Marta Quiroga Lobos | Pontificia Universidad Catolica de Valparaiso (original) (raw)
Papers by Marta Quiroga Lobos
Sophia Austral
Este estudio tiene por objetivo indagar en los desafíos y oportunidades que enfren- tan los tutor... more Este estudio tiene por objetivo indagar en los desafíos y oportunidades que enfren- tan los tutores pedagógicos para la retención escolar (TPRE). Aquéllos dicen relación con vincularse con los establecimientos educacionales y realizar tutorías personalizadas a estu- diantes en riesgo de abandono escolar. Se realizó una investigación cualitativa, interpretativa- descriptiva. Los datos se recolectaron en tres grupos focales. Se concluye que la vinculación es un proceso que transita desde “visita a socio estratégico”. Para ello se requiere conocer la cultura escolar, abandonar las etiquetas de los tutorados y pasar de diálogos y reflexiones informales a formales basados en evidencia. Finalmente, se pone en cuestión si los TPRE deben ser contratados por la universidad o por el sostenedor. En el primer caso, esto podría ayudar a focalizar sus energías y tiempo en el acompañamiento y, en el segundo, ayudaría a la institucionalización, con el riesgo de resignificarlo con otras tareas de la...
HUMAN REVIEW. International Humanities Review / Revista Internacional de Humanidades
Se buscó identificar las habilidades que debe tener un buen docente desde la percepción de futuro... more Se buscó identificar las habilidades que debe tener un buen docente desde la percepción de futuros profesores. Se analizaron 1047 respuestas de estudiantes de pedagogía al ingresar a la universidad los años 2021 y 2022. Los resultados arrojan que los futuros profesores consideran el desarrollo de la ética y responsabilidad, la empatía y el manejo del comportamiento de los estudiantes en la sala de clases como las habilidades más importantes a desarrollar en la universidad. Se concluye que tener habilidades para interactuar es más importante que el dominio conceptual para ser buen profesor según este grupo de futuros docentes.
La nueva gestión del conocimiento, 2020, ISBN 978-84-122616-1-5, págs. 309-350, 2020
Nuevas estrategias formativas para las organizaciones, Vol. 1, 2010 (Libro), ISBN 9788471979636, págs. 702-727, 2010
Journal of Pedagogy, 2017
In the last decade, Chile has focused on early childhood education and care (ECEC) as a key oppor... more In the last decade, Chile has focused on early childhood education and care (ECEC) as a key opportunity to increase student-learning outcomes and decrease socio-economic inequalities. The creation of Chile’s Under-Secretariat of ECEC in 2015 highlights the relevance of this educational stage. The purpose of this study is to analyse the new law (no. 20.835) on ECEC from the perspective of policy formulation. This study employs a discourse analysis that is based on a conceptual frame analysis of two concepts: relationships and roles. The findings indicate that the creation of the Superintendence of Education is an attempt at introducing accountability processes to ensure the quality of early childhood education. This is sustained by neoliberal policies, standardization and external influences. This study contributes to understandings of the relationship between stakeholders and school organizations and the degree of coherence and impact. Furthermore, the aim is to contribute to the in...
EDMETIC, 2019
El liderazgo en los centros educativos ha de tener cada vez más en cuenta el papel de las nuevas ... more El liderazgo en los centros educativos ha de tener cada vez más en cuenta el papel de las nuevas tecnologías de la información y la comunicación, como medio para mejorar las organizaciones. En consecuencia, el objetivo de la presente investigación es analizar las historias de vida de 5 líderes educativos en 5 contextos diferentes: España, Guatemala, Chile, Kazajistán y Estados Unidos; y describir cómo las nuevas tecnologías se engarzan con sus prácticas de liderazgo. La metodología es cualitativa usando como instrumento entrevistas semiestructuradas recogidas entre 2012 y 2018 en los distintos entornos. Se ofrecen ejemplos de líderes, sus prácticas de liderazgo y, particularmente, el papel de los medios tecnológicos en su gestión del cambio. Los resultados revelan prácticas directivas similares y ajustadas a lo descrito previamente por la literatura académica, y muestran asimismo cómo liderazgo y tecnología se afectan mutuamente.Leadership in educational centers must increasingly co...
