S. Lizette Ramos | University of Guadalajara (original) (raw)

Papers by S. Lizette Ramos

El presente texto plantea un análisis crítico y reflexivo sobre la importancia del agua y su ense... more El presente texto plantea un análisis crítico y reflexivo sobre la importancia del agua y su enseñanza. Proponemos una forma de enseñanza a través de una visión creativa que garantice una relación armónica y respetuosa entre el hombre y dicho recurso natural. En primer lugar se presenta un desarrollo conceptual sobre el agua y su diversidad de formas, tipos, lugares de encuentro y funciones. Posteriormente se desarrolla un estado del conocimiento en torno a las investigaciones cuyo objeto de estudio ha sido la enseñanza del agua; en el cual se identifica que en los últimos años
el estudio del agua está asociado a los cambios globales. Finalmente se ofrece una propuesta para la enseñanza y el aprendizaje del agua sustentada en un abordaje interdisciplinario. Dicha propuesta constituye una oportunidad para iniciar un proceso de educación creativa en, para y desde el agua.

Se analizan los procesos de modelización desarrollados por tres equipos de estudiantes -futuros p... more Se analizan los procesos de modelización desarrollados
por tres equipos de estudiantes -futuros profesores de
ciencias- mientras construyen el modelo teórico escolar
de ser vivo a partir de un experimento sobre germinación.
Los datos provienen de videograbaciones de las interacciones
de cada equipo, las cuales fueron transcritas y
desagregadas analíticamente por episodos considerando
los planteamientos del análisis conversacional. Posteriormente
realizamos un análisis micro y secuencial de los
episodios utilizando como marco de referencia, el modelo
teórico escolar de ser vivo y sus componentes, el cual fue
representado de manera gráfica en un instrumento que
permite visualizar la evolución de los procesos de modelización
(entidades del modelo identificadas, tipo de relaciones
que establecen entre ellas, …) y de las acciones
discursivas implementadas por cada equipo durante la
interacción. Los resultados permiten identificar la construcción
de tres modelos diferentes, con distintos grados
de complejidad y completitud. Dos equipos se quedan
más en la identificación y descripción de las entidades que
componen el modelo y el establecimiento de relaciones
simples entre ellas y sólo uno estudia el modelo a partir
de la formulación de hipótesis, el contraste de evidencias
y el análisis de los errores, logrando establecer más relaciones causa efecto entre las entidades. Concluimos que
la forma en que cada equipo aprovechó sus experiencias
individuales y colectivas y afrontó las tensiones generadas
durante la interacción, explica la diversidad de acciones
discursivas implementadas y a su vez ratifica el aprendizaje
de la ciencia como una práctica social y distribuida.

From a sociocultural perspective, I discuss data from a Swedish science classroom presented in Ma... more From a sociocultural perspective, I discuss data from a Swedish science classroom presented in María Gómez's article ''Student Explanations of their Science Teachers' Assessments, Grading Practices, and How they learn Science''. In this discussion , I focus on the need to change existing conceptions of assessment in the teaching and learning of science. Next, I talk about the importance of taking into consideration the dialectic between agency and passivity as filters in order to understand what student silence may signify in science classes as well as in relation to their perceptions of assessment. I conclude with the importance of the teacher's role in developing formative assessment, along with the challenges in developing assessments which transform science education into a relevant field of knowledge for both students and society at large. Resumen Desde una perspectiva sociocultural se analizan y se discuten datos presentados en el artículo ''Student explanations of their science teachers' assessments, grading practices and how they learn science''. Primero se abordan aspectos generales en torno a los cambios en las concepciones sobre la evaluación dentro de la enseñanza y el apren-dizaje de las ciencias. Posteriormente y con la finalidad de reflexionar en torno a los datos, se aborda el par dialéctico agency/passivity para poder re-significar los silencios de los estudiantes en clases de ciencias así como sus percepciones sobre la evaluación.

