Luiz Genovese | Universidade Federal de Goiás (original) (raw)
Papers by Luiz Genovese
Paco Editorial eBooks, 2023
Ciência & Educação (Bauru)
Resumo Neste trabalho apresentamos as dificuldades e aprendizagens de pedagogos em formação inici... more Resumo Neste trabalho apresentamos as dificuldades e aprendizagens de pedagogos em formação inicial que participaram de um minicurso sobre Astronomia e Astrobiologia, na perspectiva da Educação por meio das questões sociocientíficas e o conceito de dialogicidade de Paulo Freire. Consideramos que esta pesquisa possui abordagem qualitativa, e os métodos de obtenção dos dados foram as gravações das aulas e os planos de aula elaborados pelas participantes. A análise de conteúdo realizada a partir dos conceitos teóricos trabalhados e dos dados obtidos proporcionou a criação de três dimensões: Conteúdo, Dialogicidade e Questão Sociocientífica. Os resultados apontam, principalmente, para a importância de oportunizar uma formação crítica em Ciências que incentive a dialogicidade, a autonomia de pensamento e a reflexão sobre temas científicos controversos a pedagogos em formação.
Editora Científica Digital eBooks, 2022
Revista de Ensino de Ciências e Matemática
O presente trabalho consiste em um relato de experiência que apresenta as atividades de ensino e ... more O presente trabalho consiste em um relato de experiência que apresenta as atividades de ensino e aprendizagem desenvolvidas em uma escola pública de Goiânia no contexto de Estágio Supervisionado. Participaram das atividades o licenciando em Física, cursando a disciplina de Estágio Supervisionado; o professor supervisor de estágio que leciona Física na escola; e o professor da universidade que leciona a disciplina de Estágio Supervisionado no curso de Licenciatura em Física em uma universidade pública federal do estado de Goiás. Atuando de forma colaborativa, esses três agentes desenvolveram atividades com alunos da 2ª Série do Ensino Médio com objetivo de promover e estimular nestes uma visão mais ampla sobre a Ciência e a Tecnologia, com base nos pressupostos do Movimento Ciência, Tecnologia, Sociedade e Ambiente (CTSA). Para tanto, os alunos realizaram um estudo sobre aparelhos tecnológicos, abordando questões de caráter sociocultural e ambiental, no qual tiveram a oportunidade de...
Experiências em ensino de ciências, 2017
Abstract: This study addresses the critical education of teachers in Science teaching and analyze... more Abstract: This study addresses the critical education of teachers in Science teaching and analyzes challenges and formative potentials of the Course Completion Work (CCW) done by future educators, from the perspective of Education, through socio-scientific issues. It also seeks to stimulate and promote, during this process, the subjectivity, creativity and authorship of the subjects involved. Based on Adorno's theoretical concepts, and data obtained through field notes and class recordings, three dimensions were created: the half-education, transition and education dimensions. We conclude that education from the perspective of socio-scientific issues contributed to critical education in Nature Sciences to educators in training, both to act in teaching as well as in the educational process of producing the CCW. We believe that this research also brings contributions to explain the construction of autonomy, creativity and appreciation of subjectivity in the search for authorship i...
Resumo Uma obra semificcional e aquela que utiliza personagens e fatos historicos, envolvendo ele... more Resumo Uma obra semificcional e aquela que utiliza personagens e fatos historicos, envolvendo elementos de ficcao. Nessa pesquisa, mostramos, a partir do filme Einstein e Eddigton, como essas obras podem ser usadas no ensino de ciencias para fomentar discussoes sobre a natureza da ciencia bem como desenvolver o espirito questionador sobre as narrativas populares e sensos comuns. Assim, parte dessa pesquisa consiste de uma analise documental, em que foi utilizado estudos sobre a historia da teoria da relatividade para analisar o filme, revelando alguns anacronismos sobre a relatividade, a mistificacao do cientista Albert Einstein e algumas visoes distorcidas da natureza do conhecimento cientifico. Ao final, mostramos como e possivel transformar o filme em um recurso didatico. Nessa direcao, sugerimos algumas atividades pedagogicas de como utilizar o filme analisado como estrategia de ensino de fisica. Palavras-chave : Ensino de Fisica, Filmes, Historia da Ciencia, Teoria da Relativid...
