Silvia Carrasco Pons | Universitat Autònoma de Barcelona (original) (raw)
Papers by Silvia Carrasco Pons
ESA newsletter - Entomological Society of America, Dec 1, 1991
Guix, 2001
Acceso de usuarios registrados. Acceso de usuarios registrados Usuario Contraseña. ...
Anuario CIDOB de la Inmigración, 2018
British Journal of Sociology of Education, 2017
Revista de Sociología de la Educación-RASE, 2022
El impacto de la pandemia de la COVID-19 en la vida académica y social de la infancia y la adoles... more El impacto de la pandemia de la COVID-19 en la vida académica y social de la infancia y la adolescencia sigue siendo preocupante por las graves consecuencias que puede tener para toda una generación del alumnado, especialmente para quienes se encontraban en situaciones más vulnerables por diferentes motivos y, en especial, para el alumnado de origen extranjero. Paradójicamente, desde el inicio del cierre y cuando las escuelas volvieron a abrir para impartir clases presenciales de forma intermitente, las necesidades específicas de este grupo de estudiantes y los efectos del aislamiento académico y social como posibles factores agravantes de riesgo han estado ausentes del debate público sobre la educación en la pandemia, más allá de menciones generales al empobrecimiento familiar y a la brecha digital. Tampoco se han abordado cuestiones que ya eran alarmantes, como las diferencias entre la vinculación escolar de chicos y chicas, que se superponen a las anteriores. Este artículo presen...
Revista de Sociología de la Educación-RASE, 2020
El abandono prematuro de la educación y la formación (ATEF) afecta a uno de cada cinco jóvenes en... more El abandono prematuro de la educación y la formación (ATEF) afecta a uno de cada cinco jóvenes entre 18 y 24 años en España (Eurostat, 2019), con importantes diferencias por sexo y clase, y aún mayores por origen. Este artículo analiza la incidencia de la clase social y el origen como factores clave en la (des)vinculación escolar y el alcance de los procesos de acompañamiento escolar y local en las transiciones educativas. El trabajo se inscribe en uno de los dos spin-offs realizados en los municipios del Sabadell y El Prat de Llobregat, centrándose en este último, a partir del proyecto del FP7 Reducing Early School Leaving in Europe (RESL.eu, 2013-2018). Además de confirmar las diferencias por clase social y origen, los resultados subrayan el impacto que tienen las prácticas de acompañamiento y orientación sobre este alumnado dentro y fuera de los centros educativos y su articulación con la vinculación académica a la hora de favorecer las transiciones educativas a las etapas postob...
Migraciones. Publicación del Instituto Universitario de Estudios sobre Migraciones, 2017
La representación mediática de las personas jóvenes españolas protagonistas de una nueva emigraci... more La representación mediática de las personas jóvenes españolas protagonistas de una nueva emigración hacia Europa en los últimos años suele recurrir, por defecto, a una composición homogeneizadora que no se corresponde con la realidad de este flujo. Este artículo contribuye a hacer visible la diversidad en la composición de los jóvenes españoles que emigran al extranjero en el contexto de crisis y sus estrategias específicas, a través del trabajo de campo etnográfico desarrollado en el área de Barcelona. El análisis se centra en el estudio de caso de Mariama, descendiente de migrantes de África occidental en Europa, y su movilidad comunitaria y de emancipación, que permite identificar la construcción y el uso del capital migratorio que subyace a la emergencia de un ‘nuevo’ proyecto de movilidad, sumándose a esa parte de la juventud española que se ha visto forzada a construir su futuro en otros países de Europa.
Revista de Antropología Social, 2016
Este artículo aborda las concepciones de los diferentes actores escolares sobre el significado y ... more Este artículo aborda las concepciones de los diferentes actores escolares sobre el significado y las implicaciones de la mediación en sus escuelas, a partir de los datos de una investigación cualitativa que ha formado parte de un proyecto más amplio sobre las perspectivas y las prácticas de la mediación en Cataluña. Se analiza el alcance de las situaciones susceptibles de aplicación de prácticas restaurativas por parte de profesorado y alumnado, así como las resistencias al cambio en las formas de resolución de conflictos y en la democratización de la cultura escolar.
