Alain Garcia | Université Bordeaux (original) (raw)
Papers by Alain Garcia
Éducation et socialisation, 2016
Cet article envisage l’approche par competences a travers deux champs de recherche : l’education ... more Cet article envisage l’approche par competences a travers deux champs de recherche : l’education formelle et l’education informelle. En premier lieu, les auteurs rappellent la genese de la notion de competence (transversale) et son inscription dans l’Ecole francaise. Cette inscription montre ensuite ses limites dans le flou des definitions et des domaines d’application : on voit en effet la logique de competences heurter la logique scolaire nationale. En dernier lieu, le cadre de l’education informelle semble degrossir le probleme : on pointe ici l’ecart entre les competences abstraites et les pratiques reelles, qui leur donneraient sens.
Par une présence régulière dans cinq collèges et dans un lycée, l’auteur a pu se livrer à une étu... more Par une présence régulière dans cinq collèges et dans un lycée, l’auteur a pu se livrer à une étude approfondie et envisager l’éducation sous trois grands aspects. Le premier considère les intitulés éducatifs attachés à des matières (telles que l’éducation physique et sportive) et, d’autre part, à des personnels (AED et CPE). Le deuxième aspect voit ces personnels « d’éducation » astreints à punir les élèves, sur demande fréquente d’autres personnels. La division du travail, enfin, dessine un troisième aspect de l’éducation. Détachés du fonctionnement général de l’établissement et – hors la classe – des élèves eux-mêmes, les professeurs semblent autant protégés qu’écrasés par le rôle de savants. Ils peuvent ainsi refuser la réflexion collective, retenir leurs compétences éducatives et, finalement, soutenir des postures d’exigence qu’ils ne supportent guère. Ce pouvoir aveugle peut rendre l’éducation négative.
Éducation et socialisation, 2019
Dans le champ de la formation, la notion de reflexivite fait l’objet d’une attention croissante. ... more Dans le champ de la formation, la notion de reflexivite fait l’objet d’une attention croissante. Nous nous interessons ici aux memoires de Master des professeurs des ecoles stagiaires, etudiants dans une ESPE. La reflexivite de ces nouveaux enseignants semble se decouvrir sous trois formes. Nous recherchons d’abord les termes associes a une reflexivite savante, dans 108 memoires : cette forme conceptuelle est peu signalee par les auteurs. Dans un echantillon de 18 ecrits, nous observons ensuite une reflexivite usuelle : elle revele des interrogations assez convenues, que les professeurs ne paraissent guere vouloir ni pouvoir depasser. Par logique descendante, ce sont finalement leurs eleves qui sont appeles a se questionner, a identifier leurs prejuges, a exprimer des prises de conscience, a mesurer leurs torts et a modifier leurs actions. Si elle n’exclut pas la bienveillance, cette reflexivite reportee parait illustrer l’ordre scolaire francais, dont le poids historique freinerait l’evolution
Éducation et socialisation, 2015
Connus et reconnus dans les annees 1960, les travaux de Pierre Bourdieu et Jean-Claude Passeron o... more Connus et reconnus dans les annees 1960, les travaux de Pierre Bourdieu et Jean-Claude Passeron ont constitue la sociologie critique. Apres la parution des Heritiers et de la Reproduction, les theories bourdieusiennes ont ete appliquees a d’autres travaux sur l’Ecole et sur la culture, forts de leur assise epistemologique. Dans cet article, nous proposons d’evaluer l’heritage laisse aux jeunes chercheurs en education. Inscrites dans une perspective sociologique ou pluridisciplinaire, plusieurs recherches sur l’apprentissage montrent la force du paradigme bourdieusien, mais aussi le caractere operatoire de ses outils et la possibilite de les adapter (ou de les critiquer). Dans le travail de Vincent Berry, de Marie-Pierre Chopin, d’Alain Coulon, de Christophe Delay, d’Alain Garcia, de Didier Perrier, d’Ugo Palheta, de Philippe Perrenoud et de Bernard Sarrazy, nous constatons la preeminence du concept d’habitus et l’importance accordee a la pratique
Recherches en éducation, 2016
Les élèves face aux outils pédagogiques : quels risques d'inégalités ?
