CAMILA F E R R E I R A D A SILVA | Universidade Federal do Amazonas (original) (raw)
Papers by CAMILA F E R R E I R A D A SILVA
Pro-Posições, 2020
Resumo No contexto da expansão e diversificação do Ensino Superior brasileiro, o presente texto b... more Resumo No contexto da expansão e diversificação do Ensino Superior brasileiro, o presente texto busca aproximar-se de um tema parcamente explorado na literatura nacional: a relação entre a dilatação deste grau de ensino e a construção e o fortalecimento das comunidades científicas nos estados da federação. O caso alagoano é tomado à análise, com vistas a compreender o desenvolvimento de sua comunidade científica nas duas últimas décadas. Trabalhamos, para tanto, com dados compilados e difundidos pelo Diretório de Grupos de Pesquisa do Conselho Nacional de Desenvolvimento Científico e Tecnológico, com os quais elaboramos uma caracterização capaz de oferecer suporte para a objetivação da prática da pesquisa e da formação de novos pesquisadores. A experiência alagoana expressa, pois, questões nacionais e locais de forma concomitante, de maneira que seu estudo implica um olhar relacional sobre as reconfigurações recentes do desenvolvimento da ciência no país.
Revista Sociedade e Estado, 2020
Revista Sul-Americana de Ciência Política, 2021
Revista Espaço Acadêmico, 2020
Resumo: O artigo retraça o contexto de expansão do ensino superior brasileiro, a partir da metade... more Resumo: O artigo retraça o contexto de expansão do ensino superior brasileiro, a partir da metade dos anos 1990, com vistas a objetivar uma nova frente de análise: as implicações dos movimentos de alargamento deste grau de ensino no remodelamento da comunidade científica. Interessa-nos, pois, apreender o desenvolvimento dos espaços e quadros dedicados às atividades de pesquisa e à formação de novos quadros de pesquisadores possibilitado pelo contexto expansionista experimentado pelo terceiro grau de ensino nas duas últimas décadas. Com base na Sociologia Compreensiva e com um design metodológico marcado pela utilização de mixed methods na promoção de um diálogo entre a literatura especializada e os dados nacionais acerca do ensino superior e da comunidade científica do Brasil, a investigação geradora deste texto acabou por permitir uma ampliação do alcance dos estudos sobre a democratização do acesso à formação superior no país.
Interfaces Científicas, 2020
Revista Iberoamericana de Educación, 2020
O presente artigo ocupa-se das avaliações educacionais externas de larga escala e seus efeitos no... more O presente artigo ocupa-se das avaliações educacionais externas de larga escala e seus
efeitos no cotidiano escolar. O cenário material no qual nosso estudo se situa diz respeito às transformações que marcaram as últimas três décadas no cenário educativo brasileiro responsáveis
pela mudança na tônica da avaliação da aprendizagem no interior das escolas em direção à onipresença das avaliações externas – com especial atenção aos movimentos de constituição de um
macrossistema nacional de avaliação da educação e da multiplicação de outros sistemas locais.
Com o objetivo de refletir sobre as implicações das avaliações de larga escala para os educandos,
ocupamo-nos dos sistemas avaliativos estadual e municipal do estado do Amazonas e de sua
capital: trata-se do Sistema de Avaliação do Desempenho Educacional do Amazonas (SADEAM) e
da Avaliação do Desempenho do Estudante (ADE). A partir de um estudo de caso de uma escola
estadual localizada na Zona Oeste de Manaus, com base nos resultados alcançados no SADEAM
(2011-2015), foi possível compreender a relação existente entre a realização das avaliações de
larga escala e o processo de ensino- aprendizagem das crianças nas escolas manauaras.
