Nora Moscoloni | Universidad Nacional de Rosario (original) (raw)
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Ecole Supérieure de la Statistique et de l'Analyse de l'Information
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Papers by Nora Moscoloni
Archivos argentinos de pediatría, 2011
As burnout syndrome has been barely analyzed in pediatricians, it was considered relevant to expl... more As burnout syndrome has been barely analyzed in pediatricians, it was considered relevant to explore labor satisfaction and tiredness in these professionals and to evaluate possible associated factors. The Maslach Burnout Inventory questionnaire was voluntarily and anonymously applied to pediatricians. Personal and professional variables were included. Bivariate and multivariate statistical techniques were employed for analyzing registered data. Answer rate reached 89%. Mean values related with emotional exhaustion, depersonalization and personal achievement were 30.60 ± 10.98, 0.51 ± 5.95 and 35.76 ± 7.32, respectively. It was established that as time of pediatric performance went on, personal achievement increased and depersonalization diminished. Depersonalization also decreased in physicians carrying out managerial jobs. The clusters obtained through multivariate analysis showed a higher to lower severity ordination, going from pediatricians with lower personal achievement and h...
El objetivo de este estudio fue comparar los estilos de aprendizaje de estudiantes universitarios... more El objetivo de este estudio fue comparar los estilos de aprendizaje de estudiantes universitarios según el campo epistémico y ciclo de formación académica. Se aplicó el Inventario de Estilo de Aprendizaje© a 212 estudiantes matriculados de la Universidad Nacional de Rosario (Argentina): 107 estudiantes de Psicología y 105 estudiantes de Ingeniería. El formato de trabajo fue individual, anónimo y auto-administrado en versión papel. Los resultados confirman la existencia de preferencias cognitivas relativamente estables de los estudiantes así como muestran que el tipo de carrera y el ciclo de estudios son factores que inciden en la variabilidad de los estilos. En este sentido, a medida que los estudiantes adquirieron mayores grados de formación, lograron mayores grados de diferenciación interdisciplinar y mayores grados de consolidación intradisciplinar. Se plantea que la identificación de estas modalidades cognitivas típicas permite el diseño de estrategias de enseñanza que estimulen y faciliten la alfabetización académica.
En este estudio se aplica y desarrolla el conocimiento psicosocial al ámbito de la salud, demostr... more En este estudio se aplica y desarrolla el conocimiento psicosocial al ámbito de la salud, demostrando la complejidad del problema de la desnutrición infantil, y determinando la importancia de los aportes subjetivos en los casos en donde se mantiene la cronicidad del cuadro.
UNIRED: PROYECTO PADRINAZGO PUBLICACIONES PERIODICAS ARGENTINAS. Título (A): Evaluación de escala... more UNIRED: PROYECTO PADRINAZGO PUBLICACIONES PERIODICAS ARGENTINAS. Título (A): Evaluación de escalas nominales mediante el análisis de correspondencias múltiples, p. 61-67. Autor Personal (A): Moscoloni, Nora. Título Serie - Nº - Vol.: Revista Irice - n. 1 - Año 0 ...
El presente trabajo constituye el texto de la conferencia invitada al Octavo Congreso Latinoameri... more El presente trabajo constituye el texto de la conferencia invitada al Octavo Congreso Latinoamericano de Sociedades de Estadística, desarrollado en la Facultad de Ciencias Económicas y de Administración de la Universidad de la República, Montevideo, Uruguay, en octubre de 2008.
El objetivo de este estudio fue comparar los estilos de aprendizaje de estudiantes universitarios... more El objetivo de este estudio fue comparar los estilos de aprendizaje de estudiantes universitarios según el campo epistémico y ciclo de formación académica. Se aplicó el Inventario de Estilo de Aprendizaje© a 212 estudiantes matriculados de la Universidad Nacional de Rosario (Argentina): 107 estudiantes de Psicología y 105 estudiantes de Ingeniería. El formato de trabajo fue individual, anónimo y auto-administrado en versión papel. Los resultados confirman la existencia de preferencias cognitivas relativamente estables de los estudiantes así como muestran que el tipo de carrera y el ciclo de estudios son factores que inciden en la variabilidad de los estilos. En este sentido, a medida que los estudiantes adquirieron mayores grados de formación, lograron mayores grados de diferenciación interdisciplinar y mayores grados de consolidación intradisciplinar. Se plantea que la identificación de estas modalidades cognitivas típicas permite el diseño de estrategias de enseñanza que estimulen y faciliten la alfabetización académica.
