Susana Julieth Acosta Badillo | Universidad Autónoma de Nuevo León (original) (raw)
Uploads
Videos by Susana Julieth Acosta Badillo
El panel estuvo compuesto por tres ponencias en torno al patrimonio universitario: 1) El papel de... more El panel estuvo compuesto por tres ponencias en torno al patrimonio universitario: 1) El papel de la universidades en torno al patrimonio cultural: Caso UANL, de Susana Julieth Acosta Badillo (UANL); 2) El Barrio Universitario, una mirada a la vida pública en torno a la Universidad, de Belén Alejandra Gil García y Eduardo Daniel Dorantes (UNAM); y 3) Inmuebles patrimoniales de la UNAM que conforman el antiguo Barrio Universitario de la CDMX, de Alejandra Gutiérrez Díaz y Esmeralda Cruz Villegas (UNAM). Evento online del miércoles 24 de noviembre del 2021.
2 views
Charla sobre diferentes historias de la Escuela Industrial Álvaro Obregón, de la Universidad Autó... more Charla sobre diferentes historias de la Escuela Industrial Álvaro Obregón, de la Universidad Autónoma de Nuevo León. Fue inaugurada en 1930 por el entonces gobernador Aarón Saénz y bautizada en honor al candidato a la presidencia asesinado en el restaurante La Bombilla, amigo cercano del gobernador. A lo largo de casi 92 años, la escuela se ha consolidado no sólo como el semillero inicial y principal de la industria regional, sino también como actor de diferentes épocas históricas de la ciudad: Fue una de las dependencias fundadoras de la Universidad de Nuevo León en 1933; fue un centro formador de obreros durante el segundo auge industrial de la década de 1940; fue punta de lanza durante el movimiento de la autonomía universitaria en 1971 y centro de apoyo en diversas luchas sociales del siglo XX.
3 views
Thesis Chapters by Susana Julieth Acosta Badillo
Facultad de Arquitectura UANL, Subdirección de Posgrado , 2020
Tesis de grado que analiza la transformación de la segunda ciudad universitaria de México, a lo l... more Tesis de grado que analiza la transformación de la segunda ciudad universitaria de México, a lo largo de 60 años con enfoque de estudio en cuatro inmuebles. A diferencia de la primera CU (UNAM), la CU de la Universidad Autónoma de Nuevo León ha alterado significativamente su conjunto que en su origen sostuvo destacadas características de la arquitectura moderna de mediados del siglo XX y que fue un hito urbano en la ciudad de Monterrey.
Papers by Susana Julieth Acosta Badillo
Revista Mexicana de Historia de la Educación, 2024
El presente artículo se ubica dentro de la línea de la historia social de la educación y tiene co... more El presente artículo se ubica dentro de la línea de la historia social de la educación y tiene como objetivo profundizar en el estudio de la trayectoria de la profesora Julia Garza Almaguer, mujer docente nuevoleonesa de primera mitad del siglo XX. Garza fue una educadora que dejó huella en la historia de la educación en Nuevo León y en particular en la historia de las mujeres, como directora de una escuela femenil y formadora de generaciones de trabajadoras. Los resultados se presentan como una aproximación exploratoria y al final del texto se proponen futuras líneas de investigación, pendientes que no solo se presentan con Garza Almaguer sino también con muchas otras profesoras que aún tenemos el compromiso de rescatar de entre los archivos y documentos, para que sus nombres no queden ocultos detrás de una institución.
Oficio, Revista de Historia e Interdisciplina , 2024
El presente trabajo recupera un documento que valida los esfuerzos en torno a la higiene escolar ... more El presente trabajo recupera un documento que valida los esfuerzos en torno a la higiene escolar en Nuevo León, entre los años posteriores al Congreso Higiénico Pedagógico de 1882 y los años previos a la Revolución Mexicana, y la consecuente creación de la Secretaría de Educación Pública en 1921 y el Departamento de Psicopedagogía e Higiene en 1925, instancias que formalizaron los esfuerzos en torno la higiene de los centros escolares; esto, como un sólido antecedente en el estado a la instalación de la primera Sección Médica Escolar en 1928.
Ciencia Nueva , 2023
El Campus Ciencias de la Salud de la Universidad Autónoma de Nuevo León es uno de los seis campus... more El Campus Ciencias de la Salud de la Universidad Autónoma de Nuevo León es uno de los seis campus de la universidad y está compuesto por una multitud de edificios pertenecientes a cinco facultades: Medicina, Enfermería, Odontología, Psicología y Salud Pública y Nutrición. El presente artículo sigue una línea de investigación centrada en los campus universitarios del estado de Nuevo León, México, y tiene como propósito contribuir en el estudio inédito de este campus especializado, que inició su trazo a partir de las escuelas de Medicina y Enfermería, con un hospital como eje rector.
Academia XXII, 2022
La idea de una Ciudad Universitaria en Nuevo León se contempló desde el origen de la propia Unive... more La idea de una Ciudad Universitaria en Nuevo León se contempló desde el origen de la propia Universidad Autónoma de Nuevo León en 1933, sin llegar a resultado alguno. Entre 1941 y 1943 el ideal se retomó, sin embargo no se comenzó a planear sino hasta 1950, para inaugurarse finalmente en 1958. Los años de retraso obligaron a sus escuelas y facultades a peregrinar entre viejas casonas en el centro de la ciudad de Monterrey, espacios que resultaban inadecuados para una formación profesional moderna, pero que no obstante abonaron a la construcción de una comunidad universitaria. El presente artículo explora la planificación de la que fue considerada en su tiempo la segunda Ciudad Universitaria de México, con especial enfoque en la construcción e inauguración de los dos primeros edificios para facultades y lo que ello significó para sus respectivas comunidades estudiantiles, así como los procesos de apropiación durante el primer año de actividad del campus.
Escripta , 2022
La ciudad universitaria fue un fenómeno urbano propio del siglo XX y una manifestación de los ide... more La ciudad universitaria fue un fenómeno urbano propio del siglo XX y una manifestación de los ideales políticos, culturales y sociales de la nación que la creó. En México se construyeron casi de manera simultánea tres campus, dos de ellos en la ciudad de Monterrey, Nuevo León, y el otro, en la capital del país; los tres como una manifestación de la modernidad arquitectónica y urbanística del México de entonces. El presente artículo
examina las condiciones en las que ha llegado hasta nuestros días uno de esos tres campus: la Ciudad Universitaria de Nuevo León (1957-1969), con su arquitectura moderna fragmentada tras décadas de descuido, ausencia de mantenimiento o simple destrucción en favor de un constante progreso.
Revista Ciencia y Humanidades, 2019
La idea surgió en 1941, pero hubo que esperar hasta 1950 para ver conformado el Patronato que en ... more La idea surgió en 1941, pero hubo que esperar hasta 1950 para ver conformado el Patronato que en gran medida hizo posible la construcción de la segunda ciudad universitaria de México, sólo por detrás de la de la Universidad Nacional (UNAM). Desde entonces, y pasando a veces por situaciones humillantes como la del decreto federal de 1952 que cedía un terreno militar para tal fin pero bajo condiciones difíciles de aceptar, el proceso se dilató en el tiempo hasta 1969, año en que se construyó el último plantel –la Facultad de Ciencias Químicas– previsto en el proyecto de conjunto original. La ciudad universitaria de Nuevo León (CUNL) sigue de cerca el modelo de la de la UNAM, pero no tuvo el mismo apoyo que el gobierno central brindó a esta última. En el ámbito local se adelantó la iniciativa privada con el Tecnológico de Monterrey (ITESM), cuyo campus empezó a construirse en 1945, y ello influyó en que el apoyo del empresariado a la universidad pública fuera sólo parcial. Hubo que abrirse paso a contracorriente, y en esa tarea fue clave el esfuerzo y la tenacidad del rector y gobernador Raúl Rangel Frías. Cabe aclarar que en el presente artículo se analizan primordialmente los antecedentes de la CUNL y su relación con los campus del ITESM y la UNAM, predecesores inmediatos en México, sin que éstos sean el hilo conductor de la investigación; se consideran aquí como referencia obligada para la comprensión del contexto en que surge la CUNL.
