Pablo Chiuminatto | Pontificia Universidad Catolica de Chile (original) (raw)
Papers by Pablo Chiuminatto
El Océano Pacífico invita a quienes lo habitan a proyectar la imaginación del territorio hacia el... more El Océano Pacífico invita a quienes lo habitan a proyectar la imaginación del territorio hacia el elemento acuático. Sin embargo, estas representaciones a veces no coexisten en perfecta coherencia. En este artículo se mostrarán dos versiones del territorio chileno basadas en la contemplación del océano. Por un lado, Benjamín Subercaseaux, quien imagina en su libro Tierra de océano (1946) un mar construido para el despliegue de una epopeya a través de la imagen de los barcos y las campañas de la armada nacional. Por otro, Ignacio Balcells, quien en La mar (2001) muestra una prosa itinerante por un territorio disgregado, articulado alrededor de la imagen y la cosmovisión de la isla. El ejercicio crítico consistirá no solo en el análisis exclusivo de la escritura. Se preferirá también, en el presente ensayo, la vocación por la inserción, en ambos textos, de imágenes visuales. Estos complementos visuales del texto, lejos de ser una ilustración inocua, plasman los principios sobre los que los autores escriben una literatura marina desde el Pacífico Sur.
[
Most books available in digital format today are very similar in structure to books that exist in... more Most books available in digital format today are very similar in structure to books that exist in print format because the digital functionality they offer is very similar to the features of interactive, multimodal print books that have existed for over a century. The one digital model that represents a paradigm
shift is that of digital fanfiction, in which readers create “spinoffs” of their favorite books with different media online. Given the need for improvement in reading and writing skills among elementary schoolers, and the research supporting the objective of strengthening the link between reading and writing, the aim of this study is to propose and examine how digital tools may build on the concept of literary interactivity, in particular that of fanfiction, to provide a canvas for co-construction, so that readers may be more directly engaged with the texts they read and, as such, the narratives they build. To this end, we built a tablet-based tool for supporting third graders' incipient literacy learning through a reading-to-writing model that facilitated the multimodal co-construction of a narrative via a gaming mechanism, and maintained users' engagement during a 45-minute activity. A design-based approach was used to test and hone the tool in two independent studies, involving a total of 237 third-graders. We learned that gaming mechanisms show promise for supporting narrative construction and for fostering
multimodal narrative construction. In a more general sense we learned that interactive, co-constructive tools in a technological format can serve as bridges between elementary schoolers' reading and writing. Our tool in particular additionally fostered fictional storytelling.
A mediados del siglo XVIII, A. Baumgarten estableció una “ciencia del conocimiento sensible” o es... more A mediados del siglo XVIII, A. Baumgarten estableció una “ciencia del conocimiento sensible” o estética. Su propuesta ampliaba el legado de Leibniz y Wolff, profundizaba la noción de experiencia y asumía el esquema tradicional de la Idea (claridad y distinción) que Leibniz criticó a Descartes, pero considerando la acepción de ideas “simbólicas”. No obstante su relevancia, la propuesta de Baumgarten no siempre es considerada para comprender la teoría del arte (o de lo ‘bello’, en general), que aparece como una vía menos relevante frente a la revolución kantiana de la estética asociada a la noción de juicio de gusto.
A mediados del siglo XVIII, A. Baumgarten estableció una “ciencia del conocimiento sensible” o es... more A mediados del siglo XVIII, A. Baumgarten estableció una “ciencia del conocimiento sensible” o estética. Veinte años antes, en 1735, Baumgarten escribe Meditaciones filosóficas acerca de la poesía, donde propone una poética basada en el legado de G. W. Leibniz y Ch. Wolff. No obstante su relevancia, la propuesta de Baumgarten no siempre es considerada para comprender la teoría del arte (o de lo 'bello', en general), que aparece como una vía menos relevante frente a la revolución kantiana de la estética asociada a la noción de juicio de gusto. En este estudio presentamos una entrada interpretativa a esta breve obra de Baumgarten sobre la poesía. El eje principal sigue las referencias clásicas que el pensador alemán articula en su obra, a través de autores fundamentales para la teoría del arte como son Platón, Horacio y Cicerón entre otros. Junto con este trabajo de referencias, profundizamos en el análisis de un pasaje en especial, en el que Baumgarten propone un razón poética del vaticinio y, a partir de esto, toda una pragmática del poema.
