Hélvio Frank | Universidade Estadual de Goiás (original) (raw)
Papers by Hélvio Frank
Considering the complex role of language at work in the social world, this paper aims to discuss ... more Considering the complex role of language at work in the social world, this paper aims to discuss nine actions linked to the Portuguese Language Teaching, in order to
make intelligible social issues of teaching, reconnecting linguistic, technical, pedagogical knowledge etc. The purpose is to problematize a pedagogical practice that
insinuates the complexities of language and working with language in face of planetary demands. Based on Critical Applied Linguistics and the review of studies developed by us
over a decade of teacher education, we point to the urgency of problematizing language and its uses in society, in order to establish a complex, political and professional movement characterizing a language education.
In this paper, we problematize image discourses of a 6th grade elementary school) Portugu... more In this paper, we problematize image discourses of a 6th grade elementary school) Portuguese Language textbook unit (OLIVEIRA et al., 2015), in order to question colonialities of being, knowledge and power represented under ethnic-racial aspects. Methodologically, we rely on documentary research, in order to interpret the semioses present in the textbook that can make social identities (in)visible in that way. In dialogue with interdisciplinary studies focused on ethnic-racial issues, from a decolonial perspective, we present possibilities of confronting aspects inherent to hegemonic epistemes. In the analyzed unit, we noticed, both inverbal and non-verbal texts, silencing and erasing of ethnic-racial identities. This condition contributes to the legitimation of colonial representations and discourses instantiated in society, especially those that make such identities invisible, reinforcing prejudices and ethnic-racial stereotypes.
Based on a literature review and in dialogue with our trajectories as researchers in this area of... more Based on a literature review and in dialogue with our trajectories as researchers in this area of knowledge, this paper aims, firstly, to discuss the progress of Critical Applied Linguistics (from now CAL) as an independent research field in relation to Linguistics and Applied Linguistics. For this, we share our scientific experiences, observing evolutions and trajectories of/in the scientific field of language in different perspectives and contexts, and demystifying certain stereotypes related to CAL, among which become it as a mere “linguistic application”. From a critical perspective, we point out the inter/transdisciplinary character of the area, its evolution articulated to the examination of language problems in real world, and, finally, we present some (of our) trajectories on gender and sexuality studies.
Inspired by Vasconcelos’ (2021) paper, in this article we analyze the corporeity related to autho... more Inspired by Vasconcelos’ (2021) paper, in this article we analyze the corporeity related to authorship of texts that compose the textbook “Se liga nas linguas: Português” (Ormundo; Siniscalchi, 2020), a pedagogical material that is part of National Program of Textbook (PNLD) and which is used in public high school in state of Goiás. Based on qualitative-interpretative and mixed method research about the authorship of literary texts present in that didactic material for Portuguese language teaching, we bring the concept of “corpolítica” (Frank, in press) to deepen in unveiling about which corporeities – sex, gender, race and ethnicity – write the literary texts. The results point to the strong presence of textual authorship consistent with binarism and white heterosexuality, with little representation of women in literary and vernacular canon proposed in textbook.
In this paper, we problematize students’ reading as possibility of critical literacy in relation ... more In this paper, we problematize students’ reading as possibility of critical literacy in relation to gender, sexuality, race and family arrangements, from reception of paradidatic book “Vento Forte, de sul e norte”, written by Manuel Filho, in a reading project carried out at public elementary school. Based on qualitative paradigm of action-research, by analyzing paradidactic book, the conversation circles and students’ texts, we notice that, although Christian colonial ideologies remain in force in school praxis, validating arguments in relation to topics discussed in class, critical literacy emerges as an option to transform universalist and exclusionary visions in society.
Cadernos de Gênero e Diversidade, Jan 26, 2020
En este artículo, traemos a la reflexión las narraciones de Riana, una mujer que se declara trans... more En este artículo, traemos a la reflexión las narraciones de Riana, una mujer que se declara transexual, para problematizar sus corporeidades disidentes ubicadas en el contexto escolar. Registrada en el paradigma cualitativo e interpretativo, bajo una perspectiva narrativa en Lingüística Aplicada Crítica, la investigación muestra que, aunque la escuela recibe cuerpos extraños en sus espacios, el lugar sigue siendo un
reproductor social de exclusión, como un estandarizador de las relaciones sexuales bajo heterocisnormatividad. Y como castigador de cuerpos y diferencias, que intentan escapar de las convenciones binarias. En nuestra interpretación basada en estudios queer, la participante cuenta sus historias marcadas por los desplazamientos y los no lugares que le pertenecen. En vista de esto, se vuelve crucial que, en contextos escolares, la descolonización de los planes de estudio sea una alternativa al cambio de las formas enlucidas de cómo la educación trata a sus diversas comunidades.