Boletín de Monumentos Históricos , 2019
Ubicado entre los cruces de las avenidas Madero y Félix U. Gómez, arterias de gran tradición en l... more Ubicado entre los cruces de las avenidas Madero y Félix U. Gómez, arterias de gran tradición en la ciudad de Monterrey, Nuevo León, el edificio Escuela Industrial “Álvaro Obregón” fue la sede del centro escolar pionero en educación técnica en el estado y el noreste de México. Construido en un contexto posrevolucionario de búsqueda de grandeza nacional, es actual sede de la Escuela Preparatoria No. 3 de la Universidad Autónoma de Nuevo León desde 2001, después de siete décadas de fungir como escuela industrial formadora de generaciones de técnicos; un edificio que con 90 años de antigüedad ha sido testigo y actor de grandes cambios en la ciudad, detonante de la pujanza comercial y vecinal de sus alrededores, y semillero para la creciente industria regiomontana.
Books by Susana Julieth Acosta Badillo
HISTORIA ORAL DE CONFLICTOS Y SOLIDARIDADES EN EL NORTE DE MÉXICO, 2024
A finales del año 2016, un grupo de miembros de la Asociación Mexicana de Historia Oral inició un... more A finales del año 2016, un grupo de miembros de la Asociación Mexicana de Historia Oral inició un seminario orientado a intercambiar reflexiones en torno a la complejidad de los fenómenos sociales e historia local en el norte de México cuyo eje transversal fuera la historia oral. En una primera etapa, el grupo se dedicó en sesiones virtuales a revisar, analizar y discutir documentos de carácter teórico que sustentaran a la historia oral; adicionalmente, cada uno de los investigadores compartió hallazgos de sus proyectos particulares. En marzo del 2017 se llevó a cabo el primer seminario presencial en el estado de Coahuila, en la localidad de Viesca.
En junio del mismo año, el XI Congreso Internacional de Historia Oral, Paradigmas y Desafíos de la Historia Oral, en la ciudad de México, incluyó una sesión del Seminario de Historia Oral del Norte de México, ahí se determinaron formas de operación a través de reuniones virtuales, se destacó la necesidad de tener un repositorio para concentrar los diversos documentos generados por los investigadores miembros del seminario y se delinearon temas para el siguiente seminario presencial.
El segundo encuentro se llevó a cabo en la ciudad de Durango bajo los auspicios de la Universidad Juárez del Estado de Durango. La interrupción del tercer seminario presencial, por la pandemia del COVID-19, no terminó con el interés y motivación del grupo que continuó operando en reuniones virtuales. Durante este periodo de encierro obligado, se visualizó la necesidad de experimentar saltos cualitativos en torno a la integración del grupo, no solamente al compartir el interés y la práctica en la historia oral, sino en construir de manera conjunta ejes teóricos que articularan la discusión colectiva y que, además, se convirtieran en detonadores del análisis de entrevistas que, si bien no habían sido aplicadas en la búsqueda de tal tema, mostraban de manera importante su presencia.
La reciente publicación de la obra colectiva Recorridos solidarios: Trayectorias individuales y montajes colectivos en la historia, coordinado por Patricia Pensado Leglise y Gerardo Necoechea Gracia, inspiró la reflexión colectiva y mostró las particularidades del norte del país derivadas de la compleja relación entre la dimensión social, ambiental y desarrollo agrícola e industrial, matizada por las decisiones y acciones humanas. Lo que da lugar a conflictos por la tierra y el agua, problemas ambientales y afectaciones por la emergencia, crecimiento y término de la actividad industrial. Sin duda la expresión de tales fenómenos en el territorio norteño implica también particulares formas, procesos y relaciones solidarias. En este contexto, se ponderó la exploración de la solidaridad tanto en entrevistas ya aplicadas como en aquellas diseñadas ad hoc, en el norte de México.
El perfil profesional de los miembros del seminario, de clara orientación social, aportó la riqueza propia de la discusión y encuentro interdisciplinario en que la historia, la antropología, la sociología y la arqueología determinó, a la vez, a la solidaridad como referente conceptual de gran importancia y detonó el interés por visualizarla en las experiencias concretas en localidades norteñas tanto en el área urbana como en las de tipo rural. Sin duda, para los miembros del seminario poner en la mesa de discusión y en el marco teórico conceptual a la solidaridad, resultó de gran interés pues aun cuando es un tema recurrente, tanto en los clásicos como en los teóricos contemporáneos, es un concepto que se revisa y reformula continuamente.
Con la solidaridad, como eje articulador del seminario permanente, se revisaron textos de carácter teórico y temas más o menos vinculados, desde la mirada de un clásico como Durkheim hasta la de un contemporáneo como Gustavo Bueno. Frente a la complejidad de una relación social solidaria se revisaron temas como la confianza, las relaciones de parentesco, las vinculaciones entre grupos políticos, la movilización y acción colectiva, la identidad y por supuesto su relación con el espacio y la memoria individual y colectiva como Hallbwachs establece. El análisis de diversos textos se combinó con la presentación de avances de investigación, lo que permitió enriquecer y complejizar la forma de abordar la solidaridad en contextos sociohistóricos particulares del norte del país, dando como resultado miradas diversas en torno a la solidaridad, como se puede constatar en los diversos capítulos que conforman este libro.
Los seis ensayos aquí incluidos pueden dividirse en dos partes. Los tres primeros tratan del mundo rural y de los problemas derivados por una parte, de las desigualdades sociales y por otra, del frágil equilibrio ecológico. En los tres aparece el agua, y no podía ser para menos, dada la centralidad que juega el líquido en las sociedades del norte mexicano, en Aridoamérica. Los últimos tres carecen de un tema en común y comparten en cambio el enfoque de historia de vida para dar cuenta de trabajo, educación y política en urbes norteñas.
Hilda Hernández Alvarado lleva la mirada analítica al ejido Albia, en el municipio de Torreón, Coahuila, para develar el carácter tanto político como emocional de las relaciones solidarias. Resume la historia de la localidad, desde los últimos años del siglo XIX hasta el presente, deteniéndose en los años del reparto agrario y el posterior equilibrio económico logrado mediante el cultivo de algodón para venta, y de maíz, frijol y trigo para autoconsumo. A finales de los años ochenta y a través de los noventa del siglo XX, la crisis económica, cambios en la ley agraria y el viraje al neoliberalismo empujaron hacia un proceso de desagrarización: venta de tierras, venta de derechos de agua y construcción de fraccionamientos urbanos en las otrora tierras ejidales de cultivo. Precisamente en las circunstancias de estos últimos años es que la autora describe la solidaridad política, desplegada en la creación de organizaciones productivas de ejidatarios con el propósito de remontar colectivamente las dificultades enfrentadas en un nuevo entramado económico. La autora traza los vínculos sentimentales forjados en paralelo en el transcurso de la vida cotidiana, evidenciados en acciones solidarias en otros ámbitos sociales que se extienden a los llamados avecindados. La existencia de esta solidaridad emocional ofrece una alternativa de acción y visión de mundo, en tensión con el creciente individualismo fomentado desde la economía y la cultura dominante.
Claudia Berumen Félix, en el siguiente capítulo, nos lleva a Tlaltenango, Zacatecas, y al 18 de julio de 2008, cuando el crecido arroyo Xaloco inundó la ciudad y otras comunidades a su vera. Esta catástrofe natural provocó variedad de actos solidarios. La autora realiza un recuento de ellos a partir de entrevistas con quienes fueron afectados y con quienes ayudaron en el momento y después. Analizando las entrevistas desde los ejes de memoria y solidaridad, Berumen Félix reconstruye la cambiante memoria colectiva sobre los sucesos. Primero nos lleva a un largo recorrido desde la fundación del pueblo hasta el presente para entender la relación de los residentes con el arroyo Xaloco, al que siempre han considerado un poco traicionero. No obstante, en el último medio siglo, el crecimiento demográfico y la desordenada urbanización ha resultado en asentamientos inmediatamente próximos a una y otra orilla, mientras que la explotación de recursos y las malas políticas de conservación han modificado grandemente el medio ambiente.
