Cecilia Alfonso | UCAECE - Academia.edu (original) (raw)
Psicopedagoga con título, recibida con Plan de Estudio desde 2009 a 2012 en el Instituto de Formación Docente y Técnica Nª20. Junín - Bs. As.
Finalizando la Licenciatura en Educación en la Universidad de la Cámara Argentina de Comercio y Servicios - UCAECE en Capital Federal - 2019.
Posgrado en “Psicoanálisis y Problemas de Aprendizajes” en el Instituto de Posgrados de la Universidad Nacional del Noroeste de Buenos Aires – UNNOBA de Junín Bs.As - 2016.
Diplomada en Formación Gerencial para Cuadros Medios en Gestión Pública, Universidad Nacional de Quilmes - UNQ. 2013 – Capital Federal.
Auxiliar de Escritorio en el Colegio “Patricias Argentinas”. 2009 – Junín.
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Papers by Cecilia Alfonso
El objetivo general del proyecto es indagar las estrategias que las instituciones educativas util... more El objetivo general del proyecto es indagar las estrategias que las instituciones educativas utilizan para adecuar los contenidos curriculares que garantizan la inclusión de los niños en situación de discapacidad, en el nivel inicial.
El tema de este trabajo se plantea dado a los cambios conceptuales y de derechos que hoy atraviesan los sujetos con esta condición, basando la investigación en los principales marcos teóricos sobre la discapacidad y la escuela inclusiva.
Se analiza el lugar de las instituciones educativas para realizar las adecuaciones curriculares a niños en situaciones de discapacidad en el Proyecto Pedagógico para la Inclusión (PPI), en el nivel inicial, de escuelas de gestión pública de la Ciudad Autónoma de Buenos Aires.
Estas se las reconoce en compañía de otros agentes externos que supervisan el trabajo que se realiza entre los niños, docentes y APND (acompañantes personales no docentes).
En este proyecto se estudian las adecuaciones curriculares, las que se definen como aquellos recursos y estrategias que posibilitan el acceso a recursos, información y relaciones propias del espacio y que dan lugar a un incremento de la independencia, productividad, integración comunitaria y satisfacción del sujeto, para mejorar las maneras de responder a la diversidad de los alumnos.
El objetivo general del proyecto es indagar las estrategias que las instituciones educativas util... more El objetivo general del proyecto es indagar las estrategias que las instituciones educativas utilizan para adecuar los contenidos curriculares que garantizan la inclusión de los niños en situación de discapacidad, en el nivel inicial.
El tema de este trabajo se plantea dado a los cambios conceptuales y de derechos que hoy atraviesan los sujetos con esta condición, basando la investigación en los principales marcos teóricos sobre la discapacidad y la escuela inclusiva.
Se analiza el lugar de las instituciones educativas para realizar las adecuaciones curriculares a niños en situaciones de discapacidad en el Proyecto Pedagógico para la Inclusión (PPI), en el nivel inicial, de escuelas de gestión pública de la Ciudad Autónoma de Buenos Aires.
Estas se las reconoce en compañía de otros agentes externos que supervisan el trabajo que se realiza entre los niños, docentes y APND (acompañantes personales no docentes).
En este proyecto se estudian las adecuaciones curriculares, las que se definen como aquellos recursos y estrategias que posibilitan el acceso a recursos, información y relaciones propias del espacio y que dan lugar a un incremento de la independencia, productividad, integración comunitaria y satisfacción del sujeto, para mejorar las maneras de responder a la diversidad de los alumnos.