Perifèria: revista de recerca i investigació en …
European Journal of Gastroenterology & Hepatology, 1998
Nous Horitzons, 2008
... Segregació escolar i immigraciò: repensant plantejaments i alternatives. Autores: SilviaCarra... more ... Segregació escolar i immigraciò: repensant plantejaments i alternatives. Autores: SilviaCarrasco Pons; Localización: Nous Horitzons, ISSN 0213-1366, Nº. 190, 2008 , págs. 31-41. Fundación Dialnet. Acceso de usuarios registrados. ...
Somos lo que comemos: …, 2002
Información del artículo Cambios y continuidades en torno a la cultura alimentaria en el proceso ... more Información del artículo Cambios y continuidades en torno a la cultura alimentaria en el proceso migratorio de Gambia a Cataluña.
Aquest text es l'informe d'avaluacio del Programa de Mentoria Juvenil de la Fundacio Auto... more Aquest text es l'informe d'avaluacio del Programa de Mentoria Juvenil de la Fundacio Autonoma Solidaria dissenyat i implementat per encarrec de la regidoria d'Accio Social de l'Ajuntament de Sabadell. En concret, es tracta de l'avaluacio del desplegament complet del programa durant el curs academic 2017-2018. L'avaluacio explora el proces i l'impacte del programa en la vinculacio escolar i les aspiracions dels nois i noies mentorats, en la formacio i els aprenentatges dels i les estudiants mentors de la UAB, aixi com en les percepcions i valoracions del professorat i les instancies institucionals implicades (institut, universitat, ajuntament). L'avaluacio s'ha realitzat des d'una perspectiva realista i s'ha contrastat amb les aportacions de la literatura, a partir de la seleccio realitzada en l'avaluacio de la fase experimental. Els resultats descriuen un proces d'exit, tot i que tambe es fa evident la necessitat d'una interven...
Intersections, 2018
The article investigates the youth transitions of a group of Romanian Roma adolescents with diffe... more The article investigates the youth transitions of a group of Romanian Roma adolescents with different im/mobility experiences but originating from the same transnational rural village. Their postcompulsory education orientations and development of autonomous im/mobility projects are anything but homogeneous; nevertheless, they all develop halfway between the reproduction of socio-economic inequalities and the challenge of social mobility. While in Spain young migrants are confronted with severe residential and school mobility but have access to wider vocational training opportunities, their peers in Romania rely on more consistent educational trajectories, but face the prospect of poorly valued work in the local rural economy. As for young returnees, they struggle to mobilize their richer transnational social and cultural capital as a way of overcoming the negative experience and result of (re)migration. Based on broader, longitudinal, multi-sited and collaborative ethnography, this...
Ethnography and Education, 2020
ABSTRACT Education and gender have become central issues within development discourses and practi... more ABSTRACT Education and gender have become central issues within development discourses and practices in Nepal, under the powerful idea that school enables equality for women, collective wellbeing, and the nation’s development. While hegemonic approaches to development are being increasingly challenged, critical contributions focusing on the education-gender intersection are still scarce. Drawing on data from an ethnographic research in a Himalayan village and school, this paper analyses the forms of knowledge, styles and relationships within learning processes in/outside the school, and its implications for the gender regime (re)production. Findings challenge the idea of schooling as an empowering tool for women by showing not only the coexistence of contradictory or differentiated models of transmission and acquisition of culture but also of contents, meanings, and its value change, in a Nepal governed by and within the paradigm of development.
