María Isabel González Terreros | Universidad Pedagogica Nacional (original) (raw)
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Reseña de Miguel Angel Quiroga Gaona, licenciado en Ciencias sociales y marianista asesinado en C... more Reseña de Miguel Angel Quiroga Gaona, licenciado en Ciencias sociales y marianista asesinado en Chóco - Colombia en 1998
ASOINCA: un sindicato docente con propuesta pedagógica, 2022
Artículo recibido 19 • 03 • 2021 Artículo aprobado 02• 07 • 2021 ASOINCA: un sindicato docente co... more Artículo recibido 19 • 03 • 2021 Artículo aprobado 02• 07 • 2021 ASOINCA: un sindicato docente con propuesta pedagógica ASOINCA: um sindicato de professores com proposta pedagógica Palabras clave sindicalismo magisterial; experiencias político-pedagógicas; soberanía alimentaria; asoinca; educación popular
Imágenes, representaciones y movilizaciones indígenas en Latinoamérica, 2021
Revista Colombiana de Educación
Presentación dosier
Revista Colombiana de Educación
Este artículo resultado de investigación presenta algunos diálogos entre la educación popular y l... more Este artículo resultado de investigación presenta algunos diálogos entre la educación popular y la educación propia desde discursos y experiencias pedagógicas que han llevado a cabo profesores y dirigentes sociales del departamento del Cauca (Colombia) en instituciones educativas. Las dos corrientes pedagógicas forman parte de las apuestas político-educativas de dos organizaciones que conviven en el Cauca: la Asociación de Instructores y trabajadores de la Educación del Departamento del Cauca (Asoinca) y el Consejo Regional Indígena del Cauca (CRIC). A partir del trabajo de investigación basado en una metodología crítica y participativa, encontramos que, pese a las diferencias entre estas dos corrientes pedagógicas, existe un diálogo profundo de sus sentidos, prácticas y saberes el cual ha posibilitado y fortalecido las construcciones colectivas en algunas experiencias escolares donde convergen. Este artículo, además de presentar los sentidos compartidos: critica al capitalismo, sen...
Nodos y Nudos
El presente artículo es producto del trabajo investigativo y pedagógico realizado en el municipio... more El presente artículo es producto del trabajo investigativo y pedagógico realizado en el municipio de Inzá, Cauca, en el marco de la práctica pedagógica comunitaria de la Licenciatura en Educación Comunitaria de la Universidad Pedagógica Nacional. La intención es reconocer y comprender las apuestas y experiencias pedagógicas que realizan los educadores de Inzá, junto con sus comunidades. Estas experiencias, que parten de la escuela, se insertan en los territorios, en las familias, en las organizaciones, para generar alternativas frente a problemáticas que los educadores vieron en sus territorios; por esta razón condensan algunos elementos de la educación del campo.
Pedagogía y Saberes, 2005
Pedagogía y Saberes, Apr 1, 2012
Pedagogía y Saberes
En la actualidad, la humanidad está asistiendo a una movilidad social y a un intercambio cultural... more En la actualidad, la humanidad está asistiendo a una movilidad social y a un intercambio cultural sin precedentes. Culturas que migran o se desplazan de sus lugares de origen llegan a encontrarse en espacios reducidos como la ciudad y en ella, la escuela. Estas culturas necesitan convivir a pesar de sus diferencias culturales, estableciendo encuentros que pueden obligar a mimetizar ciertas identidades culturales o entrar en conflicto. La escuela no puede ser ajena a las dinámicas y los cambios que se generan en la sociedad.En tal sentido, es importante acercarse a las discusiones que sobre la temática se están configurando desde la academia. Discusiones alrededor de categorías como interculturalidad, multiculturalismo, diversidad y diferencia cultural posibilitan el análisis de las relaciones culturales desde una perspectiva ética, política y pedagógica. Esta reflexión hace parte del presente artículo.