Uno de los mayores desafíos para el estudio de los procesos culturales reside en lograr la apertu... more Uno de los mayores desafíos para el estudio de los procesos culturales reside en lograr la apertura y disposición para apreciar transformaciones e, idealmente, advertir aquello que aún no es evidente, de manera de observar la emergencia de los cambios culturales. En el caso de los libros y los hábitos de lectura, podemos estar ciertos de que nunca en la historia de la humanidad ha habido más personas leyendo, escribiendo y consumiendo producciones culturales a través de los distintos medios de comunicación que aportó la segunda mitad del siglo XX. Paradójicamente, desde la academia, nunca antes se ha escuchado un discurso más desalentador respecto del futuro del libro y los hábitos de lectura. Esto, quizás, porque en general a los medios y los contextos académicos, más que destacar los aspectos positivos de la ampliación en los modos de comunicación y de transmisión del conocimiento, les cuesta aceptar que su reacción se basa, en el fondo, en una resistencia al cambio en las formas de lectura y las prácticas con que, por siglos, crecimos y acostumbramos a acceder al conocimiento y la información.
Se presenta y comenta aquí un breve texto del italiano Emanuele Tesauro, uno de los más grandes t... more Se presenta y comenta aquí un breve texto del italiano Emanuele Tesauro, uno de los más grandes tratadistas del Barroco europeo. Escritor, religioso, diplomático y profesor de retórica, Tesauro es una figura central para comprender la retórica del siglo XVII. El panegírico Il giudicio, un discurso académico del autor, aborda con lucidez y claridad el análisis de dos estilos
de discurso oratorio: el familiar y el majestuoso, evaluando en ambos casos su peculiar belleza y eficacia persuasiva.
Se presenta y comenta aquí un texto sobre el concepto retórico de “agudeza”. El pasaje correspond... more Se presenta y comenta aquí un texto sobre el concepto retórico de “agudeza”. El pasaje corresponde al capítulo primero del
Catalejo aristotélico, la obra más importante del tratadista barroco Emanuele Tesauro. En este capítulo, el autor italiano aborda el problema de la etimología del término argutezza
y describe sus tres géneros: la agudeza verbal, la lapidaria y la simbólica.
Teniendo en cuenta la estricta composición formal que caracteriza gran parte de la obra narrativa... more Teniendo en cuenta la estricta composición formal que caracteriza gran parte de la obra narrativa de Adolfo Couve, en este artículo revisamos el manuscrito de La lección de pintura (1979) y sus principales enmiendas, proponiendo un paralelo entre los ejercicios de la corrección del autor ("aprendiz" de realista) y el camino de aprendizaje de un niño genio de provincia (aspirante a pintor neoclásico) que es narrado en esta nouvelle. En la medida en que La Lección de pintura se pregunta por cómo pintar, y cómo escribir, desde Chile en relación a la herencia europea, también dialoga con las preocupaciones y los modos de representación en el arte y la literatura que animarán, más tarde, La comedia del arte (1995) - nouvelle en que el narrador nuevamente se identificará con un niño, pero ya no con un aprendiz que debe ser corregido.
La ampliación de la noción de ciencia a todos los ámbitos del saber instala uno de los paradigmas... more La ampliación de la noción de ciencia a todos los ámbitos del saber instala uno de los paradigmas más poderosos de los últimos siglos en las humanidades. Este giro histórico marcó una diferencia drástica para las disciplinas que tradicionalmente no estaban bajo ese lema, a pesar de que por siglos compartieron un mismo escaño en dicho panteón.
