Érico Ribas Machado | Universidade Estadual de Ponta Grossa (original) (raw)
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Papers by Érico Ribas Machado
This article explores the relationship between educational policies in Brazil and current discuss... more This article explores the relationship between educational policies in Brazil and current discussions about social pedagogy from a critical analysis lens. We explore issues surrounding the implementation of the Integral Education system in Brazilian schools. We use documentary analysis to access the content of policies that relate to the foundations of social pedagogy. One of the conclusions is that schools and the policies that regulate them are increasingly considering the implementation of social aspects and generating new formative demands. The other conclusion refers to current national debate about the formation of social educators working in different educational spaces.
Este texto introduz questões que começam a emergir na esteira do progressivo aparecimento da Peda... more Este texto introduz questões que começam a emergir
na esteira do progressivo aparecimento da Pedagogia
Social no discurso educacional brasileiro. Assinala
possibilidades de entrecruzamento conceitual entre a
Pedagogia e a Pedagogia Social, bem como tensões
que dinamizam o debate sobre a formação de pedagogos
e a regulamentação da profissão de educador
social no cenário do Brasil. O debate que o configura
se desdobra de modo a indicar algumas possibilidades
de compreensão do potencial da Pedagogia Social
no contexto geral da teoria e da prática pedagógica,
registrando uma abordagem crítica sobre aspectos
formativos e político-institucionais associados ao trabalho
educativo em diferentes espaços sociais.
There are various Social Pedagogy traditions (HÄMÄLÄINEN, 2003, p. 4) based on the German pattern... more There are various Social Pedagogy traditions (HÄMÄLÄINEN, 2003, p. 4) based on the German pattern that allows the identification of a field of investigation called Compared
Social Pedagogy. From this theoretical and methodological perspective, this research aims to investigate the internationalization and consolidation process of Social Pedagogy as an area of knowledge from the Education Sciences in Spain and the more recent construction process of Social Pedagogy in Brazil. Both countries adopt Social Pedagogy as a theoretical framework for Social Education, using it as a scientific discipline, as the foundation for professional education, for research and to characterize a work field. The
studies of the Spanish author José Luiz García Garrido (1986) and of the Brazilian Lourenço Filho (1961) were chosen as they provide a better understanding and use of the comparative approach. The research adopts a qualitative approach and the triangulation of methodologies based on Uwe Flick (2009) and Fielding & Schereier (2001), which allow the use of other procedures to access the data and develop the analyses. Jurgen
Schriewer (1995) and Roger Dale (2001) provide the basis for the discussion about the internationalization processes of education in order to understand how this happens in Social Pedagogy. The Spanish context was studied taking into consideration the historical path of Social Pedagogy until its institutionalization as a scientific area as well as an area of professional education for Social Educators at higher education. A comparative methodology was used to analyze the programme of the Social Pedagogy Undergraduate Course in Social Education in 10 Spanish universities following Perez Serrano´s (2003) categorization. The Brazilian context was studied since the Popular Education tradition until the recent claim process for the regulation of Social Education as a profession and the institutionalization of technical and higher education courses for the professional training of Social Educators. The historical process identified in other countries shows that Social Pedagogy takes place in political, social and economic r0upture contexts was observed and the research demonstrates that despite the specific features of each country,
in Brazil Social Pedagogy can follow a similar path to that in Spain, facing similar difficulties and resistance. Keywords: Social Pedagogy. Social Education. Social Educator. Brazil. Spain.
