Sebastian Vogt | TH Mittelhessen (original) (raw)

Papers by Sebastian Vogt

Die Kommunikationswissenschaft beschäftigt sich disziplinübergreifend mit Kommunikationsprozessen... more Die Kommunikationswissenschaft beschäftigt sich disziplinübergreifend mit Kommunikationsprozessen. Zur Neuorientierung des Faches führte die (Massen-) Verfügbarkeit von sog. „Neuen Medien“. Aber auch die in den 1990er Jahren fortschreitende Digitalisierung der „Alten Medien“ (Fernsehen, Radio, Print) wird thematisiert. Technische Innovationen änderten die Organisationsformen der Medien und in Folge auch ihre Inhalte. Damit rückte die Medienproduktion ins Blickfeld der Forschung. Da die Produktion der Medien stets die Elemente Technik, Organisation und Content in einem Prozess vereint, ist ihre Analyse und Systematik nur interdisziplinär ausgerichtet sinnvoll. Im Tagungsband systematisieren Wissenschaftler und Praxisvertreter aus Deutschland, Polen, Spanien, Ukraine und der Schweiz zum ersten Mal das heterogene Forschungsfeld aus der Sicht unterschiedlicher Disziplinen

The International Review of Research in Open and Distributed Learning, 2009

This paper presents a review of distance education literature to describe the status thereof and ... more This paper presents a review of distance education literature to describe the status thereof and to identify gaps and priority areas in distance education research based on a validated classification of research areas. The articles (N = 695) published in five prominent distance education journals between 2000 and 2008 were reviewed for this study. The conclusion is that distance education research is strongly dominated by issues related to instructional design and individual learning processes; whereas, other important areas (e.g., innovation and change management or intercultural aspects of distance learning) are dreadfully neglected. There is a significant trend towards collaborative research and more qualitative studies. Over 80% of all articles originate from only five countries.

The International Review of Research in Open and Distributed Learning, 2015

Ce document est protégé par la loi sur le droit d'auteur. L'utilisation des services d'Érudit (y ... more Ce document est protégé par la loi sur le droit d'auteur. L'utilisation des services d'Érudit (y compris la reproduction) est assujettie à sa politique d'utilisation que vous pouvez consulter en ligne.

Es ist absehbar, dass soziale Netzwerke („social networks“) zukünftig immer stärker für die Websu... more Es ist absehbar, dass soziale Netzwerke („social networks“) zukünftig immer stärker für die Websuche („web search“) eingesetzt und genutzt werden. Man bezeichnet dies als „social search“. Der vorliegende Beitrag soll einen grundlegenden Überblick und eine Einführung in die Thematik „social search“ geben. Anhand der drei Fragen · Was ist „social search”? · Wie findet man Menschen, die das thematische Interesse der gewählten Suchanfrage teilen? · Wie bringt man Ordnung in „tags“? werden ausgewählte Forschungsarbeiten, Ansätze und Ideen vorgestellt

Im Mittelpunkt dieser Arbeit steht die Suche nach Antworten auf die Frage, wie technische Innovat... more Im Mittelpunkt dieser Arbeit steht die Suche nach Antworten auf die Frage, wie technische Innovationen den Produktionsprozess von elektronischer Musik in den Jahren 1997 bis 2007 beeinflusst haben. Dafür wurden im Jahr 2008 Entwickler von technischen Innovationen, Fachautoren, Künstler sowie Wissenschaftler aus dem Bereich der elektronischen Musik mit Hilfe von siebzehn problemzentrierten Interviews deutschlandweit befragt. Dies war mit dem Ziel verbunden, technische Innovationen in der Produktion von elektronischer Musik sowie deren Einfluss auf den Produktionsprozess im Sinne der Grounded Theory zu erkennen und zu systematisieren. Es zeigte sich, dass die zentralen Innovationen die Virtualisierung des Tonstudios sowie die digitale Vernetzung (Peer Production, Demokratisierung des Vertriebs, Reputationsökonomie, Verbindung von Angebot und Nachfrage) sind. Weiterhin bietet diese Arbeit eine systematische Differenzierung des Innovationsbegriffs sowie einen Überblick über die Entwickl...

