Angélica Riquelme Arredondo | Universidad Católica Silva Henríquez (original) (raw)

Articles by Angélica Riquelme Arredondo

Mineduc, Enlaces ISBN. 978-956-292-185-5, 2009

Uno de los grandes desafíos que plantean los tiempos actuales a la sociedad es el vinculado a la ... more Uno de los grandes desafíos que plantean los tiempos actuales a la sociedad es el vinculado a la calidad de la educación. Muchos se preguntan ¿cómo aprender a vivir en la “aldea global” si no todos cuentan con las herramientas que les permitan acceder e interactuar con éxito en esta nueva sociedad? “El discurso y las políticas educativas que involucran la Reforma Educacional Chilena están sustentados, fundamentalmente, en el fortalecimiento de la democracia, lo que obliga a favorecer intencional y sistemáticamente, las modalidades de participación a todo nivel” [10, p. 1]. La participación debe iniciarse y fortalecerse desde la familia y continuar en la unidad escolar. La escuela es el núcleo del sistema educativo, es la instancia real donde se desarrolla el proceso de aprendizaje y enseñanza, es aquí donde se debe dar respuesta a la demanda social de asegurar la calidad de la educación, introduciendo cambios que den respuestas a estas exigencias. Es en la institución escolar donde se deben gestionar modificaciones en las prácticas pedagógicas para asegurar mejores logros en los aprendizajes de sus alumnos y alumnas. Este trabajo pretende contribuir con información generada desde la sistematización de una experiencia desarrollada en las prácticas iniciales y profesionales de la carrera de Educación de Párvulos y Escolares Iniciales que se imparte en el Departamento de Educación Facultad de Ciencias Sociales de la Universidad de Chile, se incluyen interpretaciones y análisis, con el objeto de establecer una aproximación al significado que académicos y alumnos otorgan al proceso de innovación en la docencia universitaria para la formación de las futuras generaciones de educadores.

Revista Educación y Pedagogía, 2015

El presente artículo es resultado de una investigación focalizada en el estudio de las prácticas ... more El presente artículo es resultado de una investigación focalizada en el estudio de las prácticas de enseñanza de la lectoescritura de escuelas que obtienen resultados óptimos y que se encuentran en contextos vulnerables, de la ciudad de Santiago. Con el propósito de pesquisar las características de estas prácticas de alfabetización inicial, se han definido los elementos sustanciales de las acciones pedagógicas realizadas en el aula de dos escuelas con alta vulnerabilidad, en los niveles de transición y primer ciclo básico, con resultados positivos en las pruebas aplicadas por el Sistema de Medición de la Calidad de la Educación (SIMCE). Además, con el objetivo de profundizar en los sentidos que están involucrados en las prácticas, se indaga en los significados otorgados por los docentes a los procesos de alfabetización inicial. Los hallazgos obtenidos en este estudio intentan responder la interrogante: ¿cómo enseñan a leer y a escribir los docentes que tienen buenos resultados en el SIMCE? Los alcances de ello están en aportar al conocimiento de las prácticas de enseñanza de la alfabetización, aproximándose desde las propias aulas situadas en contextos.

Actualidades Investigativas en Educación, 2015

Este artículo es producto de una investigación bajo enfoque de estudio de caso, que pretendió un ... more Este artículo es producto de una investigación bajo enfoque de estudio de caso, que pretendió un análisis sobre educación y género, develando la existencia de discriminación por parte de docentes hacia el alumnado mediante la reproducción de la identidad virtual en la interacción observada en aulas de enseñanza secundaria. Se realizó una profundización de la dimensión teórica, en el contexto del grupo de investigación Educación y Pedagogía: saberes, imaginarios e intersubjetividades del Doctorado en Niñez y Juventud CINDE U. de Manizales, estudiándose la dimensión de género, entendida como la normatividad que impone dos sexos dicotómicos que, construyen a los hombres y a las mujeres desde una matriz heterosexual. Metodológicamente se procuró delinear un camino interpretativo que no solamente arrojara cifras sino que nos permitiera comprender los significados. Se entrevistó a estudiantes y sus docentes en distintas asignaturas de dos colegios particulares de la comuna de Ñuñoa en Santiago de Chile. Dentro de los resultados emerge claramente el trato desigual, que reciben estudiantes por parte de docentes, quienes aceptan las diferencias que trazan en su trato y las justifican caracterizándolas de naturales, por su parte el estudiantado, nota el trato diferencial por parte de éstos, sin embargo, no con la naturalización que se observa en la situación de aula. Se concluye con estos casos, que existe desigualdad en el trato hacia los géneros y tanto estudiantes como docentes contribuyen conscientemente a reproducirla socioculturalmente.