La formación docente ante los nuevos desafíos de la inclusión en la escuela secundaria Antonelli,... more La formación docente ante los nuevos desafíos de la inclusión en la escuela secundaria Antonelli, Angelina; Díaz, Mabel; Martínez, Jimena 15 Professores alfabetizadores: des-articulações nas formações iniciais e continuadas Bernardes, Fábia 26 A profissionalidade do professor de administração da Universidade Federal de Santa Catarina: um processo em construção Búrigo, Carla Cristina Dutra; Copello, Maria Inés; Moni, Marcelo Bine 38 Curso de especialização educação na cultura digital: proposta pedagógica Búrigo, Carla Cristina Dutra; Cerny, Roseli Zen; Ramos, Edla M. Faust 54 Políticas públicas para a formação do professor na modalidade a distância Carrara, Rosangela M.; Corá, Clenir T. 68 Los fundamentos, las razones y riesgos de la utopía. Experiencias y alegatos en defensa del derecho a la educación pública y gratuita Carvajal Ruíz, Samuel H. 82 Políticas de formación docente continua para el "nuevo" secundario en la provincia de La Pampa Domínguez, María Marcela 97 Formação de educadores em saúde: o estado e as políticas públicas no projeto utópico e possível Gassen, Kellen Nunes Rodrigues; Viegas, Moacir Fernando; Goes, Cesar Hamilton de Brito 111 As contradições da política pública para a formação de trabalhadores para o sus na modalidade residência multiprofissional em saúde Lopes, Elisabeth de Fátima da Silva; Silva, Katiane Machado da 122 Levantes, revoltas populares e educação para além da democracia representativa Lopes, Dilmar; Machado, Carmen 136
The dissertation entitled The Constitution of Social Pedagogy in the Brazilian education, was
A Revista de Ciências da Educação publica trabalhos originais que estejam adequados à linha edito... more A Revista de Ciências da Educação publica trabalhos originais que estejam adequados à linha editorial delimitada pela Educação Salesiana, Educação Sócio-Comunitária e Educação Não-Formal. Ela pretende se constituir como um veículo que facilite a mediação dialógica entre pesquisadores, acadêmicos e educadores das mais variadas referências teórico-metodológicas e práticas socioeducativas, escolares e não escolares, com vistas a qualificar tanto a produção científica quanto a práxis na área da educação.
A educação é um processo que ocorre em diversos espaços da sociedade. Um desses espaços, em ampla... more A educação é um processo que ocorre em diversos espaços da sociedade. Um desses espaços, em ampla expansão na atualidade, é o da educação social, fato que justifi ca a necessidade de uma refl exão sobre o assunto. Neste artigo, elaboramos alguns apontamentos sobre os contextos de formação do educador social no Brasil. Para isso, abordamos a atuação do educador social em dois espaços educativos específi cos: nos Centros Municipais de Educação Infantil (CMEIs) e nas Instituições de Contraturno Social. Compreendemos como fatores fundamentais para a práxis pedagógica do educador social: a dialogicidade, a refl exão e o permanente processo de estudo e de formação, todos aliados ao compromisso político com a infância e a adolescência.
Educar Em Revista, 2009
This article presents an analysis of the educational conceptions of the Pedagogy course dimension... more This article presents an analysis of the educational conceptions of the Pedagogy course dimensioned for Educators social formation through history. In this course their identity isn't clear yet. The official documents and some representative entities consider teaching as priority base for formation, others prioritise the Pedagogy professional an education scientist. In the last decades in Brazil, the Popular Education appeared, precedent of the Social Pedagogy, which approaches the work with social groups historically excluded and values the cultural diversity in the Not-Formal Education process. This article makes part of a research that analyses the documents and bibliography productions about the National Curricular Rule for the Pedagogy Course, instituted by the Resolution CNE/CP n. 1 of 05/15th/2006. It is realized on the academic productions analyzed, that exist advances on the meaning of a more social approach in the aspect of the formation in the Pedagogy's courses. But, at the same time, there are incoherences in the base of the vocational training, because the emphasis on the teaching profession restricts its actuation. Those studies revealed that the Education has become itself, even thought superficially, more social and the Popular Education has had the necessity to organize its work in a more educational way. In other words, the Social Pedagogy has appeared as an instrument of the Education to answer the new demands of the society and to form the Social Educator as its transformer agent.
This article presents characteristics, actions and discussions about the extension project &a... more This article presents characteristics, actions and discussions about the extension project "Accessibility in the University" which aims to reflect about the inclusive processes in the university, considering the identities and the differen- ces among people and the necessary changes required for the building area. The project uses strategies of spreading perso- nal experiences and information, studying in groups about in-
Talks by Érico Ribas Machado
Interfaces Científica Educação - Journal by Érico Ribas Machado
Os artigos que configuram este número temático estão sistematizados a partir de dois grandes eixo... more Os artigos que configuram este número temático estão sistematizados a partir de dois grandes
eixos organizadores. O primeiro, sobre os Fundamentos
e debates atuais da Pedagogia Social, conta
com seis reflexões e o segundo, referente à Formação
e atuação profissional do Educador Social,
apresenta cinco reflexões. Todas as onze contribuições
foram elaboradas por atuantes pesquisadores
e estudantes do Brasil, Argentina, Espanha,
Portugal, Itália e Finlândia.
