Emilio Jose Diaz Mendoza | Universidad Católica del Norte (original) (raw)

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Papers by Emilio Jose Diaz Mendoza

LA OPORTUNIDAD DE FORMARME, 2023

LA OPORTUNIDAD DE FORMARME

unaciencia, 2019

Introducción Entre las directrices con respecto a la educación, se encuentra la que presen-tan or... more Introducción Entre las directrices con respecto a la educación, se encuentra la que presen-tan organismos como el Banco Mundial, la UNESCO, la OCDE, la ONU, la UNICEF, la OEA, y el BID, entre otros, que son direc-trices para el mejoramiento de la calidad educativa, donde se destacan la calidad educativa, la evaluación, la cobertura de la educación básica y la educación superior, así como la diversificación de las opciones educativas y de las fuentes de financia-miento. Todas estas políticas son encauza-das para su aplicación en Latinoamérica, y en la mayoría de los países son acatadas y aplicadas como políticas gubernamentales en lo que respecta a la educación básica, media y superior. Entre los diferentes parámetros de me-dición del desarrollo social, político y eco-nómico se encuentra el avance de estos países en políticas de desarrollo académi-co. En América Latina, aunque se ha avan-zado en estos aspectos, cuando se realizan las evaluaciones internacionales se han encontrado puntajes bajos al contrastar estos resultados con países desarrollados (OCDE, 2012a; Cabrol y Székely, 2012; Bos, Ganimian y Vegas, 2014). Lo anterior ha llevado a los organismos internacionales a desarrollar investigaciones y propuestas que han promovido la firma de acuerdos y convenios de colaboración para promover la calidad educativa. Los organismos internacionales y su impacto en la calidad educativa Los Organismos Internacionales (OI) han publicado trabajos sobre el contexto latinoamericano. La Organización de Esta-dos Iberoamericanos (OEI), Fondo Moneta-rio Internacional (FMI), Organización para la Cooperación y el Desarrollo Económicos (OCDE), Banco Interamericano de Desa-rrollo (BID), Organización de las Naciones Unidas para la Educación, la Ciencia y la Cultura (UNESCO) y Fondo de las Naciones Unidades para la Infancia (UNICEF), son los que más publicaciones tienen sobre edu-cación. Realizan diversas recomendacio-nes en lo político, económico y social, basa-dos en el desarrollo de infraestructura, la inclusión educativa y la calidad educativa. El concepto de calidad corresponde a una terminología prestada de las ciencias económicas, derivada de una tendencia de manufactura de un producto bajo de-terminados parámetros, que debe cumplir una lista de requerimientos, entre los que se destacan los propuestos por el BID: la integración y el comercio, el desarrollo social , la economía, la inversión, la pobreza y la educación. Para promover este desarro-llo se proponen varios frentes en el ámbito educativo, entre los que se destacan: in-fraestructura y equipamiento escolar, for-mación inicial y continua de los docentes y uso de las Tecnologías para la Educación (BID, 2014). Este presupuesto denota la necesidad de promover políticas públicas para au-mentar la infraestructura educativa, de tal manera que se pueda permitir que las zo-nas urbanas y rurales cuenten con los ser-vicios necesarios como agua, luz eléctrica, telefonía y acceso a la internet para realizar un salto a la competitividad, permitiendo que los alumnos tengan un uso adecuado de las fuentes de información mediante las TIC. Se debe promover una determinada formación a los docentes y proveerles los recursos de infraestructura para que pue-dan llevarse a cabo los respectivos proce-sos formativos, con los recursos pertinen-tes y desarrollar una adecuada promoción