Revista Pedagogía y Saberes, 2013
Resumen El artículo presenta un análisis sobre la figura del maes-tro, el profesor y el docente, ... more Resumen El artículo presenta un análisis sobre la figura del maes-tro, el profesor y el docente, identificando los elementos que, históricamente y en contextos determinados, dieron vida a estos sujetos de la enseñanza. A la par retoma la tradición latinoamericana en la que se reivindica la labor del educador, figura emblemática para procesos de educación alternativa, que en muchos aspectos ten-siona y amplia los debates sobre la función del maestro y el docente de hoy. Para ello, el análisis se respalda en la experiencia concreta de la figura del educador en la Universidad Autónoma Intercultural Indígena (UAIIN) que es la universidad del Consejo Regional Indígena del Cauca (CRIC) en Colombia. Palabras Clave Educador, educación alternativa, maestro, docente, profesor. Resumo O artigo apresenta uma análise sobre a figura do mestre, do professor e do docente, assinalando os elementos que, historicamente e em contextos determinados, deram vida a esses sujeitos do ensino. Ao mesmo tempo ...
Revista Folios, 2014
Resumen El presente artículo analiza las convergencias y divergencias en las estrategias que han ... more Resumen El presente artículo analiza las convergencias y divergencias en las estrategias que han sostenido a cuatro experiencias de educación lideradas por movimientos sociales de América Latina. En estas se identificaron una serie de aspectos que contribuyen a la permanencia de las experiencias más allá de la financiación. Los aspectos van, desde el establecimiento del vínculo comunitario con el movimiento y las experiencias educativas; la relación en tensión que se encuentra entre las formas de financiación desde la sociedad civil y el estado; los procesos alternativos en la administración y toma de decisiones en los que se desenvuelven las propuestas educativas; la articulación a redes del orden local, nacional e internacional; y la defensa de la autonomía frente a la exigencia de la responsabilidad financiera estatal. Todos ellos son los aspectos que vislumbran tensiones y alternativas en los procesos de sostenibilidad de los proyectos educativos estudiados. Palabras clave Educa...
Pedagogía y Saberes
El artículo presenta la propuesta de educación propia que se implementa en el departamento del Ca... more El artículo presenta la propuesta de educación propia que se implementa en el departamento del Cauca, Colombia, la cual nace de la intención de fortalecer el movimiento ind?gena y recuperar su cultura, subsumida por un modelo de educación confesional y tradicional. Estas perspectivas antagónicas étnica/confesional—, tal y como se analizan en el estudio, hacen parte del conflicto sociocultural que subyace a la educación propia, en el que confluyen, además, diferentes sectores, historias, legados y propuestas.
Revista Folios
El mundo, y en particular América Latina, vive procesos de tensión y disputa cultural, productode... more El mundo, y en particular América Latina, vive procesos de tensión y disputa cultural, productodel conflicto que se presenta ante la globalización, la cual plantea perspectivas y políticasuniversales, y las manifestaciones de comunidades indígenas que reclaman el reconocimientode la diferencia y el derecho a la identidad. En tal sentido, este artículo pretende analizardiferentes tensiones en las cuales se encuentran los pueblos indígenas en el contexto de laglobalización. Tensiones que tienen que ver con las políticas internacionales y nacionalesque cobijan a los pueblos indígenas, las manifestaciones y los reclamos de los movimientosindígenas por el reconocimiento de su identidad cultural y la tensión en que se encuentra laidentidad colectiva en medio del mundo globalizado.
Revista Colombiana de Educación, 2015
Reseña de Miguel Angel Quiroga Gaona, licenciado en Ciencias sociales y marianista asesinado en C... more Reseña de Miguel Angel Quiroga Gaona, licenciado en Ciencias sociales y marianista asesinado en Chóco - Colombia en 1998
ASOINCA: un sindicato docente con propuesta pedagógica, 2022
Artículo recibido 19 • 03 • 2021 Artículo aprobado 02• 07 • 2021 ASOINCA: un sindicato docente co... more Artículo recibido 19 • 03 • 2021 Artículo aprobado 02• 07 • 2021 ASOINCA: un sindicato docente con propuesta pedagógica ASOINCA: um sindicato de professores com proposta pedagógica Palabras clave sindicalismo magisterial; experiencias político-pedagógicas; soberanía alimentaria; asoinca; educación popular
Imágenes, representaciones y movilizaciones indígenas en Latinoamérica, 2021
Revista Colombiana de Educación
Presentación dosier
Revista Colombiana de Educación
Este artículo resultado de investigación presenta algunos diálogos entre la educación popular y l... more Este artículo resultado de investigación presenta algunos diálogos entre la educación popular y la educación propia desde discursos y experiencias pedagógicas que han llevado a cabo profesores y dirigentes sociales del departamento del Cauca (Colombia) en instituciones educativas. Las dos corrientes pedagógicas forman parte de las apuestas político-educativas de dos organizaciones que conviven en el Cauca: la Asociación de Instructores y trabajadores de la Educación del Departamento del Cauca (Asoinca) y el Consejo Regional Indígena del Cauca (CRIC). A partir del trabajo de investigación basado en una metodología crítica y participativa, encontramos que, pese a las diferencias entre estas dos corrientes pedagógicas, existe un diálogo profundo de sus sentidos, prácticas y saberes el cual ha posibilitado y fortalecido las construcciones colectivas en algunas experiencias escolares donde convergen. Este artículo, además de presentar los sentidos compartidos: critica al capitalismo, sen...
