María Elena V. Escalona | Universidad Autónoma del Estado de México (original) (raw)

Uploads

Papers by María Elena V. Escalona

8° Coloquio Internacional de Investigación Educativa, 2019

Trabajos presentados durante el evento académico cientificos

Memoria del 7° Coloquio Internacional de investigación Educativa, 2018

Trabajos presentados durante la jornada de trabajo

Estudio comparativo de los estilos de aprendizaje del Cirujano Dentista y del Técnico Superior Universitario en Prótesis Buco Dental en la Universidad Autónoma del Estado de México , 2019

Se aplicó el Cuestionario Honey Alonso de Estilos de Aprendizaje (CHAEA) a los alumnos de las dos... more Se aplicó el Cuestionario Honey Alonso de Estilos de Aprendizaje (CHAEA) a los alumnos de las dos carreras durante el periodo 2018-2019, con una muestra de 312 alumnos de CD y 72 de. Se identificaron estilos bajos, medios y altos para estas carreras. Se describen los niveles obtenidos por cada estilo y se comparan con estudios previos. Se identificaron también patrones de estilos altos. Se discuten implicaciones pedagógicas de los resultados y se plantean recomendaciones. De acuerdo a Ortiz y Aguilera (2005) mencionan que normalmente los docentes carecen de recursos tanto teóricos como didácticos para realizar eficientemente el proceso enseñanza-aprendizaje, por lo que recomiendan tomar en cuenta los estilos de aprendizaje de sus alumnos para elaborar y sobretodo ejecutar las estrategias didácticas. Sabemos que existen diferencias individuales en la forma de aprender para Allport (1937, citado en Cassidy, 2004) menciona que los estilos cognitivos son los modos normales de cómo resolver problemas incluyendo el pensar, percibir y recordar. De igual forma Rita Dunn (1990) considera que si la forma de enseñanza corresponde al estilo de aprendizaje del alumno, éste tiene mejor aprovechamiento escolar y mejor actitud en la escuela. Aunque reconoce que al adaptar la enseñanza a grupos con varios alumnos puede implicar más trabajo para el maestro, pero considera que después de pocos meses esta dificultad se supera. Existen varios modelos que explican las distintas formas de cómo aprenden los alumnos. Cada uno, clasifica la forma de aprender de acuerdo a un solo factor o a combinaciones de varios factores. Cassidy (2004), Dryden (2004), Gallego (2007) han realizado importantes revisiones sobre los diferentes modelos que clasifican y explican los estilos de aprendizaje. Algunos de los modelos más conocidos se muestran en la gráfica 1, identificados por los nombres de sus autores, el factor de clasificación y sus categorías de estilos de aprendizaje.

RESUMEN EA TSU, 2019

Estudio descriptivo y transversal, con un universo de 79 alumnos distribuidos en tres periodos de... more Estudio descriptivo y transversal, con un universo de 79 alumnos distribuidos en tres periodos de los años 2018-2019, se determinó la muestra aleatoria con 72 alumnos, se calculó el Alfa de Cronbach con resultado de 0.892 de consistencia interna y se aplicó el cuestionario CHAEA de Alonso y Honey, que consta de 80 ítems divididos en cuatro sesiones, cada sección de 20 items corresponde a cada estilo de aprendizaje.

8° Coloquio Internacional de Investigación Educativa, 2019

Trabajos presentados durante el evento académico cientificos

Memoria del 7° Coloquio Internacional de investigación Educativa, 2018

Trabajos presentados durante la jornada de trabajo

Estudio comparativo de los estilos de aprendizaje del Cirujano Dentista y del Técnico Superior Universitario en Prótesis Buco Dental en la Universidad Autónoma del Estado de México , 2019

Se aplicó el Cuestionario Honey Alonso de Estilos de Aprendizaje (CHAEA) a los alumnos de las dos... more Se aplicó el Cuestionario Honey Alonso de Estilos de Aprendizaje (CHAEA) a los alumnos de las dos carreras durante el periodo 2018-2019, con una muestra de 312 alumnos de CD y 72 de. Se identificaron estilos bajos, medios y altos para estas carreras. Se describen los niveles obtenidos por cada estilo y se comparan con estudios previos. Se identificaron también patrones de estilos altos. Se discuten implicaciones pedagógicas de los resultados y se plantean recomendaciones. De acuerdo a Ortiz y Aguilera (2005) mencionan que normalmente los docentes carecen de recursos tanto teóricos como didácticos para realizar eficientemente el proceso enseñanza-aprendizaje, por lo que recomiendan tomar en cuenta los estilos de aprendizaje de sus alumnos para elaborar y sobretodo ejecutar las estrategias didácticas. Sabemos que existen diferencias individuales en la forma de aprender para Allport (1937, citado en Cassidy, 2004) menciona que los estilos cognitivos son los modos normales de cómo resolver problemas incluyendo el pensar, percibir y recordar. De igual forma Rita Dunn (1990) considera que si la forma de enseñanza corresponde al estilo de aprendizaje del alumno, éste tiene mejor aprovechamiento escolar y mejor actitud en la escuela. Aunque reconoce que al adaptar la enseñanza a grupos con varios alumnos puede implicar más trabajo para el maestro, pero considera que después de pocos meses esta dificultad se supera. Existen varios modelos que explican las distintas formas de cómo aprenden los alumnos. Cada uno, clasifica la forma de aprender de acuerdo a un solo factor o a combinaciones de varios factores. Cassidy (2004), Dryden (2004), Gallego (2007) han realizado importantes revisiones sobre los diferentes modelos que clasifican y explican los estilos de aprendizaje. Algunos de los modelos más conocidos se muestran en la gráfica 1, identificados por los nombres de sus autores, el factor de clasificación y sus categorías de estilos de aprendizaje.

RESUMEN EA TSU, 2019

Estudio descriptivo y transversal, con un universo de 79 alumnos distribuidos en tres periodos de... more Estudio descriptivo y transversal, con un universo de 79 alumnos distribuidos en tres periodos de los años 2018-2019, se determinó la muestra aleatoria con 72 alumnos, se calculó el Alfa de Cronbach con resultado de 0.892 de consistencia interna y se aplicó el cuestionario CHAEA de Alonso y Honey, que consta de 80 ítems divididos en cuatro sesiones, cada sección de 20 items corresponde a cada estilo de aprendizaje.

Memoria, 2018, 2018

trabajos interdisciplianrio presentado durante ele evento académico científico de docentes e inve... more trabajos interdisciplianrio presentado durante ele evento académico científico de docentes e investigadores de las IES

Memoria de abstract, 2019

Abstract de los trabajos presentados durante el 8° Coloquio Internacional de Investigación Educativa