Tatiana Sorókina | Universidad Autónoma Metropolitana (original) (raw)
Papers by Tatiana Sorókina
En este artículo se abordan las relaciones entre el lenguaje y el pensamiento desde el horizonte ... more En este artículo se abordan las relaciones entre el lenguaje y el pensamiento desde el horizonte de la escritura. El historial del problema lo encontramos en la Antigüedad, pero sólo en la segunda mitad del siglo XX el tema obtuvo el interés merecido. La filosofía y la lingüística, que se le acercaron por diferentes vías, fueron enriquecidas por las investigaciones en psicología y neuropsicología; asimismo, un gran aporte se hizo desde la enseñanza de redacción. El propósito de este trabajo no es sólo confirmar la interdependencia entre el lenguaje y el pensamiento, sino también resaltar la influencia de la escritura en la formación de ideas. palabras clave: lenguaje, pensamiento, escritura, redacción.
Revista Iberoamericana de las ciencias sociales y humanísticas, 2015
En este trabajo se acerca a las conferencias, particularmente en el ambiente académico y educativ... more En este trabajo se acerca a las conferencias, particularmente en
el ambiente académico y educativo, como un género que debe ser analizado desde
una perspectiva semiótica. Ello se debe a la complejidad del género que se revela tanto a nivel de la organización textual como a nivel expositivo, que se entiende en términos dinámicos de acción y actuación (conferencial). Al mismo tiempo, los recursos tecnológicos, que últimamente se utilizan de manera casi obligatoria para las presentaciones, también muestran la complejidad de este género.
Se llega a la conclusión de que sin un conocimiento sobre la complejidad semiótica y tecnológica de este género, su diseño y realización no logran cumplir con las expectativas del conferencista y tampoco del público, sean éstos académicos o docentes.
En la actualidad, la educación debe ser vista desde el horizonte de la comple-jidad, la que resid... more En la actualidad, la educación debe ser vista desde el horizonte de la comple-jidad, la que reside en la aceptación de los postulados teóricos que pueden ser vistos como los laberintos sin una única salida. Así, para poder educar hoy se requiere el conocimiento de las tecnologías en general y educativas particu-larmente. Asimismo, desde la complejidad, que adoptamos en este trabajo, los problemas educativos conducen necesariamente a una cultura pedagógica ba-jo la luz tecnológica. Es un enfoque que pone énfasis en los elementos de creación y producción más que en los objetos de enseñanza-aprendizaje como tales. Cualquier tecnología es más que una herramienta de apoyo porque re-presenta un hecho cultural y, en nuestros días, globalizado.
Sin embargo, surgen preguntas: ¿de qué manera influye cada propuesta tecnológica? o ¿en qué sentido una tecnología educativa puede ser considerada innovadora? Las indagaciones de esta índole es lo que configura el tema de este trabajo que se refiere a los problemas relacionados con la tecnología ci-bernética puesta al servicio de la escuela superior. Su propósito es exponer algunas prácticas pedagógicas basadas en el uso de plataformas educativas virtuales mostrando que las ventajas y desventajas dependen: primero, del conocimiento, sobre todo teórico, de la herramienta tecnológica y, segundo, del uso que el educador le da en la enseñanza-aprendizaje.
Anuario de investigación 2013, DCSH, UAM-X (el artículo tiene el número 18), Dec 2014
Revista iberoamericana de educación, 2008
En este artículo se abordan las relaciones entre el lenguaje y el pensamiento desde el horizonte ... more En este artículo se abordan las relaciones entre el lenguaje y el pensamiento desde el horizonte de la escritura. El historial del problema lo encontramos en la Antigüedad, pero sólo en la segunda mitad del siglo XX el tema obtuvo el interés merecido. La filosofía y la lingüística, que se le acercaron por diferentes vías, fueron enriquecidas por las investigaciones en psicología y neuropsicología; asimismo, un gran aporte se hizo desde la enseñanza de redacción. El propósito de este trabajo no es sólo confirmar la interdependencia entre el lenguaje y el pensamiento, sino también resaltar la influencia de la escritura en la formación de ideas. palabras clave: lenguaje, pensamiento, escritura, redacción.
Revista Iberoamericana de las ciencias sociales y humanísticas, 2015
En este trabajo se acerca a las conferencias, particularmente en el ambiente académico y educativ... more En este trabajo se acerca a las conferencias, particularmente en
el ambiente académico y educativo, como un género que debe ser analizado desde
una perspectiva semiótica. Ello se debe a la complejidad del género que se revela tanto a nivel de la organización textual como a nivel expositivo, que se entiende en términos dinámicos de acción y actuación (conferencial). Al mismo tiempo, los recursos tecnológicos, que últimamente se utilizan de manera casi obligatoria para las presentaciones, también muestran la complejidad de este género.