Administration & �ducation
Deviance Et Societe, Jun 10, 2013
Http Www Theses Fr, Jan 8, 2013
Deviance Et Societe, 2013
Fiche de lecture sur l'humour, en tant qu'enjeu social
Notre article analyse des rapports de jury de concours de recrutement des enseignants, et s’intér... more Notre article analyse des rapports de jury de concours de recrutement des enseignants, et s’intéresse aux termes les plus utilisés par les évaluateurs. Au terme de notre étude, il semble que les jurys compensent la difficulté d’évaluer par une part d’inférences, qui intègrent et soutiennent une morale scolaire.
Éducation et socialisation, 2016
Cet article envisage l’approche par competences a travers deux champs de recherche : l’education ... more Cet article envisage l’approche par competences a travers deux champs de recherche : l’education formelle et l’education informelle. En premier lieu, les auteurs rappellent la genese de la notion de competence (transversale) et son inscription dans l’Ecole francaise. Cette inscription montre ensuite ses limites dans le flou des definitions et des domaines d’application : on voit en effet la logique de competences heurter la logique scolaire nationale. En dernier lieu, le cadre de l’education informelle semble degrossir le probleme : on pointe ici l’ecart entre les competences abstraites et les pratiques reelles, qui leur donneraient sens.
Par une présence régulière dans cinq collèges et dans un lycée, l’auteur a pu se livrer à une étu... more Par une présence régulière dans cinq collèges et dans un lycée, l’auteur a pu se livrer à une étude approfondie et envisager l’éducation sous trois grands aspects. Le premier considère les intitulés éducatifs attachés à des matières (telles que l’éducation physique et sportive) et, d’autre part, à des personnels (AED et CPE). Le deuxième aspect voit ces personnels « d’éducation » astreints à punir les élèves, sur demande fréquente d’autres personnels. La division du travail, enfin, dessine un troisième aspect de l’éducation. Détachés du fonctionnement général de l’établissement et – hors la classe – des élèves eux-mêmes, les professeurs semblent autant protégés qu’écrasés par le rôle de savants. Ils peuvent ainsi refuser la réflexion collective, retenir leurs compétences éducatives et, finalement, soutenir des postures d’exigence qu’ils ne supportent guère. Ce pouvoir aveugle peut rendre l’éducation négative.
Éducation et socialisation, 2019
Dans le champ de la formation, la notion de reflexivite fait l’objet d’une attention croissante. ... more Dans le champ de la formation, la notion de reflexivite fait l’objet d’une attention croissante. Nous nous interessons ici aux memoires de Master des professeurs des ecoles stagiaires, etudiants dans une ESPE. La reflexivite de ces nouveaux enseignants semble se decouvrir sous trois formes. Nous recherchons d’abord les termes associes a une reflexivite savante, dans 108 memoires : cette forme conceptuelle est peu signalee par les auteurs. Dans un echantillon de 18 ecrits, nous observons ensuite une reflexivite usuelle : elle revele des interrogations assez convenues, que les professeurs ne paraissent guere vouloir ni pouvoir depasser. Par logique descendante, ce sont finalement leurs eleves qui sont appeles a se questionner, a identifier leurs prejuges, a exprimer des prises de conscience, a mesurer leurs torts et a modifier leurs actions. Si elle n’exclut pas la bienveillance, cette reflexivite reportee parait illustrer l’ordre scolaire francais, dont le poids historique freinerait l’evolution
Éducation et socialisation, 2015
Connus et reconnus dans les annees 1960, les travaux de Pierre Bourdieu et Jean-Claude Passeron o... more Connus et reconnus dans les annees 1960, les travaux de Pierre Bourdieu et Jean-Claude Passeron ont constitue la sociologie critique. Apres la parution des Heritiers et de la Reproduction, les theories bourdieusiennes ont ete appliquees a d’autres travaux sur l’Ecole et sur la culture, forts de leur assise epistemologique. Dans cet article, nous proposons d’evaluer l’heritage laisse aux jeunes chercheurs en education. Inscrites dans une perspective sociologique ou pluridisciplinaire, plusieurs recherches sur l’apprentissage montrent la force du paradigme bourdieusien, mais aussi le caractere operatoire de ses outils et la possibilite de les adapter (ou de les critiquer). Dans le travail de Vincent Berry, de Marie-Pierre Chopin, d’Alain Coulon, de Christophe Delay, d’Alain Garcia, de Didier Perrier, d’Ugo Palheta, de Philippe Perrenoud et de Bernard Sarrazy, nous constatons la preeminence du concept d’habitus et l’importance accordee a la pratique
Recherches en éducation, 2016
Les élèves face aux outils pédagogiques : quels risques d'inégalités ?