El liderazgo en los centros educativos ha de tener cada vez más en cuenta el papel de las nuevas ... more El liderazgo en los centros educativos ha de tener cada vez más en cuenta el papel de las nuevas tecnologías de la información y la comunicación, como medio para mejorar las organizaciones. En consecuencia, el objetivo de la presente investigación es analizar las historias de vida de 5 líderes educativos en 5 contextos diferentes: España, Guatemala, Chile, Kazajistán y Estados Unidos; y describir cómo las nuevas tecnologías se engarzan con sus prácticas de liderazgo. La metodología es cualitativa usando como instrumento entrevistas semiestructuradas recogidas entre 2012 y 2018 en los distintos entornos. Se ofrecen ejemplos de líderes, sus prácticas de liderazgo y, particularmente, el papel de los medios tecnológicos en su gestión del cambio. Los resultados revelan prácticas directivas similares y ajustadas a lo descrito previamente por la literatura académica, y muestran asimismo cómo liderazgo y tecnología se afectan mutuamente.Leadership in educational centers must increasingly co...
Revista Argentina de Educación Superior, 2020
Acreditación e implementación de planes de mejora: desafíos y tensiones de jefes de carrera de pe... more Acreditación e implementación de planes de mejora: desafíos y tensiones de jefes de carrera de pedagogía. Evidencia desde Chile. RAES, 12(21), pp. 21-41 Resumen El objetivo de este estudio es indagar, desde la perspectiva de los Jefes de Carrera (JC), los desafíos y oportunidades para la implementación del Plan de Mejora (PM) post acreditación en carreras de Pedagogía, y cómo estos procesos contribuyen a mejorar la formación de los futuros profesores. Para ello se utilizó una metodología descriptiva-exploratoria. Se realizaron 13 entrevistas reflexivas a JC de dos universidades regionales de Chile y 2 a Coordinadores Institucionales de Calidad (CIC), las que fueron analizadas utilizando la teoría fundamentada. Los resultados y conclusiones indican que la implementación de los PM es problemática para los JC en la medida en que plantea una dualidad entre gestión e investigación, que se traduce en una diferencia de estatus entre los docentes e inhibe la creación de una masa crítica de profesores que desarrollen un sentido epistemológico compartido sobre el rol de las herramientas de gestión y la investigación al servicio de la formación docente. Estas conclusiones aportan a la discusión sobre los efectos de las acreditaciones y el rol de los líderes intermedios en las instituciones universitarias.
training to faculty members. Schools appoint one of their teachers as a coordinator who will then... more training to faculty members. Schools appoint one of their teachers as a coordinator who will then receive an intense technological and pedagogical training. The purpose of this study is to investigate the ICT coordinator’s roles and duties in the Fifth Region of Chile, Valparaíso. This is a qualitative study that used Focus Group studies and it was carried out in four municipalities of said region. The results of this study clearly show the difficulties experienced by the coordinator both as a technical support and a pedagogical leader, and as a peer advisor who has to perform that task choosing between an individual method and a collaborative one.
Revista Electrónica de Investigación Educativa, 2018
En los últimos 26 años se han implementado en Chile numerosas reformas educativas con el objetivo... more En los últimos 26 años se han implementado en Chile numerosas reformas educativas con el objetivo de mejorar la equidad y calidad del sistema. Los directivos escolares, como actores y protagonistas de estas reformas, han desarrollado su propia visión sobre estos fenómenos sociales y sus efectos en las organizaciones escolares, por ello el presente estudio tiene por objetivo analizar tres políticas públicas educativas a través de la experiencia de directivos docentes senior –utilizando una exploración autoetnográfica que se inscribe en el paradigma cualitativo. Los resultados indican que los directivos docentes vivencian las políticas públicas con temor y sensación de inseguridad percibida desde una posición solitaria. La relevancia de este estudio se enmarca en la oportunidad de situar a los individuos, desde una perspectiva emocional, en un contexto sociocultural específico.
Perspectiva Educacional, Oct 28, 2017
El presente estudio indaga en los desa os que enfrentan los jefes nóveles de Unidades Técnico Ped... more El presente estudio indaga en los desa os que enfrentan los jefes nóveles de Unidades Técnico Pedagógicas, estructura bicéfala del liderazgo escolar. Se desarrolló un estudio de caso cualita vo, de carácter descrip vo; que contó con la par cipación de cinco jefas de UTP nóveles. Se concluye que los principales desa os a los que se enfrentan son: a) desa o personal y disposición permanente al aprendizaje, b) trabajo pedagógico colabora vo con el director, c) análisis sistemá co de los requerimientos y demandas del cargo d) transición de docente a jefe. Además, la toma de decisiones estratégicas, la capacidad de resolución y la respuesta oportuna a los resultados esperados son parte del juicio permanente a estepo de jefaturas. El estudio aporta conocimiento sobre un área no inves gada anteriormente y sus hallazgos son de u lidad para la polí ca pública nacional y los futuros programas de formación para equipos direc vos.