This study explores how technical innovations influenced the production process of electronic mus... more This study explores how technical innovations influenced the production process of electronic music in the decade 1997 to 2007. In a survey seeking answers to this question in 2008, seventeen problem-focused interviews were conducted with developers of technical innovations, expert authors, performers, academics and researchers from the field of electronic music. Along the lines of grounded theory, this investigation also served the objective of identifying and systematising technical innovations in electronic music production and their influence on the production process. It became apparent that the key innovations were virtualising of recording studios (native processing) and digital networking (including peer production, democratising of distribution, linking of supply and demand).

Journal of Cases on Information Technology, 2014

Based on the seamless learning approach (Wong, 2012), this paper illustrates how media competence... more Based on the seamless learning approach (Wong, 2012), this paper illustrates how media competence can be developed, what didactic design is necessary, and what features this design possesses for teaching media competence at university. The ‘Natural History Museum Berlin project' is considered as an example of this. In this project, during the 2009 summer term, students at the Carl von Ossietzky Universität Oldenburg (Germany) in cooperation with the Natural History Museum Berlin (Germany) developed and produced media products (magazine articles, audio and video podcasts) in which they explored and reflected on the topic of knowledge transfer in terms of constructivism in an authentic context. The closeness to research activities at the university, especially in the Department of Continuing Education, is one of the essential aspects.

Opportunities and Practices

Based on the “learning by designing” approach, this chapter illustrates how media competence can ... more Based on the “learning by designing” approach, this chapter illustrates how media competence can be developed, what didactic design is necessary, and what features this design possesses for teaching media competence in university. The “Natural History Museum Berlin project” is used as an example of this. In this project, during the 2009 summer term, students of the Carl von Ossietzky Universität in cooperation with the Natural History Museum Berlin developed media products (magazine articles, audio and video podcasts) in which they explored and reflected on the topic of “knowledge transfer” in terms of constructivism in an authentic context. The closeness to research activities at the university, and especially at the Department of Continuing Education and Education Management, is one of the essential aspects.

Wir mochten erste Uberlegungen zu der Frage, inwiefern E-Portfolios in der Lage sind, an die Stel... more Wir mochten erste Uberlegungen zu der Frage, inwiefern E-Portfolios in der Lage sind, an die Stelle einer i.w.S. konventionellen analogen Akte aus Papier zu treten, vorstellen. Dazu werden die Moglichkeiten und Begrenzungen von E-Portfolios diskturiert, personenbezogene Prozesse und Ereignisse fur die Nachwelt zu dokumentieren und in ihrer Existenz nachzuweisen, langfristig dadurch vielleicht auch die Akte eines universitaren Prufungsamtes zu ersetzen, im Vergleich mit analogen Akten herausarbeiten.

Im Juli 2002 wurde an der Jagielloner Universität in Kraków zwischen dem Mitteldeutschen Rundfunk... more Im Juli 2002 wurde an der Jagielloner Universität in Kraków zwischen dem Mitteldeutschen Rundfunk (MDR) und dem Polnischen Fernsehen (TVP) ein Vertrag über die Realisierung einer Medienbrücke unterzeichnet. "Via-Europa", ein sich mit der EU-Osterweiterung thematisch beschäftigendes, webbasiertes Informationsangebot entstand in der transnationalen Kooperationen von deutschen und polnischen Journalisten. Das Fachgebiet Kommunikationswissenschaft der TU Ilmenau und das Institut für Journalistik und Soziale Kommunikation der Jagielloner Universität in Kraków begleiten die Medienarbeit der Medienbrücke konzeptionell. Im Rahmen des Online-Seminars "Medienbrücke" beider Universitäten wurden gemeinsame Content-Konzepte entwickelt und gemeinsame Medienprodukte erstellt. Es entstanden bspw. Radiobeiträge, Filmdokumentationen, Webseiten, Presse-Artikel, Informationsbroschüren, die sowohl deutsche als auch polnische Sichtweisen auf Gesellschaftsthemen enthalten. (DIPF/Orig.)

