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Papers by Juan Calmaestra

Profesorado, Revista de Currículum y Formación del Profesorado, Apr 1, 2015

Se presentan las bases del modelo actual de Practicum, focalizado en el Aprendizaje Basado en Pro... more Se presentan las bases del modelo actual de Practicum, focalizado en el Aprendizaje Basado en Problemas mediante Coaching Multidimensional (modelo ABP-CM) especialmente diseñado para potenciar el desarrollo de competencias. Se realizó un estudio pretest/postest con la finalidad de estudiar el impacto del Practicum bajo el modelo ABP-CM sobre la propia percepción del alumnado del desarrollo de sus competencias. Entre pretest y postest solo medió la experiencia formativa de Prácticum I del grado de Educación Primaria. En el pretest participaron 145 estudiantes y en el postest 196. Los datos se recogieron mediante un cuestionario auto-informe compuesto por ítems sobre el grado auto-percibido de desarrollo de competencias transversales, específicas y prácticas. Los resultados muestran un avance significativo en el desarrollo auto-percibido de la mitad de las competencias. Se vieron mejoradas: un tercio de las competencias transversales (especialmente las personales y sistémicas); más de la mitad de las competencias específicas; y tres cuartas partes de las competencias concretas de Practicum. La naturaleza de muchas de las competencias más beneficiadas es concordante con la naturaleza de las estrategias docentes empleadas, lo que nos lleva a inferir que el modelo ABP-CM desarrollado en Practicum es un buen catalizador para el desarrollo y cristalización de competencias.

Las didácticas inclusivas, 2019, ISBN 978-84-17667-54-2, págs. 151-157, 2019

Organizando los contextos educativos diferenciales. Innovaciones y experiencias.: Actas de comunicaciones de las VIII Jornadas Andaluzas de Organización y Dirección de Instituciones Educativas, Granada 2003, 2003, 2003

Bullying y ciberbullying en la infancia

The initial teacherThis research aims to contribute to the knowledge of the Practicum influence i... more The initial teacherThis research aims to contribute to the knowledge of the Practicum influence in the teachers’ development of competences in the initial training. This work presents a review of studies in this area and the development of the methodology used in the Practicum at the Faculty of Educational Sciences of the University of Cordoba. Bases of the Practicum current model are presented, focused on Problem-Based Learning by Multidimensional Coaching (PBL-MC model), especially designed to enhance the development of competences. A pretest/postest study was made in order to study the impact of the Practicum under thePLB-CM model on students’ own perception of their competences development. The training experience of the Practicum I in Primary Education Degree mediated between the pretest and the postest. 145 Students took part in the pretest and 196 in the postest. Data were collected using a self-report questionnaire consisting of items about the self-perceived level of generi...

Education Sciences, 2021

In the international literature it is frequently reported that school psychologists would like to... more In the international literature it is frequently reported that school psychologists would like to reduce their involvement in evaluation and assessment activities in favor of an increase in other services and roles. The present study examines the perceptions of teachers and school psychologists regarding the roles of school psychologists on the island of Crete, Greece. For this purpose, an online questionnaire about the current and preferred roles of the school psychologist was distributed. Two hundred and seventy-nine (279) teachers and fifty-seven (57) school psychologists participated in this research study. The analysis and comparison of the participants’ responses revealed significant differences in their beliefs about the current and preferred roles of the psychologist. Emphasis was placed by psychologists on systematic interventions such as consultation and by teachers on counseling for their personal problems. Overall, respondents in this study recognized the usefulness of t...

espanolLos actuales titulos de grado pretenden formar en competencias Un tipo de estas competenci... more espanolLos actuales titulos de grado pretenden formar en competencias Un tipo de estas competencias son las denominadas transversales. En el presente trabajo se realiza un estudio piloto de los niveles de auto-percepcion de desarrollo de las competencias transversales de los alumnos de 2o del Grado de Educacion Infantil, asi como la variacion de las mismas tras realizar la experiencia del Practicum I. Para ello, se recogieron un total de 67 encuestas en dos momentos diferentes (momento 1, n=23; momento 2, n= 44). Entre ambas medidas solo mediaron las practicas externas de los alumnos. Utilizamos pruebas t para muestras independientes con el objetivo de comparar y comprobar si existian diferencias significativas en la auto-percepcion del desarrollo de competencias entre ambos momentos. Los resultados senalan que en practicamente todas las competencias estudiadas se produce un incremento de la auto-percepcion del dominio. Aunque estas diferencias solo se detectan de forma estadisticam...