Páginas de Educación, 2018
El propósito de esta investigación es analizar la recolección de datos que realizan los directivo... more El propósito de esta investigación es analizar la recolección de datos que realizan los directivos docentes y cómo influye esta información en el diseño de planes de mejoramiento educativo. Mediante un estudio cuantitativo de carácter exploratorio-descriptivo, se tradujo y validó una encuesta de autoevaluación de recolección de datos que se aplicó a un grupo de 24 directivos. Los resultados muestran que los directores recolectan preferentemente datos sobre el comportamiento de los alumnos, sobre la relación escuela-familia y sobre las prácticas de enseñanza de los profesores. Se concluye que los directores cuentan con pocos datos del núcleo pedagógico, lo que impide que los planes de mejoramiento logren cambios o mejoras en el aula.
Educar Para La Participacion Ciudadana En La Ensenanza De Las Ciencias Sociales Vol 2 2012 Isbn 978 84 96723 29 0 Pags 283 294, 2012
Publicado como libro con título Educar para la Participación Ciudadana en la Enseñanza de las Cie... more Publicado como libro con título Educar para la Participación Ciudadana en la Enseñanza de las Ciencias Sociales, 2 volúmene
Diseño de mejoras educativas: formación, gestión del conocimiento y tecnología, 2020, ISBN 978-84-17865-76-4, págs. 123-142, 2020
Perfiles Educativos
El presente estudio, de carácter cualitativo-exploratorio-descriptivo, tiene el objetivo de carac... more El presente estudio, de carácter cualitativo-exploratorio-descriptivo, tiene el objetivo de caracterizar los patrones de la retroalimentación que proporcionan los directores escolares a los profesores, post observación de aula. Se analizaron 22 audios que fueron recolectados al inicio de un proceso de formación de directores llevado a cabo en Valparaíso, Chile. El análisis se realizó mediante tres matrices de categorización elaboradas a partir de tres referentes teóricos: habilidades interpersonales, tipos de retroalimentación y contenidos de la retroalimentación. Se concluye que el patrón de retroalimentación está centrado en la opinión del director y es descriptivo; y que los directores ocupan la estrategia de “fuga” cuando los docentes solicitan justificaciones sobre las valoraciones. Se recomienda incluir en los procesos formativos de directores escolares el fortalecimiento de habilidades interpersonales y conocimientos sobre prácticas de retroalimentación efectiva.
Teaching and Teacher Education
Calidad en la Educación
Chile presenta uno de los sistemas educativos más segregados del mundo. La inclusión es una oport... more Chile presenta uno de los sistemas educativos más segregados del mundo. La inclusión es una oportunidad para revertir este dramático escenario educativo. El presente estudio tiene por objetivo indagar cuáles serían las condiciones necesarias para la instalación de prácticas educativas inclusivas en establecimientos escolares chilenos, desde la perspectiva de siete directores escolares. Este estudio, a través de una metodología mixta, utilizando la técnica concept mapping y un análisis factorial de los datos, concluye que los recursos, la actitud personal y las políticas públicas son las tres variables más importantes que influyen en la instalación de prácticas inclusivas. Los resultados de esta investigación aportan al debate de la política pública nacional con información clave para los tomadores de decisión, con el fin de desplegar acciones tendientes a mitigar las resistencias que trae consigo el incluir a otros.
Sophia Austral
Este estudio tiene por objetivo indagar en los desafíos y oportunidades que enfren- tan los tutor... more Este estudio tiene por objetivo indagar en los desafíos y oportunidades que enfren- tan los tutores pedagógicos para la retención escolar (TPRE). Aquéllos dicen relación con vincularse con los establecimientos educacionales y realizar tutorías personalizadas a estu- diantes en riesgo de abandono escolar. Se realizó una investigación cualitativa, interpretativa- descriptiva. Los datos se recolectaron en tres grupos focales. Se concluye que la vinculación es un proceso que transita desde “visita a socio estratégico”. Para ello se requiere conocer la cultura escolar, abandonar las etiquetas de los tutorados y pasar de diálogos y reflexiones informales a formales basados en evidencia. Finalmente, se pone en cuestión si los TPRE deben ser contratados por la universidad o por el sostenedor. En el primer caso, esto podría ayudar a focalizar sus energías y tiempo en el acompañamiento y, en el segundo, ayudaría a la institucionalización, con el riesgo de resignificarlo con otras tareas de la...
