John Jamerson da Silva Brito | UFJF - Federal University of Juiz de Fora (original) (raw)

Papers by John Jamerson da Silva Brito

Resumo: O presente texto constitui-se em uma reflexão e problematização sobre as relações de raça... more Resumo: O presente texto constitui-se em uma reflexão e problematização sobre as relações de raça e gênero no contexto escolar, em específico nos anos iniciais do Ensino Fundamental, sendo um recorte do trabalho de conclusão de curso da primeira autora. Tendo em vista isso, o objetivo geral consiste em analisar as percepções de professoras dos anos iniciais do Ensino Fundamental sobre as relações de raça e gênero. O campo de pesquisa foi uma escola municipal localizada na cidade de João Lisboa/MA, com duas professoras de 1º e 2º ano. Para tanto, neste trabalho utilizouse como instrumento metodológico o formulario com análise das respostas a partir dos estudos de gênero e raça numa perspectiva de educação antirracista e para as diferenças. Após percorrer esse caminho, é possível inferir que a percepção das professoras está imersa em aspectos culturais e sociais que apontam para uma visão conservadora de abordar-se sobre tais questões nos espaços escolares, pautadas em processos religiosos. As falas indicaram que elas não sentem-se aptas para trabalharem sobre gênero e não o desejam fazer, já sobre raça, trabalham apenas durante o mês da consciência negra, sendo algo pontual e que não perpassar a prática docente cotidiana.

Revista Humanidades & Educação, Apr 24, 2024

O presente trabalho tem como objetivo problematizar as narrativas (auto)biográficas de docentes L... more O presente trabalho tem como objetivo problematizar as narrativas (auto)biográficas de docentes LGBTIA+ sobre suas trajetórias educativas enquanto estudantes no contexto das questões de gênero e sexualidade. Essas narrativas são dispositivos potentes, que permitem o conhecimento, a partilha e a problematização de histórias de vida. Sendo assim, elas possibilitam conhecer as trajetórias educativas de pessoas LGBTIA+, permeadas por experiências marcadas por enfrentamentos, resistências e submissões relacionados às questões de gênero e sexualidade. Nesse sentido, os currículos desempenham um papel significativo na normatização e na transgressão de normativas binárias. Os/as docentes LGBTIA+ desta pesquisa atuam na rede pública municipal de Imperatriz/MA. A metodologia baseia-se nos estudos (auto)biográficos por meio da produção de narrativas por meio de entrevistas/ conversas, analisadas em diálogo com os estudos queerdecoloniais. A partir das narrativas dos/as docentes, percebe-se que as experiências vivenciadas ao longo de suas trajetórias enquanto estudantes apontam para processos de exclusão e de não reconhecimento de si nos currículos, nos quais, em certos momentos, as normatizações são impostas de forma compulsória. Somente no Ensino Superior o currículo ganha um novo status e se torna um espaço fértil para a transgressão e compreensão de si para esses/as docentes ao se verem reconhecidos, com assuntos sobre tais temáticas sendo abordados, o que não ocorreu nos currículos da Educação Básica.

Observatorio de la economía latinoamericana, May 23, 2023

diversificação de estudos das áreas de atuação profissional, assumindo caráter obrigatório.

