Pedro Di Luca | Universidad de Buenos Aires (original) (raw)
Papers by Pedro Di Luca
XVI Congreso de Investigación en Psicología de Buenos Aires , 2024
En este artículo se caracterizan brevemente los principios teóricos y pedagógicos básicos de la p... more En este artículo se caracterizan brevemente los principios teóricos
y pedagógicos básicos de la perspectiva denominada Sociedad
Migratoria. Además, se describe la experiencia etnográfica
docente realizada desde octubre de 2021 a junio de 2023 en el Taller
de Enseñanza-Aprendizaje “Migración*Lengua*Asignatura”
para docentes en formación de la carrera de magisterio y profesorado
en la Universidad de Bremen, Alemania. El estudio se desarrolla
en el marco de la tesis doctoral “Necesidad de desarrollo
de la escuela en la sociedad migratoria global: cómo abordan
los agentes pedagógicos la heterogeneidad nacio-etno-cultural
en escuelas secundarias de Buenos Aires”, supervisada por la
Prof. Dr. Phil. Yasemin Karakasoglu, jefa del Departamento de
Formación y Educación en la Sociedad Migratoria de la Universidad
de Bremen, Alemania. En este trabajo se presenta el
proyecto Litalpha -curso de alfabetización para adolescentes refugiados
en la escuela Mainstraße- y finalmente se realiza una
reflexión sobre la experiencia desarrollada en el proyecto y la
práctica docente en la Sociedad Migratoria, tomando como ejes
centrales conceptos como “competencia docente”, “ilusión de
homogeneidad” y “reflexión crítica sobre la práctica”.
Memorias del XVI Congreso Internacional de Psicología UBA, 2024
En este artículo se describen los primeros resultados obtenidos del análisis de los Modelos Menta... more En este artículo se describen los primeros resultados obtenidos
del análisis de los Modelos Mentales Situacionales de agentes
pedagógicos en contextos educativos. El estudio se realizó en
dos escuelas secundarias públicas y un programa de inclusión
por medio de la Lengua Española en la Ciudad de Buenos Aires,
correspondiente al trabajo de campo llevado a cabo de junio a
octubre de 2023. Se presenta la implementación del Cuestionario
sobre Situaciones Problema en Intervención Profesional, su
evaluación a través de la Matriz de Análisis Complejo Multidimensional
y el desarrollo de una quinta pregunta complementaria
al cuestionario. El estudio se desarrolla en el marco de la
tesis doctoral “Necesidad de desarrollo de la escuela en la sociedad
migratoria global: cómo abordan los agentes pedagógicos la
heterogeneidad nacio-etno-cultural en escuelas secundarias de
Buenos Aires”, supervisada por la Prof. Dr. Phil. Yasemin Karakasoglu,
jefa del Departamento de Formación y Educación en la
Sociedad Migratoria de la Universidad de Bremen, Alemania. Los
primeros resultados parciales muestran una posible obturación
del saber disciplinar de las materias clásicas al abordar fenómenos
nacio-etno-culturales. También se observa una tendencia a
actuar sobre emergentes sin historización profunda ni continuidad
con experiencias previas, resultando en acciones encapsuladas
y sin construcción efectiva de la intervención interagencial.
De novatos a expertos: análisis de dispositivos de formación en un programa de residencia para psicólogos en Bs. As. , 2019
El presente trabajo surgió de tareas correspondientes a la Práctica de Investigación “Psicología... more El presente trabajo surgió de tareas correspondientes a la Práctica de Investigación “Psicología y Educación: los Psicólogos y su participación en Comunidades de Práctica de Aprendizaje Situado”. Consistió en la observación y análisis del funcionamiento de algunos espacios de formación de la residencia de Salud Mental del Hospital general de Agudos “Dr. E. Tornú” durante el período junio-noviembre de 2018. Se observaron cuatro espacios sistematizados de formación, y se realizaron entrevistas a cuatro residentes de psicología; dos de ellos pertenecientes a primer año, y dos transitando el cuarto y último año de formación. Se analizaron los datos obtenidos a la luz de conceptos del marco epistémico de la psicología histórico-cultural y el enfoque contextualista, concluyendo que la residencia de Salud Mental ubicada dentro del Hospital Tornú, funcionaría como una comunidad de práctica y aprendizaje; y que en ella, el aprendizaje se produciría no sólo en los espacios formales dedicados a la formación profesional, sino también más allá de los mismos. Se pretende señalar la importancia de la Residencia en la formación de Psicólogos Clínicos, cuestionando la limitación de acceso a unos pocos participantes por año.