Resumen Toda experiencia humana está inserta en lugares y vinculada a ellos. Los lugares habitado... more Resumen Toda experiencia humana está inserta en lugares y vinculada a ellos. Los lugares habitados son considerados como artefactos primarios de la cultura y como recursos de alto potencial pedagógico. A partir de estos planteamientos, el propósito del estudio fue identificar ex-periencias mediante las cuales un grupo de estudiantes de posgrado construyen su sentido de lugar: vínculos de apego y pertenencia a lugares. El abordaje teórico/metodológico retoma una perspectiva sociocultural junto con el análisis del discurso y de imágenes, para examinar narraciones y fotografías elaboradas por los alumnos. Los resultados muestran que la construcción del sentido de lugar es un proceso complejo que se basa en la descripción de los componen-tes y características físicas de los lugares, así como en las interac-ciones, los sentimientos, las percepciones sensoriales y los efectos de la temporalidad experimentados en ellos. El estudio evidencia la riqueza didáctica del concepto de sentido de lugar y su poder para concientizar las maneras de habitar la tierra. The notion of a sense of place: an approach using narrative texts and photographs Abstract Every human experience happens in places and is connected to them. Inhabited places are considered primary artifacts of culture and resources with high didactic potential. Based on these foundations, the purpose of this paper was to identify experiences through which a group of postgraduate students construct their sense of place: sensations of attachment and belonging to places. The theoretical/meth-odological approach uses a sociocultural perspective in addition to discourse and image analysis in order to examine narratives and photographs created by the students. The results demonstrate that the construction of the sense of place is a complex process based on the description of components and physical characteristics of places, as well as on the interactions, feelings, sensorial perceptions and effects of temporality felt in them. The study shows the didactic wealth of the concept of the sense of place and its power in raising awareness about the ways in which we inhabit the earth.

Varias son las problemáticas que aquejan al sistema educativo mexicano, una de ellas por sus cara... more Varias son las problemáticas que aquejan al sistema educativo mexicano, una de ellas por sus características desata una serie de complicaciones que difícilmente se han podido atender. Me refiero a la situación que prevalece en la educación superior, específicamente en los posgrados. Por una parte, se reconoce que existe un déficit de personas con doctorado en el país y por otra, se sabe que contamos con un sistema económico con limitadas posibilidades de proporcionar empleos acordes a las competencias del capital humano altamente capacitado.

Se presentan resultados preliminares de una investigación cuya finalidad es docu- mentar Conocimi... more Se presentan resultados preliminares de una investigación cuya finalidad es docu- mentar Conocimientos, Actitudes y Prácticas (CAP) de los productores de leche de la cuenca lechera de Jalisco en relación con el cambio climático. Consideramos que los estudios de CAP constituyen la base principal para diagnosticar las problemáti- cas que viven los ciudadanos y para diseñar orientaciones que permitan construir estrategias educativas para atender dichos problemas. La metodología utilizada es de corte cualitativo, en la cual recurrimos a la aplicación de entrevistas en profun- didad a una muestra representativa de productores de leche. La transcripción de las entrevistas y su posterior análisis permitió construir las primeras categorías que explican las relaciones que dichos productores establecen entre el cambio climático y la producción de leche, por ejemplo: a) aspectos históricos y socioculturales; b)aspectos medio-ambientales; c) aspectos económicos; d) efectos sobre la salud del ga...

Se analiza el problema de obesidad y mal nutrición infantil en México.

Se propone la implementación de la "atención plena" como una práctica que promueve el b... more Se propone la implementación de la "atención plena" como una práctica que promueve el bienestar y salud dentro de una sociedad en crisis.

Presentamos un abordaje educativo ambiental para la formación de ciudadanía, orientado a reducir ... more Presentamos un abordaje educativo ambiental para la formación de ciudadanía, orientado a reducir vulnerabilidad social ante la contaminación del aire derivada de la industria petroquímica en los cinco municipios de la región petrolera del norte de Chiapas, México. El planteamiento se orienta a un mejor entendimiento de la complejidad del problema de contaminación del aire, su importancia y la relación de estos con la salud y bienestar de la población, así como la necesidad de una participación comprometida de los ciudadanos en garantizar el derecho humano a tener un ambiente sano y un aire limpio. El abordaje educativo toma en cuenta: a) los objetivos que dieron origen a la educación ambiental, b) la percepción social del riesgo de la población y c) las características de intercultu- ralidad de los habitantes de estudio.