Latin American Journal of Development, 2021
Com o intento de discutir o uso excessivo de agrotóxicos em nosso país, neste trabalho é analisad... more Com o intento de discutir o uso excessivo de agrotóxicos em nosso país, neste trabalho é analisado um recorte de um relato de vivência com agrotóxicos de um ex-trabalhador rural. A partir dessa análise, apresentam-se dois objetivos. O primeiro é contextualizar o trabalhador rural e sua ruralidade característica à imposição do capitalismo, frente à obrigatoriedade de utilizar agrotóxicos em suas lavouras (ou como empregado rural de proprietários de terras), a fim de obterem significativa produção de alimentos para sua própria subsistência e também como fonte de renda. O segundo objetivo é refletir a respeito do papel da ciência e da tecnologia em nossa sociedade, corroborando com propostas curriculares para o Ensino de Ciências, sob a perspectiva do Movimento/Enfoque CTS (Ciência, Tecnologia e Sociedade), por meio do estudo de questões sociocientíficas. O relato do entrevistado demonstrou o alto grau de risco à saúde a que estão submetidos os trabalhadores rurais que utilizam agro...
O presente trabalho apresenta a experiencia de um professor de Fisica que lecionou a disciplina d... more O presente trabalho apresenta a experiencia de um professor de Fisica que lecionou a disciplina de Quimica, numa escola central, na busca pelo resgate e valorizacao da turma da 1a. Serie F do Ensino Medio, formada, em sua grande maioria, por alunos oriundos de bairros perifericos de uma cidade do interior paulista. A reativacao do Laboratorio de Ciencias daquela escola, pertencente a Rede Publica, foi empregada como estrategia didatico-pedagogica tanto para a socializacao dos alunos quanto para favorecer suas aprendizagens na disciplina de Quimica. Tais estrategias culminaram em uma relevante motivacao da referida turma de 1a. Serie F e uma mudanca de postura da comunidade escolar em relacao aos alunos e ao professor.
Acta Scientiae, 2018
Por meio da Análise de Conteúdo realizamos uma investigação da proposta didática existente em vár... more Por meio da Análise de Conteúdo realizamos uma investigação da proposta didática existente em vários textos de Física do Ensino Superior sobre a introdução do conceito Entropia. Nesta análise e catalogação dos textos destacamos duas dimensões de abordagem didática e metodológica, utilizadas pelos textos para a apresentação de entropia, que são: Estratégia das definições e Estratégia da contextualização. Por meio de vários referenciais teóricos da área de História e Filosofia da Ciência verificamos que os conceitos físicos também podem ser trabalhados por meio de uma estratégia didática que leva em conta como historicamente este conceito foi desenvolvido, observando as controvérsias e discussões de um momento histórico que levou ao estabelecimento deste conceito. A esta abordagem didática demos o nome: Estratégia fundamentada em fatos históricos. Verificamos que nenhum dos textos consagrados no Ensino Superior de Física utilizam da última estratégia para trabalhar o conceito entropia...
Com a Palavra, o Professor, 2019
Este texto foi construído sob forma de diálogos e consiste em uma tentativa de estabelecer uma id... more Este texto foi construído sob forma de diálogos e consiste em uma tentativa de estabelecer uma identidade própria e específica à pesquisa escolar. Assim, pretende-se assumir a pluralidade de pontos de vista que são cotidianamente confrontados na compreensão e no enfrentamento de uma realidade social/educacional concreta: o Colégio Estadual João Barbosa Reis. A necessidade construída de, literalmente, “aparecer no texto” sob um nome próprio, não teve outra intenção, senão, apresentar ao leitor alguns recortes do contexto aqui objetivado na forma de pontos de vista diferentes, de modo a criar diferentes olhares em um único texto. Os agentes que aqui se discutem e refletem são provenientes das diversas posições sociais, tanto no espaço social quanto nos campos escolar e da escola e no campo universitário, consistindo basicamente em professores formadores da escola, licenciandos do curso de Física, e professores da Universidade Federal de Goiás, que tiveram a oportunidade de pensar essa...
