Fagner Neves | UFF - Universidade Federal Fluminense (original) (raw)

Comunicações by Fagner Neves

Este painel vincula-se ao tópico Temas emergentes na relação da Didática e da Prática de Ensino c... more Este painel vincula-se ao tópico Temas emergentes na relação da Didática e da Prática de Ensino com a Sociedade, pertinente ao eixo temático Didática e Prática de Ensino na relação com a Sociedade. A emergência que especificamente se busca abordar é a promoção da interculturalidade na construção do currículo e das práticas pedagógicas escolares, considerando o convívio, o diálogo, o debate e a aprendizagem recíproca entre as culturas como urgências postas às sociedades contemporâneas. Em vista disso, o painel busca fornecer diagnósticos referentes a como a interculturalidade tem sido percebida e promovida pelos/as professores/as da Região Metropolitana do Rio de Janeiro nos âmbitos das disciplinas escolares de Sociologia, Educação Física e Arte. Em “Conhecimento Escolar, Educação Intercultural e Ensino de Sociologia: explorando possíveis confluências”, são identificadas as representações de professores/as de Sociologia sobre as relações entre o conhecimento sociológico escolar vigente na escola brasileira e a proposta da educação intercultural, e são problematizadas possibilidades de construção de currículos sociológicos interculturalmente orientados no contexto de escolas da rede pública. No artigo “A interculturalidade em questão: reflexões a partir do ensino da Educação Física escolar”, as autoras objetivam compreender como a diferença é tratada e questionada nas aulas de Educação Física em uma turma de quinto ano do Ensino Fundamental de uma escola pública e como a formação de professores/as tem sido impactada pelas demandas construídas nas práticas pedagógicas escolares. E em “‘Seu cabelo não nega’: quando a diferença é colocada em questão nas aulas de arte”, são relatadas experiências pedagógicas nas quais se procurou visibilizar preconceitos e práticas discriminatórias raciais vividos usualmente no país, propondo o diálogo entre as diferenças raciais. Face ao quadro presente, os trabalhos apontam desafios e apostas postas ao sistema escolar e aos educadores no que se refere à viabilização da educação intercultural nas três áreas curriculares.

Palavras-chave: Escola Básica, Currículo, Educação Intercultural.

Redesenhar as linguagens, os espaços e os tempos escolares é uma das providências mais importante... more Redesenhar as linguagens, os espaços e os tempos escolares é uma das providências mais importantes a que deve estar atenta uma formação de professores voltada à promoção da interculturalidade na educação básica. E, certamente, o cinema está dentre as ferramentas didáticas que podem colaborar a tal ruptura. Nesse âmbito, cabe questionar: como o cinema pode se constituir em um recurso de construção intercultural do saber sociológico escolar? Explorando o problema, a investigação partiu da hipótese de que o uso do cinema na Sociologia escolar pode colaborar ao alcance das finalidades da disciplina e da educação intercultural, desestabilizando concepções preconceituosas e estereotipadas sobre as minorias culturais que são reproduzidas pelo senso comum. Para tanto, buscou-se analisar os aspectos constitutivos e as aprendizagens decorrentes de uma proposta pedagógica desenvolvida com o apoio do cinema no ensino da Sociologia escolar. Na operacionalização da pesquisa, foram promovidas atividades pedagógicas interculturais conjuntamente com um professor atuante em uma escola pública situada em Niterói/RJ, a partir da exibição do documentário O Riso dos Outros. Em linhas gerais, as atividades motivaram diferentes percepções acerca do fenômeno cultural e da justiça social. Por um lado, os discursos da maioria dos alunos reproduziram o imaginário excludente e individualista que pauta as sociedades atuais. Por outro lado, houve estudantes que viram na película uma oportunidade de aprender e praticar uma forma humanística de se conceber a diversidade cultural, baseada no respeito, na valorização e no diálogo entre as culturas. Ainda que tais atitudes tenham sido pouco recorrentes entre os sujeitos discentes da pesquisa, concluiu-se que o cinema é uma linguagem benéfica à estruturação intercultural da Sociologia escolar, e da capacitação profissional de seus docentes.
Palavras-Chave: Formação de Professores, Cinema e Educação Intercultural.

A diversidade cultural é um fato que exige de instituições e atores sociais a viabi... more A diversidade cultural é um fato que exige de instituições e atores sociais a viabilização de instâncias de diálogos entre as culturas. E a construção do conhecimento escolar é um espaço onde tais diálogos podem e devem ocorrer.
Sob estas proposições, neste trabalho será defendido o seguinte: a construção intercultural do saber sociológico escolar é necessária ao alcance dos objetivos centrais do ensino de Sociologia, o desenvolvimento discente das atitudes do estranhamento e da desnaturalização. Em vista disso, uma atividade pedagógica coerente com essa proposição será discutida: a visitação aos Museus da
República e do Folclore, no Rio de Janeiro.

Palavras-chave: Ensino de Sociologia, Conhecimento Escolar, Educação
Intercultural.

Capítulos de Livros by Fagner Neves

Atas do VIII Congresso Ibero-Americano de Investigação Qualitativa (Universidade Nova de Lisboa, Portugal), 2019

Esta pesquisa se situa na confluência entre a formação do professor de Sociologia da escola básic... more Esta pesquisa se situa na confluência entre a formação do professor de Sociologia da escola básica, a educação intercultural e o museu como uma instância e linguagem pedagógica. Nesse âmbito, a investigação buscou analisar os possíveis impactos da realização de dinâmicas pedagógicas interculturais que incluem visitações a museus na configuração da identidade profissional de professores da Sociologia escolar e de licenciandos em Ciências Sociais. Respaldada por uma metodologia participativa, organizada em etapas de diagnóstico, intervenção e avaliação, a iniciativa permitiu apontar que o trabalho cotidiano do professor da Sociologia escolar sob os princípios da educação intercultural não é somente um lugar de aplicação de saberes produzidos por outros, mas também um espaço de produção, transformação e mobilização de saberes que lhes são próprios. E o museu consiste num recurso favorável à qualificaçãocrítico-reflexiva e emancipatória do professor nestes termos. Palavras-chave: Formação de Professores; Interculturalidade; Museu.

School Sociology, Interculturality and Critical Reflection: museum as teaching professional training sphere Abstract. This research explores the confluence between the training of High-School Sociology teachers, the intercultural education and the museum as a pedagogical instance and language. In this sphere, the study seeks to analyze the possible impacts of intercultural pedagogical dynamics which involve museums tours on the professional identities from teachers of High-School Sociology and graduates in Social Sciences.Supported by a participatory methodology, designed under in stages of diagnosis, intervention and evaluation,the research points out that the daily work of the High-School Sociology teacher under the principles of intercultural education is not only a place of application of knowledge produced by others, but also a space of production, transformation and mobilization of own knowledge. Certainly, museum is a favorable resource to this critical-reflective and emancipatoryeducational proposition.

ISBN: 978-989-54476-3-3
Link: https://proceedings.ciaiq.org/index.php/CIAIQ2019/article/view/2065

Sociology Teacher Training and Intercultural Education This research is designed at the inters... more Sociology Teacher Training and Intercultural Education

This research is designed at the intersection between the formation of professor of sociology at basic school and intercultural education. The problem and the guiding objectives of the study are constituted in this scenery. The research results show that it is among the recurrent and explosive coexistence between cultures that marks the current daily life it is necessary to think about a more democratic society. Under the principles of intercultural education, the teacher of sociology school is considered as the subject of knowledge and his practice is not only a place of application of knowledge produced by others, but also a production space, transformation and mobilization of knowledge appropriate to them.

