Paola Arlines Martinez | Universidad Católica Boliviana (original) (raw)
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Papers by Paola Arlines Martinez
El estudio se propuso determinar las diferencias en percepción de autoeficacia académica, bienest... more El estudio se propuso determinar las diferencias en percepción de autoeficacia académica, bienestar
psicológico y motivación al logro académico en estudiantes universitarios con alto y bajo desempeño
académico. De una muestra de 495 estudiantes universitarios se identificaron a 60 con alto desempeño
(M = 9.67, DE = .10 promedio académico) y 60 con bajo desempeño (M = 8.17, DE = .18 promedio
académico). Los resultados de la prueba de regresión logística sugirieron que la autoeficacia académica
(OR = 2.52) y la motivación al logro relacionada con la maestría (OR = 4.98) se asocian de forma
positiva con la pertenencia de estudiantes al grupo de alto desempeño, mientras el bienestar
psicológico en las relaciones sociales lo hace de forma negativa. Se concluyó que la autoeficacia y la
orientación al logro favorecen el logro académico y que el bienestar no es una variable relacionada con
este tipo de desempeño
El estudio se propuso determinar las diferencias en percepción de autoeficacia académica, bienest... more El estudio se propuso determinar las diferencias en percepción de autoeficacia académica, bienestar
psicológico y motivación al logro académico en estudiantes universitarios con alto y bajo desempeño
académico. De una muestra de 495 estudiantes universitarios se identificaron a 60 con alto desempeño
(M = 9.67, DE = .10 promedio académico) y 60 con bajo desempeño (M = 8.17, DE = .18 promedio
académico). Los resultados de la prueba de regresión logística sugirieron que la autoeficacia académica
(OR = 2.52) y la motivación al logro relacionada con la maestría (OR = 4.98) se asocian de forma
positiva con la pertenencia de estudiantes al grupo de alto desempeño, mientras el bienestar
psicológico en las relaciones sociales lo hace de forma negativa. Se concluyó que la autoeficacia y la
orientación al logro favorecen el logro académico y que el bienestar no es una variable relacionada con
este tipo de desempeño