Olga Zavjalova | People's Friendship University of Russia (original) (raw)
Papers by Olga Zavjalova
Вестник Томского государственного университета, Aug 1, 2015
В статье рассматривается структура образа автора в автобиографических художественных произведения... more В статье рассматривается структура образа автора в автобиографических художественных произведениях конца 1920-х-1930-х гг. Показывается обусловленность структуры образа автора в этих текстах художественным сознанием эпохи. Высказывается гипотеза о преемственности по отношению к автобиографическим произведениям конца 1920-х-1930-х гг. творчества «поколения лейтенантов». Анализируемые сочинения соотносятся с похожими явлениями в мировой литературе уже послевоенных лет, что позволяет показать специфику русского литературного процесса конца 1920-х-1930-х гг.
The paper presents methods and software implementation for semantically relevant search. We mainl... more The paper presents methods and software implementation for semantically relevant search. We mainly focus on the usage of linguistic knowledge for improvement of semantic relevance in search engines. We state the effectiveness of information retrieval systems based on semantic search involving refined linguistic processing tools. Advantages of semantic search in comparison with traditional search engines are discussed.
The article deals with one of the most important problems of the methodology of teaching Russian ... more The article deals with one of the most important problems of the methodology of teaching Russian as a foreign language: learning the system of Russian verbs’ aspects by students. It justifies the efficiency of the approach to the interpretation of the Russian verb aspects while understanding the principles of describing and presenting to the foreign audience the patterns of using the aspect-tense forms of Russian verbs in speech, suggested in the functional-communicative grammar by G.A. Zolotova, one of the leading schools in modern Russian Studies. The verb aspect in functional-communicative grammar is understood as a textual category. In accordance with the text organization capabilities of aspect-tense forms, we identify the following functions: aoristic, perfective for perfective verbs, and imperfective (procedural, characterizing) for imperfective verbs; suggest methods for teaching aspect-tense forms of Russian verbs to a foreign audience. The work aims to show the students wh...
Vestnik Tomskogo gosudarstvennogo universiteta
Vestnik Tomskogo gosudarstvennogo universiteta. Filologiya, 2015
В статье рассматривается структура образа автора в автобиографических художественных произведения... more В статье рассматривается структура образа автора в автобиографических художественных произведениях конца 1920-х-1930-х гг. Показывается обусловленность структуры образа автора в этих текстах художественным сознанием эпохи. Высказывается гипотеза о преемственности по отношению к автобиографическим произведениям конца 1920-х-1930-х гг. творчества «поколения лейтенантов». Анализируемые сочинения соотносятся с похожими явлениями в мировой литературе уже послевоенных лет, что позволяет показать специфику русского литературного процесса конца 1920-х-1930-х гг.
... to Search Precision Improvement Gennady Osipov, Ivan Smimov, Ilya Tikhomirov, Olga Zavjalova ... more ... to Search Precision Improvement Gennady Osipov, Ivan Smimov, Ilya Tikhomirov, Olga Zavjalova Abstract-The paper presents methods for semantically relevant search. ... REFERENCES [1] A. Klimovski, 1. Kuznetsov, G. Osipov, 1. Smirnov,1. Tikhomirov, O. Zavjalova. ...
… : proceedings of the …, 2006
294 Knowledge-Based Software Engineering E. Tyugu and T Yainaguchi l&ls. i 1OS Press, 2006 © 2006... more 294 Knowledge-Based Software Engineering E. Tyugu and T Yainaguchi l&ls. i 1OS Press, 2006 © 2006 The authors. All rights reserved. Linguistic Knowledge for Search Relevance Improvement Gennady OS1POV, Ivan SMIRNOV, Ilya TIK. HOMIROV, Olga VYBORNOVA and Olga ...
Vestnik Tomskogo gosudarstvennogo universiteta. Filologiya, 2015
В статье рассматривается структура образа автора в автобиографических художественных произведения... more В статье рассматривается структура образа автора в автобиографических художественных произведениях конца 1920-х-1930-х гг. Показывается обусловленность структуры образа автора в этих текстах художественным сознанием эпохи. Высказывается гипотеза о преемственности по отношению к автобиографическим произведениям конца 1920-х-1930-х гг. творчества «поколения лейтенантов». Анализируемые сочинения соотносятся с похожими явлениями в мировой литературе уже послевоенных лет, что позволяет показать специфику русского литературного процесса конца 1920-х-1930-х гг.