Keywords: Teacher Training, Intercultural Education, Teacher Knowledge, and Sociology School.

Ensino, Saúde e Inclusão: olhares e reflexões (Paulo Pires de Queiroz, Org.), Feb 2018

Saúde, diversidade e escola básica: em que sentido é possível e desejável pensar esse debate? O p... more Saúde, diversidade e escola básica: em que sentido é possível e desejável pensar esse debate? O presente artigo busca explorar a questão, procurando tecer diagnósticos e compromissos favoráveis a um ensino continuamente ancorado na diversidade e preocupado com a promoção do bem-estar. Para além de uma percepção da saúde como um objeto médico, organicista e estável, a saúde é um fenômeno social dinâmico e profundamente afetado pelos modos como a diversidade é gerida nos variados contextos coletivos, dentre eles a escola. Nesta esfera, a reflexão acerca de alternativas pedagógicas que assegurem um relacionamento democrático com as diferenças desempenha um papel crucial na produção do bem-estar social, mental e físico. Em debate com referências do pensamento intercultural e a filosofia de Jacques Derrida, procura-se defender no texto a viabilidade e a pertinência socioeducativa de diálogos igualitários e inclusivos entre as diferenças articulados à ética da “hospitalidade incondicional”, proposta pelo pensador argelino. Sem dúvida, o ensino básico é um âmbito propício a esses encontros, desde que seja pensado como uma prática criativa, comunicativa e democrática respaldada pela cultura escolar e a formação docente. Um arranjo como tal pode favorecer significativamente a promoção do bem-estar individual e coletivo.

O Ensino da Sociologia Escolar: o PIBID e a Formação de Professores, 2017

O presente artigo se trata do capítulo final do livro “O Ensino da Sociologia Escolar: o PIBID e ... more O presente artigo se trata do capítulo final do livro “O Ensino da Sociologia Escolar: o PIBID e a Formação de Professores”, organizada por Paulo Pires de Queiroz e recém-publicada pela Editora Autografia (Rio de Janeiro). O pano de fundo da reflexão é o desafio posto à docência na escola básica contemporânea: educar para a criticidade, a emancipação e a cidadania numa sociedade onde as expectativas por uma vida melhor são constantemente desacreditadas pela injustiça e a indiferença às diferenças. No entanto, a empresa vislumbrada não é fácil. Convém adotar a reflexividade crítica como o princípio norteador de uma nova qualificação profissional num cenário dirigido pelo tecnicismo e o conformismo com o status quo. Sem dúvida, projetos de iniciação à docência são campos propícios a tal ruptura quando são pensados e configurados como espaços de pesquisa e exercitação de inovações pedagógicas críticas e democráticas. E é nesse âmbito que observo um significativo potencial nas “imagens desestabilizadoras”, recursos vislumbrados por Boaventura de Sousa Santos. Imagens dessa espécie podem ser qualquer ideia, objeto ou pessoa cuja menção tenha o poder de representar o conflito social e promover inconformismos com as injustiças cotidianas. A título de exemplo, a sugestão do nome do pensador medieval Ibn Khaldun como o fundador da Sociologia pode problematizar e desnaturalizar o caráter eurocêntrico da disciplina há muito tempo assentados no universo acadêmico e no saber escolar. Estudos e debates significativos poderiam ser alavancados, no sentido de uma formação cognoscitiva e ética de caráter crítico-reflexivo, tanto de professores quanto de estudantes. Numa dialética entre o estabelecido e o desejável, o emprego de imagens desestabilizadoras pode constituir-se em um fator de crítica à docência tecnicista e de promoção de um ensino da Sociologia escolar de melhor qualidade.

Palavras-chave: Formação de Professores; Sociologia Escolar; Imagens Desestabilizadoras.

Artigos by Fagner Neves

Investigações em Ensino de Ciêncis (IENCI-UFRGS), 2022

The article reports research about intercultural health education in elementary schools and on th... more The article reports research about intercultural health education in elementary schools and on the criticalreflexive training of Science teachers. The study analyzed the effects of the development of intercultural
dialogical dynamics on the ideas about health and intercultural education cultivated by science teachers in
elementary schools from both segments. The investigation was based on action research processes in a public
school in the Greater Rio area, organized in stages of diagnosis, intervention and evaluation of the findings.
The research demonstrated the intercultural education in health as a bet not only highly possible but also
desirable to a teaching that is thought of as a critical-reflexive praxis.
Keywords: Health; Interculturality; Teacher education; School.

Educação (UFSM), 2022

This articleaims to dialogue with the academic research about teacher education and pedagogical ... more This articleaims to dialogue with the academic research about teacher education and pedagogical practice in Science in elementary school, focusing on the concept of health intercultural education. Exploringvarious theoretical, documentary and empirical sources, a dialectic relationship is designed between the potential represented by the educational appropriation of the concepts of health, interculturality and critical reflexivity and the national academic debate. Nowadays, policies and studies on health education in elementary schools are very common. On the other hand, the national research on science teaching has become increasingly prolific, addressing the issues of health, interculturality and critical-reflexive training of teachers. However, joining these aspects in a single investigative and propositive effort remains incipient in Brazil. As a synthesis, the analysis approaches theoretical and practical aspects pointingout as viable a critical-reflexive formation that can help them understand their work as an autonomous and collective research exercise in cooperation with the academy, reconfiguring didactics and the school curriculum as fields of construction of meanings and practices intercultural and healthy.
Keywords: Health Intercultural Education; Science Education; School.

Revista Brasileira de Pós-Graduação, 2021

This paper analyzes a teaching internship experience held during a Social Sciences Licentiate co... more This paper analyzes a teaching internship experience held during a Social Sciences Licentiate
course in the city of Rio de Janeiro. A research methodology based on planning, executing and
evaluating pedagogical practices in four Research and Teaching Pract
ice courses, the process
aimed to undertake cycles of thinking, acting, and rethinking the personal and professional
improvement in the teaching scope. In a dialectical relationship between the lived experience
and the projected one, the internship is a po
tentially favorable field for the development of a
praxis that can lead to a quality professional qualification. The teaching internship can represent
a breakpoint in the construction of teaching identities concerned to a higher quality Brazilian
basic education.

Ciência & Educação, 2020

Resumo: O artigo relata o andamento de uma investigação sobre confluências entre uma perspectiva ... more Resumo: O artigo relata o andamento de uma investigação sobre confluências entre uma perspectiva holística da saúde, a interculturalidade e a formação do professor de Ciências do ensino fundamental. A pesquisa buscou analisar os impactos de dinâmicas dialógicas e práticas pedagógicas interculturais nas impressões de licenciandos e professores da escola básica sobre a saúde e a educação intercultural. Utilizou-se uma metodologia participativa que permitiu planejar, experimentar e avaliar coletivamente práticas pedagógicas interculturais numa rede municipal de ensino da Região Metropolitana do Rio de Janeiro. O empreendimento tem favorecido reflexões críticas sobre os instrumentos e as finalidades da docência emancipatória, identificando uma significativa influência da interculturalidade na construção de conceitos e condutas voltadas à saúde física, mental e social. A análise pontua, ainda, que a proposta não pode ser limitada a escalas pontuais ou a momentos episódicos na esfera escolar, devendo ser cultivada diariamente na formação e na carreira docente. Palavras-chave: Educação em saúde; Interculturalidade; Reflexividade crítica; Escola básica. Abstract: This article reports a study, which explores confluences between health, interculturality and Sciences teacher training. The research deals with the contributions of interculturality to health, considering a holistic perspective of physical, mental and social wellness. The research seeks to analyze the impacts of dialogical dynamics and intercultural pedagogical practices in the assumptions that graduates and teachers of elementary school elaborate about health and intercultural education. A participatory methodology was used in order to plan, experiment and evaluate these practices at some schools in Greater Rio. At the moment, the project drafts some important critical reflections on emancipatory teaching, interculturality and health which go beyond the restricted scales of specific school spheres.