Nodos y Nudos
El presente artículo es producto del trabajo investigativo y pedagógico realizado en el municipio... more El presente artículo es producto del trabajo investigativo y pedagógico realizado en el municipio de Inzá, Cauca, en el marco de la práctica pedagógica comunitaria de la Licenciatura en Educación Comunitaria de la Universidad Pedagógica Nacional. La intención es reconocer y comprender las apuestas y experiencias pedagógicas que realizan los educadores de Inzá, junto con sus comunidades. Estas experiencias, que parten de la escuela, se insertan en los territorios, en las familias, en las organizaciones, para generar alternativas frente a problemáticas que los educadores vieron en sus territorios; por esta razón condensan algunos elementos de la educación del campo.
Pedagogía y Saberes, 2005
Pedagogía y Saberes, Apr 1, 2012
Pedagogía y Saberes
En la actualidad, la humanidad está asistiendo a una movilidad social y a un intercambio cultural... more En la actualidad, la humanidad está asistiendo a una movilidad social y a un intercambio cultural sin precedentes. Culturas que migran o se desplazan de sus lugares de origen llegan a encontrarse en espacios reducidos como la ciudad y en ella, la escuela. Estas culturas necesitan convivir a pesar de sus diferencias culturales, estableciendo encuentros que pueden obligar a mimetizar ciertas identidades culturales o entrar en conflicto. La escuela no puede ser ajena a las dinámicas y los cambios que se generan en la sociedad.En tal sentido, es importante acercarse a las discusiones que sobre la temática se están configurando desde la academia. Discusiones alrededor de categorías como interculturalidad, multiculturalismo, diversidad y diferencia cultural posibilitan el análisis de las relaciones culturales desde una perspectiva ética, política y pedagógica. Esta reflexión hace parte del presente artículo.
Revista Pedagogía y Saberes, 2013
Resumen El artículo presenta un análisis sobre la figura del maes-tro, el profesor y el docente, ... more Resumen El artículo presenta un análisis sobre la figura del maes-tro, el profesor y el docente, identificando los elementos que, históricamente y en contextos determinados, dieron vida a estos sujetos de la enseñanza. A la par retoma la tradición latinoamericana en la que se reivindica la labor del educador, figura emblemática para procesos de educación alternativa, que en muchos aspectos ten-siona y amplia los debates sobre la función del maestro y el docente de hoy. Para ello, el análisis se respalda en la experiencia concreta de la figura del educador en la Universidad Autónoma Intercultural Indígena (UAIIN) que es la universidad del Consejo Regional Indígena del Cauca (CRIC) en Colombia. Palabras Clave Educador, educación alternativa, maestro, docente, profesor. Resumo O artigo apresenta uma análise sobre a figura do mestre, do professor e do docente, assinalando os elementos que, historicamente e em contextos determinados, deram vida a esses sujeitos do ensino. Ao mesmo tempo ...
