Rosemeri Rocha | Universidade Estadual de Ponta Grossa (original) (raw)
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Papers by Rosemeri Rocha
Entre as características que compõem o perfil social de adolescentes autores de ato infracional e... more Entre as características que compõem o perfil social de adolescentes autores de ato infracional encontra-se um alto índice de evasão escolar, que remete a dois espaços distintos: a sala de aula e a cela 1 (alojamento), espaços que refletem políticas públicas de Educação e de Socioeducação, respectivamente. Os fenômenos evasão escolar e envolvimento com a prática de delito permitem visualizar uma rota social marginal, um dos possíveis caminhos -nem único e nem determinante -relacionados ao processo de escolarização inconcluso. Ao tratar desta inter-relação de fenômenos, metaforizados aqui como uma rota, vale ressaltar que não se pode considerar a evasão escolar e envolvimentos com a prática de delitos em uma relação linear de causa-efeito, pois nem todo adolescente que passa pelo processo de evasão escolar necessariamente chegará a praticar infrações. Por outro lado, quando se focaliza os adolescentes que já cometeram alguma infração percebe-se que os índices de evasão escolar e a defasagem em sua escolarização são bastante significativos.
Entre as características que compõem o perfil social de adolescentes autores de ato infracional e... more Entre as características que compõem o perfil social de adolescentes autores de ato infracional encontra-se um alto índice de evasão escolar, que remete a dois espaços distintos: a sala de aula e a cela 1 (alojamento), espaços que refletem políticas públicas de Educação e de Socioeducação, respectivamente. Os fenômenos evasão escolar e envolvimento com a prática de delito permitem visualizar uma rota social marginal, um dos possíveis caminhos -nem único e nem determinante -relacionados ao processo de escolarização inconcluso. Ao tratar desta inter-relação de fenômenos, metaforizados aqui como uma rota, vale ressaltar que não se pode considerar a evasão escolar e envolvimentos com a prática de delitos em uma relação linear de causa-efeito, pois nem todo adolescente que passa pelo processo de evasão escolar necessariamente chegará a praticar infrações. Por outro lado, quando se focaliza os adolescentes que já cometeram alguma infração percebe-se que os índices de evasão escolar e a defasagem em sua escolarização são bastante significativos.