos. En este artículo, se revisan las iniciativas desarrolladas para el español en el campo de la inteligencia artificial (IA), tanto desde la América hispanohablante como desde España, de modo que se presta especial atención a los recursos lingüísticos y a los MLM. Se examina la composición de los principales MLM actuales del español y se comparan con otros MLM de lenguas peninsulares (catalán, euskera, gallego y valenciano). Asimismo, se introduce el término Sesgo Lingüístico Digital (SLD), para identificar la hibridez lingüística que la IA genera tanto a nivel interlingüístico (p. ej., en relación con la base de inglés utilizada para entrenar estos modelos) como intralingüístico (en relación con las distintas variedades de la lengua). Finalmente, se sugiere que un usuario con conciencia digital podrá contribuir a mitigar los efectos del SLD. En conclusión, se enfatiza la necesidad de una acción coordinada por parte de los agentes institucionales para preservar la diversidad del patrimonio lingüístico hispanohablante en el desarrollo de los MLM.

Glosas, 2023

La influencia croslingüística léxica del inglés en el español mexicano, chileno o peninsular, por... more La influencia croslingüística léxica del inglés en el español mexicano, chileno o peninsular, por citar algunos ejemplos, guarda una estrecha relación con factores de contacto fronterizo, comercial o histórico. No obstante, si hay una variedad del español hoy en día sujeta a una convivencia prolongada con el inglés, esta es el español estadounidense, variedad de la que se registra oficialmente su existencia en la 23ª edición del Diccionario de la lengua española (DLE) (2014) mediante la inclusión de la voz estadounidismo. Pese al reconocimiento que este importante gesto supuso hacia la diversidad lingüística del español, la pregunta que subyace es cómo se va a conseguir que esta variedad emergente, en el que ya se considera el segundo país hispanohablante del mundo, los Estados Unidos, goce de una mayor visibilidad. Así, en este trabajo nos proponemos adentrarnos desde el punto de vista histórico e ideológico en la influencia croslingüística léxica del inglés en el español a partir del estudio sobre las actitudes hacia los anglicismos en la tradición lexicográfica hispánica. Cómo veremos, el reconocimiento hacia el español estadounidense en el principal repositorio lexicográfico del idioma sigue siendo, ya adentrados en el siglo XXI, una tarea pendiente. Este empeño no solo debería ser una continuación de la labor iniciada en la 23ª edición del DLE, sino además, fruto del peso demográfico y cultural que ostenta esta variedad y del reflejo de la identidad lingüística de una comunidad más de hispanohablantes.

UNAM Internacional, 2023

COMUN-ES es la primera plataforma diseñada para fomentar la colaboración entre investigadores de... more COMUN-ES es la primera plataforma diseñada para fomentar la colaboración entre investigadores del español. / COMUN-ES is the first platform designed to foster collaboration among researchers on Spanish language.

Chapters by Javier Muñoz-Basols

Teoría sociocultural y español LE/L2, 2024

En este capítulo se analiza el feedback como un proceso interaccional que promueve la regulación ... more En este capítulo se analiza el feedback como un proceso interaccional que promueve la regulación personal, se presenta una metodología para la práctica del feedback gradual en las tutorías entre docente y aprendiente y se sugieren pautas para promover la autorregulación durante la revisión de textos escritos y orales. El feedback interactivo estimula en el aprendiente la coconstrucción de significados a través de reflexiones guiadas sobre su actuación en la LE/L2. Esta actividad se realiza a través de un tipo de mediación que se configura como una actividad colaborativa en que se manifiesta la autonomía del aprendiente con respecto a su producción en la lengua meta. El feedback interactivo representa, por lo tanto, una actividad formativa que promueve el paso de la heterorregulación (other-regulation) a la autorregulación (self-regulation) en el aprendizaje de una LE/L2. / This chapter analyzes feedback as an interactional process that promotes personal regulation. It presents a methodology for the practice of gradual feedback in teacher-learner interactions, and guidelines to foster self-regulation during the revision of written and oral texts. Interactive feedback prompts co-construction of knowledge through learners’ guided reflections on their L2 performance. These tasks are carried out through teacher-learner collaborative activity aimed at promoting learner’s autonomy with respect to their target language production. Interactive feedback, therefore, represents a formative activity that promotes the transition from other-regulation to self-regulation in the learning of a foreign/second language.

Spanish Vocabulary Learning in Meaning-Oriented Instruction , 2021

A good command of idiomatic or formulaic language is one of the hallmarks of L2 proficiency (e.g.... more A good command of idiomatic or formulaic language is one of the hallmarks of L2 proficiency (e.g., Boers et al. 2006; Bestgen 2017), which is in fact not surprising given the well-documented prevalence of idiomaticity in natural discourse (Erman and Warren 2000). And yet, it is a dimension of L2 development that has remained marginalized in major L2 curricular documents such as CEFR (2001), its Companion Volume (2020), PCIC (2006) and ACTFL (2012), despite increasing recognition of its importance since the early 1990s (Nattinger and DeCarrico 1992; Lewis 1993). Consequently, discussion surrounding its inclusion at all levels of language learning is warranted, including questioning why idiomatic language constitutes a stumbling block for many L2 learners (e.g., Wray 2002, ix). In this chapter, we discuss the challenges that idiomaticity poses to L2 learners of Spanish and we review some of the research on ways in which teaching and learning have been adapted to support learners to meet those challenges. Although most studies focus on EFL or TESOL, it is reasonable to assume that such interventions are transferable to other target languages, including Spanish. Simultaneously, we point to aspects of idiomatic language use that have attracted little attention in the pedagogically-oriented research, such as register and regional variation (Muñoz Basols 2016). While idiomaticity is an umbrella term for a wide variety of formulaic expressions, we focus in the second half of the chapter on a special class known to be particularly challenging for L2 learners, notably figurative expressions. We describe a research-informed approach to teaching figurative language in which learners engage with the literal underpinnings of such expressions. We illustrate this approach with samples of exercises on figurative phrases in Spanish. However, what is striking from our literature review is the virtual absence of classroom activities where idiomatic expressions are integrated naturally into discourse-level communication. Our conclusion offers some suggestions as a means of filling this gap.

Encyclopedia Chapters by Javier Muñoz-Basols