HUMAN REVIEW. International Humanities Review / Revista Internacional de Humanidades
Se buscó identificar las habilidades que debe tener un buen docente desde la percepción de futuro... more Se buscó identificar las habilidades que debe tener un buen docente desde la percepción de futuros profesores. Se analizaron 1047 respuestas de estudiantes de pedagogía al ingresar a la universidad los años 2021 y 2022. Los resultados arrojan que los futuros profesores consideran el desarrollo de la ética y responsabilidad, la empatía y el manejo del comportamiento de los estudiantes en la sala de clases como las habilidades más importantes a desarrollar en la universidad. Se concluye que tener habilidades para interactuar es más importante que el dominio conceptual para ser buen profesor según este grupo de futuros docentes.
La nueva gestión del conocimiento, 2020, ISBN 978-84-122616-1-5, págs. 309-350, 2020
Nuevas estrategias formativas para las organizaciones, Vol. 1, 2010 (Libro), ISBN 9788471979636, págs. 702-727, 2010
Journal of Pedagogy, 2017
In the last decade, Chile has focused on early childhood education and care (ECEC) as a key oppor... more In the last decade, Chile has focused on early childhood education and care (ECEC) as a key opportunity to increase student-learning outcomes and decrease socio-economic inequalities. The creation of Chile’s Under-Secretariat of ECEC in 2015 highlights the relevance of this educational stage. The purpose of this study is to analyse the new law (no. 20.835) on ECEC from the perspective of policy formulation. This study employs a discourse analysis that is based on a conceptual frame analysis of two concepts: relationships and roles. The findings indicate that the creation of the Superintendence of Education is an attempt at introducing accountability processes to ensure the quality of early childhood education. This is sustained by neoliberal policies, standardization and external influences. This study contributes to understandings of the relationship between stakeholders and school organizations and the degree of coherence and impact. Furthermore, the aim is to contribute to the in...
EDMETIC, 2019
El liderazgo en los centros educativos ha de tener cada vez más en cuenta el papel de las nuevas ... more El liderazgo en los centros educativos ha de tener cada vez más en cuenta el papel de las nuevas tecnologías de la información y la comunicación, como medio para mejorar las organizaciones. En consecuencia, el objetivo de la presente investigación es analizar las historias de vida de 5 líderes educativos en 5 contextos diferentes: España, Guatemala, Chile, Kazajistán y Estados Unidos; y describir cómo las nuevas tecnologías se engarzan con sus prácticas de liderazgo. La metodología es cualitativa usando como instrumento entrevistas semiestructuradas recogidas entre 2012 y 2018 en los distintos entornos. Se ofrecen ejemplos de líderes, sus prácticas de liderazgo y, particularmente, el papel de los medios tecnológicos en su gestión del cambio. Los resultados revelan prácticas directivas similares y ajustadas a lo descrito previamente por la literatura académica, y muestran asimismo cómo liderazgo y tecnología se afectan mutuamente.Leadership in educational centers must increasingly co...
El liderazgo en los centros educativos ha de tener cada vez más en cuenta el papel de las nuevas ... more El liderazgo en los centros educativos ha de tener cada vez más en cuenta el papel de las nuevas tecnologías de la información y la comunicación, como medio para mejorar las organizaciones. En consecuencia, el objetivo de la presente investigación es analizar las historias de vida de 5 líderes educativos en 5 contextos diferentes: España, Guatemala, Chile, Kazajistán y Estados Unidos; y describir cómo las nuevas tecnologías se engarzan con sus prácticas de liderazgo. La metodología es cualitativa usando como instrumento entrevistas semiestructuradas recogidas entre 2012 y 2018 en los distintos entornos. Se ofrecen ejemplos de líderes, sus prácticas de liderazgo y, particularmente, el papel de los medios tecnológicos en su gestión del cambio. Los resultados revelan prácticas directivas similares y ajustadas a lo descrito previamente por la literatura académica, y muestran asimismo cómo liderazgo y tecnología se afectan mutuamente.Leadership in educational centers must increasingly co...