PLOS ONE, 2020

The present study aims to collect data about the prevalence of cyberbullying and the role of self... more The present study aims to collect data about the prevalence of cyberbullying and the role of self-esteem, empathy, and social skills in predicting cybervictimization and cyberaggression in two different countries: Spain and Ecuador. Additionally, it compares the similarities found in both countries. A wide sample of adolescents from Secondary Education (N =24943; mean age = 13.92; SD = 1.30, girls = 49.9%) from both countries (Spain = 14,206 and Ecuador = 10,737) took part by filling in a set of self-reports. Weighted analyses and structural equation models were used. The results revealed that 8.8% were cybervictims, 3.1% were cyberaggressors and 4.9% cybervictims-cyberaggressors in Spain; whereas 8.7% were cybervictims, 5.1% were cyberaggressors and 14.3% were cybervictims-cyberaggressors in Ecuador. Cybervictimization could be predicted in both countries by means of self-deprecation and social skills, although the meaning of some skills was different depending on the country. Cybe...

espanolLa formacion inicial del profesorado de Educacion Infantil y de Educacion Primaria esta or... more espanolLa formacion inicial del profesorado de Educacion Infantil y de Educacion Primaria esta orientada al desarrollo de competencias, estando algunas de ellas ligadas a la interculturalidad y a la comunicacion. En el presente estudio se retende conocer la importancia atribuida por maestros/as en formacion inicial a las competencias interculturales y de bilinguismo, asi como analizar si sus opiniones varian en funcion de la especialidad cursada y la realizacion de algun tipo de movilidad. Los resultados senalan diferencias en las percepciones de los alumnos de Educacion Infantil y Primaria, detectando que los estudiantes que interactuan con otras culturas tienen una actitud mas positiva hacia las competencias interculturales y bilingues. EnglishThe initial training of teachers of Pre-School and Primary Education is geared towards the development of skills being sorne of them linked to interculturalism and communication. In the present study is knew the importance given by teachers ...

Información del artículo Un estudio preliminar de la prevalencia del fenómeno cyberbullying en Có... more Información del artículo Un estudio preliminar de la prevalencia del fenómeno cyberbullying en Córdoba utilizando en cuestionario Daphne.

La finalidad del presente estudio es conocer el impacto que tiene la experiencia de Practicum en ... more La finalidad del presente estudio es conocer el impacto que tiene la experiencia de Practicum en el desarrollo de competencias auto-percibido por un grupo de 88 alumnos y alumnas de 2o curso de grado de Educacion Primaria. Para ello se ha llevado a cabo un estudio pretest/postest donde se analiza comparativamente la percepcion que el alumnado tiene respecto al desarrollo de sus competencias antes y despues de realizar su periodo de practicas externas en centros educativos. Entre pretest y postest solo medio la experiencia formativa de Practicum I. La recogida de datos se realizo mediante un cuestionario auto-informe compuesto por items referentes al grado auto-percibido de desarrollo de las competencias especificas comunes a todos los maestros y maestras recogidas en el Libro Blanco del Titulo de Grado en Magisterio. Los resultados obtenidos muestran como la experiencia formativa del Practicum I produce en el alumnado un avance significativo en el desarrollo auto-percibido de cerca ...

The initial teacherThisresearchaims to contribute to theknowledge of thePracticuminfluence in the... more The initial teacherThisresearchaims to contribute to theknowledge of thePracticuminfluence in theteachers’ development of competences in theinitial training....

Introduccion: El Bullying se ha extendido tambien a la esfera de las Tecnologias de la Informacio... more Introduccion: El Bullying se ha extendido tambien a la esfera de las Tecnologias de la Informacion y Comunicacion (TIC), generando un nuevo fenomeno conocido como cyberbullying. Varios autores definen el cyberbullying con las mismas caracteristicas que el bullying tradicional, aunque con ciertas consideraciones y nuevas caracteristicas aplicables exclusivamente al cyberbullying. Metodo: Un total de 1.671 alumnos (48,65% chicas) de la provincia de Cordoba (Espana) fueron entrevistados para el estudio. El instrumento utilizado fue el cuestionario DAPHNE (Genta et al., 2011). Se compone de varios cuestionarios, entre ellos: Cuestionario de Autoestima; Escala de Soledad de Lovaina; Escala de Clima Escolar y 38 preguntas sobre el acceso a las TIC, bullying directo, indirecto, cyberbullying a traves del movil y a traves de Internet. Resultados: Relativamente pocas personas se han visto envueltas en cyberbullying en comparacion con el bullying tradicional (tanto directo como indirecto). La...