Unaciencia, 2017

Resumen Objetivo. Evaluar el impacto de las prácticas de los Semilleros de In-vestigación adscrit... more Resumen Objetivo. Evaluar el impacto de las prácticas de los Semilleros de In-vestigación adscritos a la Facultad de Ciencias de la Salud de la Corporación Universitaria Adventista (UNAC) en el desarrollo de las competencias investi-gativas en sus integrantes. Materiales y métodos. Es un estu-dio descriptivo; la recolección y aná-lisis de los datos son de corte cualita-tivo, se realizó la triangulación de las fuentes, y se apoyó en elementos cuan-titativos para realizar el análisis de los resultados. Primero se indagó sobre las fuentes documentales respecto a los SI en la UNAC, luego se realizaron nueve entrevistas a los semilleristas y cuatro entrevistas a estudiantes que no pertenecieron a los SI; se realizó una evaluación del desarrollo de las competencias investigativas a 20 es-tudiantes semilleristas y se aplicó la misma evaluación a 20 estudiantes de la misma Facultad que no pertenecie-ron a los SI, lo que permitió comparar los resultados y medir la eficacia de los SI para el desarrollo de las compe-tencias investigativas. Sumado a lo anterior , se analizaron las investigaciones realizadas por los integrantes de los SI durante su permanencia en estos. Resultados. Los resultados obte-nidos al comparar una población de estudiantes pertenecientes a los SI con un grupo que no hizo parte de esta es-trategia formativa, muestran un mayor desarrollo de las competencias investi-gativas en los integrantes de los SI, lo que se concluye desde la parte testimonial de los entrevistados, las observa-ciones participantes del investigador, la calidad de los productos investiga-tivos de los semilleristas y la eviden-cia estadística de la comparación de las medias; según la prueba T, la sig-nificancia bilateral es igual a 0,000 en puntaje para varianzas homogéneas, que es menor a 0.05; por lo tanto, se acepta Hi, la cual plantea: Los SI de la

ALICIA VALORACION DEL DOLOR.

ACCIDENTE LAOBRAL HISTORIA CLINICA.

3 PEDIATRIA HISTORIA CLINICA

2 adulto mujer HISTORIA CLINICA

adulto hombre HISTORIA CLINICA

LA OPORTUNIDAD DE FORMARME, 2023

LA OPORTUNIDAD DE FORMARME

unaciencia, 2019

Unaciencia, 2017

ALICIA VALORACION DEL DOLOR.

ACCIDENTE LAOBRAL HISTORIA CLINICA.

3 PEDIATRIA HISTORIA CLINICA

2 adulto mujer HISTORIA CLINICA

adulto hombre HISTORIA CLINICA

Semilleros de investigacion.

preparacion para colonoscopia

Historia clinica del recien nacido

En lo que respecta a la comprensión del mundo que nos rodea, considero que la observación empíric... more En lo que respecta a la comprensión del mundo que nos rodea, considero que la observación empírica de este, el individuo parte de sus apriori, de los preconceptos obtenidos previamente. Tal es el caso de la observación realizada por un individuo natural que no ha sido permeado por el proceder de método científico ya sea en el área del conocimiento de las ciencias naturales o en lo que respecta a las ciencias sociales. Este individuo realizara desde su inconsciente primitivo una aproximación al conocimiento desde la metafísica de atribuyendo a los fenómenos naturales la explicación desde lo fantasioso y pueda que esto satisfaga en un momento su perspectiva de explicación del mundo que le rodea. Esto es refrendado por Popper quien oponiéndose al círculo de Viena, este cree que el hecho que una teoría tenga su origen en la metafísica no constituye un defecto, puesto que este preconcepto resulta ser fructífero desde el punto de vista científico. (Simões, 2009) Por otro lado, al querer realizar una comprensión del mundo que nos rodea desde el punto de vista científico, se parte también de unos preconceptos que sistemáticamente han sido avalados por la ciencia, los cuales dan explicación a muchos fenómenos, pero que no pueden abarcarlos todos. Surge de esta manera la posibilidad de que se pueda realizar una especulación controlada por la crítica permitiendo una demarcación entre ciencia y no ciencia es lo que Popper llamaría Falsibilidad de las teorías (Simões, 2009), de esta manera la ciencia puede avanzar a un nuevo conocimiento. Es así como la comprensión del mundo se da según el paradigma de cada individuo que lo contempla y que desde su punto de vista, pretende buscar la respuesta apropiada a sus interrogantes, y aún más busca a partir del mundo que le rodea la solución de sus problemas básicos como alimentación y seguridad, y que al ser resueltos estos, se pueden buscar la complacencia de otras necesidades como la de realización sublime y la explicación de sus preguntas de índole superior como el porqué de la vida y el sentido de la existencia. DIFERENCIA ENTRE CONOCIMIENTO COMUN Y CONOCIMIENTO CIENTIFICO En esta era del conocimiento, los individuos no se pueden dividir entre científicos y no científicos, considero que se podría dividir entre los que tienen la información y los que carecen de esta, por lo que existe un inconsciente colectivo de búsqueda de información aun entre los ámbitos no académicos. Por lo que considero a la generación de siglo XXI como una privilegiada en manera de recursos informativos. Todos estos recursos han permitido que los individuos tengan un concepto de las cosas desde su nivel, pero que también pueden a acceder a los saberes científicos en cualquier ramo de la ciencia. En lo que respecta al proceder científico, las revoluciones científicas contemporáneas permiten hablar, en el estilo de la filosofía comtiana, que según Bechelar se puede dividir en cuatro períodos, correspondiendo los tres primeros a la Antigüedad, Edad Media y Tiempos Modernos, respectivamente, a lo que se añade un cuarto periodo, el de la época contemporánea (Bechelard, 1978), lo que cabría decir que no basta con tener un conocimiento científico, sino que además este debe estar actualizado con la contemporaneidad.