A partir del uso de la técnica de redes semánticas se identificaron percepciones de jóvenes univer... more A partir del uso de la técnica de redes semánticas se identificaron percepciones de jóvenes universitarios en torno al desarrollo sustentable. La muestra estuvo integrada por tres grupos de estudiantes de licenciaturas en: a) educación y psicología; b) biología, agronomía y veterinaria; c) arquitectura, arte y diseño. Los resultados dan cuenta que, de los tres ámbitos que integran el desarrollo sustentable (ambiental, económico y social) el ambiental es el de mayor peso semántico para los tres grupos. No obstante existen diferencias en las relaciones que cada grupo establece entre el entorno natural y el desarrollo sustentable. Por otra parte, un punto de similitud en las percepciones indica que las problemáticas ambientales y el futuro, fueron los conceptos menos asociados al desarrollo sustentable. Planteamos que el fortalecimiento de una conciencia crítica en torno al desarrollo sustentable en jóvenes universitarios a través de la educación constituye un tema de atención prioritaria.

Se presenta un análisis de la interacción en un contexto AICLE para la formación de pro- fesores ... more Se presenta un análisis de la interacción en un contexto AICLE para la formación de pro- fesores de ciencias (Universidad Autónoma de Barcelona). Los datos provienen de videograbaciones y transcripciones de una secuencia didáctica dondeseconstruye el modelo escolar de ser vivo. Se analizan alternancias micro y secuenciales en el uso de la lengua extranjeray se relacionan con los niveles de competencias multilingües. Describimos cómo los cambios en el uso de las lenguas (catalán, castellano e inglés) están asociados con la construcción de explicaciones científicas y el desarrollo del conoci- miento profesional para la enseñanza de las ciencias.Ratificamos que estos contextosAICLEfavorecen el aprendizaje integrado de las ciencias y la lengua extranjera.

Identificar los elementos que permitan medir el bienestar en la sociedad actual ha sido un tema c... more Identificar los elementos que permitan medir el bienestar en la sociedad actual ha sido un tema complejo y polémico: ¿Qué elementos conforman el buen vivir? ¿Qué constituye la calidad de vida?, estas preguntan han sido analizadas y no obstante lo relativo que pudieran parecer, se ha llegado a un consenso. La OCDE presentó el reporte de Better Life Index, en éste analiza el bienestar a partir de 11 temas: vivienda, ingresos, empleo, comunidad, educación, medio ambiente, compromiso cívico, salud, satisfacción, seguridad y balance vida-trabajo. En el estudio participan los 34 países miembros, más socios clave como Rusia y Brasil. El reporte para cada tema varía en un rango del 0, al peor resultado, a 10, al mejor. Para el caso de México sus resultados son: vivienda: 3.7, ingresos: 0.7, empleo: 6.0, comunidad: 2.0, educación: 1.2, medio ambiente: 4.5, compromiso cívico: 5.3, salud: 5.0, satisfacción: 8.9, seguridad: 0.4, y balance vida-trabajo: 2.6. Los temas con peor valor corresponden...

Reflexiones en torno a las implicaciones teórico-metodológicas del sentido de lugar (sense of pla... more Reflexiones en torno a las implicaciones teórico-metodológicas del sentido de lugar (sense of place).

Cómo podemos diseñar procesos de alfabetización científica y de comunicación para aumentar la cap... more Cómo podemos diseñar procesos de alfabetización científica y de comunicación para aumentar la capacidad de adaptación, disminuir los daños potenciales y aprovechar las oportunidades frente al cambio climático? Actualmente esta pregunta constituye un asunto prioritario tanto a nivel global como local. No obstante su interés, es relativamente reciente. Fue hasta los años ochenta que el cambio climático se reconoció como problema y surgie-ron una serie de iniciativas y organizaciones cuyo propósito principal era resumir el conocimiento actual sobre el cambio climático, sus impactos sociales y econó-micos, así como las posibles estrategias de respuesta y adaptación. De acuerdo con los reportes del Grupo Intergubernamental de Expertos sobre el Cambio Climático (IPCC), las emisiones mundiales de gases de efecto inverna-dero como resultado de las actividades humanas han aumentado, desde la era pre-industrial, en un 70 por ciento entre 1970 y 2004. La concentración de dióxido de carbono (CO...

Enseñanza de las Ciencias

Este artículo plantea un enfoque metodológico fundamentado que permite caracterizar el discurso d... more Este artículo plantea un enfoque metodológico fundamentado que permite caracterizar el discurso de la formación inicial del profesorado de ciencias de educación primaria desarrollado en un contexto AICLE (Aprendizaje Integrado de Contenido y Lengua Extranjera). A partir de una perspectiva sociocultural y utilizando las orientaciones del análisis conversacional, logramos analizar el discurso producido a través de la interacción en pequeños grupos durante el desarrollo de una activi- dad experimental en el ámbito de la modelización de los seres vivos, en la que los estudiantes utilizan tres lenguas: el catalán, el castellano y el inglés. Las estrategias de análisis incluyen la identificación de acciones discursivas y procesos discursivos en cada uno de los tres campos que caracterizan la acción comunicativa de los estudiantes: el campo de las ciencias, el campo de la lengua extranjera y el campo de la didáctica de las ciencias. Finalmente se identifican preguntas que orientan un análi...