Profesorado, Revista de Currículum y Formación del Profesorado, Apr 1, 2015

Se presentan las bases del modelo actual de Practicum, focalizado en el Aprendizaje Basado en Pro... more Se presentan las bases del modelo actual de Practicum, focalizado en el Aprendizaje Basado en Problemas mediante Coaching Multidimensional (modelo ABP-CM) especialmente diseñado para potenciar el desarrollo de competencias. Se realizó un estudio pretest/postest con la finalidad de estudiar el impacto del Practicum bajo el modelo ABP-CM sobre la propia percepción del alumnado del desarrollo de sus competencias. Entre pretest y postest solo medió la experiencia formativa de Prácticum I del grado de Educación Primaria. En el pretest participaron 145 estudiantes y en el postest 196. Los datos se recogieron mediante un cuestionario auto-informe compuesto por ítems sobre el grado auto-percibido de desarrollo de competencias transversales, específicas y prácticas. Los resultados muestran un avance significativo en el desarrollo auto-percibido de la mitad de las competencias. Se vieron mejoradas: un tercio de las competencias transversales (especialmente las personales y sistémicas); más de la mitad de las competencias específicas; y tres cuartas partes de las competencias concretas de Practicum. La naturaleza de muchas de las competencias más beneficiadas es concordante con la naturaleza de las estrategias docentes empleadas, lo que nos lleva a inferir que el modelo ABP-CM desarrollado en Practicum es un buen catalizador para el desarrollo y cristalización de competencias.

Las didácticas inclusivas, 2019, ISBN 978-84-17667-54-2, págs. 151-157, 2019

Organizando los contextos educativos diferenciales. Innovaciones y experiencias.: Actas de comunicaciones de las VIII Jornadas Andaluzas de Organización y Dirección de Instituciones Educativas, Granada 2003, 2003, 2003

Bullying y ciberbullying en la infancia

The initial teacherThis research aims to contribute to the knowledge of the Practicum influence i... more The initial teacherThis research aims to contribute to the knowledge of the Practicum influence in the teachers’ development of competences in the initial training. This work presents a review of studies in this area and the development of the methodology used in the Practicum at the Faculty of Educational Sciences of the University of Cordoba. Bases of the Practicum current model are presented, focused on Problem-Based Learning by Multidimensional Coaching (PBL-MC model), especially designed to enhance the development of competences. A pretest/postest study was made in order to study the impact of the Practicum under thePLB-CM model on students’ own perception of their competences development. The training experience of the Practicum I in Primary Education Degree mediated between the pretest and the postest. 145 Students took part in the pretest and 196 in the postest. Data were collected using a self-report questionnaire consisting of items about the self-perceived level of generi...

Education Sciences, 2021

In the international literature it is frequently reported that school psychologists would like to... more In the international literature it is frequently reported that school psychologists would like to reduce their involvement in evaluation and assessment activities in favor of an increase in other services and roles. The present study examines the perceptions of teachers and school psychologists regarding the roles of school psychologists on the island of Crete, Greece. For this purpose, an online questionnaire about the current and preferred roles of the school psychologist was distributed. Two hundred and seventy-nine (279) teachers and fifty-seven (57) school psychologists participated in this research study. The analysis and comparison of the participants’ responses revealed significant differences in their beliefs about the current and preferred roles of the psychologist. Emphasis was placed by psychologists on systematic interventions such as consultation and by teachers on counseling for their personal problems. Overall, respondents in this study recognized the usefulness of t...

espanolLos actuales titulos de grado pretenden formar en competencias Un tipo de estas competenci... more espanolLos actuales titulos de grado pretenden formar en competencias Un tipo de estas competencias son las denominadas transversales. En el presente trabajo se realiza un estudio piloto de los niveles de auto-percepcion de desarrollo de las competencias transversales de los alumnos de 2o del Grado de Educacion Infantil, asi como la variacion de las mismas tras realizar la experiencia del Practicum I. Para ello, se recogieron un total de 67 encuestas en dos momentos diferentes (momento 1, n=23; momento 2, n= 44). Entre ambas medidas solo mediaron las practicas externas de los alumnos. Utilizamos pruebas t para muestras independientes con el objetivo de comparar y comprobar si existian diferencias significativas en la auto-percepcion del desarrollo de competencias entre ambos momentos. Los resultados senalan que en practicamente todas las competencias estudiadas se produce un incremento de la auto-percepcion del dominio. Aunque estas diferencias solo se detectan de forma estadisticam...