Revista Folios, 2014
Resumen El presente artículo analiza las convergencias y divergencias en las estrategias que han ... more Resumen El presente artículo analiza las convergencias y divergencias en las estrategias que han sostenido a cuatro experiencias de educación lideradas por movimientos sociales de América Latina. En estas se identificaron una serie de aspectos que contribuyen a la permanencia de las experiencias más allá de la financiación. Los aspectos van, desde el establecimiento del vínculo comunitario con el movimiento y las experiencias educativas; la relación en tensión que se encuentra entre las formas de financiación desde la sociedad civil y el estado; los procesos alternativos en la administración y toma de decisiones en los que se desenvuelven las propuestas educativas; la articulación a redes del orden local, nacional e internacional; y la defensa de la autonomía frente a la exigencia de la responsabilidad financiera estatal. Todos ellos son los aspectos que vislumbran tensiones y alternativas en los procesos de sostenibilidad de los proyectos educativos estudiados. Palabras clave Educa...
Pedagogía y Saberes
El artículo presenta la propuesta de educación propia que se implementa en el departamento del Ca... more El artículo presenta la propuesta de educación propia que se implementa en el departamento del Cauca, Colombia, la cual nace de la intención de fortalecer el movimiento ind?gena y recuperar su cultura, subsumida por un modelo de educación confesional y tradicional. Estas perspectivas antagónicas étnica/confesional—, tal y como se analizan en el estudio, hacen parte del conflicto sociocultural que subyace a la educación propia, en el que confluyen, además, diferentes sectores, historias, legados y propuestas.
Revista Folios
El mundo, y en particular América Latina, vive procesos de tensión y disputa cultural, productode... more El mundo, y en particular América Latina, vive procesos de tensión y disputa cultural, productodel conflicto que se presenta ante la globalización, la cual plantea perspectivas y políticasuniversales, y las manifestaciones de comunidades indígenas que reclaman el reconocimientode la diferencia y el derecho a la identidad. En tal sentido, este artículo pretende analizardiferentes tensiones en las cuales se encuentran los pueblos indígenas en el contexto de laglobalización. Tensiones que tienen que ver con las políticas internacionales y nacionalesque cobijan a los pueblos indígenas, las manifestaciones y los reclamos de los movimientosindígenas por el reconocimiento de su identidad cultural y la tensión en que se encuentra laidentidad colectiva en medio del mundo globalizado.
Revista Colombiana de Educación, 2015
Didáctica de las Ciencias Sociales para la Educación Infantil, 2009
El libro es producto de la investigación- Estado del Arte que permitió hacer un balance de la pro... more El libro es producto de la investigación- Estado del Arte que permitió hacer un balance de la producción bibliográfica que se ha realizado en el campo en didáctica de las ciencias sociales en la educación infantil en el periodo de 1994 - 2006, teniendo en cuenta los documentos que circulan en Colombia, publicados o traducidos a la lengua española. En tanto ello nos posibilita analizar las tendencias, vacíos y aportes de la producción teórica al campo de la didáctica de las ciencias sociales para los primeros grados, ver las influencias y las perspectivas que se han trabajado al respecto.
Quintin Lame y Dolores Cacuando. Emblemas de la lucha indígena por la tierra, 2013
se Presentan las historias de dos luchadores indígenas de América Latina que vivieron a inicios d... more se Presentan las historias de dos luchadores indígenas de América Latina que vivieron a inicios del siglo XX y lucharon por la tierra para sus comunidades en sus respectivos países (Colombia y Ecuador). Pese a no conocerse, sus historias muestran algunos aspectos convergentes de sus vidas y sus luchas.
CLACSO - UNAM, 2011
Este libro abordó la educación indígena desde la triada: contexto social, movimientos indígena y ... more Este libro abordó la educación indígena desde la triada: contexto social, movimientos indígena y Estado. En ese sentido nos preguntamos: ¿cuál es la reacción de las comunidades no indígenas frente a las propuestas educativas de los movimientos? ¿cómo se reestructura la propuesta educativa a partir de los conflictos y tensiones que se generan entre sujetos que proponen diferentes formas de pensar la escuela y la sociedad? Pero también nos interesó saber, ¿de qué se trata el proyecto educativo? ¿cómo es la escuela que han construido los movimientos? ¿cuáles son las diferencias entre estas propuestas, y la educación que venía siendo implementada por el Estado? ¿en qué medida las propuestas han contribuido a que la escuela dejé de pensarse desde los preceptos del Estado nación? Para ello, presentamos las tensiones y las disputas que se generan en Ecuador con la implementación de la educación Intercultural Biblingue como ha sido llamada la educación indígena.