Qué puede ser una práctica de investigación en el mundo de hoy - Una narrativa multivocal, construyendo memoria colectiva entre psicología y educación., 2020
, 1992) professional practice in the field. As researchers, they build with the students meanings... more , 1992) professional practice in the field. As researchers, they build with the students meanings and senses of the developments in the field, through dialectic and dialogic processes of researchparticipative action, that elicit expansive and strategic learning, in the boundary-crossing between Psychology and Education. Practices and knowledges, tools and strategies, questionings and co-buildings displayed with "psychologists in modelling" in "zones of mediated experience" develop critical deconstruction for searching in the history the hints of the future. They focus the introduction in the professional psychologist work modelling, with different roles, in formal and informal educational stages, building networks with other agents to remove the knots and to weave new binds, with an ethic finality of social and educational inclusion. Open experiences, complex, multi-vocal and diverse, recollected as shared memory, with helping of Freire, Vygotsky and Engeström , and findings of the historical inter-weaving of bindings between different institutions and collective subjects.
El trabajo con problación migrante. Un estudio sobre las perspectivas profesionales en relación a la inetrculturalidad., 2020
Este artículo es producto del trabajo de campo desarrollado en los años 2019 y 2020 desde las Co... more Este artículo es producto del trabajo de campo desarrollado en los años 2019 y 2020 desde las Comisiones de Tutorías de “Educación Intercultural y Multilingüismo”, de la Práctica de Investigación “Psicología y Educación: los Psicólogos y su participación en Comunidades de Práctica de Aprendizaje Situado”, dirigido por la Prof. Mg. Cristina Erausquin. Se propone indagar acerca de las perspectivas en relación a la interculturalidad de profesionales que trabajan con población migrante en instituciones públicas, analizando sus particularidades, similitudes y diferencias; y, de forma simultánea, promover una perspectiva Intercultural en la Facultad de Psicología. Consecuentemente se examinan tensiones y conflictos en escenarios socioculturales desde un marco epistémico socio-histórico-cultural. Se articulan convergencias y divergencias que presentan los Cuestionarios
de Modelos Mentales Situacionales junto a las entrevistas realizadas a los Agentes en cuestión. Como conclusión, se observa en las instituciones analizadas una escasez de espacios para debatir y desarrollar aprendizaje estratégico, a partir de estructuras inter-agenciales e inter-sistémicas de trabajo colaborativo en relación a la Interculturalidad, nutrido de saberes y acciones polifónicos, en salud, desarrollo social, educación y justicia. También se remarca la obligación de la Universidad, desde sus distintas Facultades, de propiciar estos espacios necesarios de reflexión compartida sobre las prácticas interculturales.
Conference Presentations by Pedro Di Luca
"Interkulturelle" Denk-und Handlungsmuster pädagogischer Akteur*innen in Buenos Aires im Spannungsfeld von Indigenität und Migration, 2024
Poster meines Promotionsvorhaben, das auf dem DGfE Kongress an der Universität Halle vorgestellt ... more Poster meines Promotionsvorhaben, das auf dem DGfE Kongress an der Universität Halle vorgestellt wird.
Póster de mi investigación de Doctorado, que será presentado en el Congreso de la Sociedad Alemana de Ciencias de la Educación en la Universidad de Halle.
