Yefrin Ariza | Pontificia Universidad Catolica de Chile (original) (raw)
Papers by Yefrin Ariza
Revista de Investigación en Educación, 2022
En este trabajo presentamos los fundamentos teóricos de una propuesta para el abordaje didáctico ... more En este trabajo presentamos los fundamentos teóricos de una propuesta para el abordaje didáctico de concepciones teleológicas de los y las estudiantes en la enseñanza de la Biología. La propuesta en cuestión supone acudir al modo en que Darwin lidió con las concepciones teleológicas dominantes entre sus contemporáneos, para proponer una estrategia general a través de la cual se podría incidir sobre las intuiciones teleológicas de los estudiantes, de modo que se pueda facilitar el aprendizaje de la teoría de la selección natural. Sugeriremos también que esta propuesta implica un modo original de apelar a la analogía entre el cambio teórico en la Historia de la Ciencia y el aprendizaje de las ciencias.
Educación Química, 2022
Este trabajo aborda desde el punto de vista semanticista uno de los temas estructurantes de la qu... more Este trabajo aborda desde el punto de vista semanticista uno de los temas estructurantes de la química: la tabla periódica. El anclaje a temáticas estructurantes de la química mediante un abordaje actual de la filosofía de la ciencia, podría introducir, en la enseñanza de la química y la formación de profesores de química, reflexiones metateóricas actuales, renovadas y potentes para comprender la naturaleza de la química (como actividad) y de sus teorías.
Revista Eureka sobre Enseñanza y Divulgación delas Ciencias, 2022
The teaching of biology and in particular of representations around phenomena on a microscopic sc... more The teaching of biology and in particular of representations around phenomena on a microscopic scale represents a challenge for teachers, both because of the level of abstraction required, and because of the need for specific instruments that contribute to the construction of scientific representations in schools. This work presents the design and evaluation of a low cost microscope model, called “Micro-Hoek”, in public school environments and with economic difficulties of access to adequate technical instruments. In the first part of the work a documentary analysis for the design of the “Micro-Hoek” is presented; and in the second part, the design and evaluation of the “Micro-Hoek” by 62 students of basic education and 23 teachers of basic education of public establishments of the Region of Coquimbo in Chile is presented. The participants elaborated the prototype that contemplates the use of cell phones and low-cost recyclable material, and later answered a highly reliable questionnaire. “Micro-Hoek” was positively evaluated by teachers and students, in the dimensions of access to materials, as well as in the assembly of the same. It is also concluded that the model allows an in situ visualization of instrumental representations of the cell and offers access to low cost optical instruments in school institutions.
Revista Bio-grafía. Escritos sobre la Biología y su enseñanza, 2021
En la actualidad es habitual reconocer la existencia de líneas de investigación encam... more En la actualidad es habitual reconocer la existencia de líneas de investigación encaminadas a vincular los diversos discursos metateóricos con la didáctica de las ciencias. Es decir, las aportaciones que tienen (principalmente) la historia y la filosofía de la ciencia para las áreas de trabajo y reflexión de la didáctica de las ciencias experimentales (o naturales). En este trabajo se pretende identificar y explicitar, entre dichos esfuerzos de vinculación metateórica con nuestra disciplina, la emergencia e importancia de una línea de investigación que acude al modelo de género, enfatizando en su importancia y en los puntos de vista enriquecedores que nos aporte sobre la actividad científica
Revista electrónica EDUCyT, 2021
En el presente trabajo se propone un diseño didáctico para la enseñanza del modelo de circulación... more En el presente trabajo se propone un diseño didáctico para la enseñanza del modelo de circulación sanguínea a través de una serie de actividades relacionadas con la modelización científica escolar y que están estructuradas según el ciclo de aprendizaje constructivista, que tienen como principal objetivo que las y los estudiantes de octavo básico logren comprender la función transportadora del sistema circulatorio, desde una aproximación histórico-epistemológica y el uso de representaciones tridimensionales.