Temas de investigación y metodología investigativa

Doctorante: Emilio José Díaz Mendoza (ejdiaz@unac.edu.co); Agosto 2016 Introducción En el present... more Doctorante: Emilio José Díaz Mendoza (ejdiaz@unac.edu.co); Agosto 2016 Introducción En el presente artículo Giroux & Tremblay procuran presentar la definición y los postulados que tienen que ver con la ciencia, vista esta como una empresa individual y colectiva de adquisición de conocimientos nuevos. De esta manera. El científico procura adherirse a principios que estructuran su trabajo de investigación basándose en el funcionamiento del mundo social. La ciencia procura explicar el porqué de los fenómenos y sus determinantes, se presenta como el fenómeno es producto de un determinante o varios determinantes. En este apartado se presentara una síntesis desde la teoría hasta la práctica del quehacer científico. Ciencia como teoría y práctica Los fenómenos son el producto de uno o varios determinantes, los cuales constituyen de una manera importante los factores que influyen sobre un fenómeno o manifestación de la realidad. En este caso, la ciencia propone que todas las realidades de la relación determinante fenómeno merecen ser tenidas en cuenta y no se pueden descartar a priori. De esta manera, el científico se permite dudar como acto habitual, observa el objeto de estudio lo que lo lleva a medir y de esta manera poder tener una mentalidad de neutralidad ante el objeto de estudio. Pero todo este acto se lleva a cabo mediante el uso de protocolos preestablecidos y principios que ayudan al investigador a tener en cuenta múltiples factores. Entre los elementos que le sirven a los científicos como guía en su desempeño diario, se encuentran los principios de la ciencia. Giroux, S. & Tremblay presentan cinco principios de la ciencia, el primer principio presenta como los fenómenos físicos y sociales son coherentes y obedecen a leyes de funcionamiento, el segundo principio dice que el ser humano puede comprender el universo físico así como el universo social. Los autores proponen un tercer principio que muestra a la razón y el razonamiento lógico los mejores medios para descubrir el orden oculto de las cosas, esto se relaciona con el cuarto principio que presenta la necesidad de proceder al examen minucioso de las diversas manifestaciones de un fenómeno y sus determinantes. De esta manera, estos principios expuestos hasta ahora permiten realizar una correlación rigurosa de los hechos de tal manera que se pueda cumplir el principio quinto que da razón de como las explicaciones científicas de los fenómenos no se deben contradecir entre sí. Estos prinicipos deben ser tenidos en cuenta por el investigador para la realización de su investigación y de la presentación de los resultados que se obtuvieron en su investigación.

