Evandro Oliveira Santos | UFAL - Universidade Federal de Alagoas (original) (raw)
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Papers by Evandro Oliveira Santos
Caderno Pedagógico leitura de manifestos literários no ensino fundamental , 2018
O presente caderno pedagógico é fruto de pesquisa de mestrado situada na área da Linguística Apli... more O presente caderno pedagógico é fruto de pesquisa de mestrado situada na área da Linguística Aplicada, que parte do pressuposto de que o ensino de língua materna deve mirar o desenvolvimento de capacidades de linguagem, tendo os gêneros textuais-discursivos como instrumentos de mediação didática. Considerando as dificuldades de estudantes de ensino fundamental, no Brasil, na leitura de textos estéticos no ensino fundamental, essa proposta visa possibilitar a apropriação das práticas linguageiras associadas à leitura do gênero manifesto literário, tomando como referência os pressupostos teórico-metodológicos dos pesquisadores de Genebra (Bronckart, 2008; 2009; 2012), em particular os princípios da transposição didática de gênero, com a adoção do dispositivo Sequência Didática de Leitura (SDL), adaptado de Dolz, Noverraz & Schneuwly (2004) na leitura dos Manifestos da Poesia Pau-Brasil (1924) e Antropófago (1928), escritos por Oswald Andrade e o Manifesto da Antropofagia Periférica (2007), escrito por Sérgio Vaz, além de outros gêneros mobilizados, em caráter complementar, a exemplo da charge, da poesia e de esquetes, utilizados na contextualização das práticas sociais de linguagem que representam um jogo discursivo de contestação da poesia parnasiana. Portanto, nossa contribuição vai ao encontro da problematização de uma abordagem linguístico-discursiva e literária no ensino de gêneros de difícil acesso na escola, levando em conta dois níveis: um relacionado ao contexto de produção e, o outro, voltado à arquitetura textual. Os procedimentos orientados pela SDL mostram-se bons instrumentos para a mediação da aprendizagem na leitura literária e podem mediar replicação por docentes em vários contextos de ensino e aprendizagem em nosso país.
Caderno Pedagógico leitura de manifestos literários no ensino fundamental , 2018
O presente caderno pedagógico é fruto de pesquisa de mestrado situada na área da Linguística Apli... more O presente caderno pedagógico é fruto de pesquisa de mestrado situada na área da Linguística Aplicada, que parte do pressuposto de que o ensino de língua materna deve mirar o desenvolvimento de capacidades de linguagem, tendo os gêneros textuais-discursivos como instrumentos de mediação didática. Considerando as dificuldades de estudantes de ensino fundamental, no Brasil, na leitura de textos estéticos no ensino fundamental, essa proposta visa possibilitar a apropriação das práticas linguageiras associadas à leitura do gênero manifesto literário, tomando como referência os pressupostos teórico-metodológicos dos pesquisadores de Genebra (Bronckart, 2008; 2009; 2012), em particular os princípios da transposição didática de gênero, com a adoção do dispositivo Sequência Didática de Leitura (SDL), adaptado de Dolz, Noverraz & Schneuwly (2004) na leitura dos Manifestos da Poesia Pau-Brasil (1924) e Antropófago (1928), escritos por Oswald Andrade e o Manifesto da Antropofagia Periférica (2007), escrito por Sérgio Vaz, além de outros gêneros mobilizados, em caráter complementar, a exemplo da charge, da poesia e de esquetes, utilizados na contextualização das práticas sociais de linguagem que representam um jogo discursivo de contestação da poesia parnasiana. Portanto, nossa contribuição vai ao encontro da problematização de uma abordagem linguístico-discursiva e literária no ensino de gêneros de difícil acesso na escola, levando em conta dois níveis: um relacionado ao contexto de produção e, o outro, voltado à arquitetura textual. Os procedimentos orientados pela SDL mostram-se bons instrumentos para a mediação da aprendizagem na leitura literária e podem mediar replicação por docentes em vários contextos de ensino e aprendizagem em nosso país.