acta scientiarum. human and social sciences, 2021
En este trabajo se revisan dos de las estrechas relaciones que pueden establecerse entre la filos... more En este trabajo se revisan dos de las estrechas relaciones que pueden establecerse entre la filosofía de la ciencia y la didáctica de las ciencias experimentales. Para ello se analiza, por un lado, la manera en la cual haciendo uso de herramientas metateóricas (provenientes principalmente de la filosofía de la ciencia) se puede comprender y fundamentar el proceso de construcción de modelos científicos escolares, aquellos constituyentes de la llamada 'ciencia escolar'; y, por otro lado, se revisa el cómo los procesos de enseñanza se desarrollan no sólo en los niveles de enseñanza de las ciencias usualmente reconocidos (primaria, secundaria o universitaria), sino también en los procesos de cambio científico. De esta manera, en la primera parte del trabajo se postula un posible campo de reflexiones epistemológicas específicas que toman como objeto de estudio a la construcción de modelos científicos escolares, las cuales podrían sugerir un campo especial de trabajo dentro de la filosofía de la ciencia: 'la filosofía de la ciencia escolar'. Y, en la segunda parte, se sostiene la existencia de un 'nivel de enseñanza científica' centrado en la dinámica de comparación de teorías rivales, referida a los procesos de enseñanza (y no mera comunicación) que llevan a cabo los/as científicos/as en los llamados 'periodos de crisis y revolución'. Palabras-clave: enseñanza científica; ciencia escolar; modelos teóricos; filosofía de la ciencia. Approximations between philosophy of science and didactics of science: teaching at the scientific level and school philosophy of science ABSTRACT. This paper reviews two of the close relationships that can be established between the philosophy of science and the didactics of experimental sciences. For this purpose, I analyze, on the one hand, the way in which using metatheoretical tools (mainly coming from the philosophy of science) it is possible to understand and support the process of construction of school scientific models, those constituents of the so-called 'school science'; and, on the other hand, I review how teaching processes are developed not only in the levels of science teaching usually recognized (primary, secondary or university), but also in the processes of scientific change. In this way, the first part of the paper postulates a possible field of specific epistemological reflections that take as an object of study the construction of school scientific models, which could suggest a special field of work within the philosophy of science: 'the philosophy of school science'. And, in the second part, the existence of a 'level of scientific teaching' centered on the dynamics of comparison of rival theories, referred to the teaching processes (and not mere communication) carried out by scientists in the so-called 'periods of crisis and revolution'.
Science & Education, 2021
We argue that teleological thinking plays a central role in biology and, more specifically, in th... more We argue that teleological thinking plays a central role in biology and, more specifically, in theory of natural selection, and, therefore, the didactic goal cannot be its unnuanced elimination. In this sense, we will suggest that students’ teleological views can be used as the starting point for the construction of knowledge in this area of biology. To establish possible didactic strategies, we will turn to the way Darwin himself dealt with the teleology of former naturalists: Darwin had to modify several aspects of the previous teleological thinking: He had to reform functional biology. We will develop an alternative approach to teleology problem by conceiving of the contemporary student as a pre-Darwinian teleologist. Working from there, we will sketch two possible approaches for dealing with the students’ teleological thinking. The first approach seeks to modify the students’ intuitive functional biology in order to bring it closer to the modified functional biology developed by Darwin but avoiding the use of notions from evolutionary biology. The second approach involves using theory of natural selection as a guide to reformulate the functional biology of the students.
Science & Education, 2021
We argue that teleological thinking plays a central role in biology and, more specifically, in th... more We argue that teleological thinking plays a central role in biology and, more specifically, in theory of natural selection, and, therefore, the didactic goal cannot be its unnuanced elimination. In this sense, we will suggest that students’ teleological views can be used as the starting point for the construction of knowledge in this area of biology. To establish possible didactic strategies, we will turn to the way Darwin himself dealt with the teleology of former naturalists: Darwin had to modify several aspects of the previous teleological thinking: He had to reform functional biology. We will develop an alternative approach to teleology problem by conceiving of the contemporary student as a pre-Darwinian teleologist. Working from there, we will sketch two possible approaches for dealing with the students’ teleological thinking. The first approach seeks to modify the students’ intuitive functional biology in order to bring it closer to the modified functional biology developed by Darwin but avoiding the use of notions from evolutionary biology. The second approach involves using theory of natural selection as a guide to reformulate the functional biology of the students.
Science & Education, 2016
Your article is protected by copyright and all rights are held exclusively by Springer Science +B... more Your article is protected by copyright and all rights are held exclusively by Springer Science +Business Media Dordrecht. This e-offprint is for personal use only and shall not be selfarchived in electronic repositories. If you wish to self-archive your article, please use the accepted manuscript version for posting on your own website. You may further deposit the accepted manuscript version in any repository, provided it is only made publicly available 12 months after official publication or later and provided acknowledgement is given to the original source of publication and a link is inserted to the published article on Springer's website. The link must be accompanied by the following text: "The final publication is available at link.springer.com".