Teniendo en cuenta los diferentes paradigmas presentados por Flores (2004), se realizar un anális... more Teniendo en cuenta los diferentes paradigmas presentados por Flores (2004), se realizar un análisis desde el abordaje de cada uno de estos paradigmas y cómo influyen en concepción ontológica, epistemológica y metodológica de la investigación educativa, que es lo que nos compete en esta materia. A manera de introducción se definirá el concepto de paradigma, parafraseando a Patton (1990) quien presenta el paradigma como una forma de ver el mundo desde una perspectiva universal, permitiendo fragmentarlo desde la complejidad del mundo real. Esto permite realizar la socialización de los adeptos y los practicantes, mediante los paradigmas se pueden legitimar en forma razonable los aspectos más impotantes del objeto de estudio, su metodología y la realación que debe existir entre el investigador y el objeto investigado. Caracterización de la investigación educativa Tradicionalmente la investigación educativa no ha estado en manos de los docentes, tal vez por su poca formación investigativa y las diversidad de ocupaciones que los embarga, pero debido a la riqueza de oportunidades para realizar la categorización de la investigación educativa con que cuentan los docentes, pudiendo utilizar su aula como un potencializador para generar investigación, se estimula al personal docente para que genera desde su práctica cotidiana una interacción que permita realizar investigación propia

Pte quien no se observa toxico ni con aspecto de enf grave, esta activo, reactivo a estimulos , a... more Pte quien no se observa toxico ni con aspecto de enf grave, esta activo, reactivo a estimulos , afebril, sin dif resp Alerta, alegre ,Tranquilo, hidratado, colaborador ... ORL : Leve eritema timpanico, Orofaringe hiperemica, ,,, CUTANEO : Normal OSTEOMUSC : Normal ,,,, OJOS: Normal ,,, RESP : Buena entrada bilateral, roncus, leves a mod , no sibuilanyes, crepitos ni matidez. ,,, CARD Rs cs ritmicos, sin s3 ni soplos audibles en estos momentos ,,,, ABD Plano, blando, no dolor, masas, megalias ni signos de I.P. No signos del pliegue ,,, G URIN Buena eliminacion, G ext normoconfigurados EUROL : Conciente, no deficit ni alte racion. No signos meningeos, Fontanelas normales ,,, EXT : Normales,,,, Resto sin hallazgos patologicos ..

97 3 100 150 1.5 BOLO INICIAL PASAR 1 AMPOLLA DILUIDA EN DAD 5% O SSN EN 10min INFUSION DILUIR 6 ... more 97 3 100 150 1.5 BOLO INICIAL PASAR 1 AMPOLLA DILUIDA EN DAD 5% O SSN EN 10min INFUSION DILUIR 6 AMPOLLAS (900mg) EN 482cc DE DAD5% PRIMERAS 6 HORAS PASAR A 33cc/Hora x BOMBA DE INFUSION (1mg/min) SIGUIENTES 18 HORAS PASAR A 16cc/Hora x BOMBA DE INFUSION (0,5mg/min) LUEGO DE LAS PRIMERAS 24 HORAS DILUIR 5 AMPOLLAS (750mg) EN 235cc DAD 5% Y PASAR A 10cc/hora HASTA ORDEN DE SUSPENDER CONCENTRACIONES MAYORES A 2mg/min SE DEBEN COLOCAR X VIA CENTRAL NO MEZCLAR CON AMINOFILINA, CEFALOSPORINAS, HEPARINA O BICARBONATO Kg cc/hora cc/hora cc/hora cc/hora cc/hora cc/hora cc/hora cc/hora cc/hora cc/hora cc/hora cc/hora cc/hora cc/hora 35 1 3 4 5 7 8

