Daniela Padua Arcos | Universidad de Almeria (original) (raw)
Uploads
Papers by Daniela Padua Arcos
RESUMEN: El sistema universitario español está sufriendo un pro- ceso de cambio profundo, al soco... more RESUMEN: El sistema universitario español está sufriendo un pro- ceso de cambio profundo, al socorro de las políticas de conver- gencia europea de educación superior, que afecta a los programas de posgrado y doctorado, a través de una fuerte regulación de sus procedimientos y requisitos. En este marco, complejo e incierto en este momento, analizamos cómo un grupo de estudiantes de am- bos niveles están viviendo su realidad, en relación a sus procesos de formación y las relaciones que establecen con el mundo acadé- mico; especialmente con sus compañeros y sus directores o tuto- res. El estudio se lleva a cabo a través de dos grupos de discusión que se desarrollan en la Universidad de Málaga y en la Universidad de Almería, con estudiantes de posgrados de educación. Algunos son posgrados o ciales conducentes a los programas de doctorado, mientras que otros son posgrados de formación del profesorado de secundaria. Durante dos horas estos grupos fueron desgranando la experiencia particular de cada uno de los participantes desde una perspectiva narrativa y deliberativa. El resultado de este proceso fueron un conjunto de dimensiones problemáticas en las que foca- lizamos nuestro proceso de interpretación.
THE spanish university system is suffering a process of deep change, regarding the convergence european politics in college education, that affects graduate programs with a strong regulation of its procedures and requirements. In this situation we analyze how a group of students of masters an PhD is living its reality, their formation process and the relationships they establish with the academic world, specially with other students, their tutors and the- sis directors. This study takes place through two discussion groups developed in Universidad de Málaga and Universidad de Almería, with graduate students specialized in education. Some are of cial masters that lead to a PhD, while others are masters in high school teaching. During two hours these groups revealed their particular experience from a narrative and deliberative experience. The result of this process was a set of problem dimensions in which we con- centrate our process of interpretation.
Revista Interuniversitaria De Formacion Del Profesorado, 2009
María Jesús MÁRQUEZ GARCÍA Daniela PADUA ARCOS RESUMEN Estudios recientes ponen de manifiesto las... more María Jesús MÁRQUEZ GARCÍA Daniela PADUA ARCOS RESUMEN Estudios recientes ponen de manifiesto las dificultades que las chicas y adolescentes gitanas tienen para culminar una trayectoria de éxito en la Educación Secundaria. En este artículo vinculamos los aspectos organizativos de la institución educativa que inciden en la inclusión y participación de la comunidad gitana en los Institutos de Educación Secundaria, con la situación actual y las problemáticas evidenciadas por este colectivo, que sugieren propuestas sobre las que plantear un trabajo coordinado basado en la participación y en la creación de una comunidad educativa.
Qualitative Research in Education, Jun 28, 2014
Configuraciones Narrativas De Grupos Y Cuerpos Academicos En El Campo De La Investigacion Educativa 2013 Isbn 978 84 9921 378 Pags 201 226, 2013
Evaluar La Participacion En Los Centros Educativos 1998 Isbn 84 331 0819 0 Pags 101 112, 1998
Profesorado Escuela Y Diversidad La Realidad Educativa Desde Una Mirada Narrativa 2014 Isbn 978 84 9700 798 6 Pags 149 162, 2014
cesdonbosco.com
... que pertenecen a un colectivo, pierde su singularidad personal, esto es, pierden, bajo esa mi... more ... que pertenecen a un colectivo, pierde su singularidad personal, esto es, pierden, bajo esa mirada, quienes son, ...” Contreras, 2002) y ... de los inmigrantes de procedencia africana suscitan la siguiente reflexión de Pérez de Lara (2001): ¿Quien soy yo?, ¿que produce en mi la ...
Revista de …, 2010
José Ignacio Rivas Flores Universidad de Málaga. Facultad de Ciencias de la Educación. Departamen... more José Ignacio Rivas Flores Universidad de Málaga. Facultad de Ciencias de la Educación. Departamento de Didáctica y Organización. Málaga, España. Analía E. Leite Méndez Universidad Nacional del Nordeste. Maestría en Epistemología y Metodología de la Ciencia. Chaco, Argentina. ...