Neste texto, buscamos problematizar questoes relativas a identidades de genero e sexualidade, a p... more Neste texto, buscamos problematizar questoes relativas a identidades de genero e sexualidade, a partir da interpretacao das narrativas de Bete, uma professora que se identifica como homossexual e ministra aulas de lingua portuguesa e espanhola para alunos/as do ensino fundamental e medio da rede publica, no interior do estado de Goias. O material empirico que informa este estudo foi gerado a partir da interlocucao da participante com a autora deste texto, que possuia um roteiro semiestruturado de perguntas motivadoras a experiencia de vida contada. Para a problematizacao, apoiamos na perspectiva critica de Linguistica Aplicada, area de conhecimento que, em funcao do seu carater inter/transdisciplinar, interage com outras relevantes a discussao sobre questoes de genero e sexualidade. Nossas reflexoes evidenciam a presenca de concepcoes essencialistas e aprisionadas (MOITA LOPES, 2016) acerca de genero e sexualidade, em diferentes âmbitos da sociedade, inclusive na sala de aula. Esses sentidos incidem sobre a criação e manutenção de estereótipos e preconceitos que produzem sofrimento humano e invalidam determinados modos de ser, de conhecer e de pensar o/no mundo. Urge, então, incitar a leitura/escuta social de narrativas, enquanto alternativa de se fazer Linguística Aplicada, para trazer à tona o debate sobre aspectos heterogêneos das identidades humanas em contextos situados, na tentativa de promover a equidade e a cidadania daqueles/las que não se identificam com a inteligibilidade cultural das normas de gênero (BUTLER, 2017; BENTO, 2010).
Os estudos sobre ensino/aprendizagem de linguas estrangeiras (LEs) nos moldes atuais tem evidenci... more Os estudos sobre ensino/aprendizagem de linguas estrangeiras (LEs) nos moldes atuais tem evidenciado a perspectiva sociocultural como essencial ao processo de reflexao, discussao e tomada de decisoes atraves do trabalho em conjunto para a realizacao de tarefas instrucionais em sala de aula. A medida que o ambiente que nos cerca exerce um papel fundamental na forma como nos construimos o conhecimento, e necessario entender como essas acoes ocorrem de forma pratica. Essas acoes correspondem aos suportes interacionais utilizados por um grupo heterogeneo na realizacao de uma determinada tarefa, a saber, scaffolding , termo no original traduzido para a nossa lingua como andaimento e base deste estudo. Nessa pesquisa, busquei compreender como a colaboracao e assistencia dos individuos, durante a interacao oral, formaram bases ( scaffolding) para que qualquer um deles fosse capaz de executar uma tarefa que nao seria capaz de realizar sozinho, garantindo assim o sucesso na aprendizagem cole...
Revista Horizontes de Linguistica Aplicada, 2013
Recursos tecnológicos inovadores disponíveis em escolas públicas podem ser muito bem explorados n... more Recursos tecnológicos inovadores disponíveis em escolas públicas podem ser muito bem explorados na prática docente por meio de métodos e metodologias que, de certa forma, proporcionem ao aluno uma ampla rede de oportunidades de (re)configurar seu modo de construir conhecimento em uma língua estrangeira (LE) e com vistas a refletir sobre a própria abordagem de aprender. Nesse contexto, torna-se indispensável, além da disposição e reflexão docente para usar a ferramenta, uma postura discente autônoma e ativa diante da aprendizagem para utilizar ambientes interativos e significativos com aplicações de atividades online. Com o objetivo de identificar e analisar as possibilidades de usos da LE (inglês) através da aplicação da ferramenta Omegle.com, um chat aleatório gratuito, que possibilita pessoas de várias partes do mundo interagir em diversas línguas, um experiência foi conduzida em uma escola estadual pública, com uma turma do primeiro ano do ensino médio, em uma cidade do interior ...
Linguagem em (Dis)curso, 2021
Identity is currently a very important linguistic and social theme that comprehends relevant disc... more Identity is currently a very important linguistic and social theme that comprehends relevant discussions in Applied Linguistics (REIS et al., 2011). Researches developed under different theoretical-methodological orientations present the concept and its characterizations in distinct ways. Since it is a phenomenon instated in culture, the range of definitions and examples produced by various studies increases the identity’s configuration. All this concept expansion seems significant to indicate a possible systematization to analyse, scientifically, the construct in the universe of language-mediated social relations. From these perspectives, this paper aims to systematize theoretical-methodological paths of the concept disseminated in Applied Linguistics studies. For this purpose, it uses the interdisciplinary aspects of the scientific research field, in order to present some characteristics of the identity and then discuss some approaches used in Applied Linguistics research, including taxonomic proposals for future analyses.
