Chayene Cristina Santos Carvalho da Silva | Universidade Federal do Maranhão - UFMA (original) (raw)
Papers by Chayene Cristina Santos Carvalho da Silva
Brazilian Journal of Development, 2020
O uso das tecnologias na educação: os desafios frente à pandemia da COVID-19 The use of technolog... more O uso das tecnologias na educação: os desafios frente à pandemia da COVID-19 The use of technologies in education: the challenges facing the COVID-19 pandemic
Esta pesquisa apresenta resultados acerca da percepção sobre formação docente, mobilização de sab... more Esta pesquisa apresenta resultados acerca da percepção sobre formação docente, mobilização de saberes e uso de tecnologias durante o contexto do ensino remoto pós-março de 2020. A discussão proposta teve o objetivo de compreender como as professoras percebem o processo de formação e mobilização de saberes quanto ao uso de tecnologias digitais em suas práticas didático-pedagógicas, resultado da problematização sobre os desafios dos professores no atual contexto, e para isso foram levantadas reflexões baseando-se principalmente em Pimenta (1997), Imbernón (2011), Tardif (2014), Bates (2017), Nóvoa (2019), entre outros autores. Nesse sentido, esta pesquisa é do tipo exploratória e descritiva, em que a coleta de dados foi feita por meio de levantamento bibliográfico e questionário digital com perguntas fechadas e abertas. Os sujeitos da pesquisa são quatro professoras de uma escola pública da rede municipal de São Luís-MA, dos anos iniciais do Ensino Fundamental. Dessa forma, foram encontrados três eixos principais: a formação, os saberes docentes e o uso das tecnologias digitais no ensino remoto. A análise foi feita por meio de quadros de resposta e gráficos. Os resultados demonstram o que os docentes perceberam sobre seu processo de formação e a sua prática pedagógica em relação às tecnologias. Palavras-chave: formação de professores. saberes docentes. tecnologias digitais. educação básica.
A sociedade contemporânea está em constante evolução, com novos desafios e transformações tecnoló... more A sociedade contemporânea está em constante evolução, com novos desafios e transformações tecnológicas, sendo estes relacionados às novas formas de comunicação. Assim, com a expansão da internet, das ferramentas tecnológicas e do uso crescente dos aplicativos digitais que invadiram o quotidiano das pessoas na realização de diversas atividades, está-se diante do que se pode chamar verdadeiramente da "era da cultura digital".
RESUMO: O processo de ensino e aprendizagem é um processo complexo, e que tem desafiado muitos ed... more RESUMO: O processo de ensino e aprendizagem é um processo complexo, e que tem desafiado muitos educadores. Em vistas da modernização, há controvérsias quanto ao ensino tradicional, que em contrapartida coloca-se em foco o uso de metodologias ativas, que não é algo novo, mas que tem ganhado força nos últimos anos e, principalmente, com o auxílio das Tecnologias Digitais. Nesse sentido, o presente trabalho apresenta uma proposta de Aprendizagem por Pares (Peer Instruction), com o suporte do aplicativo Plickers, um aplicativo de votação com o uso de smartphone, que coleta instantaneamente as respostas dos alunos. Dessa forma, o objetivo da proposta é compreender como esta metodologia, juntamente com o auxílio de um aplicativo, poderá ser uma alternativa ao ensino tradicional, no contexto das séries iniciais (4º e 5º) do Ensino Fundamental, em uma escola pública. Assim, esta pesquisa é qualitativa, de natureza aplicada, e os procedimentos são por meio da pesquisa-ação. Quanto aos objetivos, é exploratória e descritiva. Além da metodologia adotada, é construído um produto educacional (um manual pedagógico), contendo um conjunto de sequências didáticas com objetivo de auxiliar educadores a aplicarem esta metodologia. Os resultados esperados visam o aspecto pedagógico, com uma mudança de paradigma quanto ao ensino tradicional, centrado unicamente no professor, para a utilização de uma metodologia ativa com inserção de aplicativos, com objetivo de dinamizar o processo de aprendizagem dos alunos. ABSTRACT 665 Mestranda do Programa de Pós-Graduação Gestão de Ensino na Educação Básica (PPGEEB) -UFMA e Professora das séries iniciais do Ensino Fundamental do município de São Luís/Ma.
O presente trabalho trata-se de um relato de experiência sobre o desenvolvimento de atividades po... more O presente trabalho trata-se de um relato de experiência sobre o desenvolvimento de atividades por meio do aplicativo WhatsApp, no chamado Ensino Remoto Emergencial (ERE), no contexto de crise, devido ao novo coronavírus (SARS-COV-2), que causa a Covid-19. O objetivo consistiu em refletir sobre uma experiência com o aplicativo com uma turma do quarto ano do Ensino Fundamental de uma escola pública de São Luís -MA. A questão norteadora consistiu em saber como interagir e ter uma prática pedagógica em meio ao ERE. Nesse sentido, a metodologia utilizada compreende uma pesquisa descritiva, tipo relato de experiência, com uma abordagem qualitativa, pois considera-se que este tipo de pesquisa possui um campo fértil na construção de conhecimento. Observou-se que o WhatsApp contribui de forma significativa no ensino, pois o aplicativo configura-se como uma multiplataforma, que permite muitas possibilidades de compartilhamento de informações, e, com a mediação do professor, essas informações podem ser transformadas em conhecimento para os estudantes.