Vestnik Tomskogo gosudarstvennogo universiteta. Filologiya, 2015
В статье рассматривается структура образа автора в автобиографических художественных произведения... more В статье рассматривается структура образа автора в автобиографических художественных произведениях конца 1920-х-1930-х гг. Показывается обусловленность структуры образа автора в этих текстах художественным сознанием эпохи. Высказывается гипотеза о преемственности по отношению к автобиографическим произведениям конца 1920-х-1930-х гг. творчества «поколения лейтенантов». Анализируемые сочинения соотносятся с похожими явлениями в мировой литературе уже послевоенных лет, что позволяет показать специфику русского литературного процесса конца 1920-х-1930-х гг.
Русский язык за рубежом, 2018
В статье обсуждается плодотворность обращения к теории синтаксем Г.А. Золотовой при работе над па... more В статье обсуждается плодотворность обращения к теории синтаксем Г.А. Золотовой при работе над падежными (предложно-падежными) формами имени существительного в ино-странной аудитории. Показано, что опора на грамматическую концепцию Г.А. Золотовой позволяет выделить факторы, из которых складывается падежное (синтаксическое) значе-ние субстантивной формы и которые должны составлять основу представления этой фор-мы на занятии по РКИ. Опора на теорию синтаксем Г.А. Золотовой помогает сформулировать научно обоснованные требования к синтаксическому контексту для презентации того или иного падежного значения, в полной мере воплотить принцип системности в обучении.
Вестник Томского государственного педагогического университета (Tomsk State Pedagogical University Bulletin)., 2019
Введение Бурное развитие информационно-коммуника-ционных технологий (ИКТ) и стремительное рас-про... more Введение Бурное развитие информационно-коммуника-ционных технологий (ИКТ) и стремительное рас-пространение Интернета (глобальная сеть теперь охватывает все уголки мира и становится неотъем-лемой частью жизни, без преувеличения, каждого человека) оказывают влияние на формирование и функционирование отдельной личности и на все сферы человеческой деятельности в целом. Неуди-вительно, что различные аспекты воздействия тех-нологий на человека обсуждаются прежде всего представителями гуманитарных наук (психологии, лингвистики, педагогики и т. д.). В фокусе внима-ния ученых оказываются среди прочих и приклад-ные вопросы. Так, для педагогики и одного из ее разделов-методики обучения иностранному языку (русскому языку как иностранному)-умножение и совершенствование ИКТ и повсеместная доступ-ность Интернета означают расширение набора средств обучения, более того, появление инстру-ментов обучения, которые с точки зрения психоло-гии принципиально отличаются от тех, что исполь-зовались в «доцифровую» эпоху [1]. Новые средст-ва обучения становятся основным фактором зарож-дения новых форм обучения 1. Закономерно выдви-гаются и новые требования:-к организации учебного процесса: смешанное обучение, соединяющее в себе элементы традици-онного и дистанционного обучения, постепенно становится доминирующей формой; 1 Речь идет прежде всего о дистанционном обучении. Отличи-тельной особенностью этой формы обучения, согласно [2, с. 65], является реализация всех присущих учебному процессу компонен-тов (цели, содержание, методы, организационные формы, средства обучения) специфичными средствами информационно-коммуника-ционных и интернет-технологий. Российский университет дружбы народов, Москва Введение. Обсуждается одна из самых насущных прикладных задач современной методики обучения язы-кам: создание дидактических материалов нового поколения с привлечением информационно-коммуникацион-ных и интернет-технологий. Материал и методы. Рассматривается уже имеющийся опыт использования информационно-коммуника-ционных и интернет-технологий в образовании в США и Западной Европе, где внедрение компьютерных тех-нологий в сферу образования началось намного раньше, чем в России. Результаты и обсуждение. Анализ опыта внедрения обучающих материалов нового поколения в практику дает основания утверждать, что обращение к информационно-коммуникационным и интернет-технологиям при разработке дидактических материалов наряду с новыми возможностями создает и новые (еще не до конца изученные) трудности. Показано, что средство презентации информации (и, следовательно, ее формат) влияет на характер обработки, усвоения и запоминания ее человеком: цифровые тексты намного менее полно и точно воспринимаются читающими, чем тексты в традиционном формате (напечатанные на бумаге). Это объясняет-ся психофизиологическими и психологическими механизмами восприятия текста, данного на экране монитора и на бумаге. Работа с текстом в цифровом формате приводит к трансформации самой деятельности «чтение», которая теперь не требует формирования в полном объеме умений и навыков, необходимых для глубокой пере-работки информации, самостоятельного анализа текста в процессе чтения. Наконец, изменяются приемы