Introducción En el presente texto Cascón presenta pautas para optar por una cultura de la noviole... more Introducción En el presente texto Cascón presenta pautas para optar por una cultura de la noviolencia para la resolución de conflictos. Es de esta manera, como mediante el proyecto de pensar en positivo y tratar de no dar una respuesta violenta a la agresión, el autor sugiere una serie de pasos necesarios para afrontar el conflicto sin agresividad y sin acudir a la fuerza. Es necesario este texto para nuestra contemporaneidad, de hecho, en Colombia estamos en un proceso de Paz con el grupo alzado en armas FARC, después de varias década de violencia, por fin hay una esperanza de poner punto final a estos enfrentamiento violentos. Creo que en estos momentos sería muy oportuno presentar el proyecto de la no violencia como propuesta para la resolución de conflictos. La Alternativa de la noviolencia. Cascon en este texto presenta el proyecto de pensar en positivo como alternativa de transformación radical de la sociedad y de nosotros mismos. Presenta como la violencia puede darse en forma directa mediante actos violentos, pero que también puede ser una violencia estructural entendida esta como actos de injusticia, de opresión e indiferencia hacia los problemas del otro. Creo que es de notar como los actos violentos en ocasiones no se realizan en forma directa, pero si en forma tácita, lo que quiere decir que aún la omisión de la realización de actos buenos o la indiferencia y el conformismo se entienden como actos violentos, los cuales practicamos en forma cotidiana. Por otro lado los ciudadanos comunes tenemos una alternativa de la legitimización del poder social y político, curiosamente los que dominan a la sociedad, son una minoría y si la gran mayoría se diese cuente del poder que se tiene para poder practicar alternativas como la no colaboración y la desobediencia civil hacia las leyes injustas, de esta manera se podría realizar un empoderamiento de la conciencia social hacia el empoderamiento de ejercer una presión no violenta tendiente a desligitimización de la violencia al no obedecer normas injustas ni apoyar leyes irracionales. Entre las propuestas realizadas por Cascón, se encuentran le poder prepararse de antemano para no dejarse provocar por la violencia con el fin de poder tener una actitud activa y no violenta en contra de la agresión. Todo esto se resumen en realizar acciones directas hacia la violencia, entre estas acciones se destaca el diálogo, la negociación y la denuncia pública de la injusticia. También el boicot y sabotaje no violento, la desobediencia civil mediante la no cooperación al desobedecer leyes injustas. Además de realizar programas constructivos mediante la demostración de nuestras propuestas y la no colaboración con las que no compartimos. Conclusión Mediante acciones sociales se puede generar la cultura de la noviolencia, lo que daría como resultado el poder afrontar la violencia mediante acciones no violentas. Mediante acciones directas se puede hacer frente a la indiferencia reinante en nuestra sociedad y que tanto daño nos hace. En mi país como en muchos de América Latina, la violencia ha hecho parte de los procesos culturales de cambio, pero en esta ocasión al reflexionar sobre este texto, entiendo la importancia de tomar acciones decididas para promover alternativas diferentes para solucionar nuestros conflictos. Me llamó mucho la

1. SOBRE LA TEMÁTICA DEL TEXTO Para mi relatoría escogí Edgar Morín , filósofo y sociólogo francé... more 1. SOBRE LA TEMÁTICA DEL TEXTO Para mi relatoría escogí Edgar Morín , filósofo y sociólogo francés quien en el año 1999 escribo la obra " Los Siete Saberes Para una Educación del Futuro " en la cual me enfoque para la realización de mi trabajo. A mi modo de ver la tesis propuesta por Mori se resume en una serie de retos para la educación del futuro, de tal modo que otorga a la educación y no a la sociedad en general sino que asigna un trabajo específico a los docentes de asumir la postura vanguardista de hacer un nuevo planeta con una mirada universal replanteando los saberes y otorgando a la razón una autonomía de redefinir las creencias actualmente estructurados al punto de poder cambiarlos de ser posible. Se atreve a posesionar la idea de una sociedad universal con la cultura que propende para el desarrollo y puesto " todo desarrollo verdaderamente humano significa desarrollo conjunto de las autonomías individuales, de las participaciones comunitarias y del sentido de pertenencia con la especie humana. " Presenta Morín el punto de vista de la globalización y universalización en todos los aspectos tanto sociales y culturales, presentando al ser humano como habitante del planeta y de una tierra patria, de una ciudadanía universal. A mi modo de ver Morin como el representante de un pensamiento complejo globalizante que trata de partir desde lo biológico hacia lo cultural y universal y desde lo cultural y universal hacia lo biológico mostrando la indivisibilidad del ser humano quien lleva en si todo el componente génico de la humanidad, teniendo también la humanidad todo el contenido de los individuos, queriendo mostrar cómo se puede convivir con la " unidad en la diversidad " dentro de una sociedad que lo más seguro es el cambio, los contrastes y la propensión a una totalidad como forma de vida. Entre las conclusiones que llega el autor en su escrito están: 1. La educación para el futuro debe considerar el principio de incertidumbre racional. Mediante una vigilante autocritica la racionalidad para impedir caer en ilusión. 2. Para que la educación sea pertinente debe considerar el conocimiento dentro del contexto, lo global, lo multidimensional y lo complejo del ser humano. 3. La educación deberá enfrentar el principio de unidad diversidad en todos los campos teniendo en cuenta las múltiples facetas de la especie humana. El sabio mantiene el todo en la mente reflexiona y actúa con relación al cosmos. La educación debe trabajar en busca de la era planetaria. La educación debe ser antropocéntrica, nos pide trabajar para la humanización del milenio, trabajar para la humanización de la humanidad. Lograr la unidad planetaria de la diversidad, respetar las diferencias e igualdades, desarrollar la ética de la solidaridad.