Considering the complex role of language at work in the social world, this paper aims to discuss ... more Considering the complex role of language at work in the social world, this paper aims to discuss nine actions linked to the Portuguese Language Teaching, in order to
make intelligible social issues of teaching, reconnecting linguistic, technical, pedagogical knowledge etc. The purpose is to problematize a pedagogical practice that
insinuates the complexities of language and working with language in face of planetary demands. Based on Critical Applied Linguistics and the review of studies developed by us
over a decade of teacher education, we point to the urgency of problematizing language and its uses in society, in order to establish a complex, political and professional movement characterizing a language education.
In this paper, we problematize image discourses of a 6th grade elementary school) Portugu... more In this paper, we problematize image discourses of a 6th grade elementary school) Portuguese Language textbook unit (OLIVEIRA et al., 2015), in order to question colonialities of being, knowledge and power represented under ethnic-racial aspects. Methodologically, we rely on documentary research, in order to interpret the semioses present in the textbook that can make social identities (in)visible in that way. In dialogue with interdisciplinary studies focused on ethnic-racial issues, from a decolonial perspective, we present possibilities of confronting aspects inherent to hegemonic epistemes. In the analyzed unit, we noticed, both inverbal and non-verbal texts, silencing and erasing of ethnic-racial identities. This condition contributes to the legitimation of colonial representations and discourses instantiated in society, especially those that make such identities invisible, reinforcing prejudices and ethnic-racial stereotypes.
Based on a literature review and in dialogue with our trajectories as researchers in this area of... more Based on a literature review and in dialogue with our trajectories as researchers in this area of knowledge, this paper aims, firstly, to discuss the progress of Critical Applied Linguistics (from now CAL) as an independent research field in relation to Linguistics and Applied Linguistics. For this, we share our scientific experiences, observing evolutions and trajectories of/in the scientific field of language in different perspectives and contexts, and demystifying certain stereotypes related to CAL, among which become it as a mere “linguistic application”. From a critical perspective, we point out the inter/transdisciplinary character of the area, its evolution articulated to the examination of language problems in real world, and, finally, we present some (of our) trajectories on gender and sexuality studies.
Inspired by Vasconcelos’ (2021) paper, in this article we analyze the corporeity related to autho... more Inspired by Vasconcelos’ (2021) paper, in this article we analyze the corporeity related to authorship of texts that compose the textbook “Se liga nas linguas: Português” (Ormundo; Siniscalchi, 2020), a pedagogical material that is part of National Program of Textbook (PNLD) and which is used in public high school in state of Goiás. Based on qualitative-interpretative and mixed method research about the authorship of literary texts present in that didactic material for Portuguese language teaching, we bring the concept of “corpolítica” (Frank, in press) to deepen in unveiling about which corporeities – sex, gender, race and ethnicity – write the literary texts. The results point to the strong presence of textual authorship consistent with binarism and white heterosexuality, with little representation of women in literary and vernacular canon proposed in textbook.
In this paper, we problematize students’ reading as possibility of critical literacy in relation ... more In this paper, we problematize students’ reading as possibility of critical literacy in relation to gender, sexuality, race and family arrangements, from reception of paradidatic book “Vento Forte, de sul e norte”, written by Manuel Filho, in a reading project carried out at public elementary school. Based on qualitative paradigm of action-research, by analyzing paradidactic book, the conversation circles and students’ texts, we notice that, although Christian colonial ideologies remain in force in school praxis, validating arguments in relation to topics discussed in class, critical literacy emerges as an option to transform universalist and exclusionary visions in society.
Cadernos de Gênero e Diversidade, Jan 26, 2020
En este artículo, traemos a la reflexión las narraciones de Riana, una mujer que se declara trans... more En este artículo, traemos a la reflexión las narraciones de Riana, una mujer que se declara transexual, para problematizar sus corporeidades disidentes ubicadas en el contexto escolar. Registrada en el paradigma cualitativo e interpretativo, bajo una perspectiva narrativa en Lingüística Aplicada Crítica, la investigación muestra que, aunque la escuela recibe cuerpos extraños en sus espacios, el lugar sigue siendo un
reproductor social de exclusión, como un estandarizador de las relaciones sexuales bajo heterocisnormatividad. Y como castigador de cuerpos y diferencias, que intentan escapar de las convenciones binarias. En nuestra interpretación basada en estudios queer, la participante cuenta sus historias marcadas por los desplazamientos y los no lugares que le pertenecen. En vista de esto, se vuelve crucial que, en contextos escolares, la descolonización de los planes de estudio sea una alternativa al cambio de las formas enlucidas de cómo la educación trata a sus diversas comunidades.