Gran parte de los riesgos y de la problemática que ha enfrentado la humanidad en las últimas déca... more Gran parte de los riesgos y de la problemática que ha enfrentado la humanidad en las últimas décadas han sido de tipo ambiental. Es evidente que hemos rebasado la capacidad del planeta para regenerarse ante las presiones humanas, ya que las demandas de la población son superior es al funcionamiento de la naturaleza, provocando un agotamiento global de recursos en perjuicio a la estabilidad futura. Problemas como el incremento acelerado de la población mundial, la sobre explotación de los recursos del planeta, el abasto insuficiente de alimentos, la pérdida de soberanía alimentaria, de energía y de materias primas se posicionan como las principales evidencias para demostrar la insustentabilidad global. Asimismo el cambio climático, que es uno de los resultados de todas estas situaciones y actividades humanas, es hoy en día, el principal problema ambiental al que se enfrenta el planeta.

Cultural Studies of Science Education, 2013

Second International Handbook of Science Education, 2011

ABSTRACT This chapter departs from previous handbooks’ chapters on language in science education,... more ABSTRACT This chapter departs from previous handbooks’ chapters on language in science education, such as those written by Sutton (1998) and Carlsen (2007), in that it introduces a research program that specifically addresses the relationship between language and modeling processes in science education. The field will be reviewed taking into account the science education research work from Brazilian, French, Spanish, and British schools and other contributions. This review will consider the perspectives used to understand and depict language, models and modeling in science education. In addition, examples will be offered from the research work that point to the ways language and modeling are related in the science classroom. The international handbook (Fraser and Tobin 1998) contains a chapter on models and modeling in science education (Gilbert and Boutler 1998) that was not included in the most recent handbook, published in 2007. We would like to revive this perspective and propose a model-based view of science education in which language is central in science teaching and learning processes.

El presente texto plantea un análisis crítico y reflexivo sobre la importancia del agua y su ense... more El presente texto plantea un análisis crítico y reflexivo sobre la importancia del agua y su enseñanza. Proponemos una forma de enseñanza a través de una visión creativa que garantice una relación armónica y respetuosa entre el hombre y dicho recurso natural. En primer lugar se presenta un desarrollo conceptual sobre el agua y su diversidad de formas, tipos, lugares de encuentro y funciones. Posteriormente se desarrolla un estado del conocimiento en torno a las investigaciones cuyo objeto de estudio ha sido la enseñanza del agua; en el cual se identifica que en los últimos años
el estudio del agua está asociado a los cambios globales. Finalmente se ofrece una propuesta para la enseñanza y el aprendizaje del agua sustentada en un abordaje interdisciplinario. Dicha propuesta constituye una oportunidad para iniciar un proceso de educación creativa en, para y desde el agua.

Se analizan los procesos de modelización desarrollados por tres equipos de estudiantes -futuros p... more Se analizan los procesos de modelización desarrollados
por tres equipos de estudiantes -futuros profesores de
ciencias- mientras construyen el modelo teórico escolar
de ser vivo a partir de un experimento sobre germinación.
Los datos provienen de videograbaciones de las interacciones
de cada equipo, las cuales fueron transcritas y
desagregadas analíticamente por episodos considerando
los planteamientos del análisis conversacional. Posteriormente
realizamos un análisis micro y secuencial de los
episodios utilizando como marco de referencia, el modelo
teórico escolar de ser vivo y sus componentes, el cual fue
representado de manera gráfica en un instrumento que
permite visualizar la evolución de los procesos de modelización
(entidades del modelo identificadas, tipo de relaciones
que establecen entre ellas, …) y de las acciones
discursivas implementadas por cada equipo durante la
interacción. Los resultados permiten identificar la construcción
de tres modelos diferentes, con distintos grados
de complejidad y completitud. Dos equipos se quedan
más en la identificación y descripción de las entidades que
componen el modelo y el establecimiento de relaciones
simples entre ellas y sólo uno estudia el modelo a partir
de la formulación de hipótesis, el contraste de evidencias
y el análisis de los errores, logrando establecer más relaciones causa efecto entre las entidades. Concluimos que
la forma en que cada equipo aprovechó sus experiencias
individuales y colectivas y afrontó las tensiones generadas
durante la interacción, explica la diversidad de acciones
discursivas implementadas y a su vez ratifica el aprendizaje
de la ciencia como una práctica social y distribuida.