La consecuencia de todo ha sido incrementar los riesgos de catástrofes naturales como la vivida en 2008. Las entrevistas sirven a la autora para descubrir la solidaridad repentina brindada con el propósito de aliviar la situación; aunque quizás no siempre tan repentina, como sugiere el que grupos de oración se organizaron en brigadas de ayuda. También instituciones gubernamentales hicieron su parte, pero la memoria colectiva destaca la acción desinteresada y voluntaria de los vecinos. Berumen, al igual que Hernández Alvarado, sitúa la tensión entre opuestos: en un medio social de aparente indiferencia e individualismo, la catástrofe hizo emerger la solidaridad hilada a través de la larga convivencia como vecinos y de las redes de parentesco que atraviesan los barrios de la ciudad. Pasada la emergencia, esa solidaridad se sumerge en la cotidianeidad y yace latente hasta nuevamente ser convocada por la necesidad.
El ensayo de Cristina Martínez García y Omar Oswaldo Venegas Flores también pone en el centro de la investigación el problema del agua, desde el extremo opuesto. En el caso del arroyo San Miguel y el municipio General Cepeda, en el sureste de Coahuila, se trata de la distribución de un bien escaso cuya demanda ha crecido excesivamente en la última generación. Así, alrededor de quién recibe y quién tiene o debería tener derechos sobre el agua, se crean solidaridades y antagonismos que moldean relaciones sociales y políticas en la región. Martínez y Venegas, al igual que las dos anteriores autoras, adoptan una perspectiva histórica y ofrecen una descripción sintética de la evolución de estas relaciones. En el transcurso de la colonización del área estudiada, el antagonismo entre ser humano y naturaleza gradualmente se convirtió en una convivencia solidaria de cuidado mutuo; pero la irrupción en el último tercio del siglo XX de formas distintas de organización económica y explotación de recursos rompió el frágil equilibrio logrado a través de siglos. Los autores muestran las relaciones solidarias que posteriormente surgen hacia dentro y hacia fuera de comunidades campesinas enfrentadas a grandes propietarios y compañías industriales inatentas a la catástrofe ecológica que produce su persecución insaciable de ganancia; y muestran también la búsqueda de aliados para la lucha campesina que trae solidaridad desde fuera, al mismo tiempo que introduce conflictos nuevos nacidos de rivalidades institucionales. En fi...
Centro de Documentación y Archivo Histórico de la UANL, 2019
El presente libro recopila una serie de testimonios de ex alumnos y trabajadores de la primera es... more El presente libro recopila una serie de testimonios de ex alumnos y trabajadores de la primera escuela técnico-industrial de la ciudad de Monterrey, fundada en 1930. Con especial enfoque en las voces de los ex estudiantes, el libro es una fuente para la memoria obrera y universitaria de la ciudad de Monterrey, al reunir historias de diferentes décadas del siglo pasado, sobre maestros, clases, eventos y sucesos políticos y universitarios, y estampas del Monterrey de mediados del siglo XX.
Centro de Documentación y Archivo Histórico de la UANL , 2017
En el presente libro se plasma a detalle la evolución histórica de la Preparatoria No. 3 de la UA... more En el presente libro se plasma a detalle la evolución histórica de la Preparatoria No. 3 de la UANL, antes Escuela Nocturna de Bachilleres o para Trabajadores, como fue su origen en 1937. Por esta escuela preparatoria pasaron personales clave en la historia de la Universidad Autónoma de Nuevo León, como Genaro Salinas Quiroga, Mateo A. Sáenz, Vicente Reyes Aurrecoechea y muchos otros.
Centro de Documentación y Archivo Histórico de la UANL, 2015
La Escuela Industrial "Álvaro Obregón" surgió en 1930 como una necesidad apremiante para la pujan... more La Escuela Industrial "Álvaro Obregón" surgió en 1930 como una necesidad apremiante para la pujante industria regiomontana, de mano de obra calificada. El presente libro aborda la historia de esta institución que, a lo largo de 85 años, se ha consolidado no sólo como el semillero inicial y principal de la industria regional, sino también como actor de diferentes épocas históricas de la ciudad, como la creación de la Universidad de Nuevo León en 1933,el segundo auge industrial en la década de 1940, la autonomía universitaria en 1971, las luchas sociales de aquella década y la transformación de una ciudad industrial a una ciudad de servicios.
Centro de Documentación y Archivo Histórico de la UANL , 2015
Conjunto de entrevistas transcritas a ex directores, ex alumnos y profesores de la Escuela Indust... more Conjunto de entrevistas transcritas a ex directores, ex alumnos y profesores de la Escuela Industrial y Preparatoria Técnica "Álvaro Obregón" con motivo del 85 aniversario de la institución.
Centro de Documentación y Archivo Histórico de la UANL, 2015
Historia gráfica de la Escuela Industrial "Álvaro Obregón" de la ciudad de Monterrey, Nuevo León,... more Historia gráfica de la Escuela Industrial "Álvaro Obregón" de la ciudad de Monterrey, Nuevo León, fundada en 1930 y actual dependencia de la Universidad Autónoma de Nuevo León.
Centro de Documentación y Archivo Histórico de la UANL, 2013
Por el empeño y cariño puestos en la creación de la actual Universidad Autónoma de Nuevo León, el... more Por el empeño y cariño puestos en la creación de la actual Universidad Autónoma de Nuevo León, el Consejo Universitario aprobó por unanimidad e 6 de diciembre de 1933 otorgarle al gobernador Francisco A. Cárdenas el título de fundador y rendirle homenaje colocando una placa conmemorativa en el Aula Magna. Este libro traza una semblanza de los orígenes políticos e importancia de su periodo gubernamental para la historia de nuestra entidad pues, a pesar de su brevedad, en menos de dos años y sorteando los embates de la crisis económica de 1929, se dieron pie a dos instituciones emblemáticas de nuestros días: el Hospital Universitario y la Universidad de Nuevo León.
Book Chapters by Susana Julieth Acosta Badillo
Universidad Autónoma de Coahuila , 2024
El capítulo de Susana Acosta Badillo, como el anterior, aborda historias de vida en el escenario... more El capítulo de Susana Acosta Badillo, como el anterior, aborda
historias de vida en el escenario de Monterrey y sus necesidades
industriales. La autora aborda la experiencia de una generación
de estudiantes preparatorianos en la Escuela Álvaro Obregón,
centro educativo que fue fundado en 1930 con la intención de
impartir los conocimientos técnicos necesarios para la industria
asentada en la ciudad. Fue sin duda un proyecto que apostaba a
futuro, teniendo en cuenta que en ese año hacía estragos la peor
depresión económica del siglo. Efectivamente, más de dos décadas
después ingresaron a la escuela los jóvenes que muchos años
después compartirían sus recuerdos con la autora, y su historia
atestigua el éxito de la preparatoria.
Seminario Procesos de Industralización de Nuevo León, 2022
El 17 de julio de 1950 Nuevo León recibió la visita del presidente Miguel Alemán Valdés (1946-195... more El 17 de julio de 1950 Nuevo León recibió la visita del presidente Miguel Alemán Valdés (1946-1952), quién viajó para inaugurar una serie de obras concluidas, entre ellas el estadio del Instituto Tecnológico y Estudios Superiores de Monterrey (ITESM). Hacía apenas tres años que aquella institución de carácter privado, fundada en septiembre de 1943 por impulso de don Eugenio Garza Sada, había iniciado la construcción de su campus universitario de 40 hectáreas sobre la salida a la carretera a
México –anclado en la colonia Altavista– y para la Universidad de Nuevo León (UNL), institución de carácter público, aquello resultó en un sentimiento de frustración al tener detenido su proyecto particular de una ciudad universitaria desde 1941.
