Gabriel Dellagiovanna | Universidad de Buenos Aires (original) (raw)
Uploads
Papers by Gabriel Dellagiovanna
Problemas de conducta: enseñar la tolerancia al "No" y a la demora en la entrega del reforzador, 2020
El siguiente artículo tiene el objetivo de acercar a los lectores un resumen de la investigación ... more El siguiente artículo tiene el objetivo de acercar a los lectores un resumen de la investigación "Producing meaningful improvements in problem behavior with autism via synthesized analyses and treatment" llevada a cabo por el equipo del Dr. Gregory Hanley (2014). El interés por compartirla está basado en que los estudiantes que fueron seleccionados, presentaban problemas de conducta (PC) ante situaciones que suceden frecuentemente en la vida cotidiana de las familias con las que trabajamos: decirles "no" ante el pedido de un ítem que no se puede otorgar (denegación de un reforzador) o que es posible entregar pero no de forma inmediata (ej. atención), y realizar demandas al estudiante que impliquen una transición de una actividad de alta preferencia (ej. dejar dispositivos electrónicos) a una de baja preferencia (ej. ir a bañarse). La ausencia de habilidades en los repertorios de los estudiantes para tolerar estas situaciones, junto con la presentación de PC, tienen un grave impacto en la inserción de nuestros estudiantes en espacios de la comunidad, interfiriendo en el desarrollo de habilidades significativas para su desarrollo. Por otro lado, la calidad de vida de las familias y personas cercanas de su entorno se ve afectada ante la frecuente aparición de dichas conductas. Es común escuchar testimonios de familiares realizar enormes esfuerzos poco exitosos para lidiar con diversos PC. Y como consecuencia terminar acomodando sus rutinas para evitar la aparición de dichas conductas. No poder realizar tareas del hogar ni tener un espacio para uno mismo debido al tiempo consumido en el manejo no exitoso de los PC, no salir a espacios públicos en familia, cumplir demandas desmedidas a sus hijos (ej. juguetes costosos, dietas inapropiadas), falta de control para que los estudiantes cumplan rutinas básicas de la vida diaria (ej. jugar solo, comer en la hora correspondiente, limpiar y ordenar la habitación), entre otras.
Dentro del resumen, se describe y explica el procedimiento adoptado para realizar una evaluación funcional efectiva de los PC y la importancia de incluir a la familia y/o personas significativas de nuestros estudiantes dentro del tratamiento desde un inicio.
Posteriormente se describe la fase de enseñanza de respuestas funcionales equivalentes a los PC, junto con procedimientos para que los estudiantes aprendan respuestas de tolerancia a las situaciones que evocan sus PC.
Ensenar todo o enseñar a aprender. Naming y Control Conjunto en el desarrollo verbal, 2020
Conducta Verbal es el término usado por Skinner (1957) para estudiar el lenguaje y definirlo desd... more Conducta Verbal es el término usado por Skinner (1957) para estudiar el lenguaje y definirlo desde un marco analítico conductual. A partir de su análisis se han desarrollado estrategias eficaces para enseñar repertorios de hablante y oyente a personas con déficit en esta área. En las últimas décadas, diversas líneas de investigación se han focalizado en comprender cuáles son las experiencias necesarias para que las personas puedan aprender de situaciones novedosas no enseñadas directamente. Uno de los objetivos del presente artículo será describir las variables ambientales activas en el aprendizaje de la conducta verbal compleja en el desarrollo típico, así como en situaciones cotidianas, tomando como herramienta el análisis funcional (antecedente-conducta-consecuencia). Luego se describirán los procedimientos de enseñanza derivados de estos análisis para poblaciones con déficit en el lenguaje y el lugar que ocupan en el diseño de tratamientos conductuales. Por último, se mostrará el impacto en la calidad de vida de los estudiantes al desarrollar este tipo de aprendizaje y la importancia de reformular los currículos de enseñanza.
