Marcílio D Henriques | UFJF - Federal University of Juiz de Fora (original) (raw)
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Papers by Marcílio D Henriques
In this paper, we present the process of developing a set of educational tasks involving
O presente artigo é uma síntese e, ao mesmo tempo, um aporte do mini-curso que elaboramos com o p... more O presente artigo é uma síntese e, ao mesmo tempo, um aporte do mini-curso que elaboramos com o propósito de trazer informações aos colegas professores sobre o que nossas pesquisas e nossa vivência de sala de aula têm indicado acerca da maneira como alunos do Ensino Fundamental produzem significado para elementos da Matemática escolar. Discutiremos, ainda, como identificar as dificuldades de aprendizagem discentes e como intervir nos processos cognitivos dos estudantes. Para esta identificação e esta intervenção, utilizamos algumas tarefas que elaboramos e testamos em nossas pesquisas anteriores, dentre as quais estão os nossos trabalhos de Mestrado Profissional em Educação Matemática, que resultaram em produtos educacionais envolvendo a criação, a aplicação e a análise de tarefas aritméticas, algébricas e geométricas, para a Educação Básica. Neste mini-curso, apresentaremos uma perspectiva que possibilita a interação do professor com seus alunos, de modo a intervir efetivamente em suas dificuldades de aprendizagem em Matemática, quando o professor assume a postura de dar voz ao aluno. Além disso, a abordagem que proporemos discute as potencialidades de uma teoria em Educação Matemática -o Modelo dos Campos Semânticos -auxiliar o trabalho docente em sala de aula.
e cujas ações têm sido desenvolvidas junto a turmas de Ensino Médio de escolas estaduais da cidad... more e cujas ações têm sido desenvolvidas junto a turmas de Ensino Médio de escolas estaduais da cidade de Juiz de Fora, Minas gerais. Um de nossos objetivos neste trabalho foi compreender como a prática do projeto PIBID/UFJF tem contribuído na formação pedagógica de futuros professores de Matemática. Levantaremos, ainda, algumas dificuldades e alguns desafios que o ambiente de sala de aula apresenta aos integrantes deste projeto. A proposta deste trabalho é socializar alguns relatos dos bolsistas sobre suas próprias experiências pedagógicas dentro das ações do projeto, em execução no Instituto Estadual de Educação de Juiz de Fora.
In this paper, we present the process of developing a set of educational tasks involving
O presente artigo é uma síntese e, ao mesmo tempo, um aporte do mini-curso que elaboramos com o p... more O presente artigo é uma síntese e, ao mesmo tempo, um aporte do mini-curso que elaboramos com o propósito de trazer informações aos colegas professores sobre o que nossas pesquisas e nossa vivência de sala de aula têm indicado acerca da maneira como alunos do Ensino Fundamental produzem significado para elementos da Matemática escolar. Discutiremos, ainda, como identificar as dificuldades de aprendizagem discentes e como intervir nos processos cognitivos dos estudantes. Para esta identificação e esta intervenção, utilizamos algumas tarefas que elaboramos e testamos em nossas pesquisas anteriores, dentre as quais estão os nossos trabalhos de Mestrado Profissional em Educação Matemática, que resultaram em produtos educacionais envolvendo a criação, a aplicação e a análise de tarefas aritméticas, algébricas e geométricas, para a Educação Básica. Neste mini-curso, apresentaremos uma perspectiva que possibilita a interação do professor com seus alunos, de modo a intervir efetivamente em suas dificuldades de aprendizagem em Matemática, quando o professor assume a postura de dar voz ao aluno. Além disso, a abordagem que proporemos discute as potencialidades de uma teoria em Educação Matemática -o Modelo dos Campos Semânticos -auxiliar o trabalho docente em sala de aula.
e cujas ações têm sido desenvolvidas junto a turmas de Ensino Médio de escolas estaduais da cidad... more e cujas ações têm sido desenvolvidas junto a turmas de Ensino Médio de escolas estaduais da cidade de Juiz de Fora, Minas gerais. Um de nossos objetivos neste trabalho foi compreender como a prática do projeto PIBID/UFJF tem contribuído na formação pedagógica de futuros professores de Matemática. Levantaremos, ainda, algumas dificuldades e alguns desafios que o ambiente de sala de aula apresenta aos integrantes deste projeto. A proposta deste trabalho é socializar alguns relatos dos bolsistas sobre suas próprias experiências pedagógicas dentro das ações do projeto, em execução no Instituto Estadual de Educação de Juiz de Fora.