Revista Latinoamericana De Estudios Educativos, 2010
Metatheoria Revista De Filosofia E Historia De La Ciencia, 2013
Revista Latinoamericana De Estudios Educativos, 2010
Revista Estudios Pedagógicos, 2020
En este trabajo se intenta explorar algunos de los aportes que la filosofía de la ciencia puede o... more En este trabajo se intenta explorar algunos de los aportes que la filosofía de la ciencia puede ofrecer a la didáctica de las ciencias empíricas. Inicialmente se brinda una breve caracterización de la llamada "ciencia escolar" basada en modelos teóricos. Luego se revisan desarrollos metateóricos en torno a la noción kuhniana de "comparabilidad empírica" con el objetivo de identificar posibles contribuciones a la fundamentación metateórica de esa ciencia escolar y, de manera más general, a la enseñanza de las ciencias apoyada en la modelización. Al final del trabajo se propone como ejemplo una actividad para la enseñanza de la estequiometria daltoniana construida a partir de estas reflexiones. Palabras claves: Didáctica de las ciencias, Filosofía de la ciencia, formación de profesores, comparabilidad empírica, modelos. ABSTRACT This paper attempts to explore some of the contributions that philosophy of science can offer to the didactics of the empirical sciences. Initially, a brief characterization of the so-called "school science" based on theoretical models is provided. Then, we review the meta-theoretical developments around the Kuhnian notion of "empirical comparability" with the aim of identifying possible contributions to the meta-theoretical foundation of this school science and, more generally, to science teaching based on modeling. At the end of the paper, an activity for the teaching of Daltonian stoichiometry built on these reflections is proposed as an example.
Cultura científica y cultura tecnológica, 2017
Tecné, Epistemé y Didaxis, 2007
Crecientes investigaciones dirigidas a la formación del profesorado han enfocado su estudio a est... more Crecientes investigaciones dirigidas a la formación del profesorado han enfocado su estudio a estrategias que mejoren la práctica profesional y encaminen propuestas de innovación hacia las incidentes tendencias de adecuación dentro del proceso de formación docente. En este documento se analiza la importancia de la integración de concepciones epistemológicas en la enseñanza de las ciencias, encaminadas a la práctica profesional docente, asumiendo la práctica profesional como una espacio dialéctico reflexivo entre la formación académica y la puesta en práctica de los conocimientos construidos. Se pretende asumir una concepción de epistemología que se relacione con la formación docente, y se propone un acercamiento a la epistemología dentro de la práctica profesional.
Revista Teckne, 2008
Durante los últimos diez años las investigaciones referentes a la formación inicial del profesora... more Durante los últimos diez años las investigaciones referentes a la formación inicial del profesorado y la formación continuada han venido aumentando considerablemente, la búsqueda de concepciones persistentes entre los profesores de ciencias sobre la didáctica de las ciencias o la epistemología a llevado a construir instrumentos muchas veces repetitivos, y aunque han arrojado valiosos aportes, su uso y posibilidades de análisis son muchas veces cuestiones meramente mecánicas o limitadas por las características del propio instrumento. En este documento se presentan los fundamentos de un instrumento Q-Sort que ofrece una amplia gama de posibilidades en el análisis y descripción de las concepciones subjetivas de valor para las investigaciones que se realizan en la didáctica de las ciencias y encaminado en la búsqueda de concepciones epistemológicas y didácticas de profesores en formación inicial o profesores en ejercicio de ciencias naturales. PALABRAS CLAVE: Epistemología, didáctica de las ciencias naturales, Q-Sort, formación de profesores. ABSTRACT Throughout the past ten years, research about teachers in initial training and continuing education has been increasing considerably, to find persistent conceptions in science teachers about science didactic or epistemology have led to a build repetitive instruments, and although they have given valuable contributions, their use and possibilities of analysis are often purely mechanical and limited because of the characteristics of the instrument itself. This document presents the foundations of a Q-Sort instrument, which offers a wide range of possibilities in the analysis and description of subjective notions with value for the research make in science didactic and aimed at finding didactic and epistemological conceptions in teachers in initial training or in exercise.