Modelo de Asesoramiento a familias de personas con Autismo durante el aislamiento por COVID-19, 2020
En el mes de diciembre de 2019 se detectaron los primeros casos de COVID-19 en la ciudad China d... more En el mes de diciembre de 2019 se detectaron los primeros casos de COVID-19 en la ciudad China de Wuhan. A partir de ese momento su crecimiento fue exponencial a lo largo de todo el mundo, llevando a que en países enteros se decrete estados de emergencia sanitaria y se establezcan diferentes restricciones a la circulación de la ciudadanía. Esta situación única para nuestro tiempo llevó a que los tratamientos de niñas y niños con trastorno del espectro autista se suspendieran. La condición de aislamiento generó un contexto donde muchos actividades, como salir de paseo, ir a un natatorio, parque, o campo de deporte estuviera privadas. En el ámbito urbano esto implica que los niños y niñas permanezcan todo el día en espacios reducidos sin la posibilidad de hacer actividades físicas. En muchas familias el permanecer en el hogar las 24 horas, 7 días a la semana por un tiempo indefinido, lleva a que se habilite el acceso a diversas actividades de preferencia sin ningún tipo de restricción. Este acceso libre a diversos reforzadores puede hacer que disminuyan los comportamientos de colaboración en los quehaceres diarios, ya que la contingencia entre la demanda del adulto y el acceso a reforzadores se rompe. En forma paralela la búsqueda de atención de los niños y niñas hacia sus cuidadores aumenta debido a la saciedad que se produce frente a otro tipo de actividades. El resultado de esta situación es un aumento en los problemas de conducta y un aumento en el estrés parental. Es muy común que ante niveles de estrés elevados, producidos por el confinamiento, los cuidadores den acceso a reforzadores cuando surgen problemas de conducta. Esto sucede porque al darle el acceso a un reforzador ante un problema de conducta, el problema de conducta cesa y los cuidadores obtienen una sensación de alivio. El inconveniente de esto es que se está reforzando el problema de conducta, y por lo tanto su frecuencia e intensidad aumentará en el futuro.
Ante este novedoso escenario, ciertas intervenciones son muy complejas de llevar a cabo debido a las dificultades que conllevan, un ejemplo es el procedimiento de extinción. Ya que su implementación incluye el poder tolerar las variaciones de la conducta durante el proceso (estallido de extinción) lo cual puede aumentar aún más el estrés parental haciendo fracasar la intervención.
El modelo que presentamos está basado en el análisis conductual aplicado (ABA) y emplea procedimientos de enseñanza derivados de los principios del comportamiento para dar apoyo a familias con hijos e hijas con autismo, que se encuentran en aislamiento en sus hogares.
Las intervenciones tempranas e intensivas basadas en ABA son tratamientos bien establecidos para ... more Las intervenciones tempranas e intensivas basadas en ABA son tratamientos bien establecidos para el autismo y otros trastornos del desarrollo. Las investigaciones han demostrado que niños y niñas con diagnóstico de autismo que reciben tratamiento temprano e intensivo basados en ABA, muestran grandes mejoras tanto en coeficiente intelectual como en otros dominios como el lenguaje, la imitación, las habilidades sociales, las habilidades de autonomía, entre otras. La existencia de programas de enseñanza con evidencia comprobada permite tomar modelos de referencia para organizar tratamientos. La intensidad del tratamiento, la edad del estudiante al comienzo de la intervención, la estructura y composición de los profesionales de un equipo interdisciplinario, la participación familiar, el registro de datos, junto a las áreas del desarrollo a tratar, son aspectos centrales que determinan la efectividad del tratamiento. El siguiente texto tiene la intención de brindar información precisa y basada en la evidencia sobre estos componentes, para guiar a los profesionales en el diseño y organización de un programa de enseñanza global ajustado a la singularidad de cada estudiante y familia.
El siguiente texto tiene el ánimo de acercar a los profesionales de Argentina un enfoque poco dif... more El siguiente texto tiene el ánimo de acercar a los profesionales de Argentina un enfoque poco difundido en nuestro país denominado Conducta Verbal. Se abordará en forma introductoria su nacimiento y ubicación dentro de los tratamientos conductuales para los trastornos del espectro autista (TEA). A su vez se dará cuenta de la conceptualización de B. F. Skinner sobre el lenguaje, junto con una descripción de las operantes verbales básicas. Por último, se describirá la influencia de este nuevo enfoque sobre los tratamientos ABA para TEA.