El panel estuvo compuesto por tres ponencias en torno al patrimonio universitario: 1) El papel de... more El panel estuvo compuesto por tres ponencias en torno al patrimonio universitario: 1) El papel de la universidades en torno al patrimonio cultural: Caso UANL, de Susana Julieth Acosta Badillo (UANL); 2) El Barrio Universitario, una mirada a la vida pública en torno a la Universidad, de Belén Alejandra Gil García y Eduardo Daniel Dorantes (UNAM); y 3) Inmuebles patrimoniales de la UNAM que conforman el antiguo Barrio Universitario de la CDMX, de Alejandra Gutiérrez Díaz y Esmeralda Cruz Villegas (UNAM). Evento online del miércoles 24 de noviembre del 2021.
2 views
Charla sobre diferentes historias de la Escuela Industrial Álvaro Obregón, de la Universidad Autó... more Charla sobre diferentes historias de la Escuela Industrial Álvaro Obregón, de la Universidad Autónoma de Nuevo León. Fue inaugurada en 1930 por el entonces gobernador Aarón Saénz y bautizada en honor al candidato a la presidencia asesinado en el restaurante La Bombilla, amigo cercano del gobernador. A lo largo de casi 92 años, la escuela se ha consolidado no sólo como el semillero inicial y principal de la industria regional, sino también como actor de diferentes épocas históricas de la ciudad: Fue una de las dependencias fundadoras de la Universidad de Nuevo León en 1933; fue un centro formador de obreros durante el segundo auge industrial de la década de 1940; fue punta de lanza durante el movimiento de la autonomía universitaria en 1971 y centro de apoyo en diversas luchas sociales del siglo XX.
3 views
Facultad de Arquitectura UANL, Subdirección de Posgrado , 2020
Tesis de grado que analiza la transformación de la segunda ciudad universitaria de México, a lo l... more Tesis de grado que analiza la transformación de la segunda ciudad universitaria de México, a lo largo de 60 años con enfoque de estudio en cuatro inmuebles. A diferencia de la primera CU (UNAM), la CU de la Universidad Autónoma de Nuevo León ha alterado significativamente su conjunto que en su origen sostuvo destacadas características de la arquitectura moderna de mediados del siglo XX y que fue un hito urbano en la ciudad de Monterrey.
Revista Mexicana de Historia de la Educación, 2024
El presente artículo se ubica dentro de la línea de la historia social de la educación y tiene co... more El presente artículo se ubica dentro de la línea de la historia social de la educación y tiene como objetivo profundizar en el estudio de la trayectoria de la profesora Julia Garza Almaguer, mujer docente nuevoleonesa de primera mitad del siglo XX. Garza fue una educadora que dejó huella en la historia de la educación en Nuevo León y en particular en la historia de las mujeres, como directora de una escuela femenil y formadora de generaciones de trabajadoras. Los resultados se presentan como una aproximación exploratoria y al final del texto se proponen futuras líneas de investigación, pendientes que no solo se presentan con Garza Almaguer sino también con muchas otras profesoras que aún tenemos el compromiso de rescatar de entre los archivos y documentos, para que sus nombres no queden ocultos detrás de una institución.
Oficio, Revista de Historia e Interdisciplina , 2024
El presente trabajo recupera un documento que valida los esfuerzos en torno a la higiene escolar ... more El presente trabajo recupera un documento que valida los esfuerzos en torno a la higiene escolar en Nuevo León, entre los años posteriores al Congreso Higiénico Pedagógico de 1882 y los años previos a la Revolución Mexicana, y la consecuente creación de la Secretaría de Educación Pública en 1921 y el Departamento de Psicopedagogía e Higiene en 1925, instancias que formalizaron los esfuerzos en torno la higiene de los centros escolares; esto, como un sólido antecedente en el estado a la instalación de la primera Sección Médica Escolar en 1928.
Ciencia Nueva , 2023
El Campus Ciencias de la Salud de la Universidad Autónoma de Nuevo León es uno de los seis campus... more El Campus Ciencias de la Salud de la Universidad Autónoma de Nuevo León es uno de los seis campus de la universidad y está compuesto por una multitud de edificios pertenecientes a cinco facultades: Medicina, Enfermería, Odontología, Psicología y Salud Pública y Nutrición. El presente artículo sigue una línea de investigación centrada en los campus universitarios del estado de Nuevo León, México, y tiene como propósito contribuir en el estudio inédito de este campus especializado, que inició su trazo a partir de las escuelas de Medicina y Enfermería, con un hospital como eje rector.
Academia XXII, 2022
La idea de una Ciudad Universitaria en Nuevo León se contempló desde el origen de la propia Unive... more La idea de una Ciudad Universitaria en Nuevo León se contempló desde el origen de la propia Universidad Autónoma de Nuevo León en 1933, sin llegar a resultado alguno. Entre 1941 y 1943 el ideal se retomó, sin embargo no se comenzó a planear sino hasta 1950, para inaugurarse finalmente en 1958. Los años de retraso obligaron a sus escuelas y facultades a peregrinar entre viejas casonas en el centro de la ciudad de Monterrey, espacios que resultaban inadecuados para una formación profesional moderna, pero que no obstante abonaron a la construcción de una comunidad universitaria. El presente artículo explora la planificación de la que fue considerada en su tiempo la segunda Ciudad Universitaria de México, con especial enfoque en la construcción e inauguración de los dos primeros edificios para facultades y lo que ello significó para sus respectivas comunidades estudiantiles, así como los procesos de apropiación durante el primer año de actividad del campus.
Escripta , 2022
La ciudad universitaria fue un fenómeno urbano propio del siglo XX y una manifestación de los ide... more La ciudad universitaria fue un fenómeno urbano propio del siglo XX y una manifestación de los ideales políticos, culturales y sociales de la nación que la creó. En México se construyeron casi de manera simultánea tres campus, dos de ellos en la ciudad de Monterrey, Nuevo León, y el otro, en la capital del país; los tres como una manifestación de la modernidad arquitectónica y urbanística del México de entonces. El presente artículo
examina las condiciones en las que ha llegado hasta nuestros días uno de esos tres campus: la Ciudad Universitaria de Nuevo León (1957-1969), con su arquitectura moderna fragmentada tras décadas de descuido, ausencia de mantenimiento o simple destrucción en favor de un constante progreso.
Revista Ciencia y Humanidades, 2019
La idea surgió en 1941, pero hubo que esperar hasta 1950 para ver conformado el Patronato que en ... more La idea surgió en 1941, pero hubo que esperar hasta 1950 para ver conformado el Patronato que en gran medida hizo posible la construcción de la segunda ciudad universitaria de México, sólo por detrás de la de la Universidad Nacional (UNAM). Desde entonces, y pasando a veces por situaciones humillantes como la del decreto federal de 1952 que cedía un terreno militar para tal fin pero bajo condiciones difíciles de aceptar, el proceso se dilató en el tiempo hasta 1969, año en que se construyó el último plantel –la Facultad de Ciencias Químicas– previsto en el proyecto de conjunto original. La ciudad universitaria de Nuevo León (CUNL) sigue de cerca el modelo de la de la UNAM, pero no tuvo el mismo apoyo que el gobierno central brindó a esta última. En el ámbito local se adelantó la iniciativa privada con el Tecnológico de Monterrey (ITESM), cuyo campus empezó a construirse en 1945, y ello influyó en que el apoyo del empresariado a la universidad pública fuera sólo parcial. Hubo que abrirse paso a contracorriente, y en esa tarea fue clave el esfuerzo y la tenacidad del rector y gobernador Raúl Rangel Frías. Cabe aclarar que en el presente artículo se analizan primordialmente los antecedentes de la CUNL y su relación con los campus del ITESM y la UNAM, predecesores inmediatos en México, sin que éstos sean el hilo conductor de la investigación; se consideran aquí como referencia obligada para la comprensión del contexto en que surge la CUNL.