Revista Teckne, 2009
La Secretaría de Educación Distrital, en su interés en proporcionar a los estudiantes que pertene... more La Secretaría de Educación Distrital, en su interés en proporcionar a los estudiantes que pertenecen a los colegios oficiales distritales, la posibilidad de desarrollar competencias laborales que les permitan acceder a la vida productiva y dar continuidad a estudios de nivel superior, está desarrollando un proyecto cuyo objetivo principal es "Transformar y fortalecer la Educación Media Articulara con la Educación Superior, la formación para el trabajo y el medio socio-productivo en Bogotá" (SED 2004). Como etapa inicial de este proyecto la Fundación de Educación Superior INSUTEC, realizó la caracterización de los colegios oficiales distritales: Julio Garavito Armero y Atanasio Girardot. En este documento se presentan los resultados de los cuestionarios de orientación profesional y las propuestas de los diseños curriculares para cada colegio.
La Ciencia en los Cuentos 2013, Antología de jóvenes narradores, Buenos Aires: Ediciones de la Dirección de Comunicación de CONICET , 2014
Casi seis décadas han transcurrido desde los primeros estudios acerca de las imágenes de " cienci... more Casi seis décadas han transcurrido desde los primeros estudios acerca de las imágenes de " ciencia " y de " científico " que sostienen no solo las y los estudiantes de ciencias de los diversos niveles educativos sino también de los profesores de ciencias. Los estudios han puesto en relieve una gran cantidad de concepciones acerca de la ciencia y el " científico " que se alejan de las nociones más básicas de la filosofía de la ciencia actual (esta disciplina se encarga del estudio de la actividad, la dinámica y los productos de la ciencia). Intentemos revisar de manera muy breve algunas preguntas interesantes sobre lo que en general se cree de los científicos.
Química e Industria., 2017
El propósito de este trabajo es proponer algunas pistas que permitan caracterizar la naturaleza d... more El propósito de este trabajo es proponer algunas pistas que permitan caracterizar la naturaleza de la química como un referente novedoso y fructífero para la didáctica de la química contemporánea, ya que contribuye a la consecución de uno de los objetivos principales de la didáctica de las ciencias actual: la construcción de una imagen de ciencia, y en este caso una imagen de la química (y de los químicos) enriquecida, de cara a una alfabetización científica de calidad.
Revista Perspectivas. Revista do Programa de Pós-Graduação em Filosofia da Universidade Federal do Tocantins, 2017
Cuando desde la didáctica de las ciencias se acude a los presupuestos piagetianos es común la ref... more Cuando desde la didáctica de las ciencias se acude a los presupuestos piagetianos es común la referencia a las visiones tradicionales del aprendizaje prevaleciente durante la década de los setentas, y posteriormente, la integración de su propuesta durante los inicios de las posiciones constructivistas en la enseñanza de las ciencias. La epistemología genética fue tomada, en el campo de la educación, como una perspectiva psicologista que brindo marcos teóricos provenientes de las investigaciones empíricas realizadas con niños y que permitió el esclarecimiento, en su momento, sobre los desarrollos cognitivos en los estudiantes, a través del desarrollo de los diferentes estadios del pensamiento. Este marco teórico fue superado y dio paso a las investigaciones sobre el cambio conceptual, las ideas previas, la resolución de problemas. Sí se intenta superar la perspectiva psicologista, y entender la epistemología genética como una epistemología que se adhiere al movimiento de naturalización, basada en las investigaciones alrededor de la acomodación y asimilación estructural en los niños, por un lado, y en la historia de las ciencias por el otro-esto es, asumiendo en serio dicha propuesta como una epistemología del conocimiento individual y colectivo, en procura de una explicación de la construcción del conocimiento científico-, es posible encontrarle un lugar en la didáctica de las ciencias alrededor de la línea de investigación de Naturaleza de la Ciencia. Aunque expondré brevemente las críticas que se le han realizado, no discutiré su superación o no, puesto que esto conlleva un amplio desarrollo teórico que por cuestiones de espacio no completaría. Me limito entonces a saltar dicha discusión fundamental y revisar su lugar en la didáctica de las ciencias, luego de superar dichas indagaciones.
Revista de Investigación en Educación, 2022
En este trabajo presentamos los fundamentos teóricos de una propuesta para el abordaje didáctico ... more En este trabajo presentamos los fundamentos teóricos de una propuesta para el abordaje didáctico de concepciones teleológicas de los y las estudiantes en la enseñanza de la Biología. La propuesta en cuestión supone acudir al modo en que Darwin lidió con las concepciones teleológicas dominantes entre sus contemporáneos, para proponer una estrategia general a través de la cual se podría incidir sobre las intuiciones teleológicas de los estudiantes, de modo que se pueda facilitar el aprendizaje de la teoría de la selección natural. Sugeriremos también que esta propuesta implica un modo original de apelar a la analogía entre el cambio teórico en la Historia de la Ciencia y el aprendizaje de las ciencias.