RESEARCH REPORTS by Érico Ribas Machado
Desafíos para la educación social en tiempos de cambio propuestas de trabajo para la intervención socioeducativa, 2018
This article explores the relationship between educational policies in Brazil and current discuss... more This article explores the relationship between educational policies in Brazil and current discussions about social pedagogy from a critical analysis lens. We explore issues surrounding the implementation of the Integral Education system in Brazilian schools. We use documentary analysis to access the content of policies that relate to the foundations of social pedagogy. One of the conclusions is that schools and the policies that regulate them are increasingly considering the implementation of social aspects and generating new formative demands. The other conclusion refers to current national debate about the formation of social educators working in different educational spaces.
Este texto introduz questões que começam a emergir na esteira do progressivo aparecimento da Peda... more Este texto introduz questões que começam a emergir
na esteira do progressivo aparecimento da Pedagogia
Social no discurso educacional brasileiro. Assinala
possibilidades de entrecruzamento conceitual entre a
Pedagogia e a Pedagogia Social, bem como tensões
que dinamizam o debate sobre a formação de pedagogos
e a regulamentação da profissão de educador
social no cenário do Brasil. O debate que o configura
se desdobra de modo a indicar algumas possibilidades
de compreensão do potencial da Pedagogia Social
no contexto geral da teoria e da prática pedagógica,
registrando uma abordagem crítica sobre aspectos
formativos e político-institucionais associados ao trabalho
educativo em diferentes espaços sociais.
There are various Social Pedagogy traditions (HÄMÄLÄINEN, 2003, p. 4) based on the German pattern... more There are various Social Pedagogy traditions (HÄMÄLÄINEN, 2003, p. 4) based on the German pattern that allows the identification of a field of investigation called Compared
Social Pedagogy. From this theoretical and methodological perspective, this research aims to investigate the internationalization and consolidation process of Social Pedagogy as an area of knowledge from the Education Sciences in Spain and the more recent construction process of Social Pedagogy in Brazil. Both countries adopt Social Pedagogy as a theoretical framework for Social Education, using it as a scientific discipline, as the foundation for professional education, for research and to characterize a work field. The
studies of the Spanish author José Luiz García Garrido (1986) and of the Brazilian Lourenço Filho (1961) were chosen as they provide a better understanding and use of the comparative approach. The research adopts a qualitative approach and the triangulation of methodologies based on Uwe Flick (2009) and Fielding & Schereier (2001), which allow the use of other procedures to access the data and develop the analyses. Jurgen
Schriewer (1995) and Roger Dale (2001) provide the basis for the discussion about the internationalization processes of education in order to understand how this happens in Social Pedagogy. The Spanish context was studied taking into consideration the historical path of Social Pedagogy until its institutionalization as a scientific area as well as an area of professional education for Social Educators at higher education. A comparative methodology was used to analyze the programme of the Social Pedagogy Undergraduate Course in Social Education in 10 Spanish universities following Perez Serrano´s (2003) categorization. The Brazilian context was studied since the Popular Education tradition until the recent claim process for the regulation of Social Education as a profession and the institutionalization of technical and higher education courses for the professional training of Social Educators. The historical process identified in other countries shows that Social Pedagogy takes place in political, social and economic r0upture contexts was observed and the research demonstrates that despite the specific features of each country,
in Brazil Social Pedagogy can follow a similar path to that in Spain, facing similar difficulties and resistance. Keywords: Social Pedagogy. Social Education. Social Educator. Brazil. Spain.