орга-низации текстов, размещаемых в Сети. Традиционные тексты (в том числе классические научные, художест-венные тексты), выстроенные по иным моделям, не могут быть в полной мере восприняты с экрана монитора. Перечисленные трудности в ряде случаев (например, при обучении реферативному чтению) становятся се-рьезным препятствием для реализации целей обучения. Заключение. Осмысление возникающих трудностей позволяет сформулировать новые методические зада-чи, которые встают перед преподавателем в процессе подготовки электронных курсов по обучению рефера-тивному чтению, и предложить некоторые практические шаги, направленные на решение этих задач. Ключевые слова: электронный образовательный ресурс, информационно-коммуникационные технологии, интернет-технологии, обучение чтению, реферативное чтение. ИННОВАЦИОННЫЕ ПРОЦЕССЫ В ОБРАЗОВАНИИ
Astra Salvensis, 2019
The article deals with one of the most important problems of the methodology of teaching Russian ... more The article deals with one of the most important problems of the methodology of teaching Russian as a foreign language: learning the system of Russian verbs' aspects by students. It justifies the efficiency of the approach to the interpretation of the Russian verb aspects while understanding the principles of describing and presenting to the foreign audience the patterns of using the aspect-tense forms of Russian verbs in speech, suggested in the functional-communicative grammar by G.A. Zolotova, one of the leading schools in modern Russian Studies. The verb aspect in functional-communicative grammar is understood as a textual category. In accordance with the text organization capabilities of aspect-tense forms, we identify the following functions: aoristic, perfective for perfective verbs, and imperfective (procedural, characterizing) for imperfective verbs; suggest methods for teaching aspect-tense forms of Russian verbs to a foreign audience. The work aims to show the students why, in accordance with what requirements of the text, the perfective and imperfective verb forms with certain meanings are used. Understanding the patterns of using verbal forms in various functions in texts allows a foreigner to better analyze texts of any genre, as well as create his own verbal works, making full use of the "building" capacity of the perfective and imperfective verb forms. Ultimately, he will be able to better understand the very essence of the aspect category in Russian, which in turn will help mitigate or eliminate any difficulties that students encounter when learning this subject.
Вестник Томского государственного университета, Aug 1, 2015
В статье рассматривается структура образа автора в автобиографических художественных произведения... more В статье рассматривается структура образа автора в автобиографических художественных произведениях конца 1920-х-1930-х гг. Показывается обусловленность структуры образа автора в этих текстах художественным сознанием эпохи. Высказывается гипотеза о преемственности по отношению к автобиографическим произведениям конца 1920-х-1930-х гг. творчества «поколения лейтенантов». Анализируемые сочинения соотносятся с похожими явлениями в мировой литературе уже послевоенных лет, что позволяет показать специфику русского литературного процесса конца 1920-х-1930-х гг.
The paper presents methods and software implementation for semantically relevant search. We mainl... more The paper presents methods and software implementation for semantically relevant search. We mainly focus on the usage of linguistic knowledge for improvement of semantic relevance in search engines. We state the effectiveness of information retrieval systems based on semantic search involving refined linguistic processing tools. Advantages of semantic search in comparison with traditional search engines are discussed.
The article deals with one of the most important problems of the methodology of teaching Russian ... more The article deals with one of the most important problems of the methodology of teaching Russian as a foreign language: learning the system of Russian verbs’ aspects by students. It justifies the efficiency of the approach to the interpretation of the Russian verb aspects while understanding the principles of describing and presenting to the foreign audience the patterns of using the aspect-tense forms of Russian verbs in speech, suggested in the functional-communicative grammar by G.A. Zolotova, one of the leading schools in modern Russian Studies. The verb aspect in functional-communicative grammar is understood as a textual category. In accordance with the text organization capabilities of aspect-tense forms, we identify the following functions: aoristic, perfective for perfective verbs, and imperfective (procedural, characterizing) for imperfective verbs; suggest methods for teaching aspect-tense forms of Russian verbs to a foreign audience. The work aims to show the students wh...