Amazônia: Revista de Educação em Ciências e Matemáticas, 2019
Este ensaio tem como objetivo discutir a importância das questões sociocientíficas como uma possi... more Este ensaio tem como objetivo discutir a importância das questões sociocientíficas como uma possibilidade de implementar em sala de aula um ensino de ciências crítico, que contemple as diferentes opiniões dos estudantes e que amplie a compreensão das relações entre ciência e tecnologia, imersas em uma sociedade dominada por interesses econômicos. Para isso, retoma a origem dessa perspectiva de educação no movimento Ciência, Tecnologia e Sociedade (CTS), explica a natureza das questões sociocientíficas e sua presença na mídia, articuladas aos desafios encontrados pelos docentes que decidem trabalhar com temas científicos controversos em suas aulas. Por fim, argumenta que é promissor o estudo de questões sociocientíficas no ensino de ciências a partir dos anos iniciais do Ensino Fundamental.
Educación Química, 2020
O objetivo do presente artigo é apresentar uma proposta de sequência didática sobre o tema alumín... more O objetivo do presente artigo é apresentar uma proposta de sequência didática sobre o tema alumínio com vistas a promover um ensino-aprendizagem que valorize a criticidade, autonomia e emancipação dos indivíduos e coletivos. Utilizamos como fundamento teórico as categorias da Pedagogia Histórico-Crítica (PHC), expressa na sua didática dos cinco momentos: Prática Social Inicial, Problematização, Instrumentalização, Catarse, Prática Social Final. Para subsidiar o desenvolvimento da sequência didática, apresentamos uma discussão das propriedades Físico-Químicas do alumínio, um recorte histórico sobre sua obtenção, bem como seu potencial socioeconômico articulado aos problemas sociais e ambientais. Apontamos as possíveis contribuições da proposta dessa sequência para a formação de sujeitos críticos, autônomos e agentes de ações que visam a transformação da realidade em busca de justiça e igualdade social. Em particular, destacamos a possibilidade dessa sequência didática superar uma apropriação e objetivação para-si alienada sobre o tema abordado.
Ciência & Educação (Bauru), 2019
Resumo: Este estudo aborda a formação crítica de professores no ensino de Ciências e analisa desa... more Resumo: Este estudo aborda a formação crítica de professores no ensino de Ciências e analisa desafios e potencialidades formativas da realização do Trabalho de Conclusão de Curso (TCC) por futuros pedagogos, na perspectiva da Educação, por meio das questões sociocientíficas, bem como busca estimular e promover, durante este processo, a subjetividade, a criatividade e a autoria dos sujeitos envolvidos. A partir dos conceitos teóricos de Theodor Adorno e dos dados obtidos por meio de notas de campo e de gravações das aulas foram criadas três dimensões: semiformativa, transição e dimensão formativa. Concluímos que a Educação, na perspectiva das questões sociocientíficas, contribuiu para a formação crítica em Ciências da Natureza de estudantes de pedagogia em formação, tanto para atuarem na docência, como no processo formativo da elaboração do TCC. Acreditamos que esta pesquisa também traz contribuições para compreender a construção da autonomia, da criatividade e da valorização da subj...
Revista Brasileira de Pesquisa em Educação em Ciências, 2017
O presente artigo tem por objetivo problematizar e analisar alguns elementos destacados na litera... more O presente artigo tem por objetivo problematizar e analisar alguns elementos destacados na literatura nacional a respeito da história dominante de origem do movimento Ciência-Tecnologia-Sociedade (CTS). Entende-se que esta “história dominante”, assim caracterizada por ser tratada de forma relativamente padronizada pelos principais trabalhos na área, desempenha um papel importante nas lutas no interior do Subcampo Brasileiro de Pesquisa em Ensino de Ciências CTS. Para a construção do objeto de pesquisa foi empregado o aporte teórico desenvolvido por Pierre Bourdieu da noção de campo. A análise dos dados permite questionar criticamente diversos elementos presentes na forma com que a origem do movimento CTS é apresentada e sinalizar para mecanismos de violência simbólica que assim são tacitamente admitidos e transmitidos no subcampo em questão.