Memorias - XV Congreso Internacional de Investigación y Práctica Profesional en Psicología, 2023
Este artículo expone los lineamientos teóricos generales que caracterizan la perspectiva pedagógi... more Este artículo expone los lineamientos teóricos generales que caracterizan la perspectiva pedagógica en la Sociedad Migratoria. Se presentan parcialmente los resultados correspondientes a la primera fase de análisis sobre esta perspectiva, desarrollados en el marco de la tesis doctoral “Necesidad de desarrollo de la escuela en la sociedad migratoria global: cómo abordan los agentes pedagógicos la heterogeneidad nacio-etno-cultural en escuelas secundarias de la Ciudad de Buenos Aires”. La investigación está supervisada por la Prof. Dr. Phil. Yasemin Karakasoglu, jefa del Departamento de Educación Intercultural de la Universidad de Bremen, Alemania. Se exploran elementos conceptuales de la formación y educación en la Sociedad Migratoria con potencial utilización en el análisis posterior de datos empíricos obtenidos en dos escuelas de la Ciudad de Buenos Aires y un programa ministerial de inclusión. Para la identificación de elementos conceptuales se utilizó un enfoque etnográfico combinado con el método de Análisis Cualitativo de Contenido. Se describe el concepto general de la formación y educación en la Sociedad Migratoria a partir de cuatro ejes temáticos: la promoción de identidades múltiples y órdenes de pertenencia; el migrante como construcción distributiva de poder; el racismo estructurante en el Estado Nación; y la profesionalización docente en la Sociedad Migratoria.
Memorias - XV Congreso Internacional de Investigación y Práctica Profesional en Psicología, 2023
Este artículo describe cuatro elementos conceptuales relacionados con el multilingüismo en la For... more Este artículo describe cuatro elementos conceptuales relacionados con el multilingüismo en la Formación y Educación en la Sociedad Migratoria: Estado nación, escuela y monolingüismo; lenguas extranjeras y lenguas migrantizadas; biologización de las lenguas; y profesionalización docente en la Sociedad Migratoria plurilingüe. Se presentan parcialmente los resultados correspondientes a la primera fase de análisis sobre la perspectiva pedagógica en la Sociedad Migratoria, desarrollados en el marco
de la tesis doctoral “Necesidad de desarrollo de la escuela en la sociedad migratoria global: cómo abordan los agentes pedagógicos la heterogeneidad nacio-etno-cultural en escuelas secundarias de la Ciudad de Buenos Aires”. La investigación está
supervisada por la Prof. Dr. Phil. Yasemin Karakasoglu, jefa del Departamento de Educación Intercultural de la Universidad de Bremen, Alemania. Se exploran elementos conceptuales propios la perspectiva de la Formación y Educación en la Sociedad Migratoria, con potencial utilización en el análisis posterior de datos empíricos obtenidos en dos escuelas de la Ciudad de Buenos Aires y un programa ministerial de inclusión. Para la identificación de los elementos conceptuales se utilizó un enfoque etnográfico combinado con el método de Análisis Cualitativo de Contenido.
Intervenciones educativas en ámbitos interculturales en la Ciudad de Buenos Aires, 2021
EDUCATIONAL INTERVENTIONS IN INTERCULTURAL SETTINGS IN THE CITY OF BUENOS AIRES During the second... more EDUCATIONAL INTERVENTIONS IN INTERCULTURAL SETTINGS IN
THE CITY OF BUENOS AIRES
During the second semester of 2020, we carried out an investigation in two institutions that work with intercultural projects in
the City of Buenos Aires, with the intention of knowing how do
they work with the migrant population, and from which perspective, in relation to the concept of interculturality, they positioned
themselves to carry out their work. The theoretical framework
with which we align our research highlights the use of the term
interculturality based on its dynamism, pointing out the hierarchical difference existing between different cultures. We also
framed the research within the contemporary socio-historical
studies of the activity theory. Ours is a descriptive-exploratory
study and the methodology used consists of semi-structured
virtually interviews. The people who took part in the research
belong to two different institutions (ELSI and Nicolás Avellaneda
School). Articulating the obtained data, an attempt was made
to account for how these two institutions work, taken as two
activity systems of Engeström’s activity theory. The analysis of
the results allowed us to conclude that there is a disarticulation
in the way of working with the migrant population, which can be