Archivos argentinos de pediatría, 2011
As burnout syndrome has been barely analyzed in pediatricians, it was considered relevant to expl... more As burnout syndrome has been barely analyzed in pediatricians, it was considered relevant to explore labor satisfaction and tiredness in these professionals and to evaluate possible associated factors. The Maslach Burnout Inventory questionnaire was voluntarily and anonymously applied to pediatricians. Personal and professional variables were included. Bivariate and multivariate statistical techniques were employed for analyzing registered data. Answer rate reached 89%. Mean values related with emotional exhaustion, depersonalization and personal achievement were 30.60 ± 10.98, 0.51 ± 5.95 and 35.76 ± 7.32, respectively. It was established that as time of pediatric performance went on, personal achievement increased and depersonalization diminished. Depersonalization also decreased in physicians carrying out managerial jobs. The clusters obtained through multivariate analysis showed a higher to lower severity ordination, going from pediatricians with lower personal achievement and h...
El objetivo de este estudio fue comparar los estilos de aprendizaje de estudiantes universitarios... more El objetivo de este estudio fue comparar los estilos de aprendizaje de estudiantes universitarios según el campo epistémico y ciclo de formación académica. Se aplicó el Inventario de Estilo de Aprendizaje© a 212 estudiantes matriculados de la Universidad Nacional de Rosario (Argentina): 107 estudiantes de Psicología y 105 estudiantes de Ingeniería. El formato de trabajo fue individual, anónimo y auto-administrado en versión papel. Los resultados confirman la existencia de preferencias cognitivas relativamente estables de los estudiantes así como muestran que el tipo de carrera y el ciclo de estudios son factores que inciden en la variabilidad de los estilos. En este sentido, a medida que los estudiantes adquirieron mayores grados de formación, lograron mayores grados de diferenciación interdisciplinar y mayores grados de consolidación intradisciplinar. Se plantea que la identificación de estas modalidades cognitivas típicas permite el diseño de estrategias de enseñanza que estimulen y faciliten la alfabetización académica.
En este estudio se aplica y desarrolla el conocimiento psicosocial al ámbito de la salud, demostr... more En este estudio se aplica y desarrolla el conocimiento psicosocial al ámbito de la salud, demostrando la complejidad del problema de la desnutrición infantil, y determinando la importancia de los aportes subjetivos en los casos en donde se mantiene la cronicidad del cuadro.
UNIRED: PROYECTO PADRINAZGO PUBLICACIONES PERIODICAS ARGENTINAS. Título (A): Evaluación de escala... more UNIRED: PROYECTO PADRINAZGO PUBLICACIONES PERIODICAS ARGENTINAS. Título (A): Evaluación de escalas nominales mediante el análisis de correspondencias múltiples, p. 61-67. Autor Personal (A): Moscoloni, Nora. Título Serie - Nº - Vol.: Revista Irice - n. 1 - Año 0 ...
El presente trabajo constituye el texto de la conferencia invitada al Octavo Congreso Latinoameri... more El presente trabajo constituye el texto de la conferencia invitada al Octavo Congreso Latinoamericano de Sociedades de Estadística, desarrollado en la Facultad de Ciencias Económicas y de Administración de la Universidad de la República, Montevideo, Uruguay, en octubre de 2008.
El objetivo de este estudio fue comparar los estilos de aprendizaje de estudiantes universitarios... more El objetivo de este estudio fue comparar los estilos de aprendizaje de estudiantes universitarios según el campo epistémico y ciclo de formación académica. Se aplicó el Inventario de Estilo de Aprendizaje© a 212 estudiantes matriculados de la Universidad Nacional de Rosario (Argentina): 107 estudiantes de Psicología y 105 estudiantes de Ingeniería. El formato de trabajo fue individual, anónimo y auto-administrado en versión papel. Los resultados confirman la existencia de preferencias cognitivas relativamente estables de los estudiantes así como muestran que el tipo de carrera y el ciclo de estudios son factores que inciden en la variabilidad de los estilos. En este sentido, a medida que los estudiantes adquirieron mayores grados de formación, lograron mayores grados de diferenciación interdisciplinar y mayores grados de consolidación intradisciplinar. Se plantea que la identificación de estas modalidades cognitivas típicas permite el diseño de estrategias de enseñanza que estimulen y faciliten la alfabetización académica.