Educación Química, 2022
Este trabajo aborda desde el punto de vista semanticista uno de los temas estructurantes de la qu... more Este trabajo aborda desde el punto de vista semanticista uno de los temas estructurantes de la química: la tabla periódica. El anclaje a temáticas estructurantes de la química mediante un abordaje actual de la filosofía de la ciencia, podría introducir, en la enseñanza de la química y la formación de profesores de química, reflexiones metateóricas actuales, renovadas y potentes para comprender la naturaleza de la química (como actividad) y de sus teorías.
Revista Eureka sobre Enseñanza y Divulgación delas Ciencias, 2022
The teaching of biology and in particular of representations around phenomena on a microscopic sc... more The teaching of biology and in particular of representations around phenomena on a microscopic scale represents a challenge for teachers, both because of the level of abstraction required, and because of the need for specific instruments that contribute to the construction of scientific representations in schools. This work presents the design and evaluation of a low cost microscope model, called “Micro-Hoek”, in public school environments and with economic difficulties of access to adequate technical instruments. In the first part of the work a documentary analysis for the design of the “Micro-Hoek” is presented; and in the second part, the design and evaluation of the “Micro-Hoek” by 62 students of basic education and 23 teachers of basic education of public establishments of the Region of Coquimbo in Chile is presented. The participants elaborated the prototype that contemplates the use of cell phones and low-cost recyclable material, and later answered a highly reliable questionnaire. “Micro-Hoek” was positively evaluated by teachers and students, in the dimensions of access to materials, as well as in the assembly of the same. It is also concluded that the model allows an in situ visualization of instrumental representations of the cell and offers access to low cost optical instruments in school institutions.
Revista Bio-grafía. Escritos sobre la Biología y su enseñanza, 2021
En la actualidad es habitual reconocer la existencia de líneas de investigación encam... more En la actualidad es habitual reconocer la existencia de líneas de investigación encaminadas a vincular los diversos discursos metateóricos con la didáctica de las ciencias. Es decir, las aportaciones que tienen (principalmente) la historia y la filosofía de la ciencia para las áreas de trabajo y reflexión de la didáctica de las ciencias experimentales (o naturales). En este trabajo se pretende identificar y explicitar, entre dichos esfuerzos de vinculación metateórica con nuestra disciplina, la emergencia e importancia de una línea de investigación que acude al modelo de género, enfatizando en su importancia y en los puntos de vista enriquecedores que nos aporte sobre la actividad científica
Revista electrónica EDUCyT, 2021
En el presente trabajo se propone un diseño didáctico para la enseñanza del modelo de circulación... more En el presente trabajo se propone un diseño didáctico para la enseñanza del modelo de circulación sanguínea a través de una serie de actividades relacionadas con la modelización científica escolar y que están estructuradas según el ciclo de aprendizaje constructivista, que tienen como principal objetivo que las y los estudiantes de octavo básico logren comprender la función transportadora del sistema circulatorio, desde una aproximación histórico-epistemológica y el uso de representaciones tridimensionales.
acta scientiarum. human and social sciences, 2021
En este trabajo se revisan dos de las estrechas relaciones que pueden establecerse entre la filos... more En este trabajo se revisan dos de las estrechas relaciones que pueden establecerse entre la filosofía de la ciencia y la didáctica de las ciencias experimentales. Para ello se analiza, por un lado, la manera en la cual haciendo uso de herramientas metateóricas (provenientes principalmente de la filosofía de la ciencia) se puede comprender y fundamentar el proceso de construcción de modelos científicos escolares, aquellos constituyentes de la llamada 'ciencia escolar'; y, por otro lado, se revisa el cómo los procesos de enseñanza se desarrollan no sólo en los niveles de enseñanza de las ciencias usualmente reconocidos (primaria, secundaria o universitaria), sino también en los procesos de cambio científico. De esta manera, en la primera parte del trabajo se postula un posible campo de reflexiones epistemológicas específicas que toman como objeto de estudio a la construcción de modelos científicos escolares, las cuales podrían sugerir un campo especial de trabajo dentro de la filosofía de la ciencia: 'la filosofía de la ciencia escolar'. Y, en la segunda parte, se sostiene la existencia de un 'nivel de enseñanza científica' centrado en la dinámica de comparación de teorías rivales, referida a los procesos de enseñanza (y no mera comunicación) que llevan a cabo los/as científicos/as en los llamados 'periodos de crisis y revolución'. Palabras-clave: enseñanza científica; ciencia escolar; modelos teóricos; filosofía de la ciencia. Approximations between philosophy of science and didactics of science: teaching at the scientific level and school philosophy of science ABSTRACT. This paper reviews two of the close relationships that can be established between the philosophy of science and the didactics of experimental sciences. For this purpose, I analyze, on the one hand, the way in which using metatheoretical tools (mainly coming from the philosophy of science) it is possible to understand and support the process of construction of school scientific models, those constituents of the so-called 'school science'; and, on the other hand, I review how teaching processes are developed not only in the levels of science teaching usually recognized (primary, secondary or university), but also in the processes of scientific change. In this way, the first part of the paper postulates a possible field of specific epistemological reflections that take as an object of study the construction of school scientific models, which could suggest a special field of work within the philosophy of science: 'the philosophy of school science'. And, in the second part, the existence of a 'level of scientific teaching' centered on the dynamics of comparison of rival theories, referred to the teaching processes (and not mere communication) carried out by scientists in the so-called 'periods of crisis and revolution'.