attributed to different perspectives in relation to interculturality,
their way of intervening, the resources available for work, the
lack of academic training in this topic, among others
XVI Congreso de Investigación en Psicología de Buenos Aires , 2024
En este artículo se caracterizan brevemente los principios teóricos y pedagógicos básicos de la p... more En este artículo se caracterizan brevemente los principios teóricos
y pedagógicos básicos de la perspectiva denominada Sociedad
Migratoria. Además, se describe la experiencia etnográfica
docente realizada desde octubre de 2021 a junio de 2023 en el Taller
de Enseñanza-Aprendizaje “Migración*Lengua*Asignatura”
para docentes en formación de la carrera de magisterio y profesorado
en la Universidad de Bremen, Alemania. El estudio se desarrolla
en el marco de la tesis doctoral “Necesidad de desarrollo
de la escuela en la sociedad migratoria global: cómo abordan
los agentes pedagógicos la heterogeneidad nacio-etno-cultural
en escuelas secundarias de Buenos Aires”, supervisada por la
Prof. Dr. Phil. Yasemin Karakasoglu, jefa del Departamento de
Formación y Educación en la Sociedad Migratoria de la Universidad
de Bremen, Alemania. En este trabajo se presenta el
proyecto Litalpha -curso de alfabetización para adolescentes refugiados
en la escuela Mainstraße- y finalmente se realiza una
reflexión sobre la experiencia desarrollada en el proyecto y la
práctica docente en la Sociedad Migratoria, tomando como ejes
centrales conceptos como “competencia docente”, “ilusión de
homogeneidad” y “reflexión crítica sobre la práctica”.
Memorias del XVI Congreso Internacional de Psicología UBA, 2024
En este artículo se describen los primeros resultados obtenidos del análisis de los Modelos Menta... more En este artículo se describen los primeros resultados obtenidos
del análisis de los Modelos Mentales Situacionales de agentes
pedagógicos en contextos educativos. El estudio se realizó en
dos escuelas secundarias públicas y un programa de inclusión
por medio de la Lengua Española en la Ciudad de Buenos Aires,
correspondiente al trabajo de campo llevado a cabo de junio a
octubre de 2023. Se presenta la implementación del Cuestionario
sobre Situaciones Problema en Intervención Profesional, su
evaluación a través de la Matriz de Análisis Complejo Multidimensional
y el desarrollo de una quinta pregunta complementaria
al cuestionario. El estudio se desarrolla en el marco de la
tesis doctoral “Necesidad de desarrollo de la escuela en la sociedad
migratoria global: cómo abordan los agentes pedagógicos la
heterogeneidad nacio-etno-cultural en escuelas secundarias de
Buenos Aires”, supervisada por la Prof. Dr. Phil. Yasemin Karakasoglu,
jefa del Departamento de Formación y Educación en la
Sociedad Migratoria de la Universidad de Bremen, Alemania. Los
primeros resultados parciales muestran una posible obturación
del saber disciplinar de las materias clásicas al abordar fenómenos
nacio-etno-culturales. También se observa una tendencia a
actuar sobre emergentes sin historización profunda ni continuidad
con experiencias previas, resultando en acciones encapsuladas
y sin construcción efectiva de la intervención interagencial.
De novatos a expertos: análisis de dispositivos de formación en un programa de residencia para psicólogos en Bs. As. , 2019
El presente trabajo surgió de tareas correspondientes a la Práctica de Investigación “Psicología... more El presente trabajo surgió de tareas correspondientes a la Práctica de Investigación “Psicología y Educación: los Psicólogos y su participación en Comunidades de Práctica de Aprendizaje Situado”. Consistió en la observación y análisis del funcionamiento de algunos espacios de formación de la residencia de Salud Mental del Hospital general de Agudos “Dr. E. Tornú” durante el período junio-noviembre de 2018. Se observaron cuatro espacios sistematizados de formación, y se realizaron entrevistas a cuatro residentes de psicología; dos de ellos pertenecientes a primer año, y dos transitando el cuarto y último año de formación. Se analizaron los datos obtenidos a la luz de conceptos del marco epistémico de la psicología histórico-cultural y el enfoque contextualista, concluyendo que la residencia de Salud Mental ubicada dentro del Hospital Tornú, funcionaría como una comunidad de práctica y aprendizaje; y que en ella, el aprendizaje se produciría no sólo en los espacios formales dedicados a la formación profesional, sino también más allá de los mismos. Se pretende señalar la importancia de la Residencia en la formación de Psicólogos Clínicos, cuestionando la limitación de acceso a unos pocos participantes por año.