Revista @mbienteeducação, Dec 15, 2021

RESUMO: A pandemia da Covid-19 provocou alterações na forma como o ensino ocorria no Brasil e no ... more RESUMO: A pandemia da Covid-19 provocou alterações na forma como o ensino ocorria no Brasil e no mundo. Com isso, os sistemas educacionais precisaram se adaptar a essa realidade por meio das aulas remotas. Este artigo objetiva problematizar o ensino remoto da rede municipal de Davinópolis/MA, realizado por meio do aplicativo WhatsApp. O estudo pauta-se na Pesquisa da Própria Prática de um professor dos anos iniciais do Ensino Fundamental da referida rede. Os dados revelam não só a falta de inovação das práticas docentes, a intensificação do trabalho desse profissional e a defasagem em leitura e escrita dos/as estudantes, mas também a autonomia e o protagonismo deles/as e de suas famílias. Esta pesquisa convida o leitor a pensar mais acerca da temática, a lutar por políticas públicas que garantam a dignidade do brasileiro e pela não intensificação do trabalho docente neste período da pandemia. PALAVRAS-CHAVES: Ensino fundamental. Covid-19. Ensino remoto. WhatsApp. RESUMEN: La pandemia Covid-19 provocó un cambio real en la forma en que se da la educación en Brasil y en el mundo. Como resultado, los sistemas educativos necesitaban adaptarse a esta realidad a través de clases a distancia. Este artículo tiene como objetivo

Perspectivas Online : Humanas e Sociais Aplicadas, Jun 23, 2020

The present article aims to understand how children perceive genders relations in the curriculum.... more The present article aims to understand how children perceive genders relations in the curriculum. It uses the methodology of conversation circles, through oral narratives of children aged between 9 and 11 years old who study in the 5th year of elementary school of a municipal school in Imperatriz/MA. And the analysis took place from Queer. Through the children's narratives, the precariousness of the curriculum in terms of gender issues is perceived. The school becomes, together with the curriculum, a space for reproducing the established social norms, requiring a deconstruction of this curriculum.

Seven Editora eBooks, Jul 14, 2023

Editora Científica Digital eBooks, 2021

Observatorio de la Economía Latinoamericana

O artigo trata da Educação Sexual no curso de Pedagogia de um centro universitário maranhense a p... more O artigo trata da Educação Sexual no curso de Pedagogia de um centro universitário maranhense a partir da análise dos quatro últimos projetos pedagógicos do curso. O objetivo foi problematizar a existência e a ausência da temática educação sexual nos projetos pedagógicos do curso de Pedagogia de 2008, 2012, 2013 e 2017, buscando elementos que impactam a formação docente. A pesquisa é de abordagem qualitativa e do tipo bibliográfica com análise documental. Os resultados mostraram que os projetos referentes aos anos de 2008 e 2012 apresentavam uma disciplina em cada um que trazia elementos da temática educação sexual, que o de 2013 não ofereceu nenhuma disciplina que abordasse o tema, nem discussões correlatas, e que no projeto de 2017 a disciplina que discutia a temática em 2008 voltou a existir. Percebemos, ainda, que as disciplinas que abordavam a educação sexual apareciam no núcleo livre do curso (2008 e 2012), como disciplinas optativas, de modo que os futuros docentes poderiam s...

Seven Editora eBooks, Mar 20, 2023

EDUCAÇÃO INTERCULTURAL E PRÁTICAS DECOLONIAIS NA EDUCAÇÃO BÁSICA, 2022

Revista @mbienteeducação, 2021

A pandemia da Covid-19 provocou alterações na forma como o ensino ocorria no Brasil e no mundo. C... more A pandemia da Covid-19 provocou alterações na forma como o ensino ocorria no Brasil e no mundo. Com isso, os sistemas educacionais precisaram se adaptar a essa realidade por meio das aulas remotas. Este artigo objetiva problematizar o ensino remoto da rede municipal de Davinópolis/MA, realizado por meio do aplicativo WhatsApp. O estudo pauta-se na Pesquisa da Própria Prática de um professor dos anos iniciais do Ensino Fundamental da referida rede. Os dados revelam não só a falta de inovação das práticas docentes, a intensificação do trabalho desse profissional e a defasagem em leitura e escrita dos/as estudantes, mas também a autonomia e o protagonismo deles/as e de suas famílias. Esta pesquisa convida o leitor a pensar mais acerca da temática, a lutar por políticas públicas que garantam a dignidade do brasileiro e pela não intensificação do trabalho docente neste período da pandemia.