Revista Extensão em Debate, 2019
Revista de Sociología de la Educación-RASE, 2020
La sociología de la educación en Brasil hoy A sociologia da educação no Brasil hoje Abstract The ... more La sociología de la educación en Brasil hoy A sociologia da educação no Brasil hoje Abstract The field of sociology of education in Brazil is marked by a deep institutional fragmentation, being developed both in the Postgraduate Programs in Social Sciences/Sociology and in Education. With the expansion of higher education and other transformations in education systems, Sociology of Education has expanded and gained space in the research agenda of Brazilian sociology. In this article we analyze its development in a recent period, considering the research areas of the postgraduate programs in sociology, as well as its academic production in journals in the last four years. We observed the solidification of education as an area of research in the field of Brazilian sociology, as well as a growing interest in research involving primary and secondary education. Keywords Sociology of education, Brazilian sociology, academic field. Resumen El campo de la sociología de la educación en Brasil está marcado por una profunda fragmentación institucional, desarrollándose tanto en los Programas de Postgrado en Ciencias Sociales/Sociología como en Educación. Con la expansión de la enseñanza superior y otras trans-formaciones en los sistemas de enseñanza, la Sociología de la Educación se ha expandido y ha ganado espacio en la agenda de investigación de la sociología brasileña. En este artículo analizamos su desarrollo en un período reciente, considerando las áreas de investigación de los programas de postgrado en sociología, así como su producción académica en los últimos cuatro años. Observamos la solidificación de la educación como área de investigación en el campo de la sociología brasileña, así como un creciente interés por las investigaciones involu-crando la educación primaria y secundaria. Palabras clave Sociología de la educación, sociología brasileña, el campo académico. Resumo O campo da sociologia da educação no Brasil é marcado por uma profunda fragmentação institucional, desenvolvendo-se tanto nos Progra-mas de Pós-Graduação em Ciências Sociais/Sociologia quanto em Educação. Com a expansão do ensino superior e outras transformações nos sistemas de ensino, a Sociologia da Educação tem se expandido e ganhado espaço na agenda de pesquisa da sociologia brasileira. Neste artigo nós analisamos seu desenvolvimento em período recente, considerando as áreas de pesquisa dos programas de pós-graduação em sociologia, bem como sua produção acadêmica nos últimos quatro anos. Observamos a solidificação da educação como área de pesquisa no campo da sociologia brasileira, assim como um crescente interesse pelas pesquisas envolvendo a educação primária e secundária. Palabras chave Sociologia da educação, sociologia brasileira, campo acadêmico.
Mediações - Revista de Ciências Sociais, 2019
The Lieu and the Specificities of the Hypotheses in the Human Sciences Researches BARROS, José d'... more The Lieu and the Specificities of the Hypotheses in the Human Sciences Researches BARROS, José d'Assunção. As hipóteses nas ciências humanas: aspectos metodológicos. Petrópolis: Vozes, 2017. 80p. Os processos de autonomização das áreas do conhecimento, no contexto acadêmico universitário, vêm ocorrendo em paralelo com o exercício de autorreflexão do campo científico. Isto significa afirmar que ao passo que as ciências foram estabelecendo suas especificidades, seus limites e se consolidando como um espaço acadêmico específico-dotadas de epistemologias, objetos e arcabouços teórico-metodológicos próprios-, foram também construindo um pensamento acerca do ofício do pesquisador. No âmbito das Ciências Humanas são algumas obras clássicas responsáveis aqui por ilustrar este movimento: As regras do método sociológico de Émile Durkheim (1999); Os Problemas da Filosofia de Bertrand Russell (2008); Apologia da História ou O Ofício de Historiador de Marc Bloch (2001); Ciências da Educação de Gaston Mialaret (1980).
Educação (PUC-RS), 2018
Carlos Alberto Torres é natural da Argentina e sua trajetória formativa e profissional levou a qu... more Carlos Alberto Torres é natural da Argentina e sua trajetória formativa e profissional
levou a que se adotasse a designação “intelectual do mundo”. Esse termo visa a abarcar suas experiências discentes, docentes, de pesquisa e de diálogos estabelecidos em vários países, em quatro
continentes. Graduado em Sociologia na Argentina, realizou seu mestrado em Ciência Política
no México; nos Estados Unidos, fez novo mestrado e doutorado em Educação Internacional e
Desenvolvimento, na Universidade de Stanford. Realizou ainda seus estudos pós-doutorais no
Canadá, no âmbito dos Fundamentos da Educação Internacional. Seu itinerário de formação e os
trânsitos por diferentes áreas do conhecimento permitem compreender os motivos que o levam a se
autodenominar sociólogo político da educação.