Análisis de documento Paulo Freire los 7 saberes

Tema: La influencia cultural mexicana y la validez de la Etnopsicología Conceptos abortados: La p... more Tema: La influencia cultural mexicana y la validez de la Etnopsicología Conceptos abortados: La premisas historio-socio-culturales (PHSC), la Etnopsicología y el pensamiento complejo.

Introducción Es de notar como en nuestro quehacer diario se presentan múltiples faceta entre ella... more Introducción Es de notar como en nuestro quehacer diario se presentan múltiples faceta entre ellas, en especial las que tienen que ver con nuestro desenvolvimiento en sociedad, por lo general asumimos múltiples roles, entre ellos el de estudiante que es el que se desempeña la mayor parte de la vida y otro rol como docente en nuestro caso. Cada uno de ellos denota una serie de estereotipos que nos permite desarrollarnos como individuos dentro de las diferentes exigencias de la sociedad. En esta oportunidad, se analizaran algunas de nuestras acciones teniendo en cuenta a Goffman, se abordara cada tema en forma abierta y sincera. Nuestras interpretaciones Cada uno de nosotros en ciertos escenarios nos comportamos siguiendo parámetros que la sociedad ha impuesto como normales dependiendo del rol que nos toque desempeñar. Es de esta manera en forma natural o fingida que llevamos nuestras vidas en la sociedad occidental, llena de exigencias y etiquetas. En lo que respecta nuestras acciones cotidianas las considero como el trabajo de un personaje que se desempeña en las mañanas como trabajador de una fábrica, en las tarde como payaso de un circo y por las noches desnuda su ser para ser quien verdaderamente es, una persona con fortalezas y debilidades como cualquier otro. Son las situaciones de poder las que nos obliga a asumir diferente facetas para

INTRODUCCION Es de notar como los esquemas comportamentales del ser humano están influenciados po... more INTRODUCCION Es de notar como los esquemas comportamentales del ser humano están influenciados por el contexto mediato que se desenvuelve el individuo. En este apartado se analizarán algunas posiciones de A partir de la lectura del texto " La Sociología de Pierre Bourdieu " de Gilberto Giménez, se comentaran los alcances y límites del concepto de " habitus " y de " campo " , teniendo en cuenta la influencia de este en nuestro entorno mediato y en el contexto más extenso en el que nos desarrollemos. Aplicación en lo personal En mi experiencia como estudiante y luego como docente, al principio se forma la idea de tener un concepto idealista del conocimiento y de las ciencias, me mi experiencia personal me di cuenta, ahora analizando el concepto de " habitus " de Bourdieu, que he seguido muchas reglas y predisposiciones como el querer lograr buenas calificaciones aun por encima de los estándares éticos, lo que constituye el querer tener que competir con mis compañeros por obtener mejores calificaciones. Pero con el tiempo he madurado y me doy cuenta que hay cosas que son más importantes que el conocimiento y las notas. De esta manera, algunas disposiciones culturales y sociales que estratifican a los alumnos como buenos y malos por estándares ya descritos es un desacierto, esto debido a que se pasar por alto cuestiones importantes como al formación del ser, del compañerismo

En el libro La presentación de la persona en la vida cotidiana de Goffman, este presenta los role... more En el libro La presentación de la persona en la vida cotidiana de Goffman, este presenta los roles del comportamiento humano dentro de la faceta de la actuación, como una fachada, la realización de un drama, la idealización y la tergiversación. Teniendo en cuenta estas facetas del accionar humano, en el presente trabajo se realiza el análisis de la población objeto de estudio de mi tesis doctoral, de esta manera se realiza una aproximación desde estas esferas a este grupo poblacional.