Revista Brasileira de Ensino de Ciência e Tecnologia, 2015
O objetivo deste trabalho é discutir a controvérsia sobre os transgênicos e a aparente aceitação ... more O objetivo deste trabalho é discutir a controvérsia sobre os transgênicos e a aparente aceitação dos consumidores brasileiros a esses alimentos, sob a ótica de alguns conceitos da Teoria Crítica de Horkheimer e Adorno (1985), como esclarecimento e Indústria Cultural. Posteriormente, argumentamos a importância da formação de professores, para que eles auxiliem os estudantes na busca de uma cidadania plena, autônoma e crítica. Neste sentido, propomos o estudo de questões controversas, como os transgênicos, que envolvem a ciência e a sociedade em nossas escolas. Tais questões são conhecidas como questões sociocientíficas (QSC).
Revista De Educacao Ciencias E Matematica, Dec 29, 2014
Pela gravidade dos problemas ambientais não só no Brasil, mas em todo o mundo, a Educação Ambient... more Pela gravidade dos problemas ambientais não só no Brasil, mas em todo o mundo, a Educação Ambiental surge como uma ferramenta para a sensibilização e capacitação do indivíduo. Através dela, as pessoas adquirem conhecimentos, valores, habilidades, experiências e determinação que as capacitam a agir em prol do meio em que vivem. Diante disso, o objetivo deste trabalho é analisar como algumas professoras têm desenvolvido a Educação Ambiental em sua prática pedagógica. Para fundamentar este estudo contou-se com a contribuição de teóricos como: Dias (2004), Guimarães (1995), Reigota (2009), Travassos (2006), dentre outros. A metodologia empregada foi a pesquisa qualitativa. O instrumento utilizado para a coleta de dados foi o questionário, aplicado para seis professoras que lecionam em escolas diferentes. O resultado da pesquisa mostrou que as professoras pesquisadas têm trabalhado a Educação Ambiental de forma interdisciplinar e que as atividades desenvolvidas são diversificadas, criativas e contextualizadas. Os dados analisados mostraram também que a maior parte dessas professoras tem abordado em sala de aula temas que fazem parte do cotidiano dos alunos, tais como: poluição, desmatamento, aquecimento global, entre outros.
Paco Editorial eBooks, 2023
Ciência & Educação (Bauru)
Resumo Neste trabalho apresentamos as dificuldades e aprendizagens de pedagogos em formação inici... more Resumo Neste trabalho apresentamos as dificuldades e aprendizagens de pedagogos em formação inicial que participaram de um minicurso sobre Astronomia e Astrobiologia, na perspectiva da Educação por meio das questões sociocientíficas e o conceito de dialogicidade de Paulo Freire. Consideramos que esta pesquisa possui abordagem qualitativa, e os métodos de obtenção dos dados foram as gravações das aulas e os planos de aula elaborados pelas participantes. A análise de conteúdo realizada a partir dos conceitos teóricos trabalhados e dos dados obtidos proporcionou a criação de três dimensões: Conteúdo, Dialogicidade e Questão Sociocientífica. Os resultados apontam, principalmente, para a importância de oportunizar uma formação crítica em Ciências que incentive a dialogicidade, a autonomia de pensamento e a reflexão sobre temas científicos controversos a pedagogos em formação.
Editora Científica Digital eBooks, 2022
Revista de Ensino de Ciências e Matemática
O presente trabalho consiste em um relato de experiência que apresenta as atividades de ensino e ... more O presente trabalho consiste em um relato de experiência que apresenta as atividades de ensino e aprendizagem desenvolvidas em uma escola pública de Goiânia no contexto de Estágio Supervisionado. Participaram das atividades o licenciando em Física, cursando a disciplina de Estágio Supervisionado; o professor supervisor de estágio que leciona Física na escola; e o professor da universidade que leciona a disciplina de Estágio Supervisionado no curso de Licenciatura em Física em uma universidade pública federal do estado de Goiás. Atuando de forma colaborativa, esses três agentes desenvolveram atividades com alunos da 2ª Série do Ensino Médio com objetivo de promover e estimular nestes uma visão mais ampla sobre a Ciência e a Tecnologia, com base nos pressupostos do Movimento Ciência, Tecnologia, Sociedade e Ambiente (CTSA). Para tanto, os alunos realizaram um estudo sobre aparelhos tecnológicos, abordando questões de caráter sociocultural e ambiental, no qual tiveram a oportunidade de...
Experiências em ensino de ciências, 2017
Abstract: This study addresses the critical education of teachers in Science teaching and analyze... more Abstract: This study addresses the critical education of teachers in Science teaching and analyzes challenges and formative potentials of the Course Completion Work (CCW) done by future educators, from the perspective of Education, through socio-scientific issues. It also seeks to stimulate and promote, during this process, the subjectivity, creativity and authorship of the subjects involved. Based on Adorno's theoretical concepts, and data obtained through field notes and class recordings, three dimensions were created: the half-education, transition and education dimensions. We conclude that education from the perspective of socio-scientific issues contributed to critical education in Nature Sciences to educators in training, both to act in teaching as well as in the educational process of producing the CCW. We believe that this research also brings contributions to explain the construction of autonomy, creativity and appreciation of subjectivity in the search for authorship i...
Resumo Uma obra semificcional e aquela que utiliza personagens e fatos historicos, envolvendo ele... more Resumo Uma obra semificcional e aquela que utiliza personagens e fatos historicos, envolvendo elementos de ficcao. Nessa pesquisa, mostramos, a partir do filme Einstein e Eddigton, como essas obras podem ser usadas no ensino de ciencias para fomentar discussoes sobre a natureza da ciencia bem como desenvolver o espirito questionador sobre as narrativas populares e sensos comuns. Assim, parte dessa pesquisa consiste de uma analise documental, em que foi utilizado estudos sobre a historia da teoria da relatividade para analisar o filme, revelando alguns anacronismos sobre a relatividade, a mistificacao do cientista Albert Einstein e algumas visoes distorcidas da natureza do conhecimento cientifico. Ao final, mostramos como e possivel transformar o filme em um recurso didatico. Nessa direcao, sugerimos algumas atividades pedagogicas de como utilizar o filme analisado como estrategia de ensino de fisica. Palavras-chave : Ensino de Fisica, Filmes, Historia da Ciencia, Teoria da Relativid...
Latin American Journal of Development, 2021
Com o intento de discutir o uso excessivo de agrotóxicos em nosso país, neste trabalho é analisad... more Com o intento de discutir o uso excessivo de agrotóxicos em nosso país, neste trabalho é analisado um recorte de um relato de vivência com agrotóxicos de um ex-trabalhador rural. A partir dessa análise, apresentam-se dois objetivos. O primeiro é contextualizar o trabalhador rural e sua ruralidade característica à imposição do capitalismo, frente à obrigatoriedade de utilizar agrotóxicos em suas lavouras (ou como empregado rural de proprietários de terras), a fim de obterem significativa produção de alimentos para sua própria subsistência e também como fonte de renda. O segundo objetivo é refletir a respeito do papel da ciência e da tecnologia em nossa sociedade, corroborando com propostas curriculares para o Ensino de Ciências, sob a perspectiva do Movimento/Enfoque CTS (Ciência, Tecnologia e Sociedade), por meio do estudo de questões sociocientíficas. O relato do entrevistado demonstrou o alto grau de risco à saúde a que estão submetidos os trabalhadores rurais que utilizam agro...
O presente trabalho apresenta a experiencia de um professor de Fisica que lecionou a disciplina d... more O presente trabalho apresenta a experiencia de um professor de Fisica que lecionou a disciplina de Quimica, numa escola central, na busca pelo resgate e valorizacao da turma da 1a. Serie F do Ensino Medio, formada, em sua grande maioria, por alunos oriundos de bairros perifericos de uma cidade do interior paulista. A reativacao do Laboratorio de Ciencias daquela escola, pertencente a Rede Publica, foi empregada como estrategia didatico-pedagogica tanto para a socializacao dos alunos quanto para favorecer suas aprendizagens na disciplina de Quimica. Tais estrategias culminaram em uma relevante motivacao da referida turma de 1a. Serie F e uma mudanca de postura da comunidade escolar em relacao aos alunos e ao professor.