CADERNOS DE PESQUISA, 2018
RESUMO Refletir sobre os fenômenos educacionais não constitui exercício recente no contexto brasi... more RESUMO Refletir sobre os fenômenos educacionais não constitui exercício recente no contexto brasileiro. Porém os processos de autonomização e institucionalização de um espaço específico para pensar, investigar e formar novos quadros no âmbito estrito da Educação ganham materialidade na primeira metade do século XX e influenciam o ganho paulatino de pujança da área. Com o intuito de compreender as relações entre as aspirações dos doutorandos em Educação no Brasil e o próprio desenvolvimento dessa área do conhecimento, por meio da análise de 455 questionários respondidos pelos estudantes, o presente artigo situa-se no debate de influência bourdieusiana acerca da correspondência entre campo e habitus. O estudo revelou o poder das relações educativas nos processos de constituição e compartilhamento de um habitus próprio desse espaço acadêmico, de reprodução dos seus quadros e ainda de construção das aspirações dos doutorandos. EDUCAÇÃO • DOUTORAMENTO • ASPIRAÇÃO • DESENVOLVIMENTO ABSTRACT Reflecting about the educational phenomena is not a novelty in the Brazilian context. However, the empowerment and institutionalization processes of a specific space to think, investigate and train new staff in the strict context of education gain materiality in the first half of the twentieth century and influence the gradual increase of importance of the area. In order to understand the relationships between the aspirations of the doctoral students in the area of Education in Brazil and the development of this area of knowledge, this article, through the analysis of 455 questionnaires answered by students, discusses Bourdieu's influence on the correspondence between field and habitus. The study revealed the power of educational relations in the processes of constitution and sharing of a habitus of this academic space, as well as in the processes of reproduction of their cadres and of construction of doctoral students' aspirations. EDUCATION • DOCTORAL DEGREES • ASPIRATION • VOCATIONAL DEVELOPMENT
Jornal de Sociologia da Educação, 2017
As experiências vivenciadas no processo de formação acadêmica são responsáveis por socializar a d... more As experiências vivenciadas no
processo de formação acadêmica são
responsáveis por socializar a doxa
(opinião consensual) e o nomos (leis
gerais) de determinada área do
saber (Bourdieu & Eagleton, 1996;
Thiry-Cherques, 2006). Isso significa
que, entre licenciatura e
doutoramento, os estudantes
passam por processos educacionais
que vão além dos currículos oficiais
e que dizem respeito à
internalização das lógicas de
funcionamento do campo
acadêmico e científico, de modo
amplo, e dos espaços específicos
representados pelos diferentes
domínios, de modo particular.
Revista Brasileira de Ciências Sociais, 2016
A Sociologia da Educação (SE), no Brasil, vem sendo interrogada desde o final da década de 1980 p... more A Sociologia da Educação (SE), no Brasil, vem sendo interrogada desde o final da década de 1980 pelos próprios pesquisadores que a desenvolvem. Este movimento de autorreflexão ganha uma nova frente analítica no presente artigoartigo: exame mais detalhado acerca do lugar que a educação ocupa no âmbito dos programas brasileiros de pós-graduação em Sociologia. Combinando abordagens quantitativa e qualitativa, as páginas eletrônicas da CAPES, dos programas de pós-graduação em questão e dos currículos lattes dos pesquisadores foram tomadas como fontes de informações e os dados que aqui analisamos daí decorrem. A frente de análise privilegiada neste estudo possibilitou, um olhar para os agentes que atuam no campo relativo à SE e, a partir de suas trajetórias formativas, áreas de atuação, projetos de pesquisa desenvolvidos, publicações e orientações, o próprio campo ganhou significações importantes nos termos da composição desse espaço de produção acadêmica. Os dados apontam para a educação como um tema relevante na agenda de pesquisa da sociologia brasileira, o que é realizado a partir da posição que os diversos agentes sociais analisados, pesquisadores e instituições, ocupam no campo.
Criar Educação, 2016
É possível falar em reencantamento do mundo após séculos de ceticismo sociológico e décadas de pe... more É possível falar em reencantamento do mundo após séculos de ceticismo sociológico e décadas de pessimismo educacional? As respostas para tal questionamento foram buscadas, neste artigo, na teoria do Sujeito de Alain Touraine, afinal, a democracia é tratada – nos desdobramentos desta teoria – como uma das expressões do reencantamento. A pertinência filosófica especulativa desta teoria é complementada pelo seu caráter sociológico, baseado nas relações humanas cotidianamente estabelecidas. O que acaba por sugerir uma ponte relacional com a educação, em seu sentido mais alargado, superando o reducionismo tão frequente à instituição escolar. Tendo como objetivo central, justamente, a discussão analítica destas categorias [Sujeito, Educação e Democracia], a revisão literária serve de base aqui para a construção argumentativa responsável por tecer os próprios fios condutores da presente altercação. Abstract It is possible to speak of reenchantment of the world after centuries of sociological skepticism and pessimism decades of education? The answers to such questions were sought, in this article, the theory of Alain Touraine's subject, after all, democracy is treated –in the ramifications of this theory – as one of the expressions of reenchantment. The speculative philosophical relevance of this theory is complemented by its sociological, based on everyday human relationships established. What ultimately suggest a relational bridge to education in its broadest sense, overcoming the reductionism so common to school. Aiming central precisely the analytical discussion of these categories [Subject, Education and Democracy], the literature review provides the basis argumentative here to build themselves responsible for weaving wires of this altercation.