Revista Argentina de Educación Superior, 2020
Acreditación e implementación de planes de mejora: desafíos y tensiones de jefes de carrera de pe... more Acreditación e implementación de planes de mejora: desafíos y tensiones de jefes de carrera de pedagogía. Evidencia desde Chile. RAES, 12(21), pp. 21-41 Resumen El objetivo de este estudio es indagar, desde la perspectiva de los Jefes de Carrera (JC), los desafíos y oportunidades para la implementación del Plan de Mejora (PM) post acreditación en carreras de Pedagogía, y cómo estos procesos contribuyen a mejorar la formación de los futuros profesores. Para ello se utilizó una metodología descriptiva-exploratoria. Se realizaron 13 entrevistas reflexivas a JC de dos universidades regionales de Chile y 2 a Coordinadores Institucionales de Calidad (CIC), las que fueron analizadas utilizando la teoría fundamentada. Los resultados y conclusiones indican que la implementación de los PM es problemática para los JC en la medida en que plantea una dualidad entre gestión e investigación, que se traduce en una diferencia de estatus entre los docentes e inhibe la creación de una masa crítica de profesores que desarrollen un sentido epistemológico compartido sobre el rol de las herramientas de gestión y la investigación al servicio de la formación docente. Estas conclusiones aportan a la discusión sobre los efectos de las acreditaciones y el rol de los líderes intermedios en las instituciones universitarias.
training to faculty members. Schools appoint one of their teachers as a coordinator who will then... more training to faculty members. Schools appoint one of their teachers as a coordinator who will then receive an intense technological and pedagogical training. The purpose of this study is to investigate the ICT coordinator’s roles and duties in the Fifth Region of Chile, Valparaíso. This is a qualitative study that used Focus Group studies and it was carried out in four municipalities of said region. The results of this study clearly show the difficulties experienced by the coordinator both as a technical support and a pedagogical leader, and as a peer advisor who has to perform that task choosing between an individual method and a collaborative one.
Revista Electrónica de Investigación Educativa, 2018
En los últimos 26 años se han implementado en Chile numerosas reformas educativas con el objetivo... more En los últimos 26 años se han implementado en Chile numerosas reformas educativas con el objetivo de mejorar la equidad y calidad del sistema. Los directivos escolares, como actores y protagonistas de estas reformas, han desarrollado su propia visión sobre estos fenómenos sociales y sus efectos en las organizaciones escolares, por ello el presente estudio tiene por objetivo analizar tres políticas públicas educativas a través de la experiencia de directivos docentes senior –utilizando una exploración autoetnográfica que se inscribe en el paradigma cualitativo. Los resultados indican que los directivos docentes vivencian las políticas públicas con temor y sensación de inseguridad percibida desde una posición solitaria. La relevancia de este estudio se enmarca en la oportunidad de situar a los individuos, desde una perspectiva emocional, en un contexto sociocultural específico.
Perspectiva Educacional, Oct 28, 2017
El presente estudio indaga en los desa os que enfrentan los jefes nóveles de Unidades Técnico Ped... more El presente estudio indaga en los desa os que enfrentan los jefes nóveles de Unidades Técnico Pedagógicas, estructura bicéfala del liderazgo escolar. Se desarrolló un estudio de caso cualita vo, de carácter descrip vo; que contó con la par cipación de cinco jefas de UTP nóveles. Se concluye que los principales desa os a los que se enfrentan son: a) desa o personal y disposición permanente al aprendizaje, b) trabajo pedagógico colabora vo con el director, c) análisis sistemá co de los requerimientos y demandas del cargo d) transición de docente a jefe. Además, la toma de decisiones estratégicas, la capacidad de resolución y la respuesta oportuna a los resultados esperados son parte del juicio permanente a estepo de jefaturas. El estudio aporta conocimiento sobre un área no inves gada anteriormente y sus hallazgos son de u lidad para la polí ca pública nacional y los futuros programas de formación para equipos direc vos.