Science & Education, 2021
We argue that teleological thinking plays a central role in biology and, more specifically, in th... more We argue that teleological thinking plays a central role in biology and, more specifically, in theory of natural selection, and, therefore, the didactic goal cannot be its unnuanced elimination. In this sense, we will suggest that students’ teleological views can be used as the starting point for the construction of knowledge in this area of biology. To establish possible didactic strategies, we will turn to the way Darwin himself dealt with the teleology of former naturalists: Darwin had to modify several aspects of the previous teleological thinking: He had to reform functional biology. We will develop an alternative approach to teleology problem by conceiving of the contemporary student as a pre-Darwinian teleologist. Working from there, we will sketch two possible approaches for dealing with the students’ teleological thinking. The first approach seeks to modify the students’ intuitive functional biology in order to bring it closer to the modified functional biology developed by Darwin but avoiding the use of notions from evolutionary biology. The second approach involves using theory of natural selection as a guide to reformulate the functional biology of the students.
Science & Education, 2021
We argue that teleological thinking plays a central role in biology and, more specifically, in th... more We argue that teleological thinking plays a central role in biology and, more specifically, in theory of natural selection, and, therefore, the didactic goal cannot be its unnuanced elimination. In this sense, we will suggest that students’ teleological views can be used as the starting point for the construction of knowledge in this area of biology. To establish possible didactic strategies, we will turn to the way Darwin himself dealt with the teleology of former naturalists: Darwin had to modify several aspects of the previous teleological thinking: He had to reform functional biology. We will develop an alternative approach to teleology problem by conceiving of the contemporary student as a pre-Darwinian teleologist. Working from there, we will sketch two possible approaches for dealing with the students’ teleological thinking. The first approach seeks to modify the students’ intuitive functional biology in order to bring it closer to the modified functional biology developed by Darwin but avoiding the use of notions from evolutionary biology. The second approach involves using theory of natural selection as a guide to reformulate the functional biology of the students.
Science & Education, 2016
Your article is protected by copyright and all rights are held exclusively by Springer Science +B... more Your article is protected by copyright and all rights are held exclusively by Springer Science +Business Media Dordrecht. This e-offprint is for personal use only and shall not be selfarchived in electronic repositories. If you wish to self-archive your article, please use the accepted manuscript version for posting on your own website. You may further deposit the accepted manuscript version in any repository, provided it is only made publicly available 12 months after official publication or later and provided acknowledgement is given to the original source of publication and a link is inserted to the published article on Springer's website. The link must be accompanied by the following text: "The final publication is available at link.springer.com".