Quaestio, 2015
Resumo: A complexidade e a pluralidade que marcam a produção da Sociologia da Educação (SE) no Br... more Resumo: A complexidade e a pluralidade que marcam a produção da Sociologia da Educação (SE) no Brasil permitem a identificação de mosaicos que foram sendo formados durante a primeira década do século XXI. Este artigo trata, justamente, de uma análise (quanti-qualitativa, que fez uso da técnica estado da arte) – entre tantas outras possíveis – dos mosaicos produzidos pelo GT Sociologia da Educação (GT-14) da ANPEd neste período temporal. Tomar este grupo de trabalho como um subcampo inscrito no campo científico da própria SE (mais amplamente falando) é um exercício que permite observar, em termos relacionais, a inexistência de linearidades ou mesmo de consensos absolutos em torno de qualquer campo. É este movimento que acaba por exigir que se trate do tema no plural, Sociologias da Educação, pois se reporta ao próprio jogo da ciência. Abstract: The complexity and diversity that characterize the production of Sociology of Education (SE) in Brazil allow identification of mosaics that were being formed during the first decade of this century. This article is precisely an analysis (quantitative and qualitative, which made use of the technical state of the art)-among many other possible-the mosaics produced by GT Sociology of Education ANPEd this time period. Taking this working group like a subfield entered in the scientific field of SE itself (most widely spoken) is an exercise that allows us to observe, in relational terms, the lack of linearity or even absolute consensus around any field. It is this movement that ultimately require that it be the subject plural Sociologies of Education as it relates to the game itself science.
Política & Sociedade, 2015
Considerar analiticamente quaisquer áreas de investigação é um exercício que faz emergir questões... more Considerar analiticamente quaisquer áreas de investigação é um exercício que faz emergir questões de natureza conceitual, epistemológica e remete para lutas travadas em determinado campo
científico para a legitimação de uma estrutura, de agentes, capitais e posições em jogo. Tal compreensão serviu de sustentáculo para o presente artigo, que tem como objectivo geral contribuir
para um conhecimento mais amplo da Sociologia da Educação em Portugal. Para tal, a supracitada área foi tomada a partir de sua faceta enquanto área de docência em cursos de mestrado e
doutoramento no âmbito das Ciências da Educação. A conjugação aqui realizada entre um apanhado sócio histórico, de um lado, e a caracterização actual a partir dos cursos supracitados, de
outro, permitiu-nos compreender melhor o que é hoje legitimado como Sociologia da Educação,
bem como o lugar que ela ocupa no espaço das Ciências da Educação.
Século XXI, Revista de Ciências Sociais, 2015
O presente artigo é resultante do aprofundamento de parte de uma pesquisa mais ampla em torno do ... more O presente artigo é resultante do aprofundamento de parte de uma pesquisa mais ampla em torno do desenvolvimento da Sociologia da Educação no Brasil, que tem demonstrado
preocupações no sentido de caracterizar a produção acadêmica nesta
área do conhecimento, e se coloca a tarefa de ampliar estas preocupações. Nosso objetivo consiste em analisar os grupos de pesquisa
que se dedicam direta ou indiretamente à Sociologia da Educação
no país, tomamos a região Nordeste como foco analítico principal.
Os grupos de pesquisa cadastrados no diretório do Conselho Nacional de Desenvolvimento Científco e Tecnológico (CNPq) foram
tomados como fontes de informações acerca da institucionalização
da própria Sociologia da Educação na região Nordeste do país. Os
resultados indicaram um campo ainda em consolidação, crivado de
contradições, com uma efetiva presença de grupos de pesquisa ligados à programas de Pós-Graduação em Ciências Sociais, contrastando com as poucas linhas desses programas com foco em Educação.
Pro-Posições, 2020
Resumo No contexto da expansão e diversificação do Ensino Superior brasileiro, o presente texto b... more Resumo No contexto da expansão e diversificação do Ensino Superior brasileiro, o presente texto busca aproximar-se de um tema parcamente explorado na literatura nacional: a relação entre a dilatação deste grau de ensino e a construção e o fortalecimento das comunidades científicas nos estados da federação. O caso alagoano é tomado à análise, com vistas a compreender o desenvolvimento de sua comunidade científica nas duas últimas décadas. Trabalhamos, para tanto, com dados compilados e difundidos pelo Diretório de Grupos de Pesquisa do Conselho Nacional de Desenvolvimento Científico e Tecnológico, com os quais elaboramos uma caracterização capaz de oferecer suporte para a objetivação da prática da pesquisa e da formação de novos pesquisadores. A experiência alagoana expressa, pois, questões nacionais e locais de forma concomitante, de maneira que seu estudo implica um olhar relacional sobre as reconfigurações recentes do desenvolvimento da ciência no país.