Neste texto, buscamos problematizar questoes relativas a identidades de genero e sexualidade, a p... more Neste texto, buscamos problematizar questoes relativas a identidades de genero e sexualidade, a partir da interpretacao das narrativas de Bete, uma professora que se identifica como homossexual e ministra aulas de lingua portuguesa e espanhola para alunos/as do ensino fundamental e medio da rede publica, no interior do estado de Goias. O material empirico que informa este estudo foi gerado a partir da interlocucao da participante com a autora deste texto, que possuia um roteiro semiestruturado de perguntas motivadoras a experiencia de vida contada. Para a problematizacao, apoiamos na perspectiva critica de Linguistica Aplicada, area de conhecimento que, em funcao do seu carater inter/transdisciplinar, interage com outras relevantes a discussao sobre questoes de genero e sexualidade. Nossas reflexoes evidenciam a presenca de concepcoes essencialistas e aprisionadas (MOITA LOPES, 2016) acerca de genero e sexualidade, em diferentes âmbitos da sociedade, inclusive na sala de aula. Esses sentidos incidem sobre a criação e manutenção de estereótipos e preconceitos que produzem sofrimento humano e invalidam determinados modos de ser, de conhecer e de pensar o/no mundo. Urge, então, incitar a leitura/escuta social de narrativas, enquanto alternativa de se fazer Linguística Aplicada, para trazer à tona o debate sobre aspectos heterogêneos das identidades humanas em contextos situados, na tentativa de promover a equidade e a cidadania daqueles/las que não se identificam com a inteligibilidade cultural das normas de gênero (BUTLER, 2017; BENTO, 2010).
Os estudos sobre ensino/aprendizagem de linguas estrangeiras (LEs) nos moldes atuais tem evidenci... more Os estudos sobre ensino/aprendizagem de linguas estrangeiras (LEs) nos moldes atuais tem evidenciado a perspectiva sociocultural como essencial ao processo de reflexao, discussao e tomada de decisoes atraves do trabalho em conjunto para a realizacao de tarefas instrucionais em sala de aula. A medida que o ambiente que nos cerca exerce um papel fundamental na forma como nos construimos o conhecimento, e necessario entender como essas acoes ocorrem de forma pratica. Essas acoes correspondem aos suportes interacionais utilizados por um grupo heterogeneo na realizacao de uma determinada tarefa, a saber, scaffolding , termo no original traduzido para a nossa lingua como andaimento e base deste estudo. Nessa pesquisa, busquei compreender como a colaboracao e assistencia dos individuos, durante a interacao oral, formaram bases ( scaffolding) para que qualquer um deles fosse capaz de executar uma tarefa que nao seria capaz de realizar sozinho, garantindo assim o sucesso na aprendizagem cole...
Revista Horizontes de Linguistica Aplicada, 2013
Recursos tecnológicos inovadores disponíveis em escolas públicas podem ser muito bem explorados n... more Recursos tecnológicos inovadores disponíveis em escolas públicas podem ser muito bem explorados na prática docente por meio de métodos e metodologias que, de certa forma, proporcionem ao aluno uma ampla rede de oportunidades de (re)configurar seu modo de construir conhecimento em uma língua estrangeira (LE) e com vistas a refletir sobre a própria abordagem de aprender. Nesse contexto, torna-se indispensável, além da disposição e reflexão docente para usar a ferramenta, uma postura discente autônoma e ativa diante da aprendizagem para utilizar ambientes interativos e significativos com aplicações de atividades online. Com o objetivo de identificar e analisar as possibilidades de usos da LE (inglês) através da aplicação da ferramenta Omegle.com, um chat aleatório gratuito, que possibilita pessoas de várias partes do mundo interagir em diversas línguas, um experiência foi conduzida em uma escola estadual pública, com uma turma do primeiro ano do ensino médio, em uma cidade do interior ...
Linguagem em (Dis)curso, 2021
Identity is currently a very important linguistic and social theme that comprehends relevant disc... more Identity is currently a very important linguistic and social theme that comprehends relevant discussions in Applied Linguistics (REIS et al., 2011). Researches developed under different theoretical-methodological orientations present the concept and its characterizations in distinct ways. Since it is a phenomenon instated in culture, the range of definitions and examples produced by various studies increases the identity’s configuration. All this concept expansion seems significant to indicate a possible systematization to analyse, scientifically, the construct in the universe of language-mediated social relations. From these perspectives, this paper aims to systematize theoretical-methodological paths of the concept disseminated in Applied Linguistics studies. For this purpose, it uses the interdisciplinary aspects of the scientific research field, in order to present some characteristics of the identity and then discuss some approaches used in Applied Linguistics research, including taxonomic proposals for future analyses.