Desde el año 2000, la Universidad de Chile ha iniciado un proceso muy ambicioso de reforma de sus... more Desde el año 2000, la Universidad de Chile ha iniciado un proceso muy ambicioso de reforma de sus estudios de pregrado, que partió con la implementación de la Formación General organizada en seis campos del conocimiento. Puede decirse que el proceso es ya irreversible, debido a los múltiples efectos provocados por las características de esta particular Formación General de la Universidad de Chile.Tales efectos van desde el gran entusiasmo de estudiantes y académicos, las innovaciones infocomunicacionales introducidas, la creación del portal educativo abierto www.cfg.uchile.cl y el perfeccionamiento de académicos de excelencia, hasta la irradiación de la experiencia a otras áreas y la recuperación de un espacio académico de debate y reflexión colectivo –o de conversación– que se había perdido.
Books by Pablo Chiuminatto
Video by Pablo Chiuminatto
Los cambios producidos por la hiper-conectividad y las redes sociales en cuanto a la comunicación... more Los cambios producidos por la hiper-conectividad y las redes sociales en cuanto a la comunicación y construcción cultural, constituyen una experiencia radical en nuestro tiempo. En este nuevo contexto de relaciones entre humanidades, arte y ciencia -que abarca desde el plano educativo hasta el entretenimiento- se hace necesario discutir sobre las formas de aprender, imaginar, crear y, sobre todo, de divulgar el saber. Uno de los ejes principales para el futuro del conocimiento lo aportan las audiencias, los intereses individuales y comunitarios. Conceptos como nuevo conocimiento, innovación e interdisciplina, exigen la generación de nuevas representaciones y ordenamientos, tanto de textos como de imágenes. Si el método científico nos condujo a una hiper-especialización de las disciplinas, hoy surge la necesidad de repensar, tal como lo han logrado los canales de comunicación digital, ya no en el conocimiento desde la acumulación, sino desde una metodología flexible, liviana y reutilizable en pos de una mejor calidad de vida.
El Océano Pacífico invita a quienes lo habitan a proyectar la imaginación del territorio hacia el... more El Océano Pacífico invita a quienes lo habitan a proyectar la imaginación del territorio hacia el elemento acuático. Sin embargo, estas representaciones a veces no coexisten en perfecta coherencia. En este artículo se mostrarán dos versiones del territorio chileno basadas en la contemplación del océano. Por un lado, Benjamín Subercaseaux, quien imagina en su libro Tierra de océano (1946) un mar construido para el despliegue de una epopeya a través de la imagen de los barcos y las campañas de la armada nacional. Por otro, Ignacio Balcells, quien en La mar (2001) muestra una prosa itinerante por un territorio disgregado, articulado alrededor de la imagen y la cosmovisión de la isla. El ejercicio crítico consistirá no solo en el análisis exclusivo de la escritura. Se preferirá también, en el presente ensayo, la vocación por la inserción, en ambos textos, de imágenes visuales. Estos complementos visuales del texto, lejos de ser una ilustración inocua, plasman los principios sobre los que los autores escriben una literatura marina desde el Pacífico Sur.
[
Most books available in digital format today are very similar in structure to books that exist in... more Most books available in digital format today are very similar in structure to books that exist in print format because the digital functionality they offer is very similar to the features of interactive, multimodal print books that have existed for over a century. The one digital model that represents a paradigm
shift is that of digital fanfiction, in which readers create “spinoffs” of their favorite books with different media online. Given the need for improvement in reading and writing skills among elementary schoolers, and the research supporting the objective of strengthening the link between reading and writing, the aim of this study is to propose and examine how digital tools may build on the concept of literary interactivity, in particular that of fanfiction, to provide a canvas for co-construction, so that readers may be more directly engaged with the texts they read and, as such, the narratives they build. To this end, we built a tablet-based tool for supporting third graders' incipient literacy learning through a reading-to-writing model that facilitated the multimodal co-construction of a narrative via a gaming mechanism, and maintained users' engagement during a 45-minute activity. A design-based approach was used to test and hone the tool in two independent studies, involving a total of 237 third-graders. We learned that gaming mechanisms show promise for supporting narrative construction and for fostering
multimodal narrative construction. In a more general sense we learned that interactive, co-constructive tools in a technological format can serve as bridges between elementary schoolers' reading and writing. Our tool in particular additionally fostered fictional storytelling.