Revista Sociedade e Estado, 2020
Revista Sul-Americana de Ciência Política, 2021
Revista Espaço Acadêmico, 2020
Resumo: O artigo retraça o contexto de expansão do ensino superior brasileiro, a partir da metade... more Resumo: O artigo retraça o contexto de expansão do ensino superior brasileiro, a partir da metade dos anos 1990, com vistas a objetivar uma nova frente de análise: as implicações dos movimentos de alargamento deste grau de ensino no remodelamento da comunidade científica. Interessa-nos, pois, apreender o desenvolvimento dos espaços e quadros dedicados às atividades de pesquisa e à formação de novos quadros de pesquisadores possibilitado pelo contexto expansionista experimentado pelo terceiro grau de ensino nas duas últimas décadas. Com base na Sociologia Compreensiva e com um design metodológico marcado pela utilização de mixed methods na promoção de um diálogo entre a literatura especializada e os dados nacionais acerca do ensino superior e da comunidade científica do Brasil, a investigação geradora deste texto acabou por permitir uma ampliação do alcance dos estudos sobre a democratização do acesso à formação superior no país.
Interfaces Científicas, 2020
Revista Iberoamericana de Educación, 2020
O presente artigo ocupa-se das avaliações educacionais externas de larga escala e seus efeitos no... more O presente artigo ocupa-se das avaliações educacionais externas de larga escala e seus
efeitos no cotidiano escolar. O cenário material no qual nosso estudo se situa diz respeito às transformações que marcaram as últimas três décadas no cenário educativo brasileiro responsáveis
pela mudança na tônica da avaliação da aprendizagem no interior das escolas em direção à onipresença das avaliações externas – com especial atenção aos movimentos de constituição de um
macrossistema nacional de avaliação da educação e da multiplicação de outros sistemas locais.
Com o objetivo de refletir sobre as implicações das avaliações de larga escala para os educandos,
ocupamo-nos dos sistemas avaliativos estadual e municipal do estado do Amazonas e de sua
capital: trata-se do Sistema de Avaliação do Desempenho Educacional do Amazonas (SADEAM) e
da Avaliação do Desempenho do Estudante (ADE). A partir de um estudo de caso de uma escola
estadual localizada na Zona Oeste de Manaus, com base nos resultados alcançados no SADEAM
(2011-2015), foi possível compreender a relação existente entre a realização das avaliações de
larga escala e o processo de ensino- aprendizagem das crianças nas escolas manauaras.
Revista Extensão em Debate, 2019
Revista de Sociología de la Educación-RASE, 2020
La sociología de la educación en Brasil hoy A sociologia da educação no Brasil hoje Abstract The ... more La sociología de la educación en Brasil hoy A sociologia da educação no Brasil hoje Abstract The field of sociology of education in Brazil is marked by a deep institutional fragmentation, being developed both in the Postgraduate Programs in Social Sciences/Sociology and in Education. With the expansion of higher education and other transformations in education systems, Sociology of Education has expanded and gained space in the research agenda of Brazilian sociology. In this article we analyze its development in a recent period, considering the research areas of the postgraduate programs in sociology, as well as its academic production in journals in the last four years. We observed the solidification of education as an area of research in the field of Brazilian sociology, as well as a growing interest in research involving primary and secondary education. Keywords Sociology of education, Brazilian sociology, academic field. Resumen El campo de la sociología de la educación en Brasil está marcado por una profunda fragmentación institucional, desarrollándose tanto en los Programas de Postgrado en Ciencias Sociales/Sociología como en Educación. Con la expansión de la enseñanza superior y otras trans-formaciones en los sistemas de enseñanza, la Sociología de la Educación se ha expandido y ha ganado espacio en la agenda de investigación de la sociología brasileña. En este artículo analizamos su desarrollo en un período reciente, considerando las áreas de investigación de los programas de postgrado en sociología, así como su producción académica en los últimos cuatro años. Observamos la solidificación de la educación como área de investigación en el campo de la sociología brasileña, así como un creciente interés por las investigaciones involu-crando la educación primaria y secundaria. Palabras clave Sociología de la educación, sociología brasileña, el campo académico. Resumo O campo da sociologia da educação no Brasil é marcado por uma profunda fragmentação institucional, desenvolvendo-se tanto nos Progra-mas de Pós-Graduação em Ciências Sociais/Sociologia quanto em Educação. Com a expansão do ensino superior e outras transformações nos sistemas de ensino, a Sociologia da Educação tem se expandido e ganhado espaço na agenda de pesquisa da sociologia brasileira. Neste artigo nós analisamos seu desenvolvimento em período recente, considerando as áreas de pesquisa dos programas de pós-graduação em sociologia, bem como sua produção acadêmica nos últimos quatro anos. Observamos a solidificação da educação como área de pesquisa no campo da sociologia brasileira, assim como um crescente interesse pelas pesquisas envolvendo a educação primária e secundária. Palabras chave Sociologia da educação, sociologia brasileira, campo acadêmico.