Journal of Lifelong Learning Society, 2012

ABSTRACT Distance learning makes an essential contribution to lifelong learning. Media-facilitate... more ABSTRACT Distance learning makes an essential contribution to lifelong learning. Media-facilitated courses offer access to (higher) education for people who are, for instance, unable to combine studies at traditional universities with family and/or work commitments. As in the past, innovations driven by media technology continue to play a key role in enabling learning as a social process in distance learning to be structured efficiently and to benefit from flexibility in time and space. Ubiquitous, networked and mobile computers in their diverse forms are the backbone of modern distance learning. The digital code in the form of software makes it possible to create individual (learning) worlds on digital platforms. Access to the tools needed for this is open. Contents can be created and exchanged on a cross-linked and networked basis. Algorithms support the supply and demand with regard to individual study contents. These options of the ‘long tail’ cater to the Bologna process at European universities. The declared objective is to orient the qualification goals of the individual study programmes to the competences (output) that graduates should possess following completion of their studies, rather than to focus on teaching knowledge (input) as used to be the case. A partial consequence of this, for distance learning too, is a shift from transferring mass-media- reproduced knowledge content towards promoting individual competence through individual contents. This article shows and reflects upon how the FernUniversität in Hagen (Germany) is using educational technology to respond to the challenge of lifelong learning in the long tail age, with a few selected examples drawn from teaching and research.

Today, as yesterday, innovations play a key role in making lifelong learning possible as a social... more Today, as yesterday, innovations play a key role in making lifelong learning possible as a social process (Daniel, 1998, 1999; Garrison, 1985; Pea, 2010). Sharples et al. (2012) indicate new forms of teaching, learning and assessment for the near future. For instance new pedagogy for e-books, assessment for learning, badges to accredit learning, massive open online courses, rebirth of academic publishing, seamless learning and learning analytics are moving ever more centre-stage. They are new elements for media and technology strategies in knowledge networks. This contribution shows and reflects upon how the FernUniversitaet in Hagen (Germany), the distance university for German-speaking Europe, could adapt and integrate these new elements into its organizational system with a few selected examples.

ABSTRACT http://vimeo.com/exif14

Offene Bildung wird immer wichtiger, auch für die FernUniversität in Hagen. Besonders attraktiv e... more Offene Bildung wird immer wichtiger, auch für die FernUniversität in Hagen. Besonders attraktiv erscheinen dabei die sog. Massive(ly) Open Online Courses (MOOCs), da sich damit technologische Innovation und traditionelle Bildungsideale auf bislang unbekannte Weise verknüpfen lassen. Allerdings erscheint auch vieles, was in MOOCs als neuartig propagiert wird, bei genauerem Hinsehen als eine Wiederkehr des klassischen Fernstudiums. Der Beitrag greift diesen Zusammenhang auf und stellt zwei aktuelle MOOC Pilotprojekte der FernUniversität in Hagen vor.

Mit „Massive Open Online Courses“(MOOCs) findet derzeit eine neue weltweite Welle der Öffnung von... more Mit „Massive Open Online Courses“(MOOCs) findet derzeit eine neue weltweite Welle der Öffnung von Bildung im Kontext des lebenslangen Lernens statt. Es etabliert sich mit der Spezialform der cMOOCs auch der Konnektivismus als neues Lernparadigma. Im Sinne eines „Bildungsfernsehen reloaded“ setzte der erste cMOOC der FernUniversität in Hagen, „Entdecke die Insel der Forschung“ (#ExIF13), im Sommersemester 2013 auf erprobte Konzepte des Bildungsfernsehens auf und ergänzte diese um Möglichkeiten von sozialen Medien. Was dies im Detail bedeutet und was die FernUniversität in Hagen aus dem ExIF13 im Kontext der Medienproduktion gelernt hat, wird in diesem Beitrag kurz vorgestellt. Vorab wird zu einem besseren Verständnis und einer thematischen Einordnung aufgezeigt, was man über die Hochschulbildung in der Zukunft von Gestern dachte und wie diese in der Gegenwart aussieht. Weiterhin wird die FernUniversität in Hagen und das Fernstudiensystem sowie cMOOCs im Allgemeinen vorgestellt.