Revista Latinoamericana De Estudios Educativos, 2010
Metatheoria Revista De Filosofia E Historia De La Ciencia, 2013
Revista Latinoamericana De Estudios Educativos, 2010
Revista Estudios Pedagógicos, 2020
En este trabajo se intenta explorar algunos de los aportes que la filosofía de la ciencia puede o... more En este trabajo se intenta explorar algunos de los aportes que la filosofía de la ciencia puede ofrecer a la didáctica de las ciencias empíricas. Inicialmente se brinda una breve caracterización de la llamada "ciencia escolar" basada en modelos teóricos. Luego se revisan desarrollos metateóricos en torno a la noción kuhniana de "comparabilidad empírica" con el objetivo de identificar posibles contribuciones a la fundamentación metateórica de esa ciencia escolar y, de manera más general, a la enseñanza de las ciencias apoyada en la modelización. Al final del trabajo se propone como ejemplo una actividad para la enseñanza de la estequiometria daltoniana construida a partir de estas reflexiones. Palabras claves: Didáctica de las ciencias, Filosofía de la ciencia, formación de profesores, comparabilidad empírica, modelos. ABSTRACT This paper attempts to explore some of the contributions that philosophy of science can offer to the didactics of the empirical sciences. Initially, a brief characterization of the so-called "school science" based on theoretical models is provided. Then, we review the meta-theoretical developments around the Kuhnian notion of "empirical comparability" with the aim of identifying possible contributions to the meta-theoretical foundation of this school science and, more generally, to science teaching based on modeling. At the end of the paper, an activity for the teaching of Daltonian stoichiometry built on these reflections is proposed as an example.
Cultura científica y cultura tecnológica, 2017
Tecné, Epistemé y Didaxis, 2007
Crecientes investigaciones dirigidas a la formación del profesorado han enfocado su estudio a est... more Crecientes investigaciones dirigidas a la formación del profesorado han enfocado su estudio a estrategias que mejoren la práctica profesional y encaminen propuestas de innovación hacia las incidentes tendencias de adecuación dentro del proceso de formación docente. En este documento se analiza la importancia de la integración de concepciones epistemológicas en la enseñanza de las ciencias, encaminadas a la práctica profesional docente, asumiendo la práctica profesional como una espacio dialéctico reflexivo entre la formación académica y la puesta en práctica de los conocimientos construidos. Se pretende asumir una concepción de epistemología que se relacione con la formación docente, y se propone un acercamiento a la epistemología dentro de la práctica profesional.
Revista Teckne, 2008
Durante los últimos diez años las investigaciones referentes a la formación inicial del profesora... more Durante los últimos diez años las investigaciones referentes a la formación inicial del profesorado y la formación continuada han venido aumentando considerablemente, la búsqueda de concepciones persistentes entre los profesores de ciencias sobre la didáctica de las ciencias o la epistemología a llevado a construir instrumentos muchas veces repetitivos, y aunque han arrojado valiosos aportes, su uso y posibilidades de análisis son muchas veces cuestiones meramente mecánicas o limitadas por las características del propio instrumento. En este documento se presentan los fundamentos de un instrumento Q-Sort que ofrece una amplia gama de posibilidades en el análisis y descripción de las concepciones subjetivas de valor para las investigaciones que se realizan en la didáctica de las ciencias y encaminado en la búsqueda de concepciones epistemológicas y didácticas de profesores en formación inicial o profesores en ejercicio de ciencias naturales. PALABRAS CLAVE: Epistemología, didáctica de las ciencias naturales, Q-Sort, formación de profesores. ABSTRACT Throughout the past ten years, research about teachers in initial training and continuing education has been increasing considerably, to find persistent conceptions in science teachers about science didactic or epistemology have led to a build repetitive instruments, and although they have given valuable contributions, their use and possibilities of analysis are often purely mechanical and limited because of the characteristics of the instrument itself. This document presents the foundations of a Q-Sort instrument, which offers a wide range of possibilities in the analysis and description of subjective notions with value for the research make in science didactic and aimed at finding didactic and epistemological conceptions in teachers in initial training or in exercise.
Revista Teckne, 2009
La Secretaría de Educación Distrital, en su interés en proporcionar a los estudiantes que pertene... more La Secretaría de Educación Distrital, en su interés en proporcionar a los estudiantes que pertenecen a los colegios oficiales distritales, la posibilidad de desarrollar competencias laborales que les permitan acceder a la vida productiva y dar continuidad a estudios de nivel superior, está desarrollando un proyecto cuyo objetivo principal es "Transformar y fortalecer la Educación Media Articulara con la Educación Superior, la formación para el trabajo y el medio socio-productivo en Bogotá" (SED 2004). Como etapa inicial de este proyecto la Fundación de Educación Superior INSUTEC, realizó la caracterización de los colegios oficiales distritales: Julio Garavito Armero y Atanasio Girardot. En este documento se presentan los resultados de los cuestionarios de orientación profesional y las propuestas de los diseños curriculares para cada colegio.