Acta Scientiae, 2018
Por meio da Análise de Conteúdo realizamos uma investigação da proposta didática existente em vár... more Por meio da Análise de Conteúdo realizamos uma investigação da proposta didática existente em vários textos de Física do Ensino Superior sobre a introdução do conceito Entropia. Nesta análise e catalogação dos textos destacamos duas dimensões de abordagem didática e metodológica, utilizadas pelos textos para a apresentação de entropia, que são: Estratégia das definições e Estratégia da contextualização. Por meio de vários referenciais teóricos da área de História e Filosofia da Ciência verificamos que os conceitos físicos também podem ser trabalhados por meio de uma estratégia didática que leva em conta como historicamente este conceito foi desenvolvido, observando as controvérsias e discussões de um momento histórico que levou ao estabelecimento deste conceito. A esta abordagem didática demos o nome: Estratégia fundamentada em fatos históricos. Verificamos que nenhum dos textos consagrados no Ensino Superior de Física utilizam da última estratégia para trabalhar o conceito entropia...
Com a Palavra, o Professor, 2019
Este texto foi construído sob forma de diálogos e consiste em uma tentativa de estabelecer uma id... more Este texto foi construído sob forma de diálogos e consiste em uma tentativa de estabelecer uma identidade própria e específica à pesquisa escolar. Assim, pretende-se assumir a pluralidade de pontos de vista que são cotidianamente confrontados na compreensão e no enfrentamento de uma realidade social/educacional concreta: o Colégio Estadual João Barbosa Reis. A necessidade construída de, literalmente, “aparecer no texto” sob um nome próprio, não teve outra intenção, senão, apresentar ao leitor alguns recortes do contexto aqui objetivado na forma de pontos de vista diferentes, de modo a criar diferentes olhares em um único texto. Os agentes que aqui se discutem e refletem são provenientes das diversas posições sociais, tanto no espaço social quanto nos campos escolar e da escola e no campo universitário, consistindo basicamente em professores formadores da escola, licenciandos do curso de Física, e professores da Universidade Federal de Goiás, que tiveram a oportunidade de pensar essa...
Amazônia: Revista de Educação em Ciências e Matemáticas, 2019
Este ensaio tem como objetivo discutir a importância das questões sociocientíficas como uma possi... more Este ensaio tem como objetivo discutir a importância das questões sociocientíficas como uma possibilidade de implementar em sala de aula um ensino de ciências crítico, que contemple as diferentes opiniões dos estudantes e que amplie a compreensão das relações entre ciência e tecnologia, imersas em uma sociedade dominada por interesses econômicos. Para isso, retoma a origem dessa perspectiva de educação no movimento Ciência, Tecnologia e Sociedade (CTS), explica a natureza das questões sociocientíficas e sua presença na mídia, articuladas aos desafios encontrados pelos docentes que decidem trabalhar com temas científicos controversos em suas aulas. Por fim, argumenta que é promissor o estudo de questões sociocientíficas no ensino de ciências a partir dos anos iniciais do Ensino Fundamental.
Educación Química, 2020
O objetivo do presente artigo é apresentar uma proposta de sequência didática sobre o tema alumín... more O objetivo do presente artigo é apresentar uma proposta de sequência didática sobre o tema alumínio com vistas a promover um ensino-aprendizagem que valorize a criticidade, autonomia e emancipação dos indivíduos e coletivos. Utilizamos como fundamento teórico as categorias da Pedagogia Histórico-Crítica (PHC), expressa na sua didática dos cinco momentos: Prática Social Inicial, Problematização, Instrumentalização, Catarse, Prática Social Final. Para subsidiar o desenvolvimento da sequência didática, apresentamos uma discussão das propriedades Físico-Químicas do alumínio, um recorte histórico sobre sua obtenção, bem como seu potencial socioeconômico articulado aos problemas sociais e ambientais. Apontamos as possíveis contribuições da proposta dessa sequência para a formação de sujeitos críticos, autônomos e agentes de ações que visam a transformação da realidade em busca de justiça e igualdade social. Em particular, destacamos a possibilidade dessa sequência didática superar uma apropriação e objetivação para-si alienada sobre o tema abordado.