Boletín de Monumentos Históricos , 2019
Ubicado entre los cruces de las avenidas Madero y Félix U. Gómez, arterias de gran tradición en l... more Ubicado entre los cruces de las avenidas Madero y Félix U. Gómez, arterias de gran tradición en la ciudad de Monterrey, Nuevo León, el edificio Escuela Industrial “Álvaro Obregón” fue la sede del centro escolar pionero en educación técnica en el estado y el noreste de México. Construido en un contexto posrevolucionario de búsqueda de grandeza nacional, es actual sede de la Escuela Preparatoria No. 3 de la Universidad Autónoma de Nuevo León desde 2001, después de siete décadas de fungir como escuela industrial formadora de generaciones de técnicos; un edificio que con 90 años de antigüedad ha sido testigo y actor de grandes cambios en la ciudad, detonante de la pujanza comercial y vecinal de sus alrededores, y semillero para la creciente industria regiomontana.
HISTORIA ORAL DE CONFLICTOS Y SOLIDARIDADES EN EL NORTE DE MÉXICO, 2024
A finales del año 2016, un grupo de miembros de la Asociación Mexicana de Historia Oral inició un... more A finales del año 2016, un grupo de miembros de la Asociación Mexicana de Historia Oral inició un seminario orientado a intercambiar reflexiones en torno a la complejidad de los fenómenos sociales e historia local en el norte de México cuyo eje transversal fuera la historia oral. En una primera etapa, el grupo se dedicó en sesiones virtuales a revisar, analizar y discutir documentos de carácter teórico que sustentaran a la historia oral; adicionalmente, cada uno de los investigadores compartió hallazgos de sus proyectos particulares. En marzo del 2017 se llevó a cabo el primer seminario presencial en el estado de Coahuila, en la localidad de Viesca.
En junio del mismo año, el XI Congreso Internacional de Historia Oral, Paradigmas y Desafíos de la Historia Oral, en la ciudad de México, incluyó una sesión del Seminario de Historia Oral del Norte de México, ahí se determinaron formas de operación a través de reuniones virtuales, se destacó la necesidad de tener un repositorio para concentrar los diversos documentos generados por los investigadores miembros del seminario y se delinearon temas para el siguiente seminario presencial.
El segundo encuentro se llevó a cabo en la ciudad de Durango bajo los auspicios de la Universidad Juárez del Estado de Durango. La interrupción del tercer seminario presencial, por la pandemia del COVID-19, no terminó con el interés y motivación del grupo que continuó operando en reuniones virtuales. Durante este periodo de encierro obligado, se visualizó la necesidad de experimentar saltos cualitativos en torno a la integración del grupo, no solamente al compartir el interés y la práctica en la historia oral, sino en construir de manera conjunta ejes teóricos que articularan la discusión colectiva y que, además, se convirtieran en detonadores del análisis de entrevistas que, si bien no habían sido aplicadas en la búsqueda de tal tema, mostraban de manera importante su presencia.
La reciente publicación de la obra colectiva Recorridos solidarios: Trayectorias individuales y montajes colectivos en la historia, coordinado por Patricia Pensado Leglise y Gerardo Necoechea Gracia, inspiró la reflexión colectiva y mostró las particularidades del norte del país derivadas de la compleja relación entre la dimensión social, ambiental y desarrollo agrícola e industrial, matizada por las decisiones y acciones humanas. Lo que da lugar a conflictos por la tierra y el agua, problemas ambientales y afectaciones por la emergencia, crecimiento y término de la actividad industrial. Sin duda la expresión de tales fenómenos en el territorio norteño implica también particulares formas, procesos y relaciones solidarias. En este contexto, se ponderó la exploración de la solidaridad tanto en entrevistas ya aplicadas como en aquellas diseñadas ad hoc, en el norte de México.
El perfil profesional de los miembros del seminario, de clara orientación social, aportó la riqueza propia de la discusión y encuentro interdisciplinario en que la historia, la antropología, la sociología y la arqueología determinó, a la vez, a la solidaridad como referente conceptual de gran importancia y detonó el interés por visualizarla en las experiencias concretas en localidades norteñas tanto en el área urbana como en las de tipo rural. Sin duda, para los miembros del seminario poner en la mesa de discusión y en el marco teórico conceptual a la solidaridad, resultó de gran interés pues aun cuando es un tema recurrente, tanto en los clásicos como en los teóricos contemporáneos, es un concepto que se revisa y reformula continuamente.
Con la solidaridad, como eje articulador del seminario permanente, se revisaron textos de carácter teórico y temas más o menos vinculados, desde la mirada de un clásico como Durkheim hasta la de un contemporáneo como Gustavo Bueno. Frente a la complejidad de una relación social solidaria se revisaron temas como la confianza, las relaciones de parentesco, las vinculaciones entre grupos políticos, la movilización y acción colectiva, la identidad y por supuesto su relación con el espacio y la memoria individual y colectiva como Hallbwachs establece. El análisis de diversos textos se combinó con la presentación de avances de investigación, lo que permitió enriquecer y complejizar la forma de abordar la solidaridad en contextos sociohistóricos particulares del norte del país, dando como resultado miradas diversas en torno a la solidaridad, como se puede constatar en los diversos capítulos que conforman este libro.
Los seis ensayos aquí incluidos pueden dividirse en dos partes. Los tres primeros tratan del mundo rural y de los problemas derivados por una parte, de las desigualdades sociales y por otra, del frágil equilibrio ecológico. En los tres aparece el agua, y no podía ser para menos, dada la centralidad que juega el líquido en las sociedades del norte mexicano, en Aridoamérica. Los últimos tres carecen de un tema en común y comparten en cambio el enfoque de historia de vida para dar cuenta de trabajo, educación y política en urbes norteñas.
Hilda Hernández Alvarado lleva la mirada analítica al ejido Albia, en el municipio de Torreón, Coahuila, para develar el carácter tanto político como emocional de las relaciones solidarias. Resume la historia de la localidad, desde los últimos años del siglo XIX hasta el presente, deteniéndose en los años del reparto agrario y el posterior equilibrio económico logrado mediante el cultivo de algodón para venta, y de maíz, frijol y trigo para autoconsumo. A finales de los años ochenta y a través de los noventa del siglo XX, la crisis económica, cambios en la ley agraria y el viraje al neoliberalismo empujaron hacia un proceso de desagrarización: venta de tierras, venta de derechos de agua y construcción de fraccionamientos urbanos en las otrora tierras ejidales de cultivo. Precisamente en las circunstancias de estos últimos años es que la autora describe la solidaridad política, desplegada en la creación de organizaciones productivas de ejidatarios con el propósito de remontar colectivamente las dificultades enfrentadas en un nuevo entramado económico. La autora traza los vínculos sentimentales forjados en paralelo en el transcurso de la vida cotidiana, evidenciados en acciones solidarias en otros ámbitos sociales que se extienden a los llamados avecindados. La existencia de esta solidaridad emocional ofrece una alternativa de acción y visión de mundo, en tensión con el creciente individualismo fomentado desde la economía y la cultura dominante.
Claudia Berumen Félix, en el siguiente capítulo, nos lleva a Tlaltenango, Zacatecas, y al 18 de julio de 2008, cuando el crecido arroyo Xaloco inundó la ciudad y otras comunidades a su vera. Esta catástrofe natural provocó variedad de actos solidarios. La autora realiza un recuento de ellos a partir de entrevistas con quienes fueron afectados y con quienes ayudaron en el momento y después. Analizando las entrevistas desde los ejes de memoria y solidaridad, Berumen Félix reconstruye la cambiante memoria colectiva sobre los sucesos. Primero nos lleva a un largo recorrido desde la fundación del pueblo hasta el presente para entender la relación de los residentes con el arroyo Xaloco, al que siempre han considerado un poco traicionero. No obstante, en el último medio siglo, el crecimiento demográfico y la desordenada urbanización ha resultado en asentamientos inmediatamente próximos a una y otra orilla, mientras que la explotación de recursos y las malas políticas de conservación han modificado grandemente el medio ambiente.