Páginas de Educación, 2018
El propósito de esta investigación es analizar la recolección de datos que realizan los directivo... more El propósito de esta investigación es analizar la recolección de datos que realizan los directivos docentes y cómo influye esta información en el diseño de planes de mejoramiento educativo. Mediante un estudio cuantitativo de carácter exploratorio-descriptivo, se tradujo y validó una encuesta de autoevaluación de recolección de datos que se aplicó a un grupo de 24 directivos. Los resultados muestran que los directores recolectan preferentemente datos sobre el comportamiento de los alumnos, sobre la relación escuela-familia y sobre las prácticas de enseñanza de los profesores. Se concluye que los directores cuentan con pocos datos del núcleo pedagógico, lo que impide que los planes de mejoramiento logren cambios o mejoras en el aula.
Educar Para La Participacion Ciudadana En La Ensenanza De Las Ciencias Sociales Vol 2 2012 Isbn 978 84 96723 29 0 Pags 283 294, 2012
Publicado como libro con título Educar para la Participación Ciudadana en la Enseñanza de las Cie... more Publicado como libro con título Educar para la Participación Ciudadana en la Enseñanza de las Ciencias Sociales, 2 volúmene
Diseño de mejoras educativas: formación, gestión del conocimiento y tecnología, 2020, ISBN 978-84-17865-76-4, págs. 123-142, 2020
Perfiles Educativos
El presente estudio, de carácter cualitativo-exploratorio-descriptivo, tiene el objetivo de carac... more El presente estudio, de carácter cualitativo-exploratorio-descriptivo, tiene el objetivo de caracterizar los patrones de la retroalimentación que proporcionan los directores escolares a los profesores, post observación de aula. Se analizaron 22 audios que fueron recolectados al inicio de un proceso de formación de directores llevado a cabo en Valparaíso, Chile. El análisis se realizó mediante tres matrices de categorización elaboradas a partir de tres referentes teóricos: habilidades interpersonales, tipos de retroalimentación y contenidos de la retroalimentación. Se concluye que el patrón de retroalimentación está centrado en la opinión del director y es descriptivo; y que los directores ocupan la estrategia de “fuga” cuando los docentes solicitan justificaciones sobre las valoraciones. Se recomienda incluir en los procesos formativos de directores escolares el fortalecimiento de habilidades interpersonales y conocimientos sobre prácticas de retroalimentación efectiva.
Teaching and Teacher Education
Calidad en la Educación
Chile presenta uno de los sistemas educativos más segregados del mundo. La inclusión es una oport... more Chile presenta uno de los sistemas educativos más segregados del mundo. La inclusión es una oportunidad para revertir este dramático escenario educativo. El presente estudio tiene por objetivo indagar cuáles serían las condiciones necesarias para la instalación de prácticas educativas inclusivas en establecimientos escolares chilenos, desde la perspectiva de siete directores escolares. Este estudio, a través de una metodología mixta, utilizando la técnica concept mapping y un análisis factorial de los datos, concluye que los recursos, la actitud personal y las políticas públicas son las tres variables más importantes que influyen en la instalación de prácticas inclusivas. Los resultados de esta investigación aportan al debate de la política pública nacional con información clave para los tomadores de decisión, con el fin de desplegar acciones tendientes a mitigar las resistencias que trae consigo el incluir a otros.
Tendencias nacionales e internacionales en organización educativa: entre la estabilidad y el cambio
Resumen Las más recientes investigaciones sobre liderazgo educativo señalan la importancia de los... more Resumen Las más recientes investigaciones sobre liderazgo educativo señalan la importancia de los modelos para la formación en liderazgo. También indican que, además de tener en cuenta los diferentes tipos o estilos de liderazgo, es preciso analizar las prácticas comunes a los mejores líderes educativos. Nuestro estudio presenta historias de vida de líderes educativos en muy diferentes contextos geográficos, económicos y culturales, y analiza las prácticas comunes, el perfil, y las competencias de estos líderes para poder extraer conclusiones. A través de entrevistas semi-estructuradas y en profundidad, mostramos la vida de líderes en España, Guatemala, Chile, Kazajistán y Estados Unidos. A pesar de las diferencias contextuales, el perfil y prácticas de estos líderes se ajusta a lo descrito previamente por la literatura académica aunque todos ellos adapten sus comportamientos al medio en el que se desenvuelven. La elaboración de historias de vida ha de permitirnos utilizar estos modelos en la formación directiva, bien sea por medio del estudio y comparación de cada historia de vida, bien a través de la elaboración de casos con los cuales se aprende a tomar decisiones. Se presentan algunos ejemplos prácticos que se pueden utilizar en cursos de liderazgo.