Problemas de conducta: enseñar la tolerancia al "No" y a la demora en la entrega del reforzador, 2020
El siguiente artículo tiene el objetivo de acercar a los lectores un resumen de la investigación ... more El siguiente artículo tiene el objetivo de acercar a los lectores un resumen de la investigación "Producing meaningful improvements in problem behavior with autism via synthesized analyses and treatment" llevada a cabo por el equipo del Dr. Gregory Hanley (2014). El interés por compartirla está basado en que los estudiantes que fueron seleccionados, presentaban problemas de conducta (PC) ante situaciones que suceden frecuentemente en la vida cotidiana de las familias con las que trabajamos: decirles "no" ante el pedido de un ítem que no se puede otorgar (denegación de un reforzador) o que es posible entregar pero no de forma inmediata (ej. atención), y realizar demandas al estudiante que impliquen una transición de una actividad de alta preferencia (ej. dejar dispositivos electrónicos) a una de baja preferencia (ej. ir a bañarse). La ausencia de habilidades en los repertorios de los estudiantes para tolerar estas situaciones, junto con la presentación de PC, tienen un grave impacto en la inserción de nuestros estudiantes en espacios de la comunidad, interfiriendo en el desarrollo de habilidades significativas para su desarrollo. Por otro lado, la calidad de vida de las familias y personas cercanas de su entorno se ve afectada ante la frecuente aparición de dichas conductas. Es común escuchar testimonios de familiares realizar enormes esfuerzos poco exitosos para lidiar con diversos PC. Y como consecuencia terminar acomodando sus rutinas para evitar la aparición de dichas conductas. No poder realizar tareas del hogar ni tener un espacio para uno mismo debido al tiempo consumido en el manejo no exitoso de los PC, no salir a espacios públicos en familia, cumplir demandas desmedidas a sus hijos (ej. juguetes costosos, dietas inapropiadas), falta de control para que los estudiantes cumplan rutinas básicas de la vida diaria (ej. jugar solo, comer en la hora correspondiente, limpiar y ordenar la habitación), entre otras.
Dentro del resumen, se describe y explica el procedimiento adoptado para realizar una evaluación funcional efectiva de los PC y la importancia de incluir a la familia y/o personas significativas de nuestros estudiantes dentro del tratamiento desde un inicio.
Posteriormente se describe la fase de enseñanza de respuestas funcionales equivalentes a los PC, junto con procedimientos para que los estudiantes aprendan respuestas de tolerancia a las situaciones que evocan sus PC.
Ensenar todo o enseñar a aprender. Naming y Control Conjunto en el desarrollo verbal, 2020
Conducta Verbal es el término usado por Skinner (1957) para estudiar el lenguaje y definirlo desd... more Conducta Verbal es el término usado por Skinner (1957) para estudiar el lenguaje y definirlo desde un marco analítico conductual. A partir de su análisis se han desarrollado estrategias eficaces para enseñar repertorios de hablante y oyente a personas con déficit en esta área. En las últimas décadas, diversas líneas de investigación se han focalizado en comprender cuáles son las experiencias necesarias para que las personas puedan aprender de situaciones novedosas no enseñadas directamente. Uno de los objetivos del presente artículo será describir las variables ambientales activas en el aprendizaje de la conducta verbal compleja en el desarrollo típico, así como en situaciones cotidianas, tomando como herramienta el análisis funcional (antecedente-conducta-consecuencia). Luego se describirán los procedimientos de enseñanza derivados de estos análisis para poblaciones con déficit en el lenguaje y el lugar que ocupan en el diseño de tratamientos conductuales. Por último, se mostrará el impacto en la calidad de vida de los estudiantes al desarrollar este tipo de aprendizaje y la importancia de reformular los currículos de enseñanza.