Revista Educere. Revista Venezolana de Educación, 2020

El presente artículo comparte los hallazgos de un estudio de carácter mixto, con enfoque explorat... more El presente artículo comparte los hallazgos de un estudio de carácter mixto, con enfoque exploratorio-descriptivo, al indagar en los procesos de literacidad y pensamiento crítico que se desarrollan en preescolar y primer año de educación general básica, en escuelas de carácter estatal, en dos Comunas de Santiago de Chile. La muestra fue constituida por 210 niños y niñas y 6 educadoras. Los resultados de la investigación develan, por una parte, las diversas concepciones que educadoras/docentes tienen respecto a ambos procesos, y la percepción de cómo estos están estrechamente relacionados. Por otra parte, se vislumbra la divergencia entre los discursos de las educadoras/docentes con relación a sus prácticas de aula, y la observación que denota que en realidad otorgan reducidos espacios de estrategias de literacidad en promoción y desarrollo del pensamiento crítico de sus alumnos.

Voces y Silencios: Revista Latinoamericana de Educación, 2020

Esta revisión de literatura analiza 32 artículos científicos sobre prácticas de vocabulario en pr... more Esta revisión de literatura analiza 32 artículos científicos sobre prácticas de vocabulario en preescolares en contextos de riesgo socioeconómico. En una búsqueda en la base de datos Web of Science, y por “bola de nieve”, se intentó responder tres preguntas: ¿el nivel inicial de vocabulario de los párvulos tiene impacto en su vocabulario, al recibir prácticas de instrucción de vocabulario?; ¿cómo se ha evaluado el léxico en preescolares?, y, por último, ¿se ha explorado el efecto de la frecuencia del uso de palabras nuevas y su impacto en el vocabulario de párvulos? Los resultados manifiestan
que el nivel de vocabulario inicial de los párvulos tendría un impacto en su nivel final de vocabulario, así como este tiene múltiples facetas de evaluación. Finalmente, la frecuencia de la enseñanza de una palabra ocurre al menos mediante una lectura de cuentos, en conjunto con algunas prácticas de instrucción explícita de vocabulario.