La escuela pública se encuentra en una situación preocupante. Los intentos por derruirla o conver... more La escuela pública se encuentra en una situación preocupante. Los intentos por derruirla o convertirla en un ente al margen, indicada solo para los mar- ginados de la sociedad, son constantes desde hace más de 15 años, aunque
se han incrementado desde la crisis económica de 2008 y el enseñoramiento por parte del neoliberalismo depredador no solo de la economía, sino también de los discursos políticos, de nuestros pensamientos y hasta de nuestro valores. En Es- paña la situación se ha agravado en los últimos años. Las políticas que comenza- ron a experimentarse en autonomías gobernadas por el Partido Popular (como por ejemplo en Madrid) se han extendido en forma de leyes y reducciones presu- puestarias a todo el Estado Español. Pero, en la situación actual, el envite contra la escuela pública no necesita ya incrementar los procesos de privatización. Como ya plantearon Ball y Youdel (2007), se trata de una privatización encubierta. Por un lado, la privatización es exógena, lo que supone la incorporación del sector privado a los centros públicos de enseñanza; por el otro es endógena, introducien- do patrones empresariales y corporativos en el funcionamiento de las escuelas. Un ejemplo de esto último se puede encontrar, sin ir más lejos, en la Ley de Wert, pero también en el Decreto de Primaria publicado recientemente por la Junta de Andalucía (BOJA). Dicho decreto, que abarca cerca de 600 páginas, entremezcla conceptos pseudocientíficos como indicadores, competencias, criterios de evalua- ción, estándares, rúbricas, etc., convirtiendo la educación en un entramado tecno- burocrático, muy alejado del sentido pedagógico y de los valores que la educación en general y especialmente la escuela pública deberían realizar en sus prácticas y en su vida cotidiana.
Nuestra intención con este monográfico no es abundar en los análisis políti- cos, ya registrados en la amplia y extensísima literatura disponible. No hemos querido añadir pesimismo al pesimismo, sino todo lo contrario. Si bien modesta- mente, la intención del monográfico se encuentra en ofrecer vías de análisis y una especie de registro del papel importantísimo que todavía tiene una escuela pública digna de dicho nombre.
RESUMEN: El sistema universitario español está sufriendo un pro- ceso de cambio profundo, al soco... more RESUMEN: El sistema universitario español está sufriendo un pro- ceso de cambio profundo, al socorro de las políticas de conver- gencia europea de educación superior, que afecta a los programas de posgrado y doctorado, a través de una fuerte regulación de sus procedimientos y requisitos. En este marco, complejo e incierto en este momento, analizamos cómo un grupo de estudiantes de am- bos niveles están viviendo su realidad, en relación a sus procesos de formación y las relaciones que establecen con el mundo acadé- mico; especialmente con sus compañeros y sus directores o tuto- res. El estudio se lleva a cabo a través de dos grupos de discusión que se desarrollan en la Universidad de Málaga y en la Universidad de Almería, con estudiantes de posgrados de educación. Algunos son posgrados o ciales conducentes a los programas de doctorado, mientras que otros son posgrados de formación del profesorado de secundaria. Durante dos horas estos grupos fueron desgranando la experiencia particular de cada uno de los participantes desde una perspectiva narrativa y deliberativa. El resultado de este proceso fueron un conjunto de dimensiones problemáticas en las que foca- lizamos nuestro proceso de interpretación.
THE spanish university system is suffering a process of deep change, regarding the convergence european politics in college education, that affects graduate programs with a strong regulation of its procedures and requirements. In this situation we analyze how a group of students of masters an PhD is living its reality, their formation process and the relationships they establish with the academic world, specially with other students, their tutors and the- sis directors. This study takes place through two discussion groups developed in Universidad de Málaga and Universidad de Almería, with graduate students specialized in education. Some are of cial masters that lead to a PhD, while others are masters in high school teaching. During two hours these groups revealed their particular experience from a narrative and deliberative experience. The result of this process was a set of problem dimensions in which we con- centrate our process of interpretation.