La Ciencia en los Cuentos 2013, Antología de jóvenes narradores, Buenos Aires: Ediciones de la Dirección de Comunicación de CONICET , 2014
Casi seis décadas han transcurrido desde los primeros estudios acerca de las imágenes de " cienci... more Casi seis décadas han transcurrido desde los primeros estudios acerca de las imágenes de " ciencia " y de " científico " que sostienen no solo las y los estudiantes de ciencias de los diversos niveles educativos sino también de los profesores de ciencias. Los estudios han puesto en relieve una gran cantidad de concepciones acerca de la ciencia y el " científico " que se alejan de las nociones más básicas de la filosofía de la ciencia actual (esta disciplina se encarga del estudio de la actividad, la dinámica y los productos de la ciencia). Intentemos revisar de manera muy breve algunas preguntas interesantes sobre lo que en general se cree de los científicos.
Química e Industria., 2017
El propósito de este trabajo es proponer algunas pistas que permitan caracterizar la naturaleza d... more El propósito de este trabajo es proponer algunas pistas que permitan caracterizar la naturaleza de la química como un referente novedoso y fructífero para la didáctica de la química contemporánea, ya que contribuye a la consecución de uno de los objetivos principales de la didáctica de las ciencias actual: la construcción de una imagen de ciencia, y en este caso una imagen de la química (y de los químicos) enriquecida, de cara a una alfabetización científica de calidad.
Revista Perspectivas. Revista do Programa de Pós-Graduação em Filosofia da Universidade Federal do Tocantins, 2017
Cuando desde la didáctica de las ciencias se acude a los presupuestos piagetianos es común la ref... more Cuando desde la didáctica de las ciencias se acude a los presupuestos piagetianos es común la referencia a las visiones tradicionales del aprendizaje prevaleciente durante la década de los setentas, y posteriormente, la integración de su propuesta durante los inicios de las posiciones constructivistas en la enseñanza de las ciencias. La epistemología genética fue tomada, en el campo de la educación, como una perspectiva psicologista que brindo marcos teóricos provenientes de las investigaciones empíricas realizadas con niños y que permitió el esclarecimiento, en su momento, sobre los desarrollos cognitivos en los estudiantes, a través del desarrollo de los diferentes estadios del pensamiento. Este marco teórico fue superado y dio paso a las investigaciones sobre el cambio conceptual, las ideas previas, la resolución de problemas. Sí se intenta superar la perspectiva psicologista, y entender la epistemología genética como una epistemología que se adhiere al movimiento de naturalización, basada en las investigaciones alrededor de la acomodación y asimilación estructural en los niños, por un lado, y en la historia de las ciencias por el otro-esto es, asumiendo en serio dicha propuesta como una epistemología del conocimiento individual y colectivo, en procura de una explicación de la construcción del conocimiento científico-, es posible encontrarle un lugar en la didáctica de las ciencias alrededor de la línea de investigación de Naturaleza de la Ciencia. Aunque expondré brevemente las críticas que se le han realizado, no discutiré su superación o no, puesto que esto conlleva un amplio desarrollo teórico que por cuestiones de espacio no completaría. Me limito entonces a saltar dicha discusión fundamental y revisar su lugar en la didáctica de las ciencias, luego de superar dichas indagaciones.
Filosofía e Historia de la Ciencia en el Cono Sur, 2020
O’Lery, M., Federico, L. y Y. Ariza (eds.), Filosofía e Historia de la Ciencia del Cono Sur. Sele... more O’Lery, M., Federico, L. y Y. Ariza (eds.), Filosofía e Historia de la Ciencia del Cono Sur. Selección de trabajos del XI Encuentro de la Asociación de Filosofía e Historia de la Ciencia del Cono Sur, São Carlos-Buenos Aires: AFHIC, 2020. ISBN: 978-65-86622-00-3.
La Ciencia en los Cuentos 2013, Antología de jóvenes narradores, 2014
¡Conocemos más al loco! Apuntes breves sobre las imágenes de "ciencia" y de "científico" Casi sei... more ¡Conocemos más al loco! Apuntes breves sobre las imágenes de "ciencia" y de "científico" Casi seis décadas han transcurrido desde los primeros estudios acerca de las imágenes de "ciencia" y de "científico" que sostienen no solo las y los estudiantes de ciencias de los diversos niveles educativos sino también de los profesores de ciencias. Los estudios han puesto en relieve una gran cantidad de concepciones acerca de la ciencia y el "científico" que se alejan de las nociones más básicas de la filosofía de la ciencia actual (esta disciplina se encarga del estudio de la actividad, la dinámica y los productos de la ciencia).