Arxiu d'Etnografia de Catalunya, 2016
En la línia dels estudis antropològics sobre l’alimentació i atreta particularment per les escass... more En la línia dels estudis antropològics sobre l’alimentació i atreta particularment per les escasses hipòtesis sobre el tema referents a medis urbans i complexes com el que vivim, em vaig plantejar una recerca sobre els factors de canvi i continuïtat en els estils alimentaris d'una població urbana, industrial i heterogènia tant en el seu origen com en la seva composició actual. La ciutat de Sabadell reunia perfectament els requisits necessaris per a fer-ho: aquells grups minoritaris estudiats per Calvo (grups ètnics procedents de les ex-colònies franceses que es traslladaren amb els seus modes de vida veritablement diferents i en molts casos impracticables a la metròpolis) en una societat d'inserció bastant coincident amb el que podríem anomenar "societat legal", constituïen, en canvi, en una ciutat com Sabadell, la gran majoria de la població. L'estudi, per tant, havia de representar a la població, i més quan la societat d'absorció no coincidia massa amb el...
ESA newsletter - Entomological Society of America, Dec 1, 1991
Guix, 2001
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Anuario CIDOB de la Inmigración, 2018
British Journal of Sociology of Education, 2017
Revista de Sociología de la Educación-RASE, 2022
El impacto de la pandemia de la COVID-19 en la vida académica y social de la infancia y la adoles... more El impacto de la pandemia de la COVID-19 en la vida académica y social de la infancia y la adolescencia sigue siendo preocupante por las graves consecuencias que puede tener para toda una generación del alumnado, especialmente para quienes se encontraban en situaciones más vulnerables por diferentes motivos y, en especial, para el alumnado de origen extranjero. Paradójicamente, desde el inicio del cierre y cuando las escuelas volvieron a abrir para impartir clases presenciales de forma intermitente, las necesidades específicas de este grupo de estudiantes y los efectos del aislamiento académico y social como posibles factores agravantes de riesgo han estado ausentes del debate público sobre la educación en la pandemia, más allá de menciones generales al empobrecimiento familiar y a la brecha digital. Tampoco se han abordado cuestiones que ya eran alarmantes, como las diferencias entre la vinculación escolar de chicos y chicas, que se superponen a las anteriores. Este artículo presen...
Revista de Sociología de la Educación-RASE, 2020
El abandono prematuro de la educación y la formación (ATEF) afecta a uno de cada cinco jóvenes en... more El abandono prematuro de la educación y la formación (ATEF) afecta a uno de cada cinco jóvenes entre 18 y 24 años en España (Eurostat, 2019), con importantes diferencias por sexo y clase, y aún mayores por origen. Este artículo analiza la incidencia de la clase social y el origen como factores clave en la (des)vinculación escolar y el alcance de los procesos de acompañamiento escolar y local en las transiciones educativas. El trabajo se inscribe en uno de los dos spin-offs realizados en los municipios del Sabadell y El Prat de Llobregat, centrándose en este último, a partir del proyecto del FP7 Reducing Early School Leaving in Europe (RESL.eu, 2013-2018). Además de confirmar las diferencias por clase social y origen, los resultados subrayan el impacto que tienen las prácticas de acompañamiento y orientación sobre este alumnado dentro y fuera de los centros educativos y su articulación con la vinculación académica a la hora de favorecer las transiciones educativas a las etapas postob...
Migraciones. Publicación del Instituto Universitario de Estudios sobre Migraciones, 2017
La representación mediática de las personas jóvenes españolas protagonistas de una nueva emigraci... more La representación mediática de las personas jóvenes españolas protagonistas de una nueva emigración hacia Europa en los últimos años suele recurrir, por defecto, a una composición homogeneizadora que no se corresponde con la realidad de este flujo. Este artículo contribuye a hacer visible la diversidad en la composición de los jóvenes españoles que emigran al extranjero en el contexto de crisis y sus estrategias específicas, a través del trabajo de campo etnográfico desarrollado en el área de Barcelona. El análisis se centra en el estudio de caso de Mariama, descendiente de migrantes de África occidental en Europa, y su movilidad comunitaria y de emancipación, que permite identificar la construcción y el uso del capital migratorio que subyace a la emergencia de un ‘nuevo’ proyecto de movilidad, sumándose a esa parte de la juventud española que se ha visto forzada a construir su futuro en otros países de Europa.