La consecuencia de todo ha sido incrementar los riesgos de catástrofes naturales como la vivida en 2008. Las entrevistas sirven a la autora para descubrir la solidaridad repentina brindada con el propósito de aliviar la situación; aunque quizás no siempre tan repentina, como sugiere el que grupos de oración se organizaron en brigadas de ayuda. También instituciones gubernamentales hicieron su parte, pero la memoria colectiva destaca la acción desinteresada y voluntaria de los vecinos. Berumen, al igual que Hernández Alvarado, sitúa la tensión entre opuestos: en un medio social de aparente indiferencia e individualismo, la catástrofe hizo emerger la solidaridad hilada a través de la larga convivencia como vecinos y de las redes de parentesco que atraviesan los barrios de la ciudad. Pasada la emergencia, esa solidaridad se sumerge en la cotidianeidad y yace latente hasta nuevamente ser convocada por la necesidad.
El ensayo de Cristina Martínez García y Omar Oswaldo Venegas Flores también pone en el centro de la investigación el problema del agua, desde el extremo opuesto. En el caso del arroyo San Miguel y el municipio General Cepeda, en el sureste de Coahuila, se trata de la distribución de un bien escaso cuya demanda ha crecido excesivamente en la última generación. Así, alrededor de quién recibe y quién tiene o debería tener derechos sobre el agua, se crean solidaridades y antagonismos que moldean relaciones sociales y políticas en la región. Martínez y Venegas, al igual que las dos anteriores autoras, adoptan una perspectiva histórica y ofrecen una descripción sintética de la evolución de estas relaciones. En el transcurso de la colonización del área estudiada, el antagonismo entre ser humano y naturaleza gradualmente se convirtió en una convivencia solidaria de cuidado mutuo; pero la irrupción en el último tercio del siglo XX de formas distintas de organización económica y explotación de recursos rompió el frágil equilibrio logrado a través de siglos. Los autores muestran las relaciones solidarias que posteriormente surgen hacia dentro y hacia fuera de comunidades campesinas enfrentadas a grandes propietarios y compañías industriales inatentas a la catástrofe ecológica que produce su persecución insaciable de ganancia; y muestran también la búsqueda de aliados para la lucha campesina que trae solidaridad desde fuera, al mismo tiempo que introduce conflictos nuevos nacidos de rivalidades institucionales. En fi...
Centro de Documentación y Archivo Histórico de la UANL, 2019
El presente libro recopila una serie de testimonios de ex alumnos y trabajadores de la primera es... more El presente libro recopila una serie de testimonios de ex alumnos y trabajadores de la primera escuela técnico-industrial de la ciudad de Monterrey, fundada en 1930. Con especial enfoque en las voces de los ex estudiantes, el libro es una fuente para la memoria obrera y universitaria de la ciudad de Monterrey, al reunir historias de diferentes décadas del siglo pasado, sobre maestros, clases, eventos y sucesos políticos y universitarios, y estampas del Monterrey de mediados del siglo XX.
Centro de Documentación y Archivo Histórico de la UANL , 2017
En el presente libro se plasma a detalle la evolución histórica de la Preparatoria No. 3 de la UA... more En el presente libro se plasma a detalle la evolución histórica de la Preparatoria No. 3 de la UANL, antes Escuela Nocturna de Bachilleres o para Trabajadores, como fue su origen en 1937. Por esta escuela preparatoria pasaron personales clave en la historia de la Universidad Autónoma de Nuevo León, como Genaro Salinas Quiroga, Mateo A. Sáenz, Vicente Reyes Aurrecoechea y muchos otros.
Centro de Documentación y Archivo Histórico de la UANL, 2015
La Escuela Industrial "Álvaro Obregón" surgió en 1930 como una necesidad apremiante para la pujan... more La Escuela Industrial "Álvaro Obregón" surgió en 1930 como una necesidad apremiante para la pujante industria regiomontana, de mano de obra calificada. El presente libro aborda la historia de esta institución que, a lo largo de 85 años, se ha consolidado no sólo como el semillero inicial y principal de la industria regional, sino también como actor de diferentes épocas históricas de la ciudad, como la creación de la Universidad de Nuevo León en 1933,el segundo auge industrial en la década de 1940, la autonomía universitaria en 1971, las luchas sociales de aquella década y la transformación de una ciudad industrial a una ciudad de servicios.
Centro de Documentación y Archivo Histórico de la UANL , 2015
Conjunto de entrevistas transcritas a ex directores, ex alumnos y profesores de la Escuela Indust... more Conjunto de entrevistas transcritas a ex directores, ex alumnos y profesores de la Escuela Industrial y Preparatoria Técnica "Álvaro Obregón" con motivo del 85 aniversario de la institución.
Centro de Documentación y Archivo Histórico de la UANL, 2015
Historia gráfica de la Escuela Industrial "Álvaro Obregón" de la ciudad de Monterrey, Nuevo León,... more Historia gráfica de la Escuela Industrial "Álvaro Obregón" de la ciudad de Monterrey, Nuevo León, fundada en 1930 y actual dependencia de la Universidad Autónoma de Nuevo León.
Centro de Documentación y Archivo Histórico de la UANL, 2013
Por el empeño y cariño puestos en la creación de la actual Universidad Autónoma de Nuevo León, el... more Por el empeño y cariño puestos en la creación de la actual Universidad Autónoma de Nuevo León, el Consejo Universitario aprobó por unanimidad e 6 de diciembre de 1933 otorgarle al gobernador Francisco A. Cárdenas el título de fundador y rendirle homenaje colocando una placa conmemorativa en el Aula Magna. Este libro traza una semblanza de los orígenes políticos e importancia de su periodo gubernamental para la historia de nuestra entidad pues, a pesar de su brevedad, en menos de dos años y sorteando los embates de la crisis económica de 1929, se dieron pie a dos instituciones emblemáticas de nuestros días: el Hospital Universitario y la Universidad de Nuevo León.
Universidad Autónoma de Coahuila , 2024
El capítulo de Susana Acosta Badillo, como el anterior, aborda historias de vida en el escenario... more El capítulo de Susana Acosta Badillo, como el anterior, aborda
historias de vida en el escenario de Monterrey y sus necesidades
industriales. La autora aborda la experiencia de una generación
de estudiantes preparatorianos en la Escuela Álvaro Obregón,
centro educativo que fue fundado en 1930 con la intención de
impartir los conocimientos técnicos necesarios para la industria
asentada en la ciudad. Fue sin duda un proyecto que apostaba a
futuro, teniendo en cuenta que en ese año hacía estragos la peor
depresión económica del siglo. Efectivamente, más de dos décadas
después ingresaron a la escuela los jóvenes que muchos años
después compartirían sus recuerdos con la autora, y su historia
atestigua el éxito de la preparatoria.
Seminario Procesos de Industralización de Nuevo León, 2022
El 17 de julio de 1950 Nuevo León recibió la visita del presidente Miguel Alemán Valdés (1946-195... more El 17 de julio de 1950 Nuevo León recibió la visita del presidente Miguel Alemán Valdés (1946-1952), quién viajó para inaugurar una serie de obras concluidas, entre ellas el estadio del Instituto Tecnológico y Estudios Superiores de Monterrey (ITESM). Hacía apenas tres años que aquella institución de carácter privado, fundada en septiembre de 1943 por impulso de don Eugenio Garza Sada, había iniciado la construcción de su campus universitario de 40 hectáreas sobre la salida a la carretera a
México –anclado en la colonia Altavista– y para la Universidad de Nuevo León (UNL), institución de carácter público, aquello resultó en un sentimiento de frustración al tener detenido su proyecto particular de una ciudad universitaria desde 1941.
Centro de Documentación y Archivo Histórico de la UANL, 2016
Capítulo 1 del libro conmemorativo "Preparatoria 7 de la UANL. 50 años de excelencia educativa" p... more Capítulo 1 del libro conmemorativo "Preparatoria 7 de la UANL. 50 años de excelencia educativa" publicado en 2016 con motivo de su aniversario. En este primer capítulo se aborda la organización de la que sería la séptima escuela de bachillerato general de la entonces Universidad de Nuevo León y la primera dentro del área metropolitana de Monterrey, al situarse en el municipio de San Nicolás de los Garza en un contexto de crecimiento urbano vertiginoso. La prepa se inauguró en septiembre de 1966.
