Mylene Santiago | UFF - Universidade Federal Fluminense (original) (raw)
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Papers by Mylene Santiago
Buscaremos nesse ensaio articular possíveis diálogos entre as teorias curriculares e o processo d... more Buscaremos nesse ensaio articular possíveis diálogos entre as teorias curriculares e o processo de inclusão e exclusão em educação, sob a perspectiva dos estudos culturais. Entendemos que o currículo pode apresentar dimensões compatíveis com o referencial conceitual que vem sendo elaborado desde os anos 1980 (BOOTH, , 1983, referente à inclusão em educação, segundo o qual: a inclusão constitui-se (ou deveria constituir-se) em fundamento básico à democratização da escola e de práticas educacionais em geral, e as análises a respeito dos processos de exclusão que justificam as preocupações com (e a defesa da) inclusão em educação podem ser obtidas por meio da consideração de três dimensões de análise e intervenção, concomitantemente: a da criação de culturas, do desenvolvimento de políticas e da orquestração de práticas de inclusão.
Comunicacoes, 2000
Title: A Educacao dos Portadores de Necessidades Especiais no Brasil no Periodo de 1910 a 1949 (E... more Title: A Educacao dos Portadores de Necessidades Especiais no Brasil no Periodo de 1910 a 1949 (Education of Those with Special Needs in Brazil from 1920 to 1949). ... A Educacao dos Portadores de Necessidades Especiais no Brasil no Periodo de 1910 a 1949 ( ...
Revista Teias, Mar 11, 2015
O texto debate sobre os conceitos de igualdade e diferença no contexto escolar, explorando suas r... more O texto debate sobre os conceitos de igualdade e diferença no contexto escolar, explorando suas repercussões nas propostas educacionais ancoradas em modelos de integração, inclusão e nas perspectivas interculturais de educação. Inicialmente, discutimos as tensões identitárias presentes no debate entre diferença e igualdade, ressaltando os riscos que a ênfase e a desarticulação entre os conceitos podem gerar em termos de homogeneização ou diferenciação dos estudantes nos processos escolares. Em seguida, buscamos apresentar e diferenciar os processos de integração e inclusão, distinguindo as diferentes abordagens que cada processo destina à articulação entre igualdade e diferença. Finalmente, elencamos proposições referentes às culturas, políticas e práticas de inclusão em educação, estabelecendo aproximações com as abordagens interculturais em educação, intencionando provocar necessárias desestabilizações em nossa cultura escolar rumo à dimensões que reconheçam o direito e a importância da diferença.
Revue Internationale D Education De Sevres, Sep 1, 2013
ABSTRACT
Revue internationale d'éducation de Sèvres, 2013
ABSTRACT
Carrefours de l'éducation, 2012
lapeade.com.br
RESUMO O presente artigo tem por objetivo apresentar e refletir sobre as percepções dos alunos do... more RESUMO O presente artigo tem por objetivo apresentar e refletir sobre as percepções dos alunos do Programa de Pós-Graduação da Faculdade de Educação da Universidade Federal do Rio de Janeiro–PPGE/UFRJ, no que se refere às culturas de inclusão ...
Relatórios de Pesquisa by Mylene Santiago
Ao sermos conclamados a fortalecer o papel da educação superior quanto às diferentes formas de de... more Ao sermos conclamados a fortalecer o papel da educação superior quanto às diferentes formas
de desigualdade, reconhecemos sua liderança e característica de vanguarda no tocante ao
combate aos principais aspectos atuais referentes à exclusão. E em nossa concepção, combater
as exclusões é promover a inclusão. Neste sentido, as políticas relativas à estruturação do papel
das universidades não podem se furtar a contemplar esta importante responsabilidade.
Inspirados pelas discussões de âmbito internacional no que tange ao Ensino Superior, e
assumindo a Declaração Mundial sobre Educação Superior como marco de nossa análise, nos
voltamos à temática da inclusão em educação dentro deste cenário mundial vinculando a
pesquisa Culturas, Políticas e Práticas de Inclusão em Universidades: um foco na formação
inicial de professores, realizada pela Faculdade de Educação da Universidade Federal do Rio de
Janeiro, às Universidades da Espanha (Córdoba e Sevilha) e de Cabo Verde (África) numa
perspectiva comparativa.
Buscaremos nesse ensaio articular possíveis diálogos entre as teorias curriculares e o processo d... more Buscaremos nesse ensaio articular possíveis diálogos entre as teorias curriculares e o processo de inclusão e exclusão em educação, sob a perspectiva dos estudos culturais. Entendemos que o currículo pode apresentar dimensões compatíveis com o referencial conceitual que vem sendo elaborado desde os anos 1980 (BOOTH, , 1983, referente à inclusão em educação, segundo o qual: a inclusão constitui-se (ou deveria constituir-se) em fundamento básico à democratização da escola e de práticas educacionais em geral, e as análises a respeito dos processos de exclusão que justificam as preocupações com (e a defesa da) inclusão em educação podem ser obtidas por meio da consideração de três dimensões de análise e intervenção, concomitantemente: a da criação de culturas, do desenvolvimento de políticas e da orquestração de práticas de inclusão.
Comunicacoes, 2000
Title: A Educacao dos Portadores de Necessidades Especiais no Brasil no Periodo de 1910 a 1949 (E... more Title: A Educacao dos Portadores de Necessidades Especiais no Brasil no Periodo de 1910 a 1949 (Education of Those with Special Needs in Brazil from 1920 to 1949). ... A Educacao dos Portadores de Necessidades Especiais no Brasil no Periodo de 1910 a 1949 ( ...
Revista Teias, Mar 11, 2015
O texto debate sobre os conceitos de igualdade e diferença no contexto escolar, explorando suas r... more O texto debate sobre os conceitos de igualdade e diferença no contexto escolar, explorando suas repercussões nas propostas educacionais ancoradas em modelos de integração, inclusão e nas perspectivas interculturais de educação. Inicialmente, discutimos as tensões identitárias presentes no debate entre diferença e igualdade, ressaltando os riscos que a ênfase e a desarticulação entre os conceitos podem gerar em termos de homogeneização ou diferenciação dos estudantes nos processos escolares. Em seguida, buscamos apresentar e diferenciar os processos de integração e inclusão, distinguindo as diferentes abordagens que cada processo destina à articulação entre igualdade e diferença. Finalmente, elencamos proposições referentes às culturas, políticas e práticas de inclusão em educação, estabelecendo aproximações com as abordagens interculturais em educação, intencionando provocar necessárias desestabilizações em nossa cultura escolar rumo à dimensões que reconheçam o direito e a importância da diferença.
Revue Internationale D Education De Sevres, Sep 1, 2013
ABSTRACT
Revue internationale d'éducation de Sèvres, 2013
ABSTRACT
Carrefours de l'éducation, 2012
lapeade.com.br
RESUMO O presente artigo tem por objetivo apresentar e refletir sobre as percepções dos alunos do... more RESUMO O presente artigo tem por objetivo apresentar e refletir sobre as percepções dos alunos do Programa de Pós-Graduação da Faculdade de Educação da Universidade Federal do Rio de Janeiro–PPGE/UFRJ, no que se refere às culturas de inclusão ...
Ao sermos conclamados a fortalecer o papel da educação superior quanto às diferentes formas de de... more Ao sermos conclamados a fortalecer o papel da educação superior quanto às diferentes formas
de desigualdade, reconhecemos sua liderança e característica de vanguarda no tocante ao
combate aos principais aspectos atuais referentes à exclusão. E em nossa concepção, combater
as exclusões é promover a inclusão. Neste sentido, as políticas relativas à estruturação do papel
das universidades não podem se furtar a contemplar esta importante responsabilidade.
Inspirados pelas discussões de âmbito internacional no que tange ao Ensino Superior, e
assumindo a Declaração Mundial sobre Educação Superior como marco de nossa análise, nos
voltamos à temática da inclusão em educação dentro deste cenário mundial vinculando a
pesquisa Culturas, Políticas e Práticas de Inclusão em Universidades: um foco na formação
inicial de professores, realizada pela Faculdade de Educação da Universidade Federal do Rio de
Janeiro, às Universidades da Espanha (Córdoba e Sevilha) e de Cabo Verde (África) numa
perspectiva comparativa.