Anair Valenia | Universidade Federal de Goiás (original) (raw)
Papers by Anair Valenia
Resumo: Este artigo discute questões relevantes acerca de ações de letramentos que podem fazer pa... more Resumo: Este artigo discute questões relevantes acerca de ações de letramentos que podem fazer parte dos fazeres pedagógicos dos professores dos cursos de Letras, especialmente tendo em vista a formação docente para o ensino de língua materna. A discussão baseia-se nas teorias dos letramentos, sobre as quais empreendemos um curto percurso histórico, focando no início do desenvolvimento desses conceitos no Brasil (LEMLE, 1995; SMOLKA, 2003; SOARES, 2002, 2006), avançando para as proposições teóricas sobre os multiletramentos, conforme Kalantzis e Cope (2003,2006) e passando por questões referentes aos letramentos digitais (DUDENEY, HOCKLY, PEGRUM, 2016). Tomamos como objeto de análise uma proposta de Iniciação Científica desenvolvida por um aluno-pesquisador do curso de Letras, da Universidade Federal de Goiás-UFG. Apontamos, ao final, as principais conclusões que pudemos observar, tais como: a relevância da autonomia para a escrita de um gênero discursivo digital, no caso específico um hiperconto, e a hibridização de elementos como interatividade e multissemioses, que acabaram se tornando constitutivos na obra produzida. Abstract: This article discusses relevant questions about literacy actions that may be part of the pedagogical practices of teachers of the Letras courses, especially with a view to the teachers training for the teaching of mother language. The discussion is based on the theory of literacies, in which we take a brief historical trajectory on the development of this concept in Brazil (LEMLE, 1995; SMOLKA, 2003; SOARES, 2002, 2006), the multiliteracy, according to Kalantzis and Cope (2003, 2006) and through questions related to digital literacy (DUDENY, HOCKLY, PEGRUM, 2016). The purpose of this paper is to present a proposal of a Scientific Initiation developed by a student-researcher of the Letras course, at the Universidade Federal de Goiás-UFG. Finally, we point out the main conclusions we could observe, such as: the relevance of autonomy for writing a digital discursive genre, in the specific case a hyper-tale, and the hybridization of elements such as interactivity and multisemioses, which eventually became constitutive of the work produced.
Resumo: Este artigo discute questões relevantes acerca de ações de letramentos que podem fazer pa... more Resumo: Este artigo discute questões relevantes acerca de ações de letramentos que podem fazer parte dos fazeres pedagógicos dos professores dos cursos de Letras, especialmente tendo em vista a formação docente para o ensino de língua materna. A discussão baseia-se nas teorias dos letramentos, sobre as quais empreendemos um curto percurso histórico, focando no início do desenvolvimento desses conceitos no Brasil (LEMLE, 1995; SMOLKA, 2003; SOARES, 2002, 2006), avançando para as proposições teóricas sobre os multiletramentos, conforme Kalantzis e Cope (2003,2006) e passando por questões referentes aos letramentos digitais (DUDENEY, HOCKLY, PEGRUM, 2016). Tomamos como objeto de análise uma proposta de Iniciação Científica desenvolvida por um aluno-pesquisador do curso de Letras, da Universidade Federal de Goiás-UFG. Apontamos, ao final, as principais conclusões que pudemos observar, tais como: a relevância da autonomia para a escrita de um gênero discursivo digital, no caso específico um hiperconto, e a hibridização de elementos como interatividade e multissemioses, que acabaram se tornando constitutivos na obra produzida. Abstract: This article discusses relevant questions about literacy actions that may be part of the pedagogical practices of teachers of the Letras courses, especially with a view to the teachers training for the teaching of mother language. The discussion is based on the theory of literacies, in which we take a brief historical trajectory on the development of this concept in Brazil (LEMLE, 1995; SMOLKA, 2003; SOARES, 2002, 2006), the multiliteracy, according to Kalantzis and Cope (2003, 2006) and through questions related to digital literacy (DUDENY, HOCKLY, PEGRUM, 2016). The purpose of this paper is to present a proposal of a Scientific Initiation developed by a student-researcher of the Letras course, at the Universidade Federal de Goiás-UFG. Finally, we point out the main conclusions we could observe, such as: the relevance of autonomy for writing a digital discursive genre, in the specific case a hyper-tale, and the hybridization of elements such as interactivity and multisemioses, which eventually became constitutive of the work produced.