Vestnik Tomskogo gosudarstvennogo universiteta
Vestnik Tomskogo gosudarstvennogo universiteta. Filologiya, 2015
В статье рассматривается структура образа автора в автобиографических художественных произведения... more В статье рассматривается структура образа автора в автобиографических художественных произведениях конца 1920-х-1930-х гг. Показывается обусловленность структуры образа автора в этих текстах художественным сознанием эпохи. Высказывается гипотеза о преемственности по отношению к автобиографическим произведениям конца 1920-х-1930-х гг. творчества «поколения лейтенантов». Анализируемые сочинения соотносятся с похожими явлениями в мировой литературе уже послевоенных лет, что позволяет показать специфику русского литературного процесса конца 1920-х-1930-х гг.
... to Search Precision Improvement Gennady Osipov, Ivan Smimov, Ilya Tikhomirov, Olga Zavjalova ... more ... to Search Precision Improvement Gennady Osipov, Ivan Smimov, Ilya Tikhomirov, Olga Zavjalova Abstract-The paper presents methods for semantically relevant search. ... REFERENCES [1] A. Klimovski, 1. Kuznetsov, G. Osipov, 1. Smirnov,1. Tikhomirov, O. Zavjalova. ...
… : proceedings of the …, 2006
294 Knowledge-Based Software Engineering E. Tyugu and T Yainaguchi l&ls. i 1OS Press, 2006 © 2006... more 294 Knowledge-Based Software Engineering E. Tyugu and T Yainaguchi l&ls. i 1OS Press, 2006 © 2006 The authors. All rights reserved. Linguistic Knowledge for Search Relevance Improvement Gennady OS1POV, Ivan SMIRNOV, Ilya TIK. HOMIROV, Olga VYBORNOVA and Olga ...
Vestnik Tomskogo gosudarstvennogo universiteta. Filologiya, 2015
В статье рассматривается структура образа автора в автобиографических художественных произведения... more В статье рассматривается структура образа автора в автобиографических художественных произведениях конца 1920-х-1930-х гг. Показывается обусловленность структуры образа автора в этих текстах художественным сознанием эпохи. Высказывается гипотеза о преемственности по отношению к автобиографическим произведениям конца 1920-х-1930-х гг. творчества «поколения лейтенантов». Анализируемые сочинения соотносятся с похожими явлениями в мировой литературе уже послевоенных лет, что позволяет показать специфику русского литературного процесса конца 1920-х-1930-х гг.
Vestnik Tomskogo gosudarstvennogo universiteta. Filologiya, 2015
В статье рассматривается структура образа автора в автобиографических художественных произведения... more В статье рассматривается структура образа автора в автобиографических художественных произведениях конца 1920-х-1930-х гг. Показывается обусловленность структуры образа автора в этих текстах художественным сознанием эпохи. Высказывается гипотеза о преемственности по отношению к автобиографическим произведениям конца 1920-х-1930-х гг. творчества «поколения лейтенантов». Анализируемые сочинения соотносятся с похожими явлениями в мировой литературе уже послевоенных лет, что позволяет показать специфику русского литературного процесса конца 1920-х-1930-х гг.
Русский язык за рубежом, 2018
В статье обсуждается плодотворность обращения к теории синтаксем Г.А. Золотовой при работе над па... more В статье обсуждается плодотворность обращения к теории синтаксем Г.А. Золотовой при работе над падежными (предложно-падежными) формами имени существительного в ино-странной аудитории. Показано, что опора на грамматическую концепцию Г.А. Золотовой позволяет выделить факторы, из которых складывается падежное (синтаксическое) значе-ние субстантивной формы и которые должны составлять основу представления этой фор-мы на занятии по РКИ. Опора на теорию синтаксем Г.А. Золотовой помогает сформулировать научно обоснованные требования к синтаксическому контексту для презентации того или иного падежного значения, в полной мере воплотить принцип системности в обучении.