From a sociocultural perspective, I discuss data from a Swedish science classroom presented in Ma... more From a sociocultural perspective, I discuss data from a Swedish science classroom presented in María Gómez's article ''Student Explanations of their Science Teachers' Assessments, Grading Practices, and How they learn Science''. In this discussion , I focus on the need to change existing conceptions of assessment in the teaching and learning of science. Next, I talk about the importance of taking into consideration the dialectic between agency and passivity as filters in order to understand what student silence may signify in science classes as well as in relation to their perceptions of assessment. I conclude with the importance of the teacher's role in developing formative assessment, along with the challenges in developing assessments which transform science education into a relevant field of knowledge for both students and society at large. Resumen Desde una perspectiva sociocultural se analizan y se discuten datos presentados en el artículo ''Student explanations of their science teachers' assessments, grading practices and how they learn science''. Primero se abordan aspectos generales en torno a los cambios en las concepciones sobre la evaluación dentro de la enseñanza y el apren-dizaje de las ciencias. Posteriormente y con la finalidad de reflexionar en torno a los datos, se aborda el par dialéctico agency/passivity para poder re-significar los silencios de los estudiantes en clases de ciencias así como sus percepciones sobre la evaluación.

Resumen Toda experiencia humana está inserta en lugares y vinculada a ellos. Los lugares habitado... more Resumen Toda experiencia humana está inserta en lugares y vinculada a ellos. Los lugares habitados son considerados como artefactos primarios de la cultura y como recursos de alto potencial pedagógico. A partir de estos planteamientos, el propósito del estudio fue identificar ex-periencias mediante las cuales un grupo de estudiantes de posgrado construyen su sentido de lugar: vínculos de apego y pertenencia a lugares. El abordaje teórico/metodológico retoma una perspectiva sociocultural junto con el análisis del discurso y de imágenes, para examinar narraciones y fotografías elaboradas por los alumnos. Los resultados muestran que la construcción del sentido de lugar es un proceso complejo que se basa en la descripción de los componen-tes y características físicas de los lugares, así como en las interac-ciones, los sentimientos, las percepciones sensoriales y los efectos de la temporalidad experimentados en ellos. El estudio evidencia la riqueza didáctica del concepto de sentido de lugar y su poder para concientizar las maneras de habitar la tierra. The notion of a sense of place: an approach using narrative texts and photographs Abstract Every human experience happens in places and is connected to them. Inhabited places are considered primary artifacts of culture and resources with high didactic potential. Based on these foundations, the purpose of this paper was to identify experiences through which a group of postgraduate students construct their sense of place: sensations of attachment and belonging to places. The theoretical/meth-odological approach uses a sociocultural perspective in addition to discourse and image analysis in order to examine narratives and photographs created by the students. The results demonstrate that the construction of the sense of place is a complex process based on the description of components and physical characteristics of places, as well as on the interactions, feelings, sensorial perceptions and effects of temporality felt in them. The study shows the didactic wealth of the concept of the sense of place and its power in raising awareness about the ways in which we inhabit the earth.

Varias son las problemáticas que aquejan al sistema educativo mexicano, una de ellas por sus cara... more Varias son las problemáticas que aquejan al sistema educativo mexicano, una de ellas por sus características desata una serie de complicaciones que difícilmente se han podido atender. Me refiero a la situación que prevalece en la educación superior, específicamente en los posgrados. Por una parte, se reconoce que existe un déficit de personas con doctorado en el país y por otra, se sabe que contamos con un sistema económico con limitadas posibilidades de proporcionar empleos acordes a las competencias del capital humano altamente capacitado.