Revista de Antropología Social, 2016
Este artículo aborda las concepciones de los diferentes actores escolares sobre el significado y ... more Este artículo aborda las concepciones de los diferentes actores escolares sobre el significado y las implicaciones de la mediación en sus escuelas, a partir de los datos de una investigación cualitativa que ha formado parte de un proyecto más amplio sobre las perspectivas y las prácticas de la mediación en Cataluña. Se analiza el alcance de las situaciones susceptibles de aplicación de prácticas restaurativas por parte de profesorado y alumnado, así como las resistencias al cambio en las formas de resolución de conflictos y en la democratización de la cultura escolar.
Perifèria: revista de recerca i investigació en …
European Journal of Gastroenterology & Hepatology, 1998
Nous Horitzons, 2008
... Segregació escolar i immigraciò: repensant plantejaments i alternatives. Autores: SilviaCarra... more ... Segregació escolar i immigraciò: repensant plantejaments i alternatives. Autores: SilviaCarrasco Pons; Localización: Nous Horitzons, ISSN 0213-1366, Nº. 190, 2008 , págs. 31-41. Fundación Dialnet. Acceso de usuarios registrados. ...
Somos lo que comemos: …, 2002
Información del artículo Cambios y continuidades en torno a la cultura alimentaria en el proceso ... more Información del artículo Cambios y continuidades en torno a la cultura alimentaria en el proceso migratorio de Gambia a Cataluña.
Aquest text es l'informe d'avaluacio del Programa de Mentoria Juvenil de la Fundacio Auto... more Aquest text es l'informe d'avaluacio del Programa de Mentoria Juvenil de la Fundacio Autonoma Solidaria dissenyat i implementat per encarrec de la regidoria d'Accio Social de l'Ajuntament de Sabadell. En concret, es tracta de l'avaluacio del desplegament complet del programa durant el curs academic 2017-2018. L'avaluacio explora el proces i l'impacte del programa en la vinculacio escolar i les aspiracions dels nois i noies mentorats, en la formacio i els aprenentatges dels i les estudiants mentors de la UAB, aixi com en les percepcions i valoracions del professorat i les instancies institucionals implicades (institut, universitat, ajuntament). L'avaluacio s'ha realitzat des d'una perspectiva realista i s'ha contrastat amb les aportacions de la literatura, a partir de la seleccio realitzada en l'avaluacio de la fase experimental. Els resultats descriuen un proces d'exit, tot i que tambe es fa evident la necessitat d'una interven...
Intersections, 2018
The article investigates the youth transitions of a group of Romanian Roma adolescents with diffe... more The article investigates the youth transitions of a group of Romanian Roma adolescents with different im/mobility experiences but originating from the same transnational rural village. Their postcompulsory education orientations and development of autonomous im/mobility projects are anything but homogeneous; nevertheless, they all develop halfway between the reproduction of socio-economic inequalities and the challenge of social mobility. While in Spain young migrants are confronted with severe residential and school mobility but have access to wider vocational training opportunities, their peers in Romania rely on more consistent educational trajectories, but face the prospect of poorly valued work in the local rural economy. As for young returnees, they struggle to mobilize their richer transnational social and cultural capital as a way of overcoming the negative experience and result of (re)migration. Based on broader, longitudinal, multi-sited and collaborative ethnography, this...
Ethnography and Education, 2020
ABSTRACT Education and gender have become central issues within development discourses and practi... more ABSTRACT Education and gender have become central issues within development discourses and practices in Nepal, under the powerful idea that school enables equality for women, collective wellbeing, and the nation’s development. While hegemonic approaches to development are being increasingly challenged, critical contributions focusing on the education-gender intersection are still scarce. Drawing on data from an ethnographic research in a Himalayan village and school, this paper analyses the forms of knowledge, styles and relationships within learning processes in/outside the school, and its implications for the gender regime (re)production. Findings challenge the idea of schooling as an empowering tool for women by showing not only the coexistence of contradictory or differentiated models of transmission and acquisition of culture but also of contents, meanings, and its value change, in a Nepal governed by and within the paradigm of development.