Вестник Томского государственного педагогического университета (Tomsk State Pedagogical University Bulletin)., 2019
Введение Бурное развитие информационно-коммуника-ционных технологий (ИКТ) и стремительное рас-про... more Введение Бурное развитие информационно-коммуника-ционных технологий (ИКТ) и стремительное рас-пространение Интернета (глобальная сеть теперь охватывает все уголки мира и становится неотъем-лемой частью жизни, без преувеличения, каждого человека) оказывают влияние на формирование и функционирование отдельной личности и на все сферы человеческой деятельности в целом. Неуди-вительно, что различные аспекты воздействия тех-нологий на человека обсуждаются прежде всего представителями гуманитарных наук (психологии, лингвистики, педагогики и т. д.). В фокусе внима-ния ученых оказываются среди прочих и приклад-ные вопросы. Так, для педагогики и одного из ее разделов-методики обучения иностранному языку (русскому языку как иностранному)-умножение и совершенствование ИКТ и повсеместная доступ-ность Интернета означают расширение набора средств обучения, более того, появление инстру-ментов обучения, которые с точки зрения психоло-гии принципиально отличаются от тех, что исполь-зовались в «доцифровую» эпоху [1]. Новые средст-ва обучения становятся основным фактором зарож-дения новых форм обучения 1. Закономерно выдви-гаются и новые требования:-к организации учебного процесса: смешанное обучение, соединяющее в себе элементы традици-онного и дистанционного обучения, постепенно становится доминирующей формой; 1 Речь идет прежде всего о дистанционном обучении. Отличи-тельной особенностью этой формы обучения, согласно [2, с. 65], является реализация всех присущих учебному процессу компонен-тов (цели, содержание, методы, организационные формы, средства обучения) специфичными средствами информационно-коммуника-ционных и интернет-технологий. Российский университет дружбы народов, Москва Введение. Обсуждается одна из самых насущных прикладных задач современной методики обучения язы-кам: создание дидактических материалов нового поколения с привлечением информационно-коммуникацион-ных и интернет-технологий. Материал и методы. Рассматривается уже имеющийся опыт использования информационно-коммуника-ционных и интернет-технологий в образовании в США и Западной Европе, где внедрение компьютерных тех-нологий в сферу образования началось намного раньше, чем в России. Результаты и обсуждение. Анализ опыта внедрения обучающих материалов нового поколения в практику дает основания утверждать, что обращение к информационно-коммуникационным и интернет-технологиям при разработке дидактических материалов наряду с новыми возможностями создает и новые (еще не до конца изученные) трудности. Показано, что средство презентации информации (и, следовательно, ее формат) влияет на характер обработки, усвоения и запоминания ее человеком: цифровые тексты намного менее полно и точно воспринимаются читающими, чем тексты в традиционном формате (напечатанные на бумаге). Это объясняет-ся психофизиологическими и психологическими механизмами восприятия текста, данного на экране монитора и на бумаге. Работа с текстом в цифровом формате приводит к трансформации самой деятельности «чтение», которая теперь не требует формирования в полном объеме умений и навыков, необходимых для глубокой пере-работки информации, самостоятельного анализа текста в процессе чтения. Наконец, изменяются приемы орга-низации текстов, размещаемых в Сети. Традиционные тексты (в том числе классические научные, художест-венные тексты), выстроенные по иным моделям, не могут быть в полной мере восприняты с экрана монитора. Перечисленные трудности в ряде случаев (например, при обучении реферативному чтению) становятся се-рьезным препятствием для реализации целей обучения. Заключение. Осмысление возникающих трудностей позволяет сформулировать новые методические зада-чи, которые встают перед преподавателем в процессе подготовки электронных курсов по обучению рефера-тивному чтению, и предложить некоторые практические шаги, направленные на решение этих задач. Ключевые слова: электронный образовательный ресурс, информационно-коммуникационные технологии, интернет-технологии, обучение чтению, реферативное чтение. ИННОВАЦИОННЫЕ ПРОЦЕССЫ В ОБРАЗОВАНИИ
Astra Salvensis, 2019
The article deals with one of the most important problems of the methodology of teaching Russian ... more The article deals with one of the most important problems of the methodology of teaching Russian as a foreign language: learning the system of Russian verbs' aspects by students. It justifies the efficiency of the approach to the interpretation of the Russian verb aspects while understanding the principles of describing and presenting to the foreign audience the patterns of using the aspect-tense forms of Russian verbs in speech, suggested in the functional-communicative grammar by G.A. Zolotova, one of the leading schools in modern Russian Studies. The verb aspect in functional-communicative grammar is understood as a textual category. In accordance with the text organization capabilities of aspect-tense forms, we identify the following functions: aoristic, perfective for perfective verbs, and imperfective (procedural, characterizing) for imperfective verbs; suggest methods for teaching aspect-tense forms of Russian verbs to a foreign audience. The work aims to show the students why, in accordance with what requirements of the text, the perfective and imperfective verb forms with certain meanings are used. Understanding the patterns of using verbal forms in various functions in texts allows a foreigner to better analyze texts of any genre, as well as create his own verbal works, making full use of the "building" capacity of the perfective and imperfective verb forms. Ultimately, he will be able to better understand the very essence of the aspect category in Russian, which in turn will help mitigate or eliminate any difficulties that students encounter when learning this subject.