The involvement of the University Library at FernUniversität in Hagen in the production process o... more The involvement of the University Library at FernUniversität in Hagen in the production process of the cMOOC "Discover the Island of Research" (#ExIF13) makes it possible to address the question of the role of the academic library in the age of MOOCs on the basis of practical experience. In recent years academic libraries have experienced a change in their scope of tasks and services as a result of digitizing and the digital shift. Is this experience with the digitizing of content sufficient for an academic library to claim business as usual for the forthcoming digitizing of teaching (MOOCs)? All the requirements made by the ExIF13 hosts (Sebastian Vogt and Markus Deimann) of the University Library Hagen (Dirk Eisengräber-Pabst) concerning the individual production steps could be located conceptually in the classic spectrum of tasks of an academic library. However, there were a few challenges to be mastered in the practical (and here especially technical) implementation. W...

ABSTRACT For many students in social science subjects, empirical research methods represent (part... more ABSTRACT For many students in social science subjects, empirical research methods represent (partial) new ground, not only at the beginning of the lifelong learning process. It is important above all to (re-)awaken joy and interest in working scientifically and in the associated methodology. For this reason the FernUniversität in Hagen organized the cMOOC “Discover the Island of Research” (#ExIF13) in the summer semester 2013. The seven-week, video-based, German-language expedition trip followed the concept of “Educational TV reloaded”. The idea comprises the use of social media in order to complement the proven formats of (internet-based) educational television with live feedback and networking opportunities in the sense of self-controlled connectivist learning. The following article reflects on the production of the cMOOC “Discover the Island of Research” (#ExIF13). It focuses on the questions of how the cMOOC was implemented and what factors such as the production process influenced the cMOOC in the individual phases, as well as on identifying associated (production) patterns.

2014 International Conference on Control, Decision and Information Technologies (CoDIT), 2014

ABSTRACT This paper revolves around the question of what potentials a cMOOC as adaptive e-learnin... more ABSTRACT This paper revolves around the question of what potentials a cMOOC as adaptive e-learning system with social interaction offers for distance education. Answers are suggested by looking at the cMOOC “Discover the Island of Research” (#ExIF13) presented by FernUniversität in Hagen in the summer semester 2013. Five potentials are shown (supplementing educational television characterized by mass media with feedback channels based on social media; establishing sustainable networks; adaptivity of the individual learning processes through using the long tail filter of social media; diversifying competence through peer education; peer production and distribution of educational resources).

Die Kommunikationswissenschaft beschäftigt sich disziplinübergreifend mit Kommunikationsprozessen... more Die Kommunikationswissenschaft beschäftigt sich disziplinübergreifend mit Kommunikationsprozessen. Zur Neuorientierung des Faches führte die (Massen-) Verfügbarkeit von sog. „Neuen Medien“. Aber auch die in den 1990er Jahren fortschreitende Digitalisierung der „Alten Medien“ (Fernsehen, Radio, Print) wird thematisiert. Technische Innovationen änderten die Organisationsformen der Medien und in Folge auch ihre Inhalte. Damit rückte die Medienproduktion ins Blickfeld der Forschung. Da die Produktion der Medien stets die Elemente Technik, Organisation und Content in einem Prozess vereint, ist ihre Analyse und Systematik nur interdisziplinär ausgerichtet sinnvoll. Im Tagungsband systematisieren Wissenschaftler und Praxisvertreter aus Deutschland, Polen, Spanien, Ukraine und der Schweiz zum ersten Mal das heterogene Forschungsfeld aus der Sicht unterschiedlicher Disziplinen

The International Review of Research in Open and Distributed Learning, 2009

This paper presents a review of distance education literature to describe the status thereof and ... more This paper presents a review of distance education literature to describe the status thereof and to identify gaps and priority areas in distance education research based on a validated classification of research areas. The articles (N = 695) published in five prominent distance education journals between 2000 and 2008 were reviewed for this study. The conclusion is that distance education research is strongly dominated by issues related to instructional design and individual learning processes; whereas, other important areas (e.g., innovation and change management or intercultural aspects of distance learning) are dreadfully neglected. There is a significant trend towards collaborative research and more qualitative studies. Over 80% of all articles originate from only five countries.

The International Review of Research in Open and Distributed Learning, 2015

Ce document est protégé par la loi sur le droit d'auteur. L'utilisation des services d'Érudit (y ... more Ce document est protégé par la loi sur le droit d'auteur. L'utilisation des services d'Érudit (y compris la reproduction) est assujettie à sa politique d'utilisation que vous pouvez consulter en ligne.