RevistAleph, 2019

Explorando debates entre a motricidade lúdica, o construtivismo e a educação escolar, a investiga... more Explorando debates entre a motricidade lúdica, o construtivismo e a educação escolar, a investigação busca analisar o papel da motricidade lúdica em atividades educativas construídas nos ciclos iniciais em escola da rede municipal de ensino no Grande Rio. Por meio de enfoques teóricos, documentais e empíricos, a pesquisa aponta como lacunar a influência do construtivismo e da motricidade lúdica sobre as práticas pedagógicas. Fatores como a cultura escolar e a qualificação profissional docente são obstáculos a enfrentar para se estimular e favorecer aprendizagens. Se a natureza do desenvolvimento infantil é lúdica, assim também poderia ser o processo educativo que é oferecido à criança na escola. Palavras-chave: Motricidade. Ludicidade. Construtivismo. Escola Básica.

ABSTRACT
This work explores debates between playful motility, constructivism and school education. In this context, the research analyzed the role of motility and playfulness in educational activities built in the initial cycles in a school of the municipal school system of the Grande Rio. Through theoretical, documentary and empirical approaches, the research identified that the debate remains as an underrated matter at school. Factors such as school culture and teacher qualification are obstacles to be faced. It is mainly important to rearrange these structures in order to stimulate learning. If the nature of child development is playful, the school educational process should be so.

Este artigo tem por finalidade analisar os efeitos do desenvolvimento de dinâmicas dialógicas int... more Este artigo tem por finalidade analisar os efeitos do desenvolvimento de dinâmicas dialógicas interculturais
e práticas de ensino nas representações sociais sobre a educação intercultural de sujeitos
licenciandos e licenciados em ciências sociais, problematizando a sociologia escolar, a reflexividade
crítica e a educação intercultural. Para tanto, buscou-se empreender, conjuntamente com sujeitos
discentes do curso de licenciatura em ciências sociais da Universidade Federal Fluminense, e professores
de sociologia da escola básica de Niterói/RJ / Brasil, oficinas pedagógicas interculturais,
construções de práticas de ensino dialógicas e avaliações dos achados da pesquisa. Os resultados da
investigação possibilitaram compreender que o ensino de sociologia escolar intercultural pressupõe
pensar uma nova formação profissional do professor de sociologia da escola básica e que, a partir
de atividades dialógicas e práticas de ensino interculturais, é possível desenvolver ideias e atitudes
crítico-reflexivas em favor da promoção da educação intercultural no ensino da sociologia escolar.

Palavras-Chave: Educação Intercultural. Formação Docente.Sociologia Escolar.

A diversidade cultural é um fato que exige de instituições e atores sociais a viabilização de ins... more A diversidade cultural é um fato que exige de instituições e atores sociais a viabilização de instâncias de diálogos entre as culturas. E a construção do conhecimento escolar é um espaço onde tais diálogos devem ocorrer. Neste
sentido, argumenta-se neste artigo que a construção intercultural do saber sociológico escolar é necessária ao alcance dos objetivos centrais do ensino de Sociologia, ou seja, o desenvolvimento discente das atitudes do estranhamento e da desnaturalização. Em vista disso, uma atividade pedagógica coerente com essa proposição será discutida: a visitação aos Museus da República e do Folclore, no Rio de Janeiro.

Palavras-chave: Conhecimento Escolar, Educação Intercultural e Ensino de Sociologia.

Revistra Sodebras, 2017

Resumo – Esta pesquisa se situa na confluência entre a formação do professor de Sociologia da esc... more Resumo – Esta pesquisa se situa na confluência entre a formação do professor de Sociologia da escola básica, a educação intercultural e o museu como uma instância e linguagem pedagógica. Nesse âmbito, a investigação buscou analisar os possíveis impactos da realização de dinâmicas pedagógicas interculturais que incluem visitações a museus na configuração da identidade profissional de professores da Sociologia escolar e de licenciandos em Ciências Sociais. Respaldada por uma metodologia participativa, o estudo aponta que o trabalho cotidiano do professor da Sociologia escolar sob os princípios da educação intercultural não é somente um lugar de aplicação de saberes produzidos por outros, mas também um espaço de produção, transformação e mobilização de saberes que lhes são próprios. E o museu consiste num recurso favorável à qualificação do professor nestes termos.

Palavras-chave: F ormação de Professores. Interculturalidade. Museus.

Abstract-This research explores the confluence between the training of High-School Sociology teachers, the intercultural education and the museum as a pedagogical instance and language. In this sphere, the study seeks to analyze the possible impacts of intercultural pedagogical dynamics which involve museums tours on the professional identities from teachers of High-School Sociology and graduates in Social Sciences. Supported by a participatory methodology, the research points out that the daily work of the High-School Sociology teacher under the principles of intercultural education is not only a place of application of knowledge produced by others, but also a space of production, transformation and mobilization of own knowledge. Certainly, museum is a favorable resource to this educational proposition.

Keywords: Teacher Training. Interculturality. Museum.

Dissertação de Mestrado by Fagner Neves

Este trabalho situa-se na confluência entre conhecimento, educação escolar, ensino de Sociologia ... more Este trabalho situa-se na confluência entre conhecimento, educação escolar, ensino de Sociologia e interculturalidade, um diálogo pouco explorado pela pesquisa educacional brasileira. Tendo como referenciais os estudos interculturais de Boaventura de Sousa Santos, Vera Maria Candau e Antônio Flávio Moreira, busca-se discutir como os professores de Sociologia lotados na escola básica compreendem as possibilidades de debates entre o saber sociológico escolar e a educação intercultural. Neste empreendimento, dois objetivos são visados: (1) identificar as representações de professores de Sociologia de escolas públicas de Niterói sobre as relações entre o conhecimento sociológico escolar vigente na escola básica brasileira e a proposta da educação intercultural e a (2) problematizar possibilidades de construção de currículos escolares sociológicos interculturalmente orientados no contexto de escolas da rede pública. Para tanto, foram desenvolvidas entrevistas individuais semiestruturadas com onze sujeitos licenciados em Ciências Sociais e atuantes no magistério estadual de Sociologia há pelo menos dois anos. Foram também analisados documentos curriculares oficiais voltados ao ensino médio e à disciplina de Sociologia. Mediante a articulação entre os dados obtidos através desses procedimentos e os referenciais teórico-conceituais enunciados, foi possível obter significativos achados. A despeito de diversas proposições favoráveis à educação intercultural nos documentos curriculares analisados, esta ainda é escassamente promovida na seleção de conteúdos e no desenvolvimento de práticas pedagógicas no ensino básico de Sociologia, conforme relatam os sujeitos da pesquisa. Nesse cenário, a construção intercultural do conhecimento sociológico escolar é uma meta a se cumprir, repleta de desafios a serem enfrentados pelo sistema escolar e os educadores.

Palavras-chave
Conhecimento; Escola; Ensino de Sociologia; Educação Intercultural.

Livro by Fagner Neves

Livros e Capítulos de Livros by Fagner Neves

A prática na Investigação Qualitativa: exemplos de estudos. , 2019

Este capítulo tem como objetivo principal problematizar e debater questões referentes à formação ... more Este capítulo tem como objetivo principal
problematizar e debater questões referentes à
formação profissional docente e ao cotidiano
escolar em três pesquisas qualitativas
nas interfaces da educação, saúde e
interculturalidade, desenvolvidas no Programa
de Pós-Graduação de Ensino em Biociências
e Saúde do Instituto Oswaldo Cruz – Fiocruz.
Síntese e perceção de padrões são necessárias
à sobrevivência no nosso século. À medida
que a cultura se torna mais complexa, a
ciência mais abrangente, as opções mais
diversas, necessitamos de uma educação que
compreenda o inovar, sentir, sonhar e imaginar.
Em meio a uma profusão de informações,
podemos estar caminhando no sentido de uma
economia de aprendizado – alguns poucos e
eficazes princípios e teorias fazendo sentido
em muitas propostas de pesquisa / educação.
Esta reflexão busca elaborar uma visão global,
diversificada e atualizada sobre as interfaces
da educação, saúde e interculturalidade,
fornecendo instrumentos facilitadores do
questionamento crítico e reflexivo dos desafios
que esses campos colocam nas sociedades
contemporâneas.

Este painel vincula-se ao tópico Temas emergentes na relação da Didática e da Prática de Ensino c... more Este painel vincula-se ao tópico Temas emergentes na relação da Didática e da Prática de Ensino com a Sociedade, pertinente ao eixo temático Didática e Prática de Ensino na relação com a Sociedade. A emergência que especificamente se busca abordar é a promoção da interculturalidade na construção do currículo e das práticas pedagógicas escolares, considerando o convívio, o diálogo, o debate e a aprendizagem recíproca entre as culturas como urgências postas às sociedades contemporâneas. Em vista disso, o painel busca fornecer diagnósticos referentes a como a interculturalidade tem sido percebida e promovida pelos/as professores/as da Região Metropolitana do Rio de Janeiro nos âmbitos das disciplinas escolares de Sociologia, Educação Física e Arte. Em “Conhecimento Escolar, Educação Intercultural e Ensino de Sociologia: explorando possíveis confluências”, são identificadas as representações de professores/as de Sociologia sobre as relações entre o conhecimento sociológico escolar vigente na escola brasileira e a proposta da educação intercultural, e são problematizadas possibilidades de construção de currículos sociológicos interculturalmente orientados no contexto de escolas da rede pública. No artigo “A interculturalidade em questão: reflexões a partir do ensino da Educação Física escolar”, as autoras objetivam compreender como a diferença é tratada e questionada nas aulas de Educação Física em uma turma de quinto ano do Ensino Fundamental de uma escola pública e como a formação de professores/as tem sido impactada pelas demandas construídas nas práticas pedagógicas escolares. E em “‘Seu cabelo não nega’: quando a diferença é colocada em questão nas aulas de arte”, são relatadas experiências pedagógicas nas quais se procurou visibilizar preconceitos e práticas discriminatórias raciais vividos usualmente no país, propondo o diálogo entre as diferenças raciais. Face ao quadro presente, os trabalhos apontam desafios e apostas postas ao sistema escolar e aos educadores no que se refere à viabilização da educação intercultural nas três áreas curriculares.

Palavras-chave: Escola Básica, Currículo, Educação Intercultural.

Redesenhar as linguagens, os espaços e os tempos escolares é uma das providências mais importante... more Redesenhar as linguagens, os espaços e os tempos escolares é uma das providências mais importantes a que deve estar atenta uma formação de professores voltada à promoção da interculturalidade na educação básica. E, certamente, o cinema está dentre as ferramentas didáticas que podem colaborar a tal ruptura. Nesse âmbito, cabe questionar: como o cinema pode se constituir em um recurso de construção intercultural do saber sociológico escolar? Explorando o problema, a investigação partiu da hipótese de que o uso do cinema na Sociologia escolar pode colaborar ao alcance das finalidades da disciplina e da educação intercultural, desestabilizando concepções preconceituosas e estereotipadas sobre as minorias culturais que são reproduzidas pelo senso comum. Para tanto, buscou-se analisar os aspectos constitutivos e as aprendizagens decorrentes de uma proposta pedagógica desenvolvida com o apoio do cinema no ensino da Sociologia escolar. Na operacionalização da pesquisa, foram promovidas atividades pedagógicas interculturais conjuntamente com um professor atuante em uma escola pública situada em Niterói/RJ, a partir da exibição do documentário O Riso dos Outros. Em linhas gerais, as atividades motivaram diferentes percepções acerca do fenômeno cultural e da justiça social. Por um lado, os discursos da maioria dos alunos reproduziram o imaginário excludente e individualista que pauta as sociedades atuais. Por outro lado, houve estudantes que viram na película uma oportunidade de aprender e praticar uma forma humanística de se conceber a diversidade cultural, baseada no respeito, na valorização e no diálogo entre as culturas. Ainda que tais atitudes tenham sido pouco recorrentes entre os sujeitos discentes da pesquisa, concluiu-se que o cinema é uma linguagem benéfica à estruturação intercultural da Sociologia escolar, e da capacitação profissional de seus docentes.
Palavras-Chave: Formação de Professores, Cinema e Educação Intercultural.

A diversidade cultural é um fato que exige de instituições e atores sociais a viabi... more A diversidade cultural é um fato que exige de instituições e atores sociais a viabilização de instâncias de diálogos entre as culturas. E a construção do conhecimento escolar é um espaço onde tais diálogos podem e devem ocorrer.
Sob estas proposições, neste trabalho será defendido o seguinte: a construção intercultural do saber sociológico escolar é necessária ao alcance dos objetivos centrais do ensino de Sociologia, o desenvolvimento discente das atitudes do estranhamento e da desnaturalização. Em vista disso, uma atividade pedagógica coerente com essa proposição será discutida: a visitação aos Museus da
República e do Folclore, no Rio de Janeiro.

Palavras-chave: Ensino de Sociologia, Conhecimento Escolar, Educação
Intercultural.

Atas do VIII Congresso Ibero-Americano de Investigação Qualitativa (Universidade Nova de Lisboa, Portugal), 2019

Esta pesquisa se situa na confluência entre a formação do professor de Sociologia da escola básic... more Esta pesquisa se situa na confluência entre a formação do professor de Sociologia da escola básica, a educação intercultural e o museu como uma instância e linguagem pedagógica. Nesse âmbito, a investigação buscou analisar os possíveis impactos da realização de dinâmicas pedagógicas interculturais que incluem visitações a museus na configuração da identidade profissional de professores da Sociologia escolar e de licenciandos em Ciências Sociais. Respaldada por uma metodologia participativa, organizada em etapas de diagnóstico, intervenção e avaliação, a iniciativa permitiu apontar que o trabalho cotidiano do professor da Sociologia escolar sob os princípios da educação intercultural não é somente um lugar de aplicação de saberes produzidos por outros, mas também um espaço de produção, transformação e mobilização de saberes que lhes são próprios. E o museu consiste num recurso favorável à qualificaçãocrítico-reflexiva e emancipatória do professor nestes termos. Palavras-chave: Formação de Professores; Interculturalidade; Museu.

School Sociology, Interculturality and Critical Reflection: museum as teaching professional training sphere Abstract. This research explores the confluence between the training of High-School Sociology teachers, the intercultural education and the museum as a pedagogical instance and language. In this sphere, the study seeks to analyze the possible impacts of intercultural pedagogical dynamics which involve museums tours on the professional identities from teachers of High-School Sociology and graduates in Social Sciences.Supported by a participatory methodology, designed under in stages of diagnosis, intervention and evaluation,the research points out that the daily work of the High-School Sociology teacher under the principles of intercultural education is not only a place of application of knowledge produced by others, but also a space of production, transformation and mobilization of own knowledge. Certainly, museum is a favorable resource to this critical-reflective and emancipatoryeducational proposition.

ISBN: 978-989-54476-3-3
Link: https://proceedings.ciaiq.org/index.php/CIAIQ2019/article/view/2065

Sociology Teacher Training and Intercultural Education This research is designed at the inters... more Sociology Teacher Training and Intercultural Education

This research is designed at the intersection between the formation of professor of sociology at basic school and intercultural education. The problem and the guiding objectives of the study are constituted in this scenery. The research results show that it is among the recurrent and explosive coexistence between cultures that marks the current daily life it is necessary to think about a more democratic society. Under the principles of intercultural education, the teacher of sociology school is considered as the subject of knowledge and his practice is not only a place of application of knowledge produced by others, but also a production space, transformation and mobilization of knowledge appropriate to them.

Keywords: Teacher Training, Intercultural Education, Teacher Knowledge, and Sociology School.

Ensino, Saúde e Inclusão: olhares e reflexões (Paulo Pires de Queiroz, Org.), Feb 2018

Saúde, diversidade e escola básica: em que sentido é possível e desejável pensar esse debate? O p... more Saúde, diversidade e escola básica: em que sentido é possível e desejável pensar esse debate? O presente artigo busca explorar a questão, procurando tecer diagnósticos e compromissos favoráveis a um ensino continuamente ancorado na diversidade e preocupado com a promoção do bem-estar. Para além de uma percepção da saúde como um objeto médico, organicista e estável, a saúde é um fenômeno social dinâmico e profundamente afetado pelos modos como a diversidade é gerida nos variados contextos coletivos, dentre eles a escola. Nesta esfera, a reflexão acerca de alternativas pedagógicas que assegurem um relacionamento democrático com as diferenças desempenha um papel crucial na produção do bem-estar social, mental e físico. Em debate com referências do pensamento intercultural e a filosofia de Jacques Derrida, procura-se defender no texto a viabilidade e a pertinência socioeducativa de diálogos igualitários e inclusivos entre as diferenças articulados à ética da “hospitalidade incondicional”, proposta pelo pensador argelino. Sem dúvida, o ensino básico é um âmbito propício a esses encontros, desde que seja pensado como uma prática criativa, comunicativa e democrática respaldada pela cultura escolar e a formação docente. Um arranjo como tal pode favorecer significativamente a promoção do bem-estar individual e coletivo.

O Ensino da Sociologia Escolar: o PIBID e a Formação de Professores, 2017

O presente artigo se trata do capítulo final do livro “O Ensino da Sociologia Escolar: o PIBID e ... more O presente artigo se trata do capítulo final do livro “O Ensino da Sociologia Escolar: o PIBID e a Formação de Professores”, organizada por Paulo Pires de Queiroz e recém-publicada pela Editora Autografia (Rio de Janeiro). O pano de fundo da reflexão é o desafio posto à docência na escola básica contemporânea: educar para a criticidade, a emancipação e a cidadania numa sociedade onde as expectativas por uma vida melhor são constantemente desacreditadas pela injustiça e a indiferença às diferenças. No entanto, a empresa vislumbrada não é fácil. Convém adotar a reflexividade crítica como o princípio norteador de uma nova qualificação profissional num cenário dirigido pelo tecnicismo e o conformismo com o status quo. Sem dúvida, projetos de iniciação à docência são campos propícios a tal ruptura quando são pensados e configurados como espaços de pesquisa e exercitação de inovações pedagógicas críticas e democráticas. E é nesse âmbito que observo um significativo potencial nas “imagens desestabilizadoras”, recursos vislumbrados por Boaventura de Sousa Santos. Imagens dessa espécie podem ser qualquer ideia, objeto ou pessoa cuja menção tenha o poder de representar o conflito social e promover inconformismos com as injustiças cotidianas. A título de exemplo, a sugestão do nome do pensador medieval Ibn Khaldun como o fundador da Sociologia pode problematizar e desnaturalizar o caráter eurocêntrico da disciplina há muito tempo assentados no universo acadêmico e no saber escolar. Estudos e debates significativos poderiam ser alavancados, no sentido de uma formação cognoscitiva e ética de caráter crítico-reflexivo, tanto de professores quanto de estudantes. Numa dialética entre o estabelecido e o desejável, o emprego de imagens desestabilizadoras pode constituir-se em um fator de crítica à docência tecnicista e de promoção de um ensino da Sociologia escolar de melhor qualidade.

Palavras-chave: Formação de Professores; Sociologia Escolar; Imagens Desestabilizadoras.

Investigações em Ensino de Ciêncis (IENCI-UFRGS), 2022

The article reports research about intercultural health education in elementary schools and on th... more The article reports research about intercultural health education in elementary schools and on the criticalreflexive training of Science teachers. The study analyzed the effects of the development of intercultural
dialogical dynamics on the ideas about health and intercultural education cultivated by science teachers in
elementary schools from both segments. The investigation was based on action research processes in a public
school in the Greater Rio area, organized in stages of diagnosis, intervention and evaluation of the findings.
The research demonstrated the intercultural education in health as a bet not only highly possible but also
desirable to a teaching that is thought of as a critical-reflexive praxis.
Keywords: Health; Interculturality; Teacher education; School.

Educação (UFSM), 2022

This articleaims to dialogue with the academic research about teacher education and pedagogical ... more This articleaims to dialogue with the academic research about teacher education and pedagogical practice in Science in elementary school, focusing on the concept of health intercultural education. Exploringvarious theoretical, documentary and empirical sources, a dialectic relationship is designed between the potential represented by the educational appropriation of the concepts of health, interculturality and critical reflexivity and the national academic debate. Nowadays, policies and studies on health education in elementary schools are very common. On the other hand, the national research on science teaching has become increasingly prolific, addressing the issues of health, interculturality and critical-reflexive training of teachers. However, joining these aspects in a single investigative and propositive effort remains incipient in Brazil. As a synthesis, the analysis approaches theoretical and practical aspects pointingout as viable a critical-reflexive formation that can help them understand their work as an autonomous and collective research exercise in cooperation with the academy, reconfiguring didactics and the school curriculum as fields of construction of meanings and practices intercultural and healthy.
Keywords: Health Intercultural Education; Science Education; School.

Revista Brasileira de Pós-Graduação, 2021

This paper analyzes a teaching internship experience held during a Social Sciences Licentiate co... more This paper analyzes a teaching internship experience held during a Social Sciences Licentiate
course in the city of Rio de Janeiro. A research methodology based on planning, executing and
evaluating pedagogical practices in four Research and Teaching Pract
ice courses, the process
aimed to undertake cycles of thinking, acting, and rethinking the personal and professional
improvement in the teaching scope. In a dialectical relationship between the lived experience
and the projected one, the internship is a po
tentially favorable field for the development of a
praxis that can lead to a quality professional qualification. The teaching internship can represent
a breakpoint in the construction of teaching identities concerned to a higher quality Brazilian
basic education.

Ciência & Educação, 2020

Resumo: O artigo relata o andamento de uma investigação sobre confluências entre uma perspectiva ... more Resumo: O artigo relata o andamento de uma investigação sobre confluências entre uma perspectiva holística da saúde, a interculturalidade e a formação do professor de Ciências do ensino fundamental. A pesquisa buscou analisar os impactos de dinâmicas dialógicas e práticas pedagógicas interculturais nas impressões de licenciandos e professores da escola básica sobre a saúde e a educação intercultural. Utilizou-se uma metodologia participativa que permitiu planejar, experimentar e avaliar coletivamente práticas pedagógicas interculturais numa rede municipal de ensino da Região Metropolitana do Rio de Janeiro. O empreendimento tem favorecido reflexões críticas sobre os instrumentos e as finalidades da docência emancipatória, identificando uma significativa influência da interculturalidade na construção de conceitos e condutas voltadas à saúde física, mental e social. A análise pontua, ainda, que a proposta não pode ser limitada a escalas pontuais ou a momentos episódicos na esfera escolar, devendo ser cultivada diariamente na formação e na carreira docente. Palavras-chave: Educação em saúde; Interculturalidade; Reflexividade crítica; Escola básica. Abstract: This article reports a study, which explores confluences between health, interculturality and Sciences teacher training. The research deals with the contributions of interculturality to health, considering a holistic perspective of physical, mental and social wellness. The research seeks to analyze the impacts of dialogical dynamics and intercultural pedagogical practices in the assumptions that graduates and teachers of elementary school elaborate about health and intercultural education. A participatory methodology was used in order to plan, experiment and evaluate these practices at some schools in Greater Rio. At the moment, the project drafts some important critical reflections on emancipatory teaching, interculturality and health which go beyond the restricted scales of specific school spheres.

RevistAleph, 2019

Explorando debates entre a motricidade lúdica, o construtivismo e a educação escolar, a investiga... more Explorando debates entre a motricidade lúdica, o construtivismo e a educação escolar, a investigação busca analisar o papel da motricidade lúdica em atividades educativas construídas nos ciclos iniciais em escola da rede municipal de ensino no Grande Rio. Por meio de enfoques teóricos, documentais e empíricos, a pesquisa aponta como lacunar a influência do construtivismo e da motricidade lúdica sobre as práticas pedagógicas. Fatores como a cultura escolar e a qualificação profissional docente são obstáculos a enfrentar para se estimular e favorecer aprendizagens. Se a natureza do desenvolvimento infantil é lúdica, assim também poderia ser o processo educativo que é oferecido à criança na escola. Palavras-chave: Motricidade. Ludicidade. Construtivismo. Escola Básica.

ABSTRACT
This work explores debates between playful motility, constructivism and school education. In this context, the research analyzed the role of motility and playfulness in educational activities built in the initial cycles in a school of the municipal school system of the Grande Rio. Through theoretical, documentary and empirical approaches, the research identified that the debate remains as an underrated matter at school. Factors such as school culture and teacher qualification are obstacles to be faced. It is mainly important to rearrange these structures in order to stimulate learning. If the nature of child development is playful, the school educational process should be so.

Este artigo tem por finalidade analisar os efeitos do desenvolvimento de dinâmicas dialógicas int... more Este artigo tem por finalidade analisar os efeitos do desenvolvimento de dinâmicas dialógicas interculturais
e práticas de ensino nas representações sociais sobre a educação intercultural de sujeitos
licenciandos e licenciados em ciências sociais, problematizando a sociologia escolar, a reflexividade
crítica e a educação intercultural. Para tanto, buscou-se empreender, conjuntamente com sujeitos
discentes do curso de licenciatura em ciências sociais da Universidade Federal Fluminense, e professores
de sociologia da escola básica de Niterói/RJ / Brasil, oficinas pedagógicas interculturais,
construções de práticas de ensino dialógicas e avaliações dos achados da pesquisa. Os resultados da
investigação possibilitaram compreender que o ensino de sociologia escolar intercultural pressupõe
pensar uma nova formação profissional do professor de sociologia da escola básica e que, a partir
de atividades dialógicas e práticas de ensino interculturais, é possível desenvolver ideias e atitudes
crítico-reflexivas em favor da promoção da educação intercultural no ensino da sociologia escolar.

Palavras-Chave: Educação Intercultural. Formação Docente.Sociologia Escolar.

A diversidade cultural é um fato que exige de instituições e atores sociais a viabilização de ins... more A diversidade cultural é um fato que exige de instituições e atores sociais a viabilização de instâncias de diálogos entre as culturas. E a construção do conhecimento escolar é um espaço onde tais diálogos devem ocorrer. Neste
sentido, argumenta-se neste artigo que a construção intercultural do saber sociológico escolar é necessária ao alcance dos objetivos centrais do ensino de Sociologia, ou seja, o desenvolvimento discente das atitudes do estranhamento e da desnaturalização. Em vista disso, uma atividade pedagógica coerente com essa proposição será discutida: a visitação aos Museus da República e do Folclore, no Rio de Janeiro.

Palavras-chave: Conhecimento Escolar, Educação Intercultural e Ensino de Sociologia.

Revistra Sodebras, 2017

Resumo – Esta pesquisa se situa na confluência entre a formação do professor de Sociologia da esc... more Resumo – Esta pesquisa se situa na confluência entre a formação do professor de Sociologia da escola básica, a educação intercultural e o museu como uma instância e linguagem pedagógica. Nesse âmbito, a investigação buscou analisar os possíveis impactos da realização de dinâmicas pedagógicas interculturais que incluem visitações a museus na configuração da identidade profissional de professores da Sociologia escolar e de licenciandos em Ciências Sociais. Respaldada por uma metodologia participativa, o estudo aponta que o trabalho cotidiano do professor da Sociologia escolar sob os princípios da educação intercultural não é somente um lugar de aplicação de saberes produzidos por outros, mas também um espaço de produção, transformação e mobilização de saberes que lhes são próprios. E o museu consiste num recurso favorável à qualificação do professor nestes termos.

Palavras-chave: F ormação de Professores. Interculturalidade. Museus.

Abstract-This research explores the confluence between the training of High-School Sociology teachers, the intercultural education and the museum as a pedagogical instance and language. In this sphere, the study seeks to analyze the possible impacts of intercultural pedagogical dynamics which involve museums tours on the professional identities from teachers of High-School Sociology and graduates in Social Sciences. Supported by a participatory methodology, the research points out that the daily work of the High-School Sociology teacher under the principles of intercultural education is not only a place of application of knowledge produced by others, but also a space of production, transformation and mobilization of own knowledge. Certainly, museum is a favorable resource to this educational proposition.

Keywords: Teacher Training. Interculturality. Museum.

Este trabalho situa-se na confluência entre conhecimento, educação escolar, ensino de Sociologia ... more Este trabalho situa-se na confluência entre conhecimento, educação escolar, ensino de Sociologia e interculturalidade, um diálogo pouco explorado pela pesquisa educacional brasileira. Tendo como referenciais os estudos interculturais de Boaventura de Sousa Santos, Vera Maria Candau e Antônio Flávio Moreira, busca-se discutir como os professores de Sociologia lotados na escola básica compreendem as possibilidades de debates entre o saber sociológico escolar e a educação intercultural. Neste empreendimento, dois objetivos são visados: (1) identificar as representações de professores de Sociologia de escolas públicas de Niterói sobre as relações entre o conhecimento sociológico escolar vigente na escola básica brasileira e a proposta da educação intercultural e a (2) problematizar possibilidades de construção de currículos escolares sociológicos interculturalmente orientados no contexto de escolas da rede pública. Para tanto, foram desenvolvidas entrevistas individuais semiestruturadas com onze sujeitos licenciados em Ciências Sociais e atuantes no magistério estadual de Sociologia há pelo menos dois anos. Foram também analisados documentos curriculares oficiais voltados ao ensino médio e à disciplina de Sociologia. Mediante a articulação entre os dados obtidos através desses procedimentos e os referenciais teórico-conceituais enunciados, foi possível obter significativos achados. A despeito de diversas proposições favoráveis à educação intercultural nos documentos curriculares analisados, esta ainda é escassamente promovida na seleção de conteúdos e no desenvolvimento de práticas pedagógicas no ensino básico de Sociologia, conforme relatam os sujeitos da pesquisa. Nesse cenário, a construção intercultural do conhecimento sociológico escolar é uma meta a se cumprir, repleta de desafios a serem enfrentados pelo sistema escolar e os educadores.

Palavras-chave
Conhecimento; Escola; Ensino de Sociologia; Educação Intercultural.

A prática na Investigação Qualitativa: exemplos de estudos. , 2019

Este capítulo tem como objetivo principal problematizar e debater questões referentes à formação ... more Este capítulo tem como objetivo principal
problematizar e debater questões referentes à
formação profissional docente e ao cotidiano
escolar em três pesquisas qualitativas
nas interfaces da educação, saúde e
interculturalidade, desenvolvidas no Programa
de Pós-Graduação de Ensino em Biociências
e Saúde do Instituto Oswaldo Cruz – Fiocruz.
Síntese e perceção de padrões são necessárias
à sobrevivência no nosso século. À medida
que a cultura se torna mais complexa, a
ciência mais abrangente, as opções mais
diversas, necessitamos de uma educação que
compreenda o inovar, sentir, sonhar e imaginar.
Em meio a uma profusão de informações,
podemos estar caminhando no sentido de uma
economia de aprendizado – alguns poucos e
eficazes princípios e teorias fazendo sentido
em muitas propostas de pesquisa / educação.
Esta reflexão busca elaborar uma visão global,
diversificada e atualizada sobre as interfaces
da educação, saúde e interculturalidade,
fornecendo instrumentos facilitadores do
questionamento crítico e reflexivo dos desafios
que esses campos colocam nas sociedades
contemporâneas.

Investigações em ensino de ciências, Dec 28, 2022

O artigo relata pesquisa empreendida acerca da educação intercultural em saúde na escola básica e... more O artigo relata pesquisa empreendida acerca da educação intercultural em saúde na escola básica e da formação crítico-reflexiva de professores de Ciências. O estudo teve por objetivo analisar os efeitos do desenvolvimento de dinâmicas dialógicas interculturais nas ideias sobre a saúde e a educação intercultural cultivadas por professores de Ciências do ensino fundamental de ambos os segmentos. Para tanto, a investigação se assentou em processos de pesquisa-ação numa escola pública da Região Metropolitana do Rio de Janeiro, organizados em etapas de diagnóstico, intervenção e avaliação dos achados. A pesquisa demonstrou a educação intercultural em saúde como uma aposta não só altamente possível como também desejável a um ensino que seja pensado como uma práxis crítico-reflexiva.

Educação (UFSM), Oct 13, 2022

RESUMO Este artigo buscadialogar com o campo acadêmico de estudosacerca da formação docente e da ... more RESUMO Este artigo buscadialogar com o campo acadêmico de estudosacerca da formação docente e da prática pedagógica em Ciências no ensino fundamental, tendo como foco o conceito de educação intercultural em saúde. Explorando fontes teóricas, documentais e empíricas variadas, é desenhada uma dialética entre a potencialidade representada pela apropriação educativa dos conceitos de saúde, interculturalidade e reflexividade crítica e o debate acadêmico nacional. Atualmente, verifica-se uma reincidência de políticas e estudos sobre a educação em saúde na escola básica frente ao patente desafio representado pela promoção da saúde. Por sua vez, a pesquisa nacional acerca do ensino de Ciências tem-se tornado cada vez mais prolífica, abordando as problemáticas da saúde, da interculturalidade e da capacitação crítico-reflexiva dos professores. Contudo, quando se trata de reunir essas pautas num único esforço investigativo e proposititivo nota-se uma agenda ainda incipiente.Como síntese, a análise se debruça sobre enfoques teóricos e práticos, apontando como viável uma formação crítico-reflexiva que possa ajudá-los a compreender seu trabalho como exercício autônomo e coletivo de pesquisa em

RevistAleph, 2019

Este trabalho explora debates entre a motricidade lúdica, a psicogênese construtivista e a educaç... more Este trabalho explora debates entre a motricidade lúdica, a psicogênese construtivista e a educação escolar. Nesse âmbito, a investigação busca analisar o papel da motricidade lúdica em atividades educativas multidisciplinares construídas nos ciclos iniciais de uma rede municipal de ensino situada no Grande Rio. Articulando enfoques teóricos, documentais e empíricos, a pesquisa aponta como lacunar a influência do construtivismo e da motricidade lúdica sobre as práticas pedagógicas. Fatores como a cultura escolar e a qualificação profissional docente são obstáculos a enfrentar. É preciso repensar tais estruturas para estimular e favorecer aprendizagens. Se a natureza do desenvolvimento infantil é lúdica, assim também poderia ser o processo educativo que é oferecido à criança na escola.

This article analyzes a teaching internship experience lived in a degree course in Sociology in t... more This article analyzes a teaching internship experience lived in a degree course in Sociology in the Greater Rio area. Through a research methodology on planning, executing and evaluating pedagogical practices in four disciplines of Research and Teaching Practice, the process aims to develop cycles of reflections, actions and new reflections favorable to the personal-professional improvement of teachers. In a dialectical relationship between the lived and the projected, the initiative showed that the internship has the potential to be a favorable field for the development of a praxis favorable to a quality professional qualification. The internship can represent a breakpoint in the construction of teaching identities concerned to a democratic education in all its subjects.