Mediações - Revista de Ciências Sociais, 2019
The Lieu and the Specificities of the Hypotheses in the Human Sciences Researches BARROS, José d'... more The Lieu and the Specificities of the Hypotheses in the Human Sciences Researches BARROS, José d'Assunção. As hipóteses nas ciências humanas: aspectos metodológicos. Petrópolis: Vozes, 2017. 80p. Os processos de autonomização das áreas do conhecimento, no contexto acadêmico universitário, vêm ocorrendo em paralelo com o exercício de autorreflexão do campo científico. Isto significa afirmar que ao passo que as ciências foram estabelecendo suas especificidades, seus limites e se consolidando como um espaço acadêmico específico-dotadas de epistemologias, objetos e arcabouços teórico-metodológicos próprios-, foram também construindo um pensamento acerca do ofício do pesquisador. No âmbito das Ciências Humanas são algumas obras clássicas responsáveis aqui por ilustrar este movimento: As regras do método sociológico de Émile Durkheim (1999); Os Problemas da Filosofia de Bertrand Russell (2008); Apologia da História ou O Ofício de Historiador de Marc Bloch (2001); Ciências da Educação de Gaston Mialaret (1980).
Educação (PUC-RS), 2018
Carlos Alberto Torres é natural da Argentina e sua trajetória formativa e profissional levou a qu... more Carlos Alberto Torres é natural da Argentina e sua trajetória formativa e profissional
levou a que se adotasse a designação “intelectual do mundo”. Esse termo visa a abarcar suas experiências discentes, docentes, de pesquisa e de diálogos estabelecidos em vários países, em quatro
continentes. Graduado em Sociologia na Argentina, realizou seu mestrado em Ciência Política
no México; nos Estados Unidos, fez novo mestrado e doutorado em Educação Internacional e
Desenvolvimento, na Universidade de Stanford. Realizou ainda seus estudos pós-doutorais no
Canadá, no âmbito dos Fundamentos da Educação Internacional. Seu itinerário de formação e os
trânsitos por diferentes áreas do conhecimento permitem compreender os motivos que o levam a se
autodenominar sociólogo político da educação.
CADERNOS DE PESQUISA, 2018
RESUMO Refletir sobre os fenômenos educacionais não constitui exercício recente no contexto brasi... more RESUMO Refletir sobre os fenômenos educacionais não constitui exercício recente no contexto brasileiro. Porém os processos de autonomização e institucionalização de um espaço específico para pensar, investigar e formar novos quadros no âmbito estrito da Educação ganham materialidade na primeira metade do século XX e influenciam o ganho paulatino de pujança da área. Com o intuito de compreender as relações entre as aspirações dos doutorandos em Educação no Brasil e o próprio desenvolvimento dessa área do conhecimento, por meio da análise de 455 questionários respondidos pelos estudantes, o presente artigo situa-se no debate de influência bourdieusiana acerca da correspondência entre campo e habitus. O estudo revelou o poder das relações educativas nos processos de constituição e compartilhamento de um habitus próprio desse espaço acadêmico, de reprodução dos seus quadros e ainda de construção das aspirações dos doutorandos. EDUCAÇÃO • DOUTORAMENTO • ASPIRAÇÃO • DESENVOLVIMENTO ABSTRACT Reflecting about the educational phenomena is not a novelty in the Brazilian context. However, the empowerment and institutionalization processes of a specific space to think, investigate and train new staff in the strict context of education gain materiality in the first half of the twentieth century and influence the gradual increase of importance of the area. In order to understand the relationships between the aspirations of the doctoral students in the area of Education in Brazil and the development of this area of knowledge, this article, through the analysis of 455 questionnaires answered by students, discusses Bourdieu's influence on the correspondence between field and habitus. The study revealed the power of educational relations in the processes of constitution and sharing of a habitus of this academic space, as well as in the processes of reproduction of their cadres and of construction of doctoral students' aspirations. EDUCATION • DOCTORAL DEGREES • ASPIRATION • VOCATIONAL DEVELOPMENT
Jornal de Sociologia da Educação, 2017
As experiências vivenciadas no processo de formação acadêmica são responsáveis por socializar a d... more As experiências vivenciadas no
processo de formação acadêmica são
responsáveis por socializar a doxa
(opinião consensual) e o nomos (leis
gerais) de determinada área do
saber (Bourdieu & Eagleton, 1996;
Thiry-Cherques, 2006). Isso significa
que, entre licenciatura e
doutoramento, os estudantes
passam por processos educacionais
que vão além dos currículos oficiais
e que dizem respeito à
internalização das lógicas de
funcionamento do campo
acadêmico e científico, de modo
amplo, e dos espaços específicos
representados pelos diferentes
domínios, de modo particular.