Modelo de Asesoramiento a familias de personas con Autismo durante el aislamiento por COVID-19, 2020
En el mes de diciembre de 2019 se detectaron los primeros casos de COVID-19 en la ciudad China d... more En el mes de diciembre de 2019 se detectaron los primeros casos de COVID-19 en la ciudad China de Wuhan. A partir de ese momento su crecimiento fue exponencial a lo largo de todo el mundo, llevando a que en países enteros se decrete estados de emergencia sanitaria y se establezcan diferentes restricciones a la circulación de la ciudadanía. Esta situación única para nuestro tiempo llevó a que los tratamientos de niñas y niños con trastorno del espectro autista se suspendieran. La condición de aislamiento generó un contexto donde muchos actividades, como salir de paseo, ir a un natatorio, parque, o campo de deporte estuviera privadas. En el ámbito urbano esto implica que los niños y niñas permanezcan todo el día en espacios reducidos sin la posibilidad de hacer actividades físicas. En muchas familias el permanecer en el hogar las 24 horas, 7 días a la semana por un tiempo indefinido, lleva a que se habilite el acceso a diversas actividades de preferencia sin ningún tipo de restricción. Este acceso libre a diversos reforzadores puede hacer que disminuyan los comportamientos de colaboración en los quehaceres diarios, ya que la contingencia entre la demanda del adulto y el acceso a reforzadores se rompe. En forma paralela la búsqueda de atención de los niños y niñas hacia sus cuidadores aumenta debido a la saciedad que se produce frente a otro tipo de actividades. El resultado de esta situación es un aumento en los problemas de conducta y un aumento en el estrés parental. Es muy común que ante niveles de estrés elevados, producidos por el confinamiento, los cuidadores den acceso a reforzadores cuando surgen problemas de conducta. Esto sucede porque al darle el acceso a un reforzador ante un problema de conducta, el problema de conducta cesa y los cuidadores obtienen una sensación de alivio. El inconveniente de esto es que se está reforzando el problema de conducta, y por lo tanto su frecuencia e intensidad aumentará en el futuro.
Ante este novedoso escenario, ciertas intervenciones son muy complejas de llevar a cabo debido a las dificultades que conllevan, un ejemplo es el procedimiento de extinción. Ya que su implementación incluye el poder tolerar las variaciones de la conducta durante el proceso (estallido de extinción) lo cual puede aumentar aún más el estrés parental haciendo fracasar la intervención.
El modelo que presentamos está basado en el análisis conductual aplicado (ABA) y emplea procedimientos de enseñanza derivados de los principios del comportamiento para dar apoyo a familias con hijos e hijas con autismo, que se encuentran en aislamiento en sus hogares.
Las intervenciones tempranas e intensivas basadas en ABA son tratamientos bien establecidos para ... more Las intervenciones tempranas e intensivas basadas en ABA son tratamientos bien establecidos para el autismo y otros trastornos del desarrollo. Las investigaciones han demostrado que niños y niñas con diagnóstico de autismo que reciben tratamiento temprano e intensivo basados en ABA, muestran grandes mejoras tanto en coeficiente intelectual como en otros dominios como el lenguaje, la imitación, las habilidades sociales, las habilidades de autonomía, entre otras. La existencia de programas de enseñanza con evidencia comprobada permite tomar modelos de referencia para organizar tratamientos. La intensidad del tratamiento, la edad del estudiante al comienzo de la intervención, la estructura y composición de los profesionales de un equipo interdisciplinario, la participación familiar, el registro de datos, junto a las áreas del desarrollo a tratar, son aspectos centrales que determinan la efectividad del tratamiento. El siguiente texto tiene la intención de brindar información precisa y basada en la evidencia sobre estos componentes, para guiar a los profesionales en el diseño y organización de un programa de enseñanza global ajustado a la singularidad de cada estudiante y familia.
El siguiente texto tiene el ánimo de acercar a los profesionales de Argentina un enfoque poco dif... more El siguiente texto tiene el ánimo de acercar a los profesionales de Argentina un enfoque poco difundido en nuestro país denominado Conducta Verbal. Se abordará en forma introductoria su nacimiento y ubicación dentro de los tratamientos conductuales para los trastornos del espectro autista (TEA). A su vez se dará cuenta de la conceptualización de B. F. Skinner sobre el lenguaje, junto con una descripción de las operantes verbales básicas. Por último, se describirá la influencia de este nuevo enfoque sobre los tratamientos ABA para TEA.