Sociedad e Infancias, 2020

Introducción El proyecto ALMA-CONICYT 3 , denominado Cosmos en el Kínder 2019, adjudicado por el ... more Introducción El proyecto ALMA-CONICYT 3 , denominado Cosmos en el Kínder 2019, adjudicado por el Instituto Milenio de Astrofísica en Chile, tuvo como objetivo promover habilidades del pensamiento científico, en niños preescolares principalmente en sectores vulnerados. Sin embargo, no se hablará del proyecto en sí, sino de la necesidad de realzar y valorar las enseñanzas que los niños nos otorgan, aquellas que son continuas, profundas y que en esta contingencia COVID-19 nuevamente se evidencian. Posterior al periodo de cierre del proyecto se elaboró un material pedagógico, el cual quiso colaborar con el con-finamiento que viven niñas y niños a causa de la desconcertante y compleja pandemia. Para ello, se contactaron a las maestras quienes, con sus cursos de kínder, habían sido partícipes de la experiencia de investigación mencionada. Pusimos a su disposición material físico y audiovisual para ser socializado, ello además de algunos días de contacto con astrónomos y especialistas en educación en forma virtual, para todos quienes estuviesen interesados en conversar sobre el material que habíamos preparado y que la experiencia ganada en un año de trabajo con preescolares, respecto de intereses y curiosidades sobre astronomía, nos permitía. Sin embargo, en nuestro primer contacto virtualmente organizado nos preguntaron, ¿y si hablamos "mejor" del virus que molesta tanto? Una invitación así no se podía rechazar, y confiados en que el escuchar y compartir como antes habíamos hecho, solo traería buenas cosas, nos com-prometimos a hacerlo en nuestro segundo encuentro, preparándonos para ello. Mas sin duda en este primer encuentro, por supuesto nos contaban entre eclipses y estrellas fugaces, lo que habían estado haciendo en este encierro, lo que sentían, sus preocupaciones y hasta posibles soluciones. Las narrativas de los niños como aliadas en la vivencia COVID-19 A mí me tiene muy aburrida el Coronavirus, como siempre es por la gente grande que este virus vino… (Laura, 5 años,6 meses). La narración oral es una acción constante en el transcurso de la vida que surge como una necesidad de comunicación entre los seres humanos desde sus primeros años. Es considerada como una forma de organizar el pensamiento y las acciones constituyéndose en una de las vías más importantes que tenemos de acercamiento a la realidad y al cono-cimiento del mundo. Para Labov (1972), por ejemplo, la narrativa es comprendida como "un método de recapitular la experiencia pasada, haciendo coincidir una secuencia verbal de cláusulas a la secuencia de acontecimientos que

Conference Presentations by Angélica Riquelme Arredondo

Book of Abstracts 6th International Conference on Education (ICEDU 2020), 2020

Our project sought to present our cosmic neighborhood to preschoolers in Santiago, Chile, country... more Our project sought to present our cosmic neighborhood to preschoolers in Santiago, Chile, country of growing astronomical culture and was funded by ALMA Conicyt (www.almaobservatory.org/www.conicyt.cl).The objective was to promote scientific thinking skills and incorporate astronomical vocabulary in preschool children from socially vulnerable sectors. We worked with four preschool teachers, trained them and develop together 12 didactic sequences to motivate learning experiences in the classrooms. Our experimental sample comprises 96 children, mean age of 5 years and 8 months (SD=3,7 months), 92% from Chilean families and 8% foreigners (Venezuelan and Haitian). We had 55 boys (62%) and 41 girls (43%). Regarding research ethics, we received active and informed consent from parents and / or guardians (98%) as well as educators, school managers and children. A control group of 66 children was considered. We used a mixed methodology, tested receptive vocabulary through our own test for astronomical vocabulary and the Peabody test (to correlate with the former), and a set of observation guidelines with indicators to assess learning achievements for scientific thinking skills. The validity of instruments was established by international expert judges. We applied the instruments before and after the learning experiences. The comparison between the control and experimental groups, both in vocabulary and scientific thinking skills, show that after going through the didactic sequences the experimental group ranks always above the control group, with statistically significant differences. Keywords: preschool, astronomy, scientific thinking skills, vocabulary

https://earli.org/SIG52020, 2020

Our goal here is to promote scientific thinking abilities and incorporate astronomical vocabulary... more Our goal here is to promote scientific thinking abilities and incorporate astronomical vocabulary in preschool children. We want to present our cosmic neighborhood to children of lower mean class in the Metropolitan Region of Santiago de Chile. We worked with a sample of 96 kids from mean and lower mean class guided by 3 educators. We also included a control group of 56 kids and 2 educators. We instructed the teachers in astronomy and strengthened them in scientific thinking skills. They took 8 didactic sequences to their classrooms and developed them with the children. The results indicate that the influence of the intervention was major, with a statistical clear difference between the experimental and control groups.

Books by Angélica Riquelme Arredondo

Experiencias de prácticas pedagógicas en alfabetización inicial, 2015

Con el propósito de comprender los elementos que definen las buenas prácticas pedagógicas en el a... more Con el propósito de comprender los elementos que definen las buenas prácticas pedagógicas en el aula durante el proceso de alfabetización inicial, las investigadoras del área de la educación de la U. de Chile, Prof. Angélica Riquelme y Prof. Valeria Quiroz, realizaron un estudio exploratorio en colegios de contextos vulnerables de las comunas Pedro Aguirre Cerda y Lo Prado.