Es ist absehbar, dass soziale Netzwerke („social networks“) zukünftig immer stärker für die Websu... more Es ist absehbar, dass soziale Netzwerke („social networks“) zukünftig immer stärker für die Websuche („web search“) eingesetzt und genutzt werden. Man bezeichnet dies als „social search“. Der vorliegende Beitrag soll einen grundlegenden Überblick und eine Einführung in die Thematik „social search“ geben. Anhand der drei Fragen · Was ist „social search”? · Wie findet man Menschen, die das thematische Interesse der gewählten Suchanfrage teilen? · Wie bringt man Ordnung in „tags“? werden ausgewählte Forschungsarbeiten, Ansätze und Ideen vorgestellt

Im Mittelpunkt dieser Arbeit steht die Suche nach Antworten auf die Frage, wie technische Innovat... more Im Mittelpunkt dieser Arbeit steht die Suche nach Antworten auf die Frage, wie technische Innovationen den Produktionsprozess von elektronischer Musik in den Jahren 1997 bis 2007 beeinflusst haben. Dafür wurden im Jahr 2008 Entwickler von technischen Innovationen, Fachautoren, Künstler sowie Wissenschaftler aus dem Bereich der elektronischen Musik mit Hilfe von siebzehn problemzentrierten Interviews deutschlandweit befragt. Dies war mit dem Ziel verbunden, technische Innovationen in der Produktion von elektronischer Musik sowie deren Einfluss auf den Produktionsprozess im Sinne der Grounded Theory zu erkennen und zu systematisieren. Es zeigte sich, dass die zentralen Innovationen die Virtualisierung des Tonstudios sowie die digitale Vernetzung (Peer Production, Demokratisierung des Vertriebs, Reputationsökonomie, Verbindung von Angebot und Nachfrage) sind. Weiterhin bietet diese Arbeit eine systematische Differenzierung des Innovationsbegriffs sowie einen Überblick über die Entwickl...

This study explores how technical innovations influenced the production process of electronic mus... more This study explores how technical innovations influenced the production process of electronic music in the decade 1997 to 2007. In a survey seeking answers to this question in 2008, seventeen problem-focused interviews were conducted with developers of technical innovations, expert authors, performers, academics and researchers from the field of electronic music. Along the lines of grounded theory, this investigation also served the objective of identifying and systematising technical innovations in electronic music production and their influence on the production process. It became apparent that the key innovations were virtualising of recording studios (native processing) and digital networking (including peer production, democratising of distribution, linking of supply and demand).

Journal of Cases on Information Technology, 2014

Based on the seamless learning approach (Wong, 2012), this paper illustrates how media competence... more Based on the seamless learning approach (Wong, 2012), this paper illustrates how media competence can be developed, what didactic design is necessary, and what features this design possesses for teaching media competence at university. The ‘Natural History Museum Berlin project' is considered as an example of this. In this project, during the 2009 summer term, students at the Carl von Ossietzky Universität Oldenburg (Germany) in cooperation with the Natural History Museum Berlin (Germany) developed and produced media products (magazine articles, audio and video podcasts) in which they explored and reflected on the topic of knowledge transfer in terms of constructivism in an authentic context. The closeness to research activities at the university, especially in the Department of Continuing Education, is one of the essential aspects.

Opportunities and Practices

Based on the “learning by designing” approach, this chapter illustrates how media competence can ... more Based on the “learning by designing” approach, this chapter illustrates how media competence can be developed, what didactic design is necessary, and what features this design possesses for teaching media competence in university. The “Natural History Museum Berlin project” is used as an example of this. In this project, during the 2009 summer term, students of the Carl von Ossietzky Universität in cooperation with the Natural History Museum Berlin developed media products (magazine articles, audio and video podcasts) in which they explored and reflected on the topic of “knowledge transfer” in terms of constructivism in an authentic context. The closeness to research activities at the university, and especially at the Department of Continuing Education and Education Management, is one of the essential aspects.