V Jornada Ibero-Americana de Pesquisas em Políticas Educacionais e Experiências Interdisciplinares na Educação, 2020
A pandemia do COVID-19, doença advinda do coronavírus (SARS-CoV- 2), colocou o mundo em uma situa... more A pandemia do COVID-19, doença advinda do coronavírus (SARS-CoV-
2), colocou o mundo em uma situação nova e desafiadora, e isso inclui de maneira
importante os profissionais da educação, devido à adoção rápida de novas práticas
pedagógicas voltadas para o ensino remoto e com adoção das tecnologias digitais
educacionais, que se tornaram instrumentos essenciais nesse processo. Este trabalho
analisou como os professores têm lidado com os desafios enfrentados durante a
pandemia. Como procedimento metodológico adotou-se uma pesquisa exploratória
baseada no levantamento de referências bibliográficas em livros, artigos científicos em
base de dados, além de aplicação de questionários com perguntas abertas e fechadas, com dois grupos de professores: um grupo de escola pública e outro de escola privada da cidade de São Luís – Maranhão. Dessa forma, evidenciou-se que as tecnologias têm sido um fator predominante frente aos desafios do novo coronavírus, entretanto, esbarra-se em problemas como a falta de acessibilidade virtual e formação específica na área pelos profissionais.
Este trabalho investiga as contribuições das Tecnologias Digitais da Informação e Comunicação (T... more Este trabalho investiga as contribuições das Tecnologias Digitais da Informação e Comunicação (TDIC) no processo de aprendizagem. Para tanto, fez-se uma revisão de literatura sobre tecnologias e sociedade contemporânea, TDIC e novas formas de aprender, com objetivo principal de pesquisar as potencialidades das TDIC. Como procedimento metodológico adotou-se uma pesquisa exploratória, baseada especificamente no levantamento de referências bibliográficas em livros, artigos científicos e sites especializados na temática. Evidenciou-se que as TDIC contribuem eficazmente no processo de aprendizagem, bem como possibilita promover e desenvolver competências do século 21, necessárias para a formação educacional e atuação no mercado de trabalho, e a flexibilidade cognitiva, que proporciona melhor compreensão das informações através das inúmeras formas de organizar o conhecimento em sala de aula.
O presente estudo partiu da problemática de se compreender como a aquisição da linguagem escrita ... more O presente estudo partiu da problemática de se compreender como a aquisição da linguagem escrita acontece no indivíduo com autismo e em que medida incide no seu desenvolvimento cognitivo e social. Este artigo é proveniente da pesquisa monográfica intitulada Linguagem escrita e autismo: um estudo de caso, para qualificação de graduação do Curso de Pedagogia da Universidade Federal do Maranhão. Partindo-se da evidência de que há um aumento considerável do ingresso escolar de autistas, é importante compreender esse processo, e assim, um importante passo pode ser dado por todos os participantes da escola, para contribuição do desenvolvimento de crianças com autismo. Para construção do quadro teórico buscou-se referências bibliográficas sobre a temática, pois, dessa forma segundo Matos (2002) é preciso fazer um levantamento de todo material disponível sobre o assunto com dados já analisados e publicados. Utilizou-se assim, diferentes autores, dentre eles: Barros (2011); Luria (1986); Orrú (2012); Vygotski (1991); Mello (2009); Smolka (2012), entre outros. Esta investigação caracterizou-se como um estudo de caso, o qual Triviños (1995, p.13) classifica como “[...] uma categoria de pesquisa cujo objeto é uma unidade que se analisa profundamente.”. A pesquisa foi feita em uma escola regular de cunho privado em São Luís, com dados gerados pelos sujeitos envolventes, uma criança autista e sua professora e foi feita a análises a partir de uma abordagem discursiva, com base em Bakhtin (2009), pois, considera-se o sujeito autista capaz de produzir e interagir. Ante ao estudo feito, a pesquisa apontou que a criança autista possui condições reais de se apropriar da escrita. Contudo, os métodos utilizados para o ensino têm se concentrado na perspectiva do objetivismo abstrato, pois o modo de instrução limita-se a gramática normativa, o que não corrobora para se expandir o discurso do autista.
Brazilian Journal of Development, 2020
O uso das tecnologias na educação: os desafios frente à pandemia da COVID-19 The use of technolog... more O uso das tecnