Luciana Ferrari | Universidade Federal do Espirito Santo (original) (raw)
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Papers by Luciana Ferrari
PERcursos Linguísticos, 2021
Este artigo tem como objetivo discutir a formação de professores de inglês a partir das experiênc... more Este artigo tem como objetivo discutir a formação de professores de inglês a partir das experiências do Pibid Inglês da Ufes nos anos de 2018-2019. Visando encurtar as distâncias entre a escola pública e a formação superior no âmbito das licenciaturas, o Pibid (Programa Institucional de Bolsas de Iniciação à Docência) tem se constituído enquanto espaço de aprendizagens múltiplas e, decerto, relevantes para a formação docente. Nos âmbitos da formação inicial e continuada, não há como negar sua importância na constituição identitária e profissional dos graduandos, dos supervisores (docentes das escolas), bem como das coordenadoras (docentes na Universidade) que aqui escrevem. Entretanto, como qualquer processo subjetivo e formador, a experiência educativa em voga também pode ser compreendida como arena de conflitos e resistência se pensamos na pluralidade dos sujeitos e dos saberes que se interconectam pelas teias de sentidos e vivências que ali se dão. Os dados a serem debatidos e in...
PERcursos Linguísticos, 2021
No início da organização deste dossiê temático, pensamos em realizar uma entrevista com pesquisad... more No início da organização deste dossiê temático, pensamos em realizar uma entrevista com pesquisadores especialistas em formação de professores, já que estamos tratando do Programa Institucional de Bolsa de Iniciação à Docência (Pibid) e do Residência Pedagógica (RP) cujos objetivos são a formação de professores inicial e continuada, considerando, respectivamente, os estudantes da graduação em Letras e os professores da educação básica e das universidades. Entretanto, em conversa entre os organizadores, sentíamos a necessidade de escutar os especialistas que atuam diariamente no ‘chão da escola’ e que, por muitas vezes, têm suas vozes silenciadas nos debates sobre a educação básica.
Revista Brasileira de Linguística Aplicada, 2021
This duoethnographic study addresses some of the conflicts that two academics in a public Brazili... more This duoethnographic study addresses some of the conflicts that two academics in a public Brazilian University have experienced during pandemic times. As they engage in conversations prompted by their own narratives exchanged online during the first weeks of quarantine, they start theorizing on some emerging topics that, for them, needed to be critically examined and, eventually, ressignified. In this sense, this article discusses the role of agency in their academic and personal lives and how it was engendered during such complex and unpredictable times, drawing special attention to questions of collectivity and diversity. Furthermore, the present work examines questions of identity and the neoliberal subjectivities that also emerged through this extremely rich collaborative experience, leading, therefore to risky and truthful subjectification processes on the part of the authors.
The objective of this paper is to present a reflection on the nature of the English taught in Bra... more The objective of this paper is to present a reflection on the nature of the English taught in Brazil as perceived by two teachers working in different institutions and contexts. With that aim, the paper opens with a panoramic view of English taught in different countries revising current issues in language policy concerning the status of English as a global language. In reflecting about the status of English in Brazil we suggest possible answers to Jordão's (2004) three questions of 1) why we are teaching English in Brazil, 2) what the goals of private and public schools for English might be and, 3) whether we should teach cultures in language classes and if so, which ones. Suggestions of how this new status of English may or may not be relevant to the present scenario in Brazil are made and the paper concludes with the suggestion that the answer to most of the questions raised by Jordão lies in critical action and reflection.
Lívia Fortes 2 Resumo: Este artigo tem como objetivo discutir a formação de professores de inglês... more Lívia Fortes 2 Resumo: Este artigo tem como objetivo discutir a formação de professores de inglês a partir das experiências do Pibid Inglês da Ufes nos anos de 2018-2019. Visando encurtar as distâncias entre a escola pública e a formação superior no âmbito das licenciaturas, o Pibid (Programa Institucional de Bolsas de Iniciação à Docência) tem se constituído enquanto espaço de aprendizagens múltiplas e, decerto, relevantes para a formação docente. Nos âmbitos da formação inicial e continuada, não há como negar sua importância na constituição identitária e profissional dos graduandos, dos supervisores (docentes das escolas), bem como das coordenadoras (docentes na Universidade que aqui escrevem). Entretanto, como qualquer processo subjetivo e formador, a experiência educativa em voga também pode ser compreendida como arena de conflitos e resistência se pensamos na pluralidade dos sujeitos e dos saberes que se interconectam pelas teias de sentidos e vivências que ali se dão. Os dados a serem debatidos e interpretados nesta discussão são de natureza qualitativa e originaram-se da escrita de diários de campo por parte dos bolsistas graduandos, bem como de observações feitas a partir de interações entre coordenadoras e supervisores. Debateremos, portanto, com maior ênfase, a natureza dos conflitos epistemológicos que emergiram nessa dinâmica, a influência dos mesmos na constituição identitária dos bolsistas graduandos, a dificuldade de ruptura com modelos tradicionais e práticas concebidas à sombra da Modernidade, finalizando com reflexões sobre emancipação e educação subjetificadora.
Books by Luciana Ferrari
Pensando o mundo a partir da deficiência: narrativas de dentro pra fora, 2024
A iniciativa inédita de reunir num livro histórias de vida contadas por pessoas com deficiência e... more A iniciativa inédita de reunir num livro histórias de vida contadas por pessoas com deficiência e cuidadores é um convite ao leitor para um encontro com outros modos de ser e sentir, um encontro com outros modos de conhecer o mundo através de potencialidades diversas e diferentes repertórios para comunicar-se e para relacionar-se.
Na apresentação, um rápido percurso teórico permite pensar a deficiência como construção social, um desvio do padrão pré-estabelecido pela matriz colonial de poder, um desvio do padrão a serviço de um modo de produção. Nas histórias, leem-se reflexões feitas a partir da deficiência e que convocam a repensar o que é o humano, a sociedade, a natureza, a fé…- reflexões da mais alta relevância para os desafios do nosso tempo.
O livro é um convite a conhecer histórias de vidas plenas e transformadoras, histórias que também são simplesmente bonitas de ler e de viver.
PERcursos Linguísticos, 2021
Este artigo tem como objetivo discutir a formação de professores de inglês a partir das experiênc... more Este artigo tem como objetivo discutir a formação de professores de inglês a partir das experiências do Pibid Inglês da Ufes nos anos de 2018-2019. Visando encurtar as distâncias entre a escola pública e a formação superior no âmbito das licenciaturas, o Pibid (Programa Institucional de Bolsas de Iniciação à Docência) tem se constituído enquanto espaço de aprendizagens múltiplas e, decerto, relevantes para a formação docente. Nos âmbitos da formação inicial e continuada, não há como negar sua importância na constituição identitária e profissional dos graduandos, dos supervisores (docentes das escolas), bem como das coordenadoras (docentes na Universidade) que aqui escrevem. Entretanto, como qualquer processo subjetivo e formador, a experiência educativa em voga também pode ser compreendida como arena de conflitos e resistência se pensamos na pluralidade dos sujeitos e dos saberes que se interconectam pelas teias de sentidos e vivências que ali se dão. Os dados a serem debatidos e in...
PERcursos Linguísticos, 2021
No início da organização deste dossiê temático, pensamos em realizar uma entrevista com pesquisad... more No início da organização deste dossiê temático, pensamos em realizar uma entrevista com pesquisadores especialistas em formação de professores, já que estamos tratando do Programa Institucional de Bolsa de Iniciação à Docência (Pibid) e do Residência Pedagógica (RP) cujos objetivos são a formação de professores inicial e continuada, considerando, respectivamente, os estudantes da graduação em Letras e os professores da educação básica e das universidades. Entretanto, em conversa entre os organizadores, sentíamos a necessidade de escutar os especialistas que atuam diariamente no ‘chão da escola’ e que, por muitas vezes, têm suas vozes silenciadas nos debates sobre a educação básica.