Revista Brasileira de Ciências Sociais, 2016
A Sociologia da Educação (SE), no Brasil, vem sendo interrogada desde o final da década de 1980 p... more A Sociologia da Educação (SE), no Brasil, vem sendo interrogada desde o final da década de 1980 pelos próprios pesquisadores que a desenvolvem. Este movimento de autorreflexão ganha uma nova frente analítica no presente artigoartigo: exame mais detalhado acerca do lugar que a educação ocupa no âmbito dos programas brasileiros de pós-graduação em Sociologia. Combinando abordagens quantitativa e qualitativa, as páginas eletrônicas da CAPES, dos programas de pós-graduação em questão e dos currículos lattes dos pesquisadores foram tomadas como fontes de informações e os dados que aqui analisamos daí decorrem. A frente de análise privilegiada neste estudo possibilitou, um olhar para os agentes que atuam no campo relativo à SE e, a partir de suas trajetórias formativas, áreas de atuação, projetos de pesquisa desenvolvidos, publicações e orientações, o próprio campo ganhou significações importantes nos termos da composição desse espaço de produção acadêmica. Os dados apontam para a educação como um tema relevante na agenda de pesquisa da sociologia brasileira, o que é realizado a partir da posição que os diversos agentes sociais analisados, pesquisadores e instituições, ocupam no campo.
Criar Educação, 2016
É possível falar em reencantamento do mundo após séculos de ceticismo sociológico e décadas de pe... more É possível falar em reencantamento do mundo após séculos de ceticismo sociológico e décadas de pessimismo educacional? As respostas para tal questionamento foram buscadas, neste artigo, na teoria do Sujeito de Alain Touraine, afinal, a democracia é tratada – nos desdobramentos desta teoria – como uma das expressões do reencantamento. A pertinência filosófica especulativa desta teoria é complementada pelo seu caráter sociológico, baseado nas relações humanas cotidianamente estabelecidas. O que acaba por sugerir uma ponte relacional com a educação, em seu sentido mais alargado, superando o reducionismo tão frequente à instituição escolar. Tendo como objetivo central, justamente, a discussão analítica destas categorias [Sujeito, Educação e Democracia], a revisão literária serve de base aqui para a construção argumentativa responsável por tecer os próprios fios condutores da presente altercação. Abstract It is possible to speak of reenchantment of the world after centuries of sociological skepticism and pessimism decades of education? The answers to such questions were sought, in this article, the theory of Alain Touraine's subject, after all, democracy is treated –in the ramifications of this theory – as one of the expressions of reenchantment. The speculative philosophical relevance of this theory is complemented by its sociological, based on everyday human relationships established. What ultimately suggest a relational bridge to education in its broadest sense, overcoming the reductionism so common to school. Aiming central precisely the analytical discussion of these categories [Subject, Education and Democracy], the literature review provides the basis argumentative here to build themselves responsible for weaving wires of this altercation.
Quaestio, 2015
Resumo: A complexidade e a pluralidade que marcam a produção da Sociologia da Educação (SE) no Br... more Resumo: A complexidade e a pluralidade que marcam a produção da Sociologia da Educação (SE) no Brasil permitem a identificação de mosaicos que foram sendo formados durante a primeira década do século XXI. Este artigo trata, justamente, de uma análise (quanti-qualitativa, que fez uso da técnica estado da arte) – entre tantas outras possíveis – dos mosaicos produzidos pelo GT Sociologia da Educação (GT-14) da ANPEd neste período temporal. Tomar este grupo de trabalho como um subcampo inscrito no campo científico da própria SE (mais amplamente falando) é um exercício que permite observar, em termos relacionais, a inexistência de linearidades ou mesmo de consensos absolutos em torno de qualquer campo. É este movimento que acaba por exigir que se trate do tema no plural, Sociologias da Educação, pois se reporta ao próprio jogo da ciência. Abstract: The complexity and diversity that characterize the production of Sociology of Education (SE) in Brazil allow identification of mosaics that were being formed during the first decade of this century. This article is precisely an analysis (quantitative and qualitative, which made use of the technical state of the art)-among many other possible-the mosaics produced by GT Sociology of Education ANPEd this time period. Taking this working group like a subfield entered in the scientific field of SE itself (most widely spoken) is an exercise that allows us to observe, in relational terms, the lack of linearity or even absolute consensus around any field. It is this movement that ultimately require that it be the subject plural Sociologies of Education as it relates to the game itself science.
Política & Sociedade, 2015
Considerar analiticamente quaisquer áreas de investigação é um exercício que faz emergir questões... more Considerar analiticamente quaisquer áreas de investigação é um exercício que faz emergir questões de natureza conceitual, epistemológica e remete para lutas travadas em determinado campo
científico para a legitimação de uma estrutura, de agentes, capitais e posições em jogo. Tal compreensão serviu de sustentáculo para o presente artigo, que tem como objectivo geral contribuir
para um conhecimento mais amplo da Sociologia da Educação em Portugal. Para tal, a supracitada área foi tomada a partir de sua faceta enquanto área de docência em cursos de mestrado e
doutoramento no âmbito das Ciências da Educação. A conjugação aqui realizada entre um apanhado sócio histórico, de um lado, e a caracterização actual a partir dos cursos supracitados, de
outro, permitiu-nos compreender melhor o que é hoje legitimado como Sociologia da Educação,
bem como o lugar que ela ocupa no espaço das Ciências da Educação.