Universidad Pedagógica Nacional , 2018
El libro responde a la necesidad de presentar a los docentes en formación y en ejercicio, algunas... more El libro responde a la necesidad de presentar a los docentes en formación y en ejercicio, algunas perspectivas de la enseñanza de la historia que se han abierto campo en las dos últimas décadas en Colombia y que bien puede considerarse como opciones que han logrado transformar las prácticas de enseñanza de la disciplina histórica.
Desde Abajo , 2002
Este libro recoge discusiones, historia y reflexiones sobre la construcción de procesos de organi... more Este libro recoge discusiones, historia y reflexiones sobre la construcción de procesos de organización comunitaria alrededor de la escuela. En particular de la Experiencia denominada Escuela Comunidad en el Barrio Potosí de Bogotá.
Universidad Nacional Autónoma de México - UNAM, 2015
el libro analiza la configuración de las propuestas de educación de los movimientos indígenas en ... more el libro analiza la configuración de las propuestas de educación de los movimientos indígenas en Colombia y Ecuador. Sostenemos que el desconocimiento de la cultura indígena, por parte de la educación asimilacionista que planteó el Estado desde finales del siglo XIX, contribuyó al “menosprecio” de lo indígena, de su identidad no sólo por parte del otro –el mestizo por ejemplo¬–, sino de ellos mismos. De tal forma que las propuestas educativas desde las organizaciones, se plantearon para la dignificación cultural y el fortalecimiento de la organización. Este proceso de educación propia, se ha encontrado inmerso en múltiples conflictos y tensiones porque, discursivamente, representa un proyecto antagónico de Estado-nación, y de lo que se considera es la sociedad de la modernidad capitalista. Ello ha llevado a que los sectores que no están de acuerdo con la educación planteada por los indígenas, realicen acciones que obstaculizan los procesos que ellos llevan a cabo, mientras los indígenas siguen configurando su educación en medio de conflictos culturales.
Revista Colombiana de educación N. 69, 2015
Revista Colombiana de Educación, N.º 69. Segundo semestre de 2015, Bogotá, Colombia. Artículo de ... more Revista Colombiana de Educación, N.º 69. Segundo semestre de 2015, Bogotá, Colombia. Artículo de reflexión derivado de investigación Keywords Intercultural education, clandestine schools, indigenous movement Palavras chave Educação intercultural, escolas clandestinas, movimento indígena Palabras clave Educación intercultural, escuelas clandestinas, movimiento indígena Resumen A mediados del siglo xx en Ecuador los indígenas implementaron escuelas clan-destinas para enseñar a los suyos, escuelas que fueron perseguidas y hostiga-das por los hacendados que no veían pertinente que los indígenas se educaran. Se trató de un proyecto pionero, novedoso y diferente. Pionero porque es el primero que se conoce con estas características en el Ecuador; novedoso porque fue dirigido por indígenas que llevaron los saberes culturales a la escuela, como la enseñanza del idioma ancestral y algunos conocimientos sobre la naturaleza y el territorio; y diferente porque fue una propuesta contraria a la educación homogeneizante y asimilacionista que el Estado-nación implementaba en zonas rurales. Esta propuesta fue dirigida por Dolores Cacuango, una indígena kichwa que estuvo sometida al sistema de hacienda, en el que las comunidades reali-zaban trabajos agrícolas para el patrón a cambio de tener un pedazo de tierra y vivir con sus familias. Ella, que vivió la injusticia y no tuvo la posibilidad de ir a la escuela, se empeñó en que los niños y jóvenes "aprendieran letra". Abstract By the mid-twentieth century in Ecuador, indians implemented clandestine schools to teach their people. Those schools were persecuted and harassed by landowners, who did not see pertinent that indians were educated. This was a pioneering, innovative and different project. Pioneer because it is the first known project with these features in Ecuador; innovative because it was leaded by in-dians who took their cultural background to school (such as the teaching of ancestral language and some knowledge about nature and territory); and different because it was a proposal contrary to the homogenizing and assimilationist education that the Nation-state was implementing in rural areas. That proposal was led by Dolores Cacuango, a Quechua Indian who was subject to the hacienda system (in which communities did farm work for the employer, in exchange for a piece of land to live in with their families). She, who suffered injustice and had no chance to go to school, insisted that children and young people should "learn letter" (that is, they should learn Castilian).