Centro de Documentación y Archivo Histórico de la UANL , 2015
Primer capítulo del libro sobre la historia centenaria de la Facultad de Enfermería de la UANL. E... more Primer capítulo del libro sobre la historia centenaria de la Facultad de Enfermería de la UANL. Este capítulo abarca desde la creación de la escuela, como dependiente de la Escuela de Medicina, en 1915, dentro del contexto posrevolucionario, donde a raíz del conflicto se vio la necesidad de crear una escuela de enfermeras. Asimismo, también se tocan otros eventos en la historia de la institución como su anexión a la Universidad de Nuevo León en 1933, la apertura y clausura de la carrera de Obstetricia, su influencia en la creación de otras escuelas de enfermería como la de la Cruz Roja y su separación de la Facultad de Medicina para pasar a ser una institución independiente.
Editorial Universitaria (Proyectos UANL), 2023
El libro "Escuela Industrial Álvaro Obregón", un edificio emblemático Art Déco", de Rodrigo Ledes... more El libro "Escuela Industrial Álvaro Obregón", un edificio emblemático Art Déco", de Rodrigo Ledesma Gómez fue publicado en su primera edición en el año 2011, tras un recorrido cultural guiado por el edificio aludido en el titulo, el cual es un inmueble que data desde 1930, como sede primera de la Escuela Industrial Álvaro Obregón, primera gran escuela técnica de Nuevo León y que desde el año 2001 da espacio a la Preparatoria No. 3, de bachillerato general (no técnico). En este prólogo a la segunda edición se reseña un poco del contenido del libro y la razón de ser de esta segunda publicación.
Nierika , 2021
Reseña sobre José Manuel Prieto González (coord.). Arquitectura, arte y cultura contemporánea. Vi... more Reseña sobre José Manuel Prieto González (coord.). Arquitectura, arte
y cultura contemporánea. Visiones desde la periferia, publicado por la UANL en 2020 y que es resultado de los trabajos de investigación del cuerpo académico 3x4ARQ de la Facultad de Arquitectura de la UANL.
Cultura Regional , 2024
El presente escrito tiene como objetivo central recuperar una propuesta de reforma a cuatro artíc... more El presente escrito tiene como objetivo central recuperar una propuesta de reforma a cuatro artículos de la tercera ley orgánica de la Universidad de Nuevo León (UNL), documento legal que le regresó su figura jurídica de origen en 1943, exactamente diez años después de la primera ley orgánica y ocho de la segunda. La propuesta de reforma que se menciona se publicó en el periódico El Porvenir el día 17 de abril de 1945, casi dos años después de la separación administrativa de la Escuela Normal de la UNL, lo que demuestra la extensión del interés y gestiones por parte de la Universidad para recuperar la institución normalista. Además de la transcripción del texto de interés, también se realiza un breve análisis del contexto de la iniciativa, a modo de explicar la razón o razones por las que finalmente no prosperó. La siguiente reforma de ley universitaria fue hasta 1971, con la aprobación de la llamada cuarta ley orgánica, misma que otorgó o definió la autonomía, documento que además sigue vigente.
Reforma Siglo XXI, 2024
La biblioteca del inmueble que ocupa la Preparatoria No. 3 lleva por nombre “Ing. Gregorio Farías... more La biblioteca del inmueble que ocupa la Preparatoria No. 3 lleva por nombre “Ing. Gregorio Farías Longoria” y fue impuesto en mayo de 1991, cuando el edificio aún estaba bajo regencia de la Escuela Industrial y Preparatoria Técnica “Álvaro Obregón”, en reconocimiento al apoyo sustancial que esta dependencia recibió durante la gestión rectora de Farías. A modo de arrojar mayor luz a la razón de ser detrás del nombre de la biblioteca, se presenta la siguiente entrevista, elaborada el 7 de noviembre de 2016.
Reforma Siglo XXI, 2024
La Ciudad Universitaria de Nuevo León, ubicada en terrenos de la antigua Ciudad Militar, en los l... more La Ciudad Universitaria de Nuevo León, ubicada en terrenos de la antigua Ciudad Militar, en los límites de los municipios de Monterrey y San Nicolás de los Garza, es un hito en la historia de la Universidad Autónoma de Nuevo León, la institución a la que pertenece, y en la historia del Estado, pues significó un proceso de ambición institucional y gubernamental de no sólo otorgar un espacio adecuado a la labor educativa de la Universidad, sino también de demostrar la calidad y prestigio de la que se autodenominaba como la Universidad del Norte y la segunda universidad más importante del país, después de la nacional.
Reforma Siglo XXI, 2024
Micaela Pellegrini (2020), educadora argentina, en su estudio sobre la figura de Leticia Cossetti... more Micaela Pellegrini (2020), educadora argentina, en su estudio sobre la figura de Leticia Cossettini, maestra argentina de mediados del siglo XX, menciona la tendencia de que las experiencias, historias y aportes particulares de las mujeres docentes queden ocultas detrás de la institución o instituciones educativas a las que sirvieron, tendencia que no sucede tan a menudo con profesores varones y esto, a pesar de que las mujeres han dominado el ejercicio del magisterio.
Academia Semper , 2024
Este 5 de febrero de 2024, el Sindicato de Trabajadores de la Universidad Autónoma de Nuevo León ... more Este 5 de febrero de 2024, el Sindicato de Trabajadores de la
Universidad Autónoma de Nuevo León (STUANL) cumplió 60 años
de su organización, pero no debe entenderse como el primer
intento de agrupación de los trabajadores universitarios, aunque sí
el exitoso. Antes del STUANL se registraron tres intentos de organización entre los trabajadores de la entonces Universidad de Nuevo
León (UNL), uno de ellos temporal y otros dos que no lograron constituirse del todo, pero que representan antecedentes en la historia
sindical de la institución. Este breve artículo da cuenta de aquellos
tres primeros intentos y otro relacionado con la UNL pero que
inició como sindicato de servidores del estado (Hospital Civil).
Cultura Regional , 2023
En la historia de la Universidad Autónoma de Nuevo León dos rectores han sido gobernadores despué... more En la historia de la Universidad Autónoma de Nuevo León dos rectores han sido gobernadores después de su gestión frente a la institución y uno ha sido rector después de ser gobernador. Los casos anteriores parecieran no ser extraordinarios, pero en 1935 se registró un hecho que hasta la fecha no se ha repetido: el gobernador en funciones se autodefinió como presidente del Consejo de Cultura Superior, institución sustituta y heredera de la Universidad de Nuevo León, y ejerció ambos puestos de manera simultánea. En este breve artículo se describe la actuación de Gregorio Morales Sánchez como presidente del Consejo, puesto que tomó a un mes de haber asumido la gubernatura y que mantuvo por seis meses hasta la designación de Enrique C. Livas.
Academia Semper , 2023
María W. Benavides fue una profesora destacada en la historia de la educación de Nuevo León de fi... more María W. Benavides fue una profesora destacada en la historia de la educación de Nuevo León de finales del siglo XIX y principios del siglo XX. Fue de las primeras inscritas y egresadas de la Academia para Señoritas, antecedente de la Escuela Normal para Maestras (que después se unificó con la de maestros para formar una sola escuela normal); dirigió durante años el Colegio Luz Benavides, uno de los primeros colegios privados de la región y fue la única mujer en recibir el reconocimiento Doctor Honoris Causa durante la ceremonia de instalación de la Universidad de Nuevo León en 1933, primera universidad pública del estado.
Academia Semper , 2023
Perfil de la profesora Francisca Ramírez Anguiano, pionera en la educación de parvulos en el esta... more Perfil de la profesora Francisca Ramírez Anguiano, pionera en la educación de parvulos en el estado de Nuevo León como directora del primer kindergarten de la ciudad de Monterrey.