Se presentan resultados preliminares de una investigación cuya finalidad es docu- mentar Conocimi... more Se presentan resultados preliminares de una investigación cuya finalidad es docu- mentar Conocimientos, Actitudes y Prácticas (CAP) de los productores de leche de la cuenca lechera de Jalisco en relación con el cambio climático. Consideramos que los estudios de CAP constituyen la base principal para diagnosticar las problemáti- cas que viven los ciudadanos y para diseñar orientaciones que permitan construir estrategias educativas para atender dichos problemas. La metodología utilizada es de corte cualitativo, en la cual recurrimos a la aplicación de entrevistas en profun- didad a una muestra representativa de productores de leche. La transcripción de las entrevistas y su posterior análisis permitió construir las primeras categorías que explican las relaciones que dichos productores establecen entre el cambio climático y la producción de leche, por ejemplo: a) aspectos históricos y socioculturales; b)aspectos medio-ambientales; c) aspectos económicos; d) efectos sobre la salud del ga...

Se analiza el problema de obesidad y mal nutrición infantil en México.

Se propone la implementación de la "atención plena" como una práctica que promueve el b... more Se propone la implementación de la "atención plena" como una práctica que promueve el bienestar y salud dentro de una sociedad en crisis.

Presentamos un abordaje educativo ambiental para la formación de ciudadanía, orientado a reducir ... more Presentamos un abordaje educativo ambiental para la formación de ciudadanía, orientado a reducir vulnerabilidad social ante la contaminación del aire derivada de la industria petroquímica en los cinco municipios de la región petrolera del norte de Chiapas, México. El planteamiento se orienta a un mejor entendimiento de la complejidad del problema de contaminación del aire, su importancia y la relación de estos con la salud y bienestar de la población, así como la necesidad de una participación comprometida de los ciudadanos en garantizar el derecho humano a tener un ambiente sano y un aire limpio. El abordaje educativo toma en cuenta: a) los objetivos que dieron origen a la educación ambiental, b) la percepción social del riesgo de la población y c) las características de intercultu- ralidad de los habitantes de estudio.

A partir del uso de la técnica de redes semánticas se identificaron percepciones de jóvenes univer... more A partir del uso de la técnica de redes semánticas se identificaron percepciones de jóvenes universitarios en torno al desarrollo sustentable. La muestra estuvo integrada por tres grupos de estudiantes de licenciaturas en: a) educación y psicología; b) biología, agronomía y veterinaria; c) arquitectura, arte y diseño. Los resultados dan cuenta que, de los tres ámbitos que integran el desarrollo sustentable (ambiental, económico y social) el ambiental es el de mayor peso semántico para los tres grupos. No obstante existen diferencias en las relaciones que cada grupo establece entre el entorno natural y el desarrollo sustentable. Por otra parte, un punto de similitud en las percepciones indica que las problemáticas ambientales y el futuro, fueron los conceptos menos asociados al desarrollo sustentable. Planteamos que el fortalecimiento de una conciencia crítica en torno al desarrollo sustentable en jóvenes universitarios a través de la educación constituye un tema de atención prioritaria.

Se presenta un análisis de la interacción en un contexto AICLE para la formación de pro- fesores ... more Se presenta un análisis de la interacción en un contexto AICLE para la formación de pro- fesores de ciencias (Universidad Autónoma de Barcelona). Los datos provienen de videograbaciones y transcripciones de una secuencia didáctica dondeseconstruye el modelo escolar de ser vivo. Se analizan alternancias micro y secuenciales en el uso de la lengua extranjeray se relacionan con los niveles de competencias multilingües. Describimos cómo los cambios en el uso de las lenguas (catalán, castellano e inglés) están asociados con la construcción de explicaciones científicas y el desarrollo del conoci- miento profesional para la enseñanza de las ciencias.Ratificamos que estos contextosAICLEfavorecen el aprendizaje integrado de las ciencias y la lengua extranjera.

Identificar los elementos que permitan medir el bienestar en la sociedad actual ha sido un tema c... more Identificar los elementos que permitan medir el bienestar en la sociedad actual ha sido un tema complejo y polémico: ¿Qué elementos conforman el buen vivir? ¿Qué constituye la calidad de vida?, estas preguntan han sido analizadas y no obstante lo relativo que pudieran parecer, se ha llegado a un consenso. La OCDE presentó el reporte de Better Life Index, en éste analiza el bienestar a partir de 11 temas: vivienda, ingresos, empleo, comunidad, educación, medio ambiente, compromiso cívico, salud, satisfacción, seguridad y balance vida-trabajo. En el estudio participan los 34 países miembros, más socios clave como Rusia y Brasil. El reporte para cada tema varía en un rango del 0, al peor resultado, a 10, al mejor. Para el caso de México sus resultados son: vivienda: 3.7, ingresos: 0.7, empleo: 6.0, comunidad: 2.0, educación: 1.2, medio ambiente: 4.5, compromiso cívico: 5.3, salud: 5.0, satisfacción: 8.9, seguridad: 0.4, y balance vida-trabajo: 2.6. Los temas con peor valor corresponden...