Qué puede ser una práctica de investigación en el mundo de hoy - Una narrativa multivocal, construyendo memoria colectiva entre psicología y educación., 2020
, 1992) professional practice in the field. As researchers, they build with the students meanings... more , 1992) professional practice in the field. As researchers, they build with the students meanings and senses of the developments in the field, through dialectic and dialogic processes of researchparticipative action, that elicit expansive and strategic learning, in the boundary-crossing between Psychology and Education. Practices and knowledges, tools and strategies, questionings and co-buildings displayed with "psychologists in modelling" in "zones of mediated experience" develop critical deconstruction for searching in the history the hints of the future. They focus the introduction in the professional psychologist work modelling, with different roles, in formal and informal educational stages, building networks with other agents to remove the knots and to weave new binds, with an ethic finality of social and educational inclusion. Open experiences, complex, multi-vocal and diverse, recollected as shared memory, with helping of Freire, Vygotsky and Engeström , and findings of the historical inter-weaving of bindings between different institutions and collective subjects.
El trabajo con problación migrante. Un estudio sobre las perspectivas profesionales en relación a la inetrculturalidad., 2020
Este artículo es producto del trabajo de campo desarrollado en los años 2019 y 2020 desde las Co... more Este artículo es producto del trabajo de campo desarrollado en los años 2019 y 2020 desde las Comisiones de Tutorías de “Educación Intercultural y Multilingüismo”, de la Práctica de Investigación “Psicología y Educación: los Psicólogos y su participación en Comunidades de Práctica de Aprendizaje Situado”, dirigido por la Prof. Mg. Cristina Erausquin. Se propone indagar acerca de las perspectivas en relación a la interculturalidad de profesionales que trabajan con población migrante en instituciones públicas, analizando sus particularidades, similitudes y diferencias; y, de forma simultánea, promover una perspectiva Intercultural en la Facultad de Psicología. Consecuentemente se examinan tensiones y conflictos en escenarios socioculturales desde un marco epistémico socio-histórico-cultural. Se articulan convergencias y divergencias que presentan los Cuestionarios
de Modelos Mentales Situacionales junto a las entrevistas realizadas a los Agentes en cuestión. Como conclusión, se observa en las instituciones analizadas una escasez de espacios para debatir y desarrollar aprendizaje estratégico, a partir de estructuras inter-agenciales e inter-sistémicas de trabajo colaborativo en relación a la Interculturalidad, nutrido de saberes y acciones polifónicos, en salud, desarrollo social, educación y justicia. También se remarca la obligación de la Universidad, desde sus distintas Facultades, de propiciar estos espacios necesarios de reflexión compartida sobre las prácticas interculturales.
"Interkulturelle" Denk-und Handlungsmuster pädagogischer Akteur*innen in Buenos Aires im Spannungsfeld von Indigenität und Migration, 2024
Poster meines Promotionsvorhaben, das auf dem DGfE Kongress an der Universität Halle vorgestellt ... more Poster meines Promotionsvorhaben, das auf dem DGfE Kongress an der Universität Halle vorgestellt wird.
Póster de mi investigación de Doctorado, que será presentado en el Congreso de la Sociedad Alemana de Ciencias de la Educación en la Universidad de Halle.