A mediados del siglo XVIII, A. Baumgarten estableció una “ciencia del conocimiento sensible” o es... more A mediados del siglo XVIII, A. Baumgarten estableció una “ciencia del conocimiento sensible” o estética. Su propuesta ampliaba el legado de Leibniz y Wolff, profundizaba la noción de experiencia y asumía el esquema tradicional de la Idea (claridad y distinción) que Leibniz criticó a Descartes, pero considerando la acepción de ideas “simbólicas”. No obstante su relevancia, la propuesta de Baumgarten no siempre es considerada para comprender la teoría del arte (o de lo ‘bello’, en general), que aparece como una vía menos relevante frente a la revolución kantiana de la estética asociada a la noción de juicio de gusto.
A mediados del siglo XVIII, A. Baumgarten estableció una “ciencia del conocimiento sensible” o es... more A mediados del siglo XVIII, A. Baumgarten estableció una “ciencia del conocimiento sensible” o estética. Veinte años antes, en 1735, Baumgarten escribe Meditaciones filosóficas acerca de la poesía, donde propone una poética basada en el legado de G. W. Leibniz y Ch. Wolff. No obstante su relevancia, la propuesta de Baumgarten no siempre es considerada para comprender la teoría del arte (o de lo 'bello', en general), que aparece como una vía menos relevante frente a la revolución kantiana de la estética asociada a la noción de juicio de gusto. En este estudio presentamos una entrada interpretativa a esta breve obra de Baumgarten sobre la poesía. El eje principal sigue las referencias clásicas que el pensador alemán articula en su obra, a través de autores fundamentales para la teoría del arte como son Platón, Horacio y Cicerón entre otros. Junto con este trabajo de referencias, profundizamos en el análisis de un pasaje en especial, en el que Baumgarten propone un razón poética del vaticinio y, a partir de esto, toda una pragmática del poema.
Uno de los mayores desafíos para el estudio de los procesos culturales reside en lograr la apertu... more Uno de los mayores desafíos para el estudio de los procesos culturales reside en lograr la apertura y disposición para apreciar transformaciones e, idealmente, advertir aquello que aún no es evidente, de manera de observar la emergencia de los cambios culturales. En el caso de los libros y los hábitos de lectura, podemos estar ciertos de que nunca en la historia de la humanidad ha habido más personas leyendo, escribiendo y consumiendo producciones culturales a través de los distintos medios de comunicación que aportó la segunda mitad del siglo XX. Paradójicamente, desde la academia, nunca antes se ha escuchado un discurso más desalentador respecto del futuro del libro y los hábitos de lectura. Esto, quizás, porque en general a los medios y los contextos académicos, más que destacar los aspectos positivos de la ampliación en los modos de comunicación y de transmisión del conocimiento, les cuesta aceptar que su reacción se basa, en el fondo, en una resistencia al cambio en las formas de lectura y las prácticas con que, por siglos, crecimos y acostumbramos a acceder al conocimiento y la información.
Se presenta y comenta aquí un breve texto del italiano Emanuele Tesauro, uno de los más grandes t... more Se presenta y comenta aquí un breve texto del italiano Emanuele Tesauro, uno de los más grandes tratadistas del Barroco europeo. Escritor, religioso, diplomático y profesor de retórica, Tesauro es una figura central para comprender la retórica del siglo XVII. El panegírico Il giudicio, un discurso académico del autor, aborda con lucidez y claridad el análisis de dos estilos
de discurso oratorio: el familiar y el majestuoso, evaluando en ambos casos su peculiar belleza y eficacia persuasiva.
Se presenta y comenta aquí un texto sobre el concepto retórico de “agudeza”. El pasaje correspond... more Se presenta y comenta aquí un texto sobre el concepto retórico de “agudeza”. El pasaje corresponde al capítulo primero del
Catalejo aristotélico, la obra más importante del tratadista barroco Emanuele Tesauro. En este capítulo, el autor italiano aborda el problema de la etimología del término argutezza
y describe sus tres géneros: la agudeza verbal, la lapidaria y la simbólica.