Wir mochten erste Uberlegungen zu der Frage, inwiefern E-Portfolios in der Lage sind, an die Stel... more Wir mochten erste Uberlegungen zu der Frage, inwiefern E-Portfolios in der Lage sind, an die Stelle einer i.w.S. konventionellen analogen Akte aus Papier zu treten, vorstellen. Dazu werden die Moglichkeiten und Begrenzungen von E-Portfolios diskturiert, personenbezogene Prozesse und Ereignisse fur die Nachwelt zu dokumentieren und in ihrer Existenz nachzuweisen, langfristig dadurch vielleicht auch die Akte eines universitaren Prufungsamtes zu ersetzen, im Vergleich mit analogen Akten herausarbeiten.

Im Juli 2002 wurde an der Jagielloner Universität in Kraków zwischen dem Mitteldeutschen Rundfunk... more Im Juli 2002 wurde an der Jagielloner Universität in Kraków zwischen dem Mitteldeutschen Rundfunk (MDR) und dem Polnischen Fernsehen (TVP) ein Vertrag über die Realisierung einer Medienbrücke unterzeichnet. "Via-Europa", ein sich mit der EU-Osterweiterung thematisch beschäftigendes, webbasiertes Informationsangebot entstand in der transnationalen Kooperationen von deutschen und polnischen Journalisten. Das Fachgebiet Kommunikationswissenschaft der TU Ilmenau und das Institut für Journalistik und Soziale Kommunikation der Jagielloner Universität in Kraków begleiten die Medienarbeit der Medienbrücke konzeptionell. Im Rahmen des Online-Seminars "Medienbrücke" beider Universitäten wurden gemeinsame Content-Konzepte entwickelt und gemeinsame Medienprodukte erstellt. Es entstanden bspw. Radiobeiträge, Filmdokumentationen, Webseiten, Presse-Artikel, Informationsbroschüren, die sowohl deutsche als auch polnische Sichtweisen auf Gesellschaftsthemen enthalten. (DIPF/Orig.)

Journal of Lifelong Learning Society, 2012

ABSTRACT Distance learning makes an essential contribution to lifelong learning. Media-facilitate... more ABSTRACT Distance learning makes an essential contribution to lifelong learning. Media-facilitated courses offer access to (higher) education for people who are, for instance, unable to combine studies at traditional universities with family and/or work commitments. As in the past, innovations driven by media technology continue to play a key role in enabling learning as a social process in distance learning to be structured efficiently and to benefit from flexibility in time and space. Ubiquitous, networked and mobile computers in their diverse forms are the backbone of modern distance learning. The digital code in the form of software makes it possible to create individual (learning) worlds on digital platforms. Access to the tools needed for this is open. Contents can be created and exchanged on a cross-linked and networked basis. Algorithms support the supply and demand with regard to individual study contents. These options of the ‘long tail’ cater to the Bologna process at European universities. The declared objective is to orient the qualification goals of the individual study programmes to the competences (output) that graduates should possess following completion of their studies, rather than to focus on teaching knowledge (input) as used to be the case. A partial consequence of this, for distance learning too, is a shift from transferring mass-media- reproduced knowledge content towards promoting individual competence through individual contents. This article shows and reflects upon how the FernUniversität in Hagen (Germany) is using educational technology to respond to the challenge of lifelong learning in the long tail age, with a few selected examples drawn from teaching and research.

Today, as yesterday, innovations play a key role in making lifelong learning possible as a social... more Today, as yesterday, innovations play a key role in making lifelong learning possible as a social process (Daniel, 1998, 1999; Garrison, 1985; Pea, 2010). Sharples et al. (2012) indicate new forms of teaching, learning and assessment for the near future. For instance new pedagogy for e-books, assessment for learning, badges to accredit learning, massive open online courses, rebirth of academic publishing, seamless learning and learning analytics are moving ever more centre-stage. They are new elements for media and technology strategies in knowledge networks. This contribution shows and reflects upon how the FernUniversitaet in Hagen (Germany), the distance university for German-speaking Europe, could adapt and integrate these new elements into its organizational system with a few selected examples.