La formación docente ante los nuevos desafíos de la inclusión en la escuela secundaria Antonelli,... more La formación docente ante los nuevos desafíos de la inclusión en la escuela secundaria Antonelli, Angelina; Díaz, Mabel; Martínez, Jimena 15 Professores alfabetizadores: des-articulações nas formações iniciais e continuadas Bernardes, Fábia 26 A profissionalidade do professor de administração da Universidade Federal de Santa Catarina: um processo em construção Búrigo, Carla Cristina Dutra; Copello, Maria Inés; Moni, Marcelo Bine 38 Curso de especialização educação na cultura digital: proposta pedagógica Búrigo, Carla Cristina Dutra; Cerny, Roseli Zen; Ramos, Edla M. Faust 54 Políticas públicas para a formação do professor na modalidade a distância Carrara, Rosangela M.; Corá, Clenir T. 68 Los fundamentos, las razones y riesgos de la utopía. Experiencias y alegatos en defensa del derecho a la educación pública y gratuita Carvajal Ruíz, Samuel H. 82 Políticas de formación docente continua para el "nuevo" secundario en la provincia de La Pampa Domínguez, María Marcela 97 Formação de educadores em saúde: o estado e as políticas públicas no projeto utópico e possível Gassen, Kellen Nunes Rodrigues; Viegas, Moacir Fernando; Goes, Cesar Hamilton de Brito 111 As contradições da política pública para a formação de trabalhadores para o sus na modalidade residência multiprofissional em saúde Lopes, Elisabeth de Fátima da Silva; Silva, Katiane Machado da 122 Levantes, revoltas populares e educação para além da democracia representativa Lopes, Dilmar; Machado, Carmen 136
The dissertation entitled The Constitution of Social Pedagogy in the Brazilian education, was
A Revista de Ciências da Educação publica trabalhos originais que estejam adequados à linha edito... more A Revista de Ciências da Educação publica trabalhos originais que estejam adequados à linha editorial delimitada pela Educação Salesiana, Educação Sócio-Comunitária e Educação Não-Formal. Ela pretende se constituir como um veículo que facilite a mediação dialógica entre pesquisadores, acadêmicos e educadores das mais variadas referências teórico-metodológicas e práticas socioeducativas, escolares e não escolares, com vistas a qualificar tanto a produção científica quanto a práxis na área da educação.
A educação é um processo que ocorre em diversos espaços da sociedade. Um desses espaços, em ampla... more A educação é um processo que ocorre em diversos espaços da sociedade. Um desses espaços, em ampla expansão na atualidade, é o da educação social, fato que justifi ca a necessidade de uma refl exão sobre o assunto. Neste artigo, elaboramos alguns apontamentos sobre os contextos de formação do educador social no Brasil. Para isso, abordamos a atuação do educador social em dois espaços educativos específi cos: nos Centros Municipais de Educação Infantil (CMEIs) e nas Instituições de Contraturno Social. Compreendemos como fatores fundamentais para a práxis pedagógica do educador social: a dialogicidade, a refl exão e o permanente processo de estudo e de formação, todos aliados ao compromisso político com a infância e a adolescência.
Educar Em Revista, 2009
This article presents an analysis of the educational conceptions of the Pedagogy course dimension... more This article presents an analysis of the educational conceptions of the Pedagogy course dimensioned for Educators social formation through history. In this course their identity isn't clear yet. The official documents and some representative entities consider teaching as priority base for formation, others prioritise the Pedagogy professional an education scientist. In the last decades in Brazil, the Popular Education appeared, precedent of the Social Pedagogy, which approaches the work with social groups historically excluded and values the cultural diversity in the Not-Formal Education process. This article makes part of a research that analyses the documents and bibliography productions about the National Curricular Rule for the Pedagogy Course, instituted by the Resolution CNE/CP n. 1 of 05/15th/2006. It is realized on the academic productions analyzed, that exist advances on the meaning of a more social approach in the aspect of the formation in the Pedagogy's courses. But, at the same time, there are incoherences in the base of the vocational training, because the emphasis on the teaching profession restricts its actuation. Those studies revealed that the Education has become itself, even thought superficially, more social and the Popular Education has had the necessity to organize its work in a more educational way. In other words, the Social Pedagogy has appeared as an instrument of the Education to answer the new demands of the society and to form the Social Educator as its transformer agent.
This article presents characteristics, actions and discussions about the extension project &a... more This article presents characteristics, actions and discussions about the extension project "Accessibility in the University" which aims to reflect about the inclusive processes in the university, considering the identities and the differen- ces among people and the necessary changes required for the building area. The project uses strategies of spreading perso- nal experiences and information, studying in groups about in-
Os artigos que configuram este número temático estão sistematizados a partir de dois grandes eixo... more Os artigos que configuram este número temático estão sistematizados a partir de dois grandes
eixos organizadores. O primeiro, sobre os Fundamentos
e debates atuais da Pedagogia Social, conta
com seis reflexões e o segundo, referente à Formação
e atuação profissional do Educador Social,
apresenta cinco reflexões. Todas as onze contribuições
foram elaboradas por atuantes pesquisadores
e estudantes do Brasil, Argentina, Espanha,
Portugal, Itália e Finlândia.
Desafíos para la educación social en tiempos de cambio propuestas de trabajo para la intervención socioeducativa, 2018