Século XXI, Revista de Ciências Sociais, 2015
O presente artigo é resultante do aprofundamento de parte de uma pesquisa mais ampla em torno do ... more O presente artigo é resultante do aprofundamento de parte de uma pesquisa mais ampla em torno do desenvolvimento da Sociologia da Educação no Brasil, que tem demonstrado
preocupações no sentido de caracterizar a produção acadêmica nesta
área do conhecimento, e se coloca a tarefa de ampliar estas preocupações. Nosso objetivo consiste em analisar os grupos de pesquisa
que se dedicam direta ou indiretamente à Sociologia da Educação
no país, tomamos a região Nordeste como foco analítico principal.
Os grupos de pesquisa cadastrados no diretório do Conselho Nacional de Desenvolvimento Científco e Tecnológico (CNPq) foram
tomados como fontes de informações acerca da institucionalização
da própria Sociologia da Educação na região Nordeste do país. Os
resultados indicaram um campo ainda em consolidação, crivado de
contradições, com uma efetiva presença de grupos de pesquisa ligados à programas de Pós-Graduação em Ciências Sociais, contrastando com as poucas linhas desses programas com foco em Educação.
http://dx.doi.org/10.1590/0102-4698228325, 2020
Sociologias, 2019
Trata-se de resenha crítica da obra História de vida vivenciada e história de vida narrada: Gesta... more Trata-se de resenha crítica da obra História de vida vivenciada e história de vida
narrada: Gestalt e estrutura de autoapresentações biográficas da socióloga alemã
Gabriele Rosenthal, traduzida e lançada no Brasil em 2017. O exercício intelectual
empreendido pela autora ao situar as histórias de vida e as narrativas biográficas
nos horizontes epistemológico, teórico, metodológico e também frente a debates
consagrados no interior da Sociologia (tais como: indivíduo e sociedade ou
objetividade e subjetividade) ganha aqui centralidade, com vistas a apontar o
lugar de uma obra como esta no cenário das ciências sociais no Brasil.
Educação: Teoria e Prática, 2017
A obra que aqui ganha uma recensão crítica, Educational theory informing educational research: Sc... more A obra que aqui ganha uma recensão crítica, Educational theory informing
educational research: Scenarios and lines of flight, publicada em dezembro de 2013, situa-se,
do ponto de vista do empreendimento que realiza, neste panorama de exercícios reflexivos
que procuram objetivar a própria área da qual se faz parte.
Revista Educação e Cultura Contemporânea, 2016
O que une mais uma vez, depois de treze anos, diversos pesquisadores, no âmbito da Sociologia da ... more O que une mais uma vez, depois de treze anos, diversos pesquisadores,
no âmbito da Sociologia da Educação, em torno de um mesmo tema?
Evidentemente, pode-se argumentar a proximidade de perspectivas ou de
interesses de investigação. No caso de Geraldo Romanelli, Maria Alice
Nogueira, Nadir Zago e mais doze pesquisadores – de estados como Minas
Gerais, Paraíba, Rio de Janeiro, Rio Grande do Sul, Santa Catarina e São
Paulo – podemos apontar o próprio subtítulo do livro como resposta a esta
indagação: Novas perspectivas de análise. É com este desafio, expresso tanto
pelo subtítulo, quanto pela diversidade dos artigos, que o livro Família & Escola
ganha um segundo volume em 2013.
Debates em Educação, 2013
Este trabalho é uma resenha da obra da historiadora e educadora Leda Almeida "Alagoas: gênese, id... more Este trabalho é uma resenha da obra da historiadora e educadora Leda Almeida "Alagoas:
gênese, identidade e ensino". A importância deste livro se expressa tanto na a obra completa
da autora, quanto no exercício intelectual de compreensão da relação entre a história do
estado de Alagoas, dos alagoanos e dos modos como estes se relacionam com a sua própria
História. O movimento do livro lança luz sobre as bases da formação do estado de Alagoas e,
para isto, Leda Almeida envereda pelos seguintes temas: a unificação dos Estados Nacionais
europeus; a formação do Estado Nacional brasileiro e sua relação com a história de Alagoas; as
representações em torno de Alagoas e o ensino de história nas escolas públicas. Somos
levados a colocar em xeque as representações estereotipadas que circundam a discussão
sobre a construção de uma "alagoanidade" frente à história deste estado.