ABSTRACT http://vimeo.com/exif14

Offene Bildung wird immer wichtiger, auch für die FernUniversität in Hagen. Besonders attraktiv e... more Offene Bildung wird immer wichtiger, auch für die FernUniversität in Hagen. Besonders attraktiv erscheinen dabei die sog. Massive(ly) Open Online Courses (MOOCs), da sich damit technologische Innovation und traditionelle Bildungsideale auf bislang unbekannte Weise verknüpfen lassen. Allerdings erscheint auch vieles, was in MOOCs als neuartig propagiert wird, bei genauerem Hinsehen als eine Wiederkehr des klassischen Fernstudiums. Der Beitrag greift diesen Zusammenhang auf und stellt zwei aktuelle MOOC Pilotprojekte der FernUniversität in Hagen vor.

Mit „Massive Open Online Courses“(MOOCs) findet derzeit eine neue weltweite Welle der Öffnung von... more Mit „Massive Open Online Courses“(MOOCs) findet derzeit eine neue weltweite Welle der Öffnung von Bildung im Kontext des lebenslangen Lernens statt. Es etabliert sich mit der Spezialform der cMOOCs auch der Konnektivismus als neues Lernparadigma. Im Sinne eines „Bildungsfernsehen reloaded“ setzte der erste cMOOC der FernUniversität in Hagen, „Entdecke die Insel der Forschung“ (#ExIF13), im Sommersemester 2013 auf erprobte Konzepte des Bildungsfernsehens auf und ergänzte diese um Möglichkeiten von sozialen Medien. Was dies im Detail bedeutet und was die FernUniversität in Hagen aus dem ExIF13 im Kontext der Medienproduktion gelernt hat, wird in diesem Beitrag kurz vorgestellt. Vorab wird zu einem besseren Verständnis und einer thematischen Einordnung aufgezeigt, was man über die Hochschulbildung in der Zukunft von Gestern dachte und wie diese in der Gegenwart aussieht. Weiterhin wird die FernUniversität in Hagen und das Fernstudiensystem sowie cMOOCs im Allgemeinen vorgestellt.

The involvement of the University Library at FernUniversität in Hagen in the production process o... more The involvement of the University Library at FernUniversität in Hagen in the production process of the cMOOC "Discover the Island of Research" (#ExIF13) makes it possible to address the question of the role of the academic library in the age of MOOCs on the basis of practical experience. In recent years academic libraries have experienced a change in their scope of tasks and services as a result of digitizing and the digital shift. Is this experience with the digitizing of content sufficient for an academic library to claim business as usual for the forthcoming digitizing of teaching (MOOCs)? All the requirements made by the ExIF13 hosts (Sebastian Vogt and Markus Deimann) of the University Library Hagen (Dirk Eisengräber-Pabst) concerning the individual production steps could be located conceptually in the classic spectrum of tasks of an academic library. However, there were a few challenges to be mastered in the practical (and here especially technical) implementation. W...

ABSTRACT For many students in social science subjects, empirical research methods represent (part... more ABSTRACT For many students in social science subjects, empirical research methods represent (partial) new ground, not only at the beginning of the lifelong learning process. It is important above all to (re-)awaken joy and interest in working scientifically and in the associated methodology. For this reason the FernUniversität in Hagen organized the cMOOC “Discover the Island of Research” (#ExIF13) in the summer semester 2013. The seven-week, video-based, German-language expedition trip followed the concept of “Educational TV reloaded”. The idea comprises the use of social media in order to complement the proven formats of (internet-based) educational television with live feedback and networking opportunities in the sense of self-controlled connectivist learning. The following article reflects on the production of the cMOOC “Discover the Island of Research” (#ExIF13). It focuses on the questions of how the cMOOC was implemented and what factors such as the production process influenced the cMOOC in the individual phases, as well as on identifying associated (production) patterns.

2014 International Conference on Control, Decision and Information Technologies (CoDIT), 2014

ABSTRACT This paper revolves around the question of what potentials a cMOOC as adaptive e-learnin... more ABSTRACT This paper revolves around the question of what potentials a cMOOC as adaptive e-learning system with social interaction offers for distance education. Answers are suggested by looking at the cMOOC “Discover the Island of Research” (#ExIF13) presented by FernUniversität in Hagen in the summer semester 2013. Five potentials are shown (supplementing educational television characterized by mass media with feedback channels based on social media; establishing sustainable networks; adaptivity of the individual learning processes through using the long tail filter of social media; diversifying competence through peer education; peer production and distribution of educational resources).