Учительские ожидания и академические достижения учащихся: обзор зарубежных исследований (original) (raw)

Взаимоотношения «учитель – ученик» играют особую роль в процессе обучения и потому давно находятся в фокусе внимания многих как зарубежных, так и отечественных исследователей и практиков. В зависимости от того, какие сложатся отношения между учителем и учеником, будет зависеть не только академическая успешность ребенка, но и его социальное и эмоциональное благополучие. Характер взаимоотношений между учителем и учащимися варьируется в зависимости от индивидуальных характеристик участников процесса, в частности учителя. К таким характеристикам учителя можно отнести учительские ожидания. Целью данной работы является обзор зарубежной литературы по теме ожиданий учителей для иллюстрации основных направлений исследований в данной области и поиска слабоизученных областей.

Результаты обзора показывают, что учителя формируют свои ожидания, основываясь на академических достижениях и поведении ученика в школе, а также на собственных убеждениях. Они могут транслировать свои ожидания ученикам через свое поведение, а ученики могут реагировать на это поведение, что может приводить к возникновению феномена «самосбывающегося» пророчества. Таким образом, ожидания учителя могут либо способствовать повышению академических достижений учащихся, либо наоборот — сдерживать прогресс. Несмотря на то, что ожидания учителей изучались в течение длительного времени, есть еще малоизученные области, например устойчивость ожиданий учителей во времени.