Memorias - XV Congreso Internacional de Investigación y Práctica Profesional en Psicología, 2023
Este artículo expone los lineamientos teóricos generales que caracterizan la perspectiva pedagógi... more Este artículo expone los lineamientos teóricos generales que caracterizan la perspectiva pedagógica en la Sociedad Migratoria. Se presentan parcialmente los resultados correspondientes a la primera fase de análisis sobre esta perspectiva, desarrollados en el marco de la tesis doctoral “Necesidad de desarrollo de la escuela en la sociedad migratoria global: cómo abordan los agentes pedagógicos la heterogeneidad nacio-etno-cultural en escuelas secundarias de la Ciudad de Buenos Aires”. La investigación está supervisada por la Prof. Dr. Phil. Yasemin Karakasoglu, jefa del Departamento de Educación Intercultural de la Universidad de Bremen, Alemania. Se exploran elementos conceptuales de la formación y educación en la Sociedad Migratoria con potencial utilización en el análisis posterior de datos empíricos obtenidos en dos escuelas de la Ciudad de Buenos Aires y un programa ministerial de inclusión. Para la identificación de elementos conceptuales se utilizó un enfoque etnográfico combinado con el método de Análisis Cualitativo de Contenido. Se describe el concepto general de la formación y educación en la Sociedad Migratoria a partir de cuatro ejes temáticos: la promoción de identidades múltiples y órdenes de pertenencia; el migrante como construcción distributiva de poder; el racismo estructurante en el Estado Nación; y la profesionalización docente en la Sociedad Migratoria.
Memorias - XV Congreso Internacional de Investigación y Práctica Profesional en Psicología, 2023
Este artículo describe cuatro elementos conceptuales relacionados con el multilingüismo en la For... more Este artículo describe cuatro elementos conceptuales relacionados con el multilingüismo en la Formación y Educación en la Sociedad Migratoria: Estado nación, escuela y monolingüismo; lenguas extranjeras y lenguas migrantizadas; biologización de las lenguas; y profesionalización docente en la Sociedad Migratoria plurilingüe. Se presentan parcialmente los resultados correspondientes a la primera fase de análisis sobre la perspectiva pedagógica en la Sociedad Migratoria, desarrollados en el marco
de la tesis doctoral “Necesidad de desarrollo de la escuela en la sociedad migratoria global: cómo abordan los agentes pedagógicos la heterogeneidad nacio-etno-cultural en escuelas secundarias de la Ciudad de Buenos Aires”. La investigación está
supervisada por la Prof. Dr. Phil. Yasemin Karakasoglu, jefa del Departamento de Educación Intercultural de la Universidad de Bremen, Alemania. Se exploran elementos conceptuales propios la perspectiva de la Formación y Educación en la Sociedad Migratoria, con potencial utilización en el análisis posterior de datos empíricos obtenidos en dos escuelas de la Ciudad de Buenos Aires y un programa ministerial de inclusión. Para la identificación de los elementos conceptuales se utilizó un enfoque etnográfico combinado con el método de Análisis Cualitativo de Contenido.
Intervenciones educativas en ámbitos interculturales en la Ciudad de Buenos Aires, 2021
EDUCATIONAL INTERVENTIONS IN INTERCULTURAL SETTINGS IN THE CITY OF BUENOS AIRES During the second... more EDUCATIONAL INTERVENTIONS IN INTERCULTURAL SETTINGS IN
THE CITY OF BUENOS AIRES
During the second semester of 2020, we carried out an investigation in two institutions that work with intercultural projects in
the City of Buenos Aires, with the intention of knowing how do
they work with the migrant population, and from which perspective, in relation to the concept of interculturality, they positioned
themselves to carry out their work. The theoretical framework
with which we align our research highlights the use of the term
interculturality based on its dynamism, pointing out the hierarchical difference existing between different cultures. We also
framed the research within the contemporary socio-historical
studies of the activity theory. Ours is a descriptive-exploratory
study and the methodology used consists of semi-structured
virtually interviews. The people who took part in the research
belong to two different institutions (ELSI and Nicolás Avellaneda
School). Articulating the obtained data, an attempt was made
to account for how these two institutions work, taken as two
activity systems of Engeström’s activity theory. The analysis of
the results allowed us to conclude that there is a disarticulation
in the way of working with the migrant population, which can be
attributed to different perspectives in relation to interculturality,
their way of intervening, the resources available for work, the
lack of academic training in this topic, among others