Ciência & Educação (Bauru), 2019
Resumo: Este estudo aborda a formação crítica de professores no ensino de Ciências e analisa desa... more Resumo: Este estudo aborda a formação crítica de professores no ensino de Ciências e analisa desafios e potencialidades formativas da realização do Trabalho de Conclusão de Curso (TCC) por futuros pedagogos, na perspectiva da Educação, por meio das questões sociocientíficas, bem como busca estimular e promover, durante este processo, a subjetividade, a criatividade e a autoria dos sujeitos envolvidos. A partir dos conceitos teóricos de Theodor Adorno e dos dados obtidos por meio de notas de campo e de gravações das aulas foram criadas três dimensões: semiformativa, transição e dimensão formativa. Concluímos que a Educação, na perspectiva das questões sociocientíficas, contribuiu para a formação crítica em Ciências da Natureza de estudantes de pedagogia em formação, tanto para atuarem na docência, como no processo formativo da elaboração do TCC. Acreditamos que esta pesquisa também traz contribuições para compreender a construção da autonomia, da criatividade e da valorização da subj...
Revista Brasileira de Pesquisa em Educação em Ciências, 2017
O presente artigo tem por objetivo problematizar e analisar alguns elementos destacados na litera... more O presente artigo tem por objetivo problematizar e analisar alguns elementos destacados na literatura nacional a respeito da história dominante de origem do movimento Ciência-Tecnologia-Sociedade (CTS). Entende-se que esta “história dominante”, assim caracterizada por ser tratada de forma relativamente padronizada pelos principais trabalhos na área, desempenha um papel importante nas lutas no interior do Subcampo Brasileiro de Pesquisa em Ensino de Ciências CTS. Para a construção do objeto de pesquisa foi empregado o aporte teórico desenvolvido por Pierre Bourdieu da noção de campo. A análise dos dados permite questionar criticamente diversos elementos presentes na forma com que a origem do movimento CTS é apresentada e sinalizar para mecanismos de violência simbólica que assim são tacitamente admitidos e transmitidos no subcampo em questão.
Revista Brasileira de Ensino de Ciência e Tecnologia, 2015
O objetivo deste trabalho é discutir a controvérsia sobre os transgênicos e a aparente aceitação ... more O objetivo deste trabalho é discutir a controvérsia sobre os transgênicos e a aparente aceitação dos consumidores brasileiros a esses alimentos, sob a ótica de alguns conceitos da Teoria Crítica de Horkheimer e Adorno (1985), como esclarecimento e Indústria Cultural. Posteriormente, argumentamos a importância da formação de professores, para que eles auxiliem os estudantes na busca de uma cidadania plena, autônoma e crítica. Neste sentido, propomos o estudo de questões controversas, como os transgênicos, que envolvem a ciência e a sociedade em nossas escolas. Tais questões são conhecidas como questões sociocientíficas (QSC).
Revista De Educacao Ciencias E Matematica, Dec 29, 2014
Pela gravidade dos problemas ambientais não só no Brasil, mas em todo o mundo, a Educação Ambient... more Pela gravidade dos problemas ambientais não só no Brasil, mas em todo o mundo, a Educação Ambiental surge como uma ferramenta para a sensibilização e capacitação do indivíduo. Através dela, as pessoas adquirem conhecimentos, valores, habilidades, experiências e determinação que as capacitam a agir em prol do meio em que vivem. Diante disso, o objetivo deste trabalho é analisar como algumas professoras têm desenvolvido a Educação Ambiental em sua prática pedagógica. Para fundamentar este estudo contou-se com a contribuição de teóricos como: Dias (2004), Guimarães (1995), Reigota (2009), Travassos (2006), dentre outros. A metodologia empregada foi a pesquisa qualitativa. O instrumento utilizado para a coleta de dados foi o questionário, aplicado para seis professoras que lecionam em escolas diferentes. O resultado da pesquisa mostrou que as professoras pesquisadas têm trabalhado a Educação Ambiental de forma interdisciplinar e que as atividades desenvolvidas são diversificadas, criativas e contextualizadas. Os dados analisados mostraram também que a maior parte dessas professoras tem abordado em sala de aula temas que fazem parte do cotidiano dos alunos, tais como: poluição, desmatamento, aquecimento global, entre outros.