Administration & �ducation
Deviance Et Societe, Jun 10, 2013
Http Www Theses Fr, Jan 8, 2013
Deviance Et Societe, 2013
Fiche de lecture sur l'humour, en tant qu'enjeu social
Notre article analyse des rapports de jury de concours de recrutement des enseignants, et s’intér... more Notre article analyse des rapports de jury de concours de recrutement des enseignants, et s’intéresse aux termes les plus utilisés par les évaluateurs. Au terme de notre étude, il semble que les jurys compensent la difficulté d’évaluer par une part d’inférences, qui intègrent et soutiennent une morale scolaire.
Socio pour tous, 2020
Textes de référence en sciences sociales prêts à être partagés.
Thèmes éduc, 2020
Textes de référence en éducation prêts à être partagés.
Dictionnaire savant de l'éducation, 2019
Définitions de chercheurs en sociologie de l'éducation (éventuellement commentées et précisées).
Une enquête menée auprès d'amateurs de Brassens cherche à montrer comment ils entendent ses chans... more Une enquête menée auprès d'amateurs de Brassens cherche à montrer comment ils entendent ses chansons et comment ils apprécient ses musiques, ses « messages politiques », ses « messages religieux », sa biographie et sa culture littéraire : sa poésie, en somme…
Éditions Champ social, 2019
Par une présence régulière dans cinq collèges et dans un lycée, l’auteur a pu se livrer à une étu... more Par une présence régulière dans cinq collèges et dans un lycée, l’auteur a pu se livrer à une étude approfondie et envisager l’éducation sous trois grands aspects.
Le premier considère les intitulés éducatifs attachés à des matières (telles que l’éducation physique et sportive) et, d’autre part, à des personnels (AED et CPE). Le deuxième aspect voit ces personnels « d’éducation » astreints à punir les élèves, sur demande fréquente d’autres personnels. La division du travail, enfin, dessine un troisième aspect de l’éducation. Détachés du fonctionnement général de l’établissement et – hors la classe – des élèves eux-mêmes, les professeurs semblent autant protégés qu’écrasés par le rôle de savants. Ils peuvent ainsi refuser la réflexion collective, retenir leurs compétences éducatives et, finalement, soutenir des postures d’exigence qu’ils ne supportent guère.
Ce pouvoir aveugle peut rendre l’éducation négative.
(p. 8) J'ai [...] eu pendant de nombreuses années cette notion de la nature sociale de l'« habitu... more (p. 8) J'ai [...] eu pendant de nombreuses années cette notion de la nature sociale de l'« habitus ». Je vous prie de remarquer que je dis en bon latin, compris en France, « habitus ». Le mot traduit, infiniment mieux qu'« habitude », l'« exis », l'« acquis » et la « faculté » d'Aristote (qui était un psychologue). Il ne désigne pas ces habitudes métaphysiques, cette « mémoire » mystérieuse, sujets de volumes ou de courtes et fameuses thèses. Ces « habitudes » varient non pas simplement avec les individus et leurs imitations, elles varient surtout avec les sociétés, les éducations, les convenances et les modes, les prestiges. Il faut y voir des techniques et l'ouvrage de la raison pratique collective et individuelle, là où on ne voit d'ordinaire que l'âme et ses facultés de répétition.
Paris, Armand Colin, « 128 », 2011 (p. 50-51) Parallèlement aux lycées, il existe des collèges. M... more Paris, Armand Colin, « 128 », 2011 (p. 50-51) Parallèlement aux lycées, il existe des collèges. Mais ce collège d'autrefois n'a rien à voir avec le collège que l'on connaît aujourd'hui. Tel qu'il existe au XIX e siècle jusqu'au milieu du XX e siècle, c'est un établissement d'enseignement secondaire complet et payant, qui prépare au baccalauréat, comme le lycée mais sans en avoir les qualités. En effet, le collège se distingue du lycée dans la mesure où il est un établissement municipal dont la gestion appartient à la ville qui paye le traitement des professeurs alors qu'au lycée, c'est l'État ; l'enseignement qui y est donné prend modèle sur celui du lycée mais il y est moins développé et le personnel est moins bien formé (notamment non pourvu d'agrégés). C'est un « lycée de seconde classe » ; son personnel n'y est pas composé d'un proviseur et de professeurs mais d'un principal et de régents.