Arxiu d'Etnografia de Catalunya, 2016
En la línia dels estudis antropològics sobre l’alimentació i atreta particularment per les escass... more En la línia dels estudis antropològics sobre l’alimentació i atreta particularment per les escasses hipòtesis sobre el tema referents a medis urbans i complexes com el que vivim, em vaig plantejar una recerca sobre els factors de canvi i continuïtat en els estils alimentaris d'una població urbana, industrial i heterogènia tant en el seu origen com en la seva composició actual. La ciutat de Sabadell reunia perfectament els requisits necessaris per a fer-ho: aquells grups minoritaris estudiats per Calvo (grups ètnics procedents de les ex-colònies franceses que es traslladaren amb els seus modes de vida veritablement diferents i en molts casos impracticables a la metròpolis) en una societat d'inserció bastant coincident amb el que podríem anomenar "societat legal", constituïen, en canvi, en una ciutat com Sabadell, la gran majoria de la població. L'estudi, per tant, havia de representar a la població, i més quan la societat d'absorció no coincidia massa amb el...
EMIGRA Working Papers 136. ISSN 2013-3804, 2017
La importancia de la etnografía para la comprensión de los procesos educativos y de los fenómenos... more La importancia de la etnografía para la comprensión de los procesos educativos y de los fenómenos que se relacionan con ellos, y que los llegan a condicionar, goza progresivamente de mayor reconocimiento allá de las disciplinas que se relacionan con ella. Acceder a la escuela por dentro (Woods, 1986), penetrar en la caja negra con el objetivo de ayudar a comprender la complejidad y la centralidad cuasi determinante de lo que allí tiene lugar para las vidas de las personas en una sociedad que dice querer basarse en el conocimiento, no es trivial, complementario o exótico. Al contrario, la responsabilidad de proporcionar análisis más profundos capaces de desafiar la cultura del test y la burocratización de la enseñanza es ahora más relevante que nunca, incluyendo la tensión entre el necesario y reivindicado acercamiento entre investigación y política, al tiempo que se mantiene el difícil equilibrio entre la academia y el activismo, como señala Watson-Gegeo (2016) en A Commentary on Rosemary Henze's CAE Presidential Address.
La etnografía de la educación surgida de la antropología de la educación también ha roto con viejas convenciones metodológicas y técnicas, apostando por caminos poco transitados y por nuevas perspectivas para la construcción teórica desde el giro reflexivo hasta la escritura experimental. Así, la etnografía ha renovado el valor y las bases de la comparación pero también el firme compromiso con el retorno social de la investigación en el mundo contemporáneo.
El Grupo de investigación EMIGRA de la Universidad Autónoma de Barcelona, especializado en el campo de la antropología de la educación, toma el relevo nuevamente en la organización del IV Congreso Internacional de Etnografía y Educación que tiene lugar en el Campus de Bellaterra los días 11, 12, 13 y 14 de julio de 2017.
Esta nueva reunión científica internacional, avalada por el éxito de las ediciones anteriores en Talavera de la Reina, Barcelona y Madrid, se propone actualizar y consolidar un espacio de debate a partir de la presentación de contribuciones actuales de la investigación etnográfica en educación.
En nombre del grupo de investigación EMIGRA os damos la bienvenida al 4º Congreso Internacional de Etnografía y Educación 2017 en la UAB. Queremos agradeceros que forméis parte de esta Iniciativa, compartiendo vuestra investigación y aportando vuestra experiencia a este encuentro. Un agradecimiento muy especial a las conferenciantes internacionales y a los miembros del comité científico por aceptar la invitación al congreso, así como a todos los miembros del equipo, personal y colaboradores, por su disponibilidad y entusiasmo en la organización del mismo.
En este documento encontraréis toda la información sobre las ponencias y resúmenes de las comunicaciones que se presentan en el congreso.
Deseamos que ésta sea una oportunidad para interaccionar como comunidad investigadora y adquirir experiencias enriquecedoras con sesiones estimulantes.