PLOS ONE, 2020

The present study aims to collect data about the prevalence of cyberbullying and the role of self... more The present study aims to collect data about the prevalence of cyberbullying and the role of self-esteem, empathy, and social skills in predicting cybervictimization and cyberaggression in two different countries: Spain and Ecuador. Additionally, it compares the similarities found in both countries. A wide sample of adolescents from Secondary Education (N =24943; mean age = 13.92; SD = 1.30, girls = 49.9%) from both countries (Spain = 14,206 and Ecuador = 10,737) took part by filling in a set of self-reports. Weighted analyses and structural equation models were used. The results revealed that 8.8% were cybervictims, 3.1% were cyberaggressors and 4.9% cybervictims-cyberaggressors in Spain; whereas 8.7% were cybervictims, 5.1% were cyberaggressors and 14.3% were cybervictims-cyberaggressors in Ecuador. Cybervictimization could be predicted in both countries by means of self-deprecation and social skills, although the meaning of some skills was different depending on the country. Cybe...

espanolLa formacion inicial del profesorado de Educacion Infantil y de Educacion Primaria esta or... more espanolLa formacion inicial del profesorado de Educacion Infantil y de Educacion Primaria esta orientada al desarrollo de competencias, estando algunas de ellas ligadas a la interculturalidad y a la comunicacion. En el presente estudio se retende conocer la importancia atribuida por maestros/as en formacion inicial a las competencias interculturales y de bilinguismo, asi como analizar si sus opiniones varian en funcion de la especialidad cursada y la realizacion de algun tipo de movilidad. Los resultados senalan diferencias en las percepciones de los alumnos de Educacion Infantil y Primaria, detectando que los estudiantes que interactuan con otras culturas tienen una actitud mas positiva hacia las competencias interculturales y bilingues. EnglishThe initial training of teachers of Pre-School and Primary Education is geared towards the development of skills being sorne of them linked to interculturalism and communication. In the present study is knew the importance given by teachers ...

Información del artículo Un estudio preliminar de la prevalencia del fenómeno cyberbullying en Có... more Información del artículo Un estudio preliminar de la prevalencia del fenómeno cyberbullying en Córdoba utilizando en cuestionario Daphne.

La finalidad del presente estudio es conocer el impacto que tiene la experiencia de Practicum en ... more La finalidad del presente estudio es conocer el impacto que tiene la experiencia de Practicum en el desarrollo de competencias auto-percibido por un grupo de 88 alumnos y alumnas de 2o curso de grado de Educacion Primaria. Para ello se ha llevado a cabo un estudio pretest/postest donde se analiza comparativamente la percepcion que el alumnado tiene respecto al desarrollo de sus competencias antes y despues de realizar su periodo de practicas externas en centros educativos. Entre pretest y postest solo medio la experiencia formativa de Practicum I. La recogida de datos se realizo mediante un cuestionario auto-informe compuesto por items referentes al grado auto-percibido de desarrollo de las competencias especificas comunes a todos los maestros y maestras recogidas en el Libro Blanco del Titulo de Grado en Magisterio. Los resultados obtenidos muestran como la experiencia formativa del Practicum I produce en el alumnado un avance significativo en el desarrollo auto-percibido de cerca ...

The initial teacherThisresearchaims to contribute to theknowledge of thePracticuminfluence in the... more The initial teacherThisresearchaims to contribute to theknowledge of thePracticuminfluence in theteachers’ development of competences in theinitial training....

Introduccion: El Bullying se ha extendido tambien a la esfera de las Tecnologias de la Informacio... more Introduccion: El Bullying se ha extendido tambien a la esfera de las Tecnologias de la Informacion y Comunicacion (TIC), generando un nuevo fenomeno conocido como cyberbullying. Varios autores definen el cyberbullying con las mismas caracteristicas que el bullying tradicional, aunque con ciertas consideraciones y nuevas caracteristicas aplicables exclusivamente al cyberbullying. Metodo: Un total de 1.671 alumnos (48,65% chicas) de la provincia de Cordoba (Espana) fueron entrevistados para el estudio. El instrumento utilizado fue el cuestionario DAPHNE (Genta et al., 2011). Se compone de varios cuestionarios, entre ellos: Cuestionario de Autoestima; Escala de Soledad de Lovaina; Escala de Clima Escolar y 38 preguntas sobre el acceso a las TIC, bullying directo, indirecto, cyberbullying a traves del movil y a traves de Internet. Resultados: Relativamente pocas personas se han visto envueltas en cyberbullying en comparacion con el bullying tradicional (tanto directo como indirecto). La...