Este artigo tem por finalidade analisar os efeitos do desenvolvimento de dinâmicas dialogicas int... more Este artigo tem por finalidade analisar os efeitos do desenvolvimento de dinâmicas dialogicas interculturais e praticas de ensino nas representacoes sociais sobre a educacao intercultural de sujeitos licenciandos e licenciados em ciencias sociais, problematizando a sociologia escolar, a reflexividade critica e a educacao intercultural. Para tanto, buscou-se empreender, conjuntamente com sujeitos discentes do curso de licenciatura em ciencias sociais da Universidade Federal Fluminense, e professores de sociologia da escola basica de Niteroi/RJ / Brasil, oficinas pedagogicas interculturais, construcoes de praticas de ensino dialogicas e avaliacoes dos achados da pesquisa. Os resultados da investigacao possibilitaram compreender que o ensino de sociologia escolar intercultural pressupoe pensar uma nova formacao profissional do professor de sociologia da escola basica e que, a partir de atividades dialogicas e praticas de ensino interculturais, e possivel desenvolver ideias e atitudes c...

EnglishThis article reports a study, which explores confluences between health, interculturality ... more EnglishThis article reports a study, which explores confluences between health, interculturality and Sciences teacher training. The research deals with the contributions of interculturality to health, considering a holistic perspective of physical, mental and social wellness. The research seeks to analyze the impacts of dialogical dynamics and intercultural pedagogical practices in the assumptions that graduates and teachers of elementary school elaborate about health and intercultural education. A participatory methodology was used in order to plan, experiment and evaluate these practices at some schools in Greater Rio. At the moment, the project drafts some important critical reflections on emancipatory teaching, interculturality and health which go beyond the restricted scales of specific school spheres. portuguesO artigo relata o andamento de uma investigacao sobre confluencias entre uma perspectiva holistica da saude, a interculturalidade e a formacao do professor de Ciencias d...

Esta pesquisa esta desenhada na interseccao entre a formacao do professor de Sociologia da escola... more Esta pesquisa esta desenhada na interseccao entre a formacao do professor de Sociologia da escola basica e a educacao intercultural. E nesse cenario que se configuram o problema e os objetivos norteadores da investigacao que se pretende desenhar nesse relato reflexivo de pesquisa. Os resultados da investigacao mostram que e em meio a recorrente e explosiva convivencia entre as culturas que marca o cotidiano atual que se torna necessario pensar em uma sociedade mais democratica. O professor de sociologia escolar sob os principios da educacao intercultural e sujeito do conhecimento e a pratica dele, ou seja, seu trabalho cotidiano, nao e somente um lugar de aplicacao de saberes produzidos por outros, mas, tambem um espaco de producao, de transformacao e de mobilizacao de saberes que lhes sao proprios.

Esta pesquisa se situa na confluência entre a formação do professor de Sociologia da escola básic... more Esta pesquisa se situa na confluência entre a formação do professor de Sociologia da escola básica, a educação intercultural e o museu como uma instância e linguagem pedagógica. Nesse âmbito, a investigação buscou analisar os possíveis impactos da realização de dinâmicas pedagógicas interculturais que incluem visitações a museus na configuração da identidade profissional de professores da Sociologia escolar e de licenciandos em Ciências Sociais. Respaldada por uma metodologia participativa, organizada em etapas de diagnóstico, intervenção e avaliação, a iniciativa permitiu apontar que o trabalho cotidiano do professor da Sociologia escolar sob os princípios da educação intercultural não é somente um lugar de aplicação de saberes produzidos por outros, mas também um espaço de produção, transformação e mobilização de saberes que lhes são próprios. E o museu consiste num recurso favorável à qualificaçãocrítico-reflexiva e emancipatória do professor nestes termos. Palavras-chave: Formação de Professores; Interculturalidade; Museu. School Sociology, Interculturality and Critical Reflection: museum as teaching professional training sphere Abstract. This research explores the confluence between the training of High-School Sociology teachers, the intercultural education and the museum as a pedagogical instance and language. In this sphere, the study seeks to analyze the possible impacts of intercultural pedagogical dynamics which involve museums tours on the professional identities from teachers of High-School Sociology and graduates in Social Sciences.Supported by a participatory methodology, designed under in stages of diagnosis, intervention and evaluation,the research points out that the daily work of the High-School Sociology teacher under the principles of intercultural education is not only a place of application of knowledge produced by others, but also a space of production, transformation and mobilization of own knowledge. Certainly, museum is a favorable resource to this critical-reflective and emancipatoryeducational proposition. ISBN: 978-989-54476-3-3 Link: https://proceedings.ciaiq.org/index.php/CIAIQ2019/article/view/2065

Este trabalho situa-se na confluência entre conhecimento, educação escolar, ensino de Sociologia ... more Este trabalho situa-se na confluência entre conhecimento, educação escolar, ensino de Sociologia e interculturalidade, um diálogo pouco explorado pela pesquisa educacional brasileira. Tendo como referenciais os estudos interculturais de Boaventura de Sousa Santos, Vera Maria Candau e Antônio Flávio Moreira, busca-se discutir como os professores de Sociologia lotados na escola básica compreendem as possibilidades de debates entre o saber sociológico escolar e a educação intercultural. Neste empreendimento, dois objetivos são visados: (1) identificar as representações de professores de Sociologia de escolas públicas de Niterói sobre as relações entre o conhecimento sociológico escolar vigente na escola básica brasileira e a proposta da educação intercultural e a (2) problematizar possibilidades de construção de currículos escolares sociológicos interculturalmente orientados no contexto de escolas da rede pública. Para tanto, foram desenvolvidas entrevistas individuais semiestruturadas...

RevistAleph

RESUMOA diversidade cultural é um fato que exige de instituições e atores sociais a viabilização ... more RESUMOA diversidade cultural é um fato que exige de instituições e atores sociais a viabilização de instâncias de diálogos entre as culturas. E a construção do conhecimento escolar é um espaço onde tais diálogos devem ocorrer. Nestesentido, argumenta-se neste artigo que a construção intercultural do saber sociológico escolar é necessária ao alcance dos objetivos centrais do ensino de Sociologia, ou seja, o desenvolvimento discente das atitudes do estranhamento e da desnaturalização. Em vista disso, uma atividade pedagógica coerente com essa proposição será discutida: a visitação aos Museus da República e do Folclore, no Rio de Janeiro.Palavras-chave: Conhecimento Escolar, Educação Intercultural e Ensino deSociologia.ABSTRACTCultural Diversity is a contemporary factwhich requires dialogical communications between the cultures at all the social institutions.This dialogues can be summarized by an only word: interculturalism. Sociology School knowledge is one of the spheres where interc...

RevistAleph

RESUMOA diversidade cultural é um fato que exige de instituições e atores sociais a viabilização ... more RESUMOA diversidade cultural é um fato que exige de instituições e atores sociais a viabilização de instâncias de diálogos entre as culturas. E a construção do conhecimento escolar é um espaço onde tais diálogos devem ocorrer. Nestesentido, argumenta-se neste artigo que a construção intercultural do saber sociológico escolar é necessária ao alcance dos objetivos centrais do ensino de Sociologia, ou seja, o desenvolvimento discente das atitudes do estranhamento e da desnaturalização. Em vista disso, uma atividade pedagógica coerente com essa proposição será discutida: a visitação aos Museus da República e do Folclore, no Rio de Janeiro.Palavras-chave: Conhecimento Escolar, Educação Intercultural e Ensino deSociologia.ABSTRACTCultural Diversity is a contemporary factwhich requires dialogical communications between the cultures at all the social institutions.This dialogues can be summarized by an only word: interculturalism. Sociology School knowledge is one of the spheres where interc...