Reflexiones en torno a las implicaciones teórico-metodológicas del sentido de lugar (sense of pla... more Reflexiones en torno a las implicaciones teórico-metodológicas del sentido de lugar (sense of place).

Cómo podemos diseñar procesos de alfabetización científica y de comunicación para aumentar la cap... more Cómo podemos diseñar procesos de alfabetización científica y de comunicación para aumentar la capacidad de adaptación, disminuir los daños potenciales y aprovechar las oportunidades frente al cambio climático? Actualmente esta pregunta constituye un asunto prioritario tanto a nivel global como local. No obstante su interés, es relativamente reciente. Fue hasta los años ochenta que el cambio climático se reconoció como problema y surgie-ron una serie de iniciativas y organizaciones cuyo propósito principal era resumir el conocimiento actual sobre el cambio climático, sus impactos sociales y econó-micos, así como las posibles estrategias de respuesta y adaptación. De acuerdo con los reportes del Grupo Intergubernamental de Expertos sobre el Cambio Climático (IPCC), las emisiones mundiales de gases de efecto inverna-dero como resultado de las actividades humanas han aumentado, desde la era pre-industrial, en un 70 por ciento entre 1970 y 2004. La concentración de dióxido de carbono (CO...

Enseñanza de las Ciencias

Este artículo plantea un enfoque metodológico fundamentado que permite caracterizar el discurso d... more Este artículo plantea un enfoque metodológico fundamentado que permite caracterizar el discurso de la formación inicial del profesorado de ciencias de educación primaria desarrollado en un contexto AICLE (Aprendizaje Integrado de Contenido y Lengua Extranjera). A partir de una perspectiva sociocultural y utilizando las orientaciones del análisis conversacional, logramos analizar el discurso producido a través de la interacción en pequeños grupos durante el desarrollo de una activi- dad experimental en el ámbito de la modelización de los seres vivos, en la que los estudiantes utilizan tres lenguas: el catalán, el castellano y el inglés. Las estrategias de análisis incluyen la identificación de acciones discursivas y procesos discursivos en cada uno de los tres campos que caracterizan la acción comunicativa de los estudiantes: el campo de las ciencias, el campo de la lengua extranjera y el campo de la didáctica de las ciencias. Finalmente se identifican preguntas que orientan un análi...

Gran parte de los riesgos y de la problemática que ha enfrentado la humanidad en las últimas déca... more Gran parte de los riesgos y de la problemática que ha enfrentado la humanidad en las últimas décadas han sido de tipo ambiental. Es evidente que hemos rebasado la capacidad del planeta para regenerarse ante las presiones humanas, ya que las demandas de la población son superior es al funcionamiento de la naturaleza, provocando un agotamiento global de recursos en perjuicio a la estabilidad futura. Problemas como el incremento acelerado de la población mundial, la sobre explotación de los recursos del planeta, el abasto insuficiente de alimentos, la pérdida de soberanía alimentaria, de energía y de materias primas se posicionan como las principales evidencias para demostrar la insustentabilidad global. Asimismo el cambio climático, que es uno de los resultados de todas estas situaciones y actividades humanas, es hoy en día, el principal problema ambiental al que se enfrenta el planeta.

Cultural Studies of Science Education, 2013

Second International Handbook of Science Education, 2011

ABSTRACT This chapter departs from previous handbooks’ chapters on language in science education,... more ABSTRACT This chapter departs from previous handbooks’ chapters on language in science education, such as those written by Sutton (1998) and Carlsen (2007), in that it introduces a research program that specifically addresses the relationship between language and modeling processes in science education. The field will be reviewed taking into account the science education research work from Brazilian, French, Spanish, and British schools and other contributions. This review will consider the perspectives used to understand and depict language, models and modeling in science education. In addition, examples will be offered from the research work that point to the ways language and modeling are related in the science classroom. The international handbook (Fraser and Tobin 1998) contains a chapter on models and modeling in science education (Gilbert and Boutler 1998) that was not included in the most recent handbook, published in 2007. We would like to revive this perspective and propose a model-based view of science education in which language is central in science teaching and learning processes.