Humanas & Sociais Aplicadas, 2020

O presente artigo tem como objetivo compreender como as crianças percebem as relações de gêneros... more O presente artigo tem como objetivo compreender como as crianças percebem as relações de gêneros no currículo. Utiliza-se da metodologia de rodas de conversas, por meio de narrativas orais de crianças com idade entre 9 e 11 anos que estudam no 5º ano do ensino fundamental de uma escola municipal de Imperatriz/MA, e a análise se deu a partir da perspectiva Queer. Pelas narrativas das crianças percebe-se a precariedade do currículo no que tange as questões relativas aos gêneros, a escola torna-se, junto com o currículo, um espaço de reprodução das normativas sociais estabelecidas, sendo necessário uma desconstrução desse currículo.

Educação, Gênero e Sexualidade: perspectiva crítica e decolonial no espaço escolar e não-escolar, 2021

In the view of the author, the main problem of semiotics is the understanding and advancing of un... more In the view of the author, the main problem of semiotics is the understanding and advancing of understanding. To contribute to the solution of this problem, a distinction is suggested between two types of understanding: enlogy and empathy. The subject of enlogy reduces what he understands to himself as a code: he hears only what he is himself. The subject of empathy reduces what she understands to herself as a text: she sees only what she is striving to become. Enlogy is possible due to the identity of the communicants as a present unified code. Empathy is possible due to the identity of the communicants as a future common text. Mastering the code is a by-product of empathy; the texts rests on the enlogy that already is possible. Enlogy and empathy do not pereceive each other as understanding. Therefore their mutual understanding remains the hardest problem of understanding. To fulfil its task, semiotics has to address this problem.

CADA UM É O QUE QUISER, CADA UM É O QUE QUER": narrativas de crianças sobre gêneros e sexualidades numa súplica à possibilidade de um currículo queer, 2020

Caminhar, Narrar e Viver são todos verbos, e são ações intensas que estão presentes ao longo de t... more Caminhar, Narrar e Viver são todos verbos, e são ações intensas que estão presentes ao longo de toda a trajetória desta pesquisa. Caminhar é percorrer uma estrada, Narrar é contar experiências e memórias, e Viver é ter vida, pulsar emoção. E sendo assim, a presente pesquisa caminha a partir das experiências trilhadas em busca da compreensão do currículo através das narrativas orais das crianças entre 09 e 11 anos de idade de uma turma de 5º ano do ensino fundamental da rede municipal de Imperatriz/MA, sobre gêneros e sexualidades, à luz das perspectivas Queer, vividas no Programa de Residência Pedagógica da Universidade Federal do Maranhão. Apresentando como questão norteadora: Como compreender o currículo a partir das narrativas orais das crianças sobre gêneros e sexualidades e propor uma possibilidade de currículo Queer? Os objetivos são: 1. Entender sobre a existência dos múltiplos currículos que se apresentam na escola; 2. Compreender o currículo na visão das crianças por meio das narrativas orais sobre gêneros e sexualidades; 3. Analisar a possibilidade de um currículo Queer por meio das narrativas orais das crianças sobre gêneros e sexualidades. Pautada nos estudos (auto)biográficos, nas narrativas orais, no pós-estruturalismo e nas perspectivas queer, baseia-se em autorxs como Bento (2011), Bourdieu (2012), Bourdieu e Passeron (1992), Louro (2001, 2008, 2018), Miskolci (2009, 2014, 2017), Moura (2015, 2019), Paraíso (2015, 2016) e Silva (2006). Os percursos trilhados foram guiados a partir das rodas de conversas e das narrativas orais das crianças. Ao fim dessa trajetória compreende-se que as crianças narram sobre suas inquietudes acerca das divisões e diferenças dos gêneros e sexualidades, e dessa forma percebe-se que o currículo não está preparado para lidar com essas questões, pois não integra as pluralidades e diferenças existentes, tornando-se necessário a desconstrução deles. Sendo assim, surge a necessidade de uma (re)significação para que a escola torne-se um espaço plural de partilha, construção e valorização de experiências e identidades, considerando o currículo queer uma possibilidade para essas desconstruções.