La familia como primer determinante social. Introducción En nuestra contemporaneidad, el término ... more La familia como primer determinante social. Introducción En nuestra contemporaneidad, el término familia ha tomado una connotación distinta a la un grupo social formado por dos progenitores y sus hijos. Denota ahora una definición más extensa. Esta visión más amplia, denota la protección de los individuos, lo que les permite asumir roles sociales que les brinden seguridad, identidad y en muchos casos la única oportunidad de sobrevida. En este apartado tomaré el rol de la familia en la sociedad y su influencia en el individuo. Es de notar como Candamil (1998, p. 48) mención que " durante los años de la infancia y la niñez, cuando el individuo es relativamente incapaz de valerse por sí mismo, la familia es esencial para su sobrevivencia física. El objetivo de ésta es la de criar a los niños, protegerlos y conducirlos hasta la autonomía, " denotándose así, que la familia está presente como ente socialmente activo que influencia al individuo durante toda la vida, es así, como durante la existencia las personas pasan de tener un rol pasivo en el rol familiar a convertirse en miembros activos, De ser protegidos, pasa a ser protectores, presentándose un papel dinámico dentro de este rol social.

Doctorante: Emilio José Díaz Mendozajulio 2016 -

Comportamiento, con dicho término nos referimos a las acciones y reacciones del sujeto ante el me... more Comportamiento, con dicho término nos referimos a las acciones y reacciones del sujeto ante el medio.

Es conocido como los sentimientos y emociones percibidos por la amígdala, son enviados a los cent... more Es conocido como los sentimientos y emociones percibidos por la amígdala, son enviados a los centros cerebrales del tallo, quien genera estímulos al sistema autónomo, lo que da lugar a nuestro comportamiento más intuitivo, como aumento de la presión arterial o sudoración. De esta manera, se explica como los "centros cerebrales emocionales y cognoscitivos están íntimamente relacionados y se influyen mutuamente de continuo". Ciompi, (2007, p 427), la parte afectiva de nuestro cerebro al ser estimulada puede producir reacciones físicas, por lo que " los afectos no sólo acompañan al pensamiento y al comportamiento sino que también en buena medida los guían y los organizan." Ciompi, (2007, p 430).

Conceptos abortados: La globalización y su influencia en el cambio cultural de las personas y com... more Conceptos abortados: La globalización y su influencia en el cambio cultural de las personas y comunidades.

Asesoria de proyecto de investigación

En el planteamiento del problema se establece el qué de la investigación. Se puede estructurar de... more En el planteamiento del problema se establece el qué de la investigación. Se puede estructurar de la siguiente manera: • Descripción. Es la ambientación de la realidad del problema, en relación con el medio al cual pertenece. Presenta aquellos puntos que unen circunstancia problema en relación con la investigación. Características o condicionantes del problema. • Formulación del problema: la mejor forma es a través de la pregunta de investigación La pregunta de investigación precisa el problema. También puede ser una frase o párrafo en el cual el lector puede captar lo que el investigador define como problema. • Justificación Puede incluir necesidades o las razones por las cuales el problema es importante o razones que motivan el estudio. Constituye el porqué o para qué del estudio. Explicación de la conveniencia de realizar la investigación, en función de los beneficiarios de sus posibles resultados. Presentación de la importancia de llevar a cabo la investigación. Inconvenientes o situaciones que se pueden presentar si no se realiza el estudio propuesto • Objetivos Expresan lo que se pretende hacer. Se deben ordenar según la prioridad de su logro. Un objetivo es un enunciado que expresa la acción general o total que se llevará a cabo para lograr la investigación, lo cual significa que se clarificará la situación problema. Un objetivo debe ser concreto, evaluable, viable y relevante. Los objetivos se enuncian con verbos en infinitivo o fuertes. Un objetivo general indica para qué se quiere investigar, la finalidad. Los objetivos específicos indican acciones o actividades independientes en las cuales se desglosa el objetivo general. • Variables (conceptos, en el caso de los proyectos pedagógicos) Se deben precisar las variables que serán objeto de estudio. (Enunciar los conceptos por desarrollar en el caso de los proyectos pedagógicos).