Revista Interuniversitaria De Formacion Del Profesorado, 2009
María Jesús MÁRQUEZ GARCÍA Daniela PADUA ARCOS RESUMEN Estudios recientes ponen de manifiesto las... more María Jesús MÁRQUEZ GARCÍA Daniela PADUA ARCOS RESUMEN Estudios recientes ponen de manifiesto las dificultades que las chicas y adolescentes gitanas tienen para culminar una trayectoria de éxito en la Educación Secundaria. En este artículo vinculamos los aspectos organizativos de la institución educativa que inciden en la inclusión y participación de la comunidad gitana en los Institutos de Educación Secundaria, con la situación actual y las problemáticas evidenciadas por este colectivo, que sugieren propuestas sobre las que plantear un trabajo coordinado basado en la participación y en la creación de una comunidad educativa.
Qualitative Research in Education, Jun 28, 2014
Configuraciones Narrativas De Grupos Y Cuerpos Academicos En El Campo De La Investigacion Educativa 2013 Isbn 978 84 9921 378 Pags 201 226, 2013
Evaluar La Participacion En Los Centros Educativos 1998 Isbn 84 331 0819 0 Pags 101 112, 1998
Profesorado Escuela Y Diversidad La Realidad Educativa Desde Una Mirada Narrativa 2014 Isbn 978 84 9700 798 6 Pags 149 162, 2014
cesdonbosco.com
... que pertenecen a un colectivo, pierde su singularidad personal, esto es, pierden, bajo esa mi... more ... que pertenecen a un colectivo, pierde su singularidad personal, esto es, pierden, bajo esa mirada, quienes son, ...” Contreras, 2002) y ... de los inmigrantes de procedencia africana suscitan la siguiente reflexión de Pérez de Lara (2001): ¿Quien soy yo?, ¿que produce en mi la ...
Revista de …, 2010
José Ignacio Rivas Flores Universidad de Málaga. Facultad de Ciencias de la Educación. Departamen... more José Ignacio Rivas Flores Universidad de Málaga. Facultad de Ciencias de la Educación. Departamento de Didáctica y Organización. Málaga, España. Analía E. Leite Méndez Universidad Nacional del Nordeste. Maestría en Epistemología y Metodología de la Ciencia. Chaco, Argentina. ...
La escuela pública se encuentra en una situación preocupante. Los intentos por derruirla o conver... more La escuela pública se encuentra en una situación preocupante. Los intentos por derruirla o convertirla en un ente al margen, indicada solo para los mar- ginados de la sociedad, son constantes desde hace más de 15 años, aunque
se han incrementado desde la crisis económica de 2008 y el enseñoramiento por parte del neoliberalismo depredador no solo de la economía, sino también de los discursos políticos, de nuestros pensamientos y hasta de nuestro valores. En Es- paña la situación se ha agravado en los últimos años. Las políticas que comenza- ron a experimentarse en autonomías gobernadas por el Partido Popular (como por ejemplo en Madrid) se han extendido en forma de leyes y reducciones presu- puestarias a todo el Estado Español. Pero, en la situación actual, el envite contra la escuela pública no necesita ya incrementar los procesos de privatización. Como ya plantearon Ball y Youdel (2007), se trata de una privatización encubierta. Por un lado, la privatización es exógena, lo que supone la incorporación del sector privado a los centros públicos de enseñanza; por el otro es endógena, introducien- do patrones empresariales y corporativos en el funcionamiento de las escuelas. Un ejemplo de esto último se puede encontrar, sin ir más lejos, en la Ley de Wert, pero también en el Decreto de Primaria publicado recientemente por la Junta de Andalucía (BOJA). Dicho decreto, que abarca cerca de 600 páginas, entremezcla conceptos pseudocientíficos como indicadores, competencias, criterios de evalua- ción, estándares, rúbricas, etc., convirtiendo la educación en un entramado tecno- burocrático, muy alejado del sentido pedagógico y de los valores que la educación en general y especialmente la escuela pública deberían realizar en sus prácticas y en su vida cotidiana.
Nuestra intención con este monográfico no es abundar en los análisis políti- cos, ya registrados en la amplia y extensísima literatura disponible. No hemos querido añadir pesimismo al pesimismo, sino todo lo contrario. Si bien modesta- mente, la intención del monográfico se encuentra en ofrecer vías de análisis y una especie de registro del papel importantísimo que todavía tiene una escuela pública digna de dicho nombre.