Revista Brasileira de Linguística Aplicada, 2021
This duoethnographic study addresses some of the conflicts that two academics in a public Brazili... more This duoethnographic study addresses some of the conflicts that two academics in a public Brazilian University have experienced during pandemic times. As they engage in conversations prompted by their own narratives exchanged online during the first weeks of quarantine, they start theorizing on some emerging topics that, for them, needed to be critically examined and, eventually, ressignified. In this sense, this article discusses the role of agency in their academic and personal lives and how it was engendered during such complex and unpredictable times, drawing special attention to questions of collectivity and diversity. Furthermore, the present work examines questions of identity and the neoliberal subjectivities that also emerged through this extremely rich collaborative experience, leading, therefore to risky and truthful subjectification processes on the part of the authors.
The objective of this paper is to present a reflection on the nature of the English taught in Bra... more The objective of this paper is to present a reflection on the nature of the English taught in Brazil as perceived by two teachers working in different institutions and contexts. With that aim, the paper opens with a panoramic view of English taught in different countries revising current issues in language policy concerning the status of English as a global language. In reflecting about the status of English in Brazil we suggest possible answers to Jordão's (2004) three questions of 1) why we are teaching English in Brazil, 2) what the goals of private and public schools for English might be and, 3) whether we should teach cultures in language classes and if so, which ones. Suggestions of how this new status of English may or may not be relevant to the present scenario in Brazil are made and the paper concludes with the suggestion that the answer to most of the questions raised by Jordão lies in critical action and reflection.
Lívia Fortes 2 Resumo: Este artigo tem como objetivo discutir a formação de professores de inglês... more Lívia Fortes 2 Resumo: Este artigo tem como objetivo discutir a formação de professores de inglês a partir das experiências do Pibid Inglês da Ufes nos anos de 2018-2019. Visando encurtar as distâncias entre a escola pública e a formação superior no âmbito das licenciaturas, o Pibid (Programa Institucional de Bolsas de Iniciação à Docência) tem se constituído enquanto espaço de aprendizagens múltiplas e, decerto, relevantes para a formação docente. Nos âmbitos da formação inicial e continuada, não há como negar sua importância na constituição identitária e profissional dos graduandos, dos supervisores (docentes das escolas), bem como das coordenadoras (docentes na Universidade que aqui escrevem). Entretanto, como qualquer processo subjetivo e formador, a experiência educativa em voga também pode ser compreendida como arena de conflitos e resistência se pensamos na pluralidade dos sujeitos e dos saberes que se interconectam pelas teias de sentidos e vivências que ali se dão. Os dados a serem debatidos e interpretados nesta discussão são de natureza qualitativa e originaram-se da escrita de diários de campo por parte dos bolsistas graduandos, bem como de observações feitas a partir de interações entre coordenadoras e supervisores. Debateremos, portanto, com maior ênfase, a natureza dos conflitos epistemológicos que emergiram nessa dinâmica, a influência dos mesmos na constituição identitária dos bolsistas graduandos, a dificuldade de ruptura com modelos tradicionais e práticas concebidas à sombra da Modernidade, finalizando com reflexões sobre emancipação e educação subjetificadora.
Pensando o mundo a partir da deficiência: narrativas de dentro pra fora, 2024
A iniciativa inédita de reunir num livro histórias de vida contadas por pessoas com deficiência e... more A iniciativa inédita de reunir num livro histórias de vida contadas por pessoas com deficiência e cuidadores é um convite ao leitor para um encontro com outros modos de ser e sentir, um encontro com outros modos de conhecer o mundo através de potencialidades diversas e diferentes repertórios para comunicar-se e para relacionar-se.
Na apresentação, um rápido percurso teórico permite pensar a deficiência como construção social, um desvio do padrão pré-estabelecido pela matriz colonial de poder, um desvio do padrão a serviço de um modo de produção. Nas histórias, leem-se reflexões feitas a partir da deficiência e que convocam a repensar o que é o humano, a sociedade, a natureza, a fé…- reflexões da mais alta relevância para os desafios do nosso tempo.
O livro é um convite a conhecer histórias de vidas plenas e transformadoras, histórias que também são simplesmente bonitas de ler e de viver.