Teniendo en cuenta la estricta composición formal que caracteriza gran parte de la obra narrativa... more Teniendo en cuenta la estricta composición formal que caracteriza gran parte de la obra narrativa de Adolfo Couve, en este artículo revisamos el manuscrito de La lección de pintura (1979) y sus principales enmiendas, proponiendo un paralelo entre los ejercicios de la corrección del autor ("aprendiz" de realista) y el camino de aprendizaje de un niño genio de provincia (aspirante a pintor neoclásico) que es narrado en esta nouvelle. En la medida en que La Lección de pintura se pregunta por cómo pintar, y cómo escribir, desde Chile en relación a la herencia europea, también dialoga con las preocupaciones y los modos de representación en el arte y la literatura que animarán, más tarde, La comedia del arte (1995) - nouvelle en que el narrador nuevamente se identificará con un niño, pero ya no con un aprendiz que debe ser corregido.
La ampliación de la noción de ciencia a todos los ámbitos del saber instala uno de los paradigmas... more La ampliación de la noción de ciencia a todos los ámbitos del saber instala uno de los paradigmas más poderosos de los últimos siglos en las humanidades. Este giro histórico marcó una diferencia drástica para las disciplinas que tradicionalmente no estaban bajo ese lema, a pesar de que por siglos compartieron un mismo escaño en dicho panteón.
Desde el año 2000, la Universidad de Chile ha iniciado un proceso muy ambicioso de reforma de sus... more Desde el año 2000, la Universidad de Chile ha iniciado un proceso muy ambicioso de reforma de sus estudios de pregrado, que partió con la implementación de la Formación General organizada en seis campos del conocimiento. Puede decirse que el proceso es ya irreversible, debido a los múltiples efectos provocados por las características de esta particular Formación General de la Universidad de Chile.Tales efectos van desde el gran entusiasmo de estudiantes y académicos, las innovaciones infocomunicacionales introducidas, la creación del portal educativo abierto www.cfg.uchile.cl y el perfeccionamiento de académicos de excelencia, hasta la irradiación de la experiencia a otras áreas y la recuperación de un espacio académico de debate y reflexión colectivo –o de conversación– que se había perdido.
Los cambios producidos por la hiper-conectividad y las redes sociales en cuanto a la comunicación... more Los cambios producidos por la hiper-conectividad y las redes sociales en cuanto a la comunicación y construcción cultural, constituyen una experiencia radical en nuestro tiempo. En este nuevo contexto de relaciones entre humanidades, arte y ciencia -que abarca desde el plano educativo hasta el entretenimiento- se hace necesario discutir sobre las formas de aprender, imaginar, crear y, sobre todo, de divulgar el saber. Uno de los ejes principales para el futuro del conocimiento lo aportan las audiencias, los intereses individuales y comunitarios. Conceptos como nuevo conocimiento, innovación e interdisciplina, exigen la generación de nuevas representaciones y ordenamientos, tanto de textos como de imágenes. Si el método científico nos condujo a una hiper-especialización de las disciplinas, hoy surge la necesidad de repensar, tal como lo han logrado los canales de comunicación digital, ya no en el conocimiento desde la acumulación, sino desde una metodología flexible, liviana y reutilizable en pos de una mejor calidad de vida.
Profesor Pablo Chiuminatto presenta el curso Internet y sociedad, dictado junto al profesor Migue... more Profesor Pablo Chiuminatto presenta el curso Internet y sociedad, dictado junto al profesor Miguel Nussbaum, para el Magíster en Procesamiento y Gestión de la Información, Facultades de Ingeniería y Letras UC, y el Sistema de Bibliotecas UC (SIBUC).
En GPS de Cooperativa, Soledad Onetto conversó con Pablo Chiuminatto, quien es doctor en filosofí... more En GPS de Cooperativa, Soledad Onetto conversó con Pablo Chiuminatto, quien es doctor en filosofía con mención en estética y que explicó cómo se construye la denominada "Ecología del conocimiento".