Se llega a la conclusión de que sin un conocimiento sobre la complejidad semiótica y tecnológica de este género, su diseño y realización no logran cumplir con las expectativas del conferencista y tampoco del público, sean éstos académicos o docentes.
En la actualidad, la educación debe ser vista desde el horizonte de la comple-jidad, la que resid... more En la actualidad, la educación debe ser vista desde el horizonte de la comple-jidad, la que reside en la aceptación de los postulados teóricos que pueden ser vistos como los laberintos sin una única salida. Así, para poder educar hoy se requiere el conocimiento de las tecnologías en general y educativas particu-larmente. Asimismo, desde la complejidad, que adoptamos en este trabajo, los problemas educativos conducen necesariamente a una cultura pedagógica ba-jo la luz tecnológica. Es un enfoque que pone énfasis en los elementos de creación y producción más que en los objetos de enseñanza-aprendizaje como tales. Cualquier tecnología es más que una herramienta de apoyo porque re-presenta un hecho cultural y, en nuestros días, globalizado.
Sin embargo, surgen preguntas: ¿de qué manera influye cada propuesta tecnológica? o ¿en qué sentido una tecnología educativa puede ser considerada innovadora? Las indagaciones de esta índole es lo que configura el tema de este trabajo que se refiere a los problemas relacionados con la tecnología ci-bernética puesta al servicio de la escuela superior. Su propósito es exponer algunas prácticas pedagógicas basadas en el uso de plataformas educativas virtuales mostrando que las ventajas y desventajas dependen: primero, del conocimiento, sobre todo teórico, de la herramienta tecnológica y, segundo, del uso que el educador le da en la enseñanza-aprendizaje.
Anuario de investigación 2013, DCSH, UAM-X (el artículo tiene el número 18), Dec 2014
Revista iberoamericana de educación, 2008
""""El pensamiento escrito hipertextual. Reseña de Carlos Gómez Carro. El pensamiento es escritur... more """"El pensamiento escrito hipertextual. Reseña de Carlos Gómez Carro. El pensamiento es escritura, el lugar donde adquiere su representación definitiva, al menos en lo que se refiere a Occidente. Pero la escritura y su modo de concebir en tal espacio cultural, a partir de la segunda mitad del siglo XX, se han modificado profundamente. El libro de Tatiana Sorókina propone una amplia reflexión acerca de las consecuencias y orígenes de esa nueva manera de escribir y relacionarse con el mundo. La tecnología hipertextual y, con ella, la red cibernética, es el sitio en el que operan las nuevas mutaciones. Ya no únicamente las fronteras clásicas entre realidad y ficción se vuelven inciertas, también se diluyen los límites formales de la propia escritura y hacen que cada texto retome su vocación original: la de un diálogo, claro y permanente, con otros textos, esta vez de manera abiertamente explícita. El autor, desde esa perspectiva, deja de ser el centro gravitacional de sus obras; en consecuencia, el papel del lector adquiere nuevos matices, en los que pasa de mero consumidor a productor de sentidos. Y el venerable libro, depositario indiscutible y privilegiado del saber universal, transita de su estructura inamovible y perfecta a la de la obra intertextualizada de límite imprecisos.
Al optar por describir a la escritura como una tecnología, T. Sorókina muestra una manera novedosa de vislumbrar la transición humana en el tiempo. No tan sólo como consecuencia de la exaltación de la Idea o del Espíritu, o, por el contrario, determinada por los distintos modos de producción o por sucesivas “olas” del desarrollo humano que despliegan el campo de disección de nuestro devenir histórico, sino a partir de la tecnología de las representaciones simbólicas, verbales o no, y de manera decisiva, de la escritura sobre la que monta el paisaje de la disertación: la oral, que se vale de las “huellas” sonoras, la ideográfica, la pictográfica y la alfabética, desde las que el hipertexto, más que omitirlas o rebasarlas, las hace compatibles entre sí y las sincretiza con otras formas, visuales y auditivas aún, de expresión. Las consecuencias que esto ha (y seguirá) acarreado en el campo de la cultura –el fin de la censura, como instrumento ideológico de control difícilmente implantado dentro de la internet– forman parte de la crónica de este libro.
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