Para ambas investigadoras, las competencias lectoras son un factor fundamental en el proceso de adquisición de cualquier tipo de conocimiento y son recursos determinantes para la calidad de la educación. Esta investigación se centró en las prácticas de aprendizaje para la Prueba de Lenguaje Simce y para sus responsables es necesario que los estudiantes de educación inicial posean herramientas de desarrollo pertinentes a la exigencia de la sociedad contemporánea.

Infancia y Pedagogía (CINDE), 2019

Resumen del Capitulo del libro de Educacaión y pedagogía con Londoño: En los últimos tiempos debi... more Resumen del Capitulo del libro de Educacaión y pedagogía con Londoño: En los últimos tiempos debido a la proliferación de profesionales, académicos (as) que realizan investigaciones sociales y más específicamente en el ámbito pedagógico, los cuestionamientos acerca del marco ético necesario de utilizar están desarrollándose considerablemente. En particular en la investigación educativa con niños (as). El asunto es materia de mayor discusión, muy probablemente por el bajo desarrollo que todavía tienen este tipo de estudios en el cono sur, pues con facilidad se observa que los procedimientos éticos, aún no alcanzan los niveles establecidos comparados con el marco internacional (Miranda, 2006). En este sentido si, para algunos ya existe acuerdo respecto de lo que es investigar, estimando por ejemplo algunas propuestas como, “se considera como investigación todo estudio cuyo propósito sea producir nuevo conocimiento generalizable”, (Rodríguez, 2004, p.38), cabría entonces instalar los esfuerzos para que las investigaciones que se desarrollen sean bajo una constante ética, ello en independencia de las disciplinas que gestan la investigación. Lamentablemente “el abordaje de esta temática es divergente y varía fuertemente de país en país” (Santi, 2015, p.54), sin embargo la ética en cada profesión debe prolongarse en actos, en “una disposición que adquiere la voluntad para efectuar actos buenos moralmente” (Buganza, 2017,p.65), esto entonces sería lo esperable en acciones investigativas responsables más, en variadas ocasiones no nos encontramos con este actuar de parte de la investigación en el área específica de primera infancia básicamente, por desconocimiento de procederes éticos que deben ser considerados por los diversos (as) investigadores (as).Lo que deseamos reflexionar en este breve capítulo, se vincula con la ética en investigación con primera infancia , específicamente en el área de educación. Nos parece interesante desde entonces preguntarnos, ¿qué hace la investigación educativa con y para niños (as) fácilmente compleja en términos de ética? La razón más fuerte es que sabemos que niños y niñas se encuentran en una categoría de vulnerabilidad, dada sus condiciones de desventajas generales, edad, ejercicio de derechos etc., como sustentan Pedroza & Gutiérrez (2001) si, “un grupo o un individuo se encuentra en situación de vulnerabilidad, significa que se ubica en una posición de desventaja para poder hacer efectivos sus derechos y libertades” (Pedroza & Gutiérrez, 2001, p.104). Para otros respecto del tema, la vulnerabilidad sería el “riesgo” de estar o caer en una situación de pobreza considerando además que esta, conllevaría la existencia de variables relacionadas a tres esferas diferentes: recursos económicos, necesidades y riesgos (Ministerio de Desarrollo Social, 2014). De este modo en la actualidad, el debate en la academia sigue abierto respecto de si niños (as) pueden o no estar considerados en la categoría de vulnerable. Por otra parte, el tema de investigación educativa con niños (as) se encuentra en un marco más amplio relacionado con la evolución que ha emergido en nuestros países latinoamericanos respecto del cuerpo de la ética de investigación, si bien como menciona Miranda (2006) existen en la mayoría, normativas que tienden a regir declarativamente procedimientos investigativos, en pocos es “con un desarrollo detenido de los aspectos éticos de la investigación en la que participen seres humanos y especialmente aquello que involucre su vulnerabilidad” (Miranda, 2006, p.142)