Reforma Siglo XXI, 2022
La Escuela Nocturna de Bachilleres fue inaugurada el 8 de diciembre de 1937 en la ciudad de Monte... more La Escuela Nocturna de Bachilleres fue inaugurada el 8 de diciembre de 1937 en la ciudad de Monterrey. Su creación fue gracias a un grupo de jóvenes estudiantes de la Secundaria Nocturna No. 1, que deseosos de continuar su educación buscaron apoyos para la creación de una preparatoria nocturna que les permitiera continuar con sus estudios sin abandonar su trabajo. En el proceso de organización, el comité organizador nuevoleonés fue asesorado por el licenciado José María de los Reyes, fundador de la Escuela Nacional Preparatoria Nocturna de México.
Reforma Siglo XXI , 2022
Parte 1 y 2 sobre la administración de Máximo de León Garza frente a la Preparatoria no. 3 de la ... more Parte 1 y 2 sobre la administración de Máximo de León Garza frente a la Preparatoria no. 3 de la UANL (Nocturna para Trabajadores) de los años 1973 a 1980. En su dirección se implemento el Sistema Abierto, modalidad educativa de trabajo a distancia consolidada en la preparatoria y sello de la institución. También se desarrolló el Departamento Audiovisual, antecedente del Canal 53 y Radio UANL.
Academia Semper , 2022
La Ciudad Universitaria de Nuevo León (1958), a casi 65 años de la construcción de su primera eta... more La Ciudad Universitaria de Nuevo León (1958), a casi 65 años de la construcción de su primera etapa, conserva solo "pedazos" o "trozos" de la arquitectura moderna que alguna vez caracterizó a sus edificios fundacionales. El presente artículo de difusión se centra en elementos curvos de aquella arquitectura, escondidos todos ellos a la vista del transeúnte casual, pero que aún atestiguan la verdadera edad del que fuera catalogado como "la segunda ciudad universitaria de México".
Academia Semper , 2021
Breve historia sobre la configuración del campus del Tecnológico de Monterrey, entre 1945 y 1947,... more Breve historia sobre la configuración del campus del Tecnológico de Monterrey, entre 1945 y 1947, en regla el primer campus universitario de México, aunque sin la magnitud, trasfondo político ni proyección publicitaria de la Ciudad Universitaria de la UNAM (1952) o la Ciudad Universitaria de Nuevo León (1958). En el campus del Tecnológico participaron arquitectos de renombre nacional como Enrique de la Mora.
Reforma Siglo XXI, 2020
Entrevista a Carlos Ruiz Cabrera, ex líder del Sindicato de Trabajadores de la UANL, sobre su pas... more Entrevista a Carlos Ruiz Cabrera, ex líder del Sindicato de Trabajadores de la UANL, sobre su paso como docente en la Preparatoria No. 3 de la UANL, entonces escuela nocturna para trabajadores. Entre otras cosas, habla del activismo de los estudiantes durante el movimiento de autonomía universitaria entre 1969 a 1972.
Atisbo , 2018
En verano de 1898 la fiebre amarilla llegó a Tampico, Tamaulipas. El artículo aborda las medidas ... more En verano de 1898 la fiebre amarilla llegó a Tampico, Tamaulipas. El artículo aborda las medidas de prevención y combate que el Gobierno de Nuevo León implementó en ese entonces, cuando aún se tenía la creencia de que su trasmisión era vía humana y no por mosquitos.
Atisbo, 2018
En 1933 el Estado de Nuevo León registró el que está considerado como el mayor logro en el rubro ... more En 1933 el Estado de Nuevo León registró el que está considerado como el mayor logro en el rubro de la Educación, la fundación de la Universidad de Nuevo León, con las antiguas escuelas de Jurisprudencia y Medicina como sus principales columnas, en conjunto con la escuela preparatoria Colegio Civil y dos escuelas técnicas de gran tradición, las industriales "Álvaro Obregón" y la Femenil "Pablo Livas".
Reforma Siglo XXI , 2018
Estudio de los antecedentes de la primera escuela formal de Enfermería en el estado de Nuevo León... more Estudio de los antecedentes de la primera escuela formal de Enfermería en el estado de Nuevo León, creada en 1915, entonces exclusiva para mujeres.
Reforma Siglo XXI , 2018
El artículo aborda los modelos de educación del adulto u obrero que se implementaron en Nuevo Leó... more El artículo aborda los modelos de educación del adulto u obrero que se implementaron en Nuevo León entre finales del siglo XIX hasta entrada la década de 1930, con una oferta variada que abarcó desde la educación elemental en escuelas nocturnas hasta la capacitación en labores técnicas.
Atisbo , 2015
Con sentencia en al menos 12 estados del país, incluyendo el Distrito Federal, Santiago Reyes Que... more Con sentencia en al menos 12 estados del país, incluyendo el Distrito Federal, Santiago Reyes Quezada (el mítico delincuente Capitán Fantasma) sumó a su extenso historial delictivo el robo de cuatro negocios y el asesinato de un chofer de sitio en su turbulento paso de meses por la ciudad de Monterrey, Nuevo León, en 1959.
Memoria Universitaria , 2015
Primera alumna inscrita y egresada de la Escuela Industrial y Preparatoria Técnica "Álvaro Obregó... more Primera alumna inscrita y egresada de la Escuela Industrial y Preparatoria Técnica "Álvaro Obregón" en la generación 1968-1971 de Técnico Electricista; fue también maestra pionera de las carreras de Técnico en Turismo y Trabajo Social, que detonaron el crecimiento poblacional, especialmente femenil, de la institución. Además de secretaria escolar, fue maestra de la EIAO por 30 años.
Vida Universitaria , 2023
Punto U , 2021
Cuatro escuelas de Ciudad Universitaria fueron estudiadas por la historiadora Susana Julieth Acos... more Cuatro escuelas de Ciudad Universitaria fueron estudiadas por la historiadora Susana Julieth Acosta con la idea de mostrar los cambios que han alterado su esencia arquitectónica y trabajar en la conservación del patrimonio cultural de la UANL. Liga de acceso a la nota: https://bit.ly/2Ymwigv
Draft, 2020
En el presente trabajo describiremos “cuatro relaciones” de la industria regiomontana y la escuel... more En el presente trabajo describiremos “cuatro relaciones” de la industria regiomontana y la escuela industrial pública: la primera, con la organización del plantel entre 1928 a 1930, donde la industria demostró real interés en la estructura de una escuela que estaba planeada para satisfacer sus necesidades; la segunda, con la “desilusión” del sector privado ante la implementación de una ideología ajena a sus intereses en 1934; la tercera, con la búsqueda de nuevas opciones de la iniciativa privada para emprender su propio proyecto educativo mediante el Tecnológico de Monterrey; y finalmente, una cuarta, con la creación del Patronato Universitario donde se observa un reinició de relaciones paulatino, que no se reforzará hasta entrados los años setenta.
Número 18, Enero-Junio, 2024
La historia de la higiene escolar en México es un campo un tanto inexplorado pues, aunque destaca... more La historia de la higiene escolar en México es un campo un tanto inexplorado pues, aunque destacan estudios en torno al Congreso Higiénico Pedagógico de 1882 y el Departamento de Psicopedagogía e Higiene en 1925, los años intermedios entre ambos eventos aún se encuentran pendientes. El presente trabajo analiza un documento de 1913, que el estado de Nuevo León recibió de la entonces Comisión Mexicana de Higiene Escolar para solicitar información sobre la situación de ese rubro en la entidad, lo que obligó a las autoridades a contemplar un aspecto que hasta entonces era desconocido para los gobiernos nuevoleoneses.
Podcast La Casa , 2024
Podcast La Casa, UANL 90 años donde se comentó sobre los archivos documentales disponibles para c... more Podcast La Casa, UANL 90 años donde se comentó sobre los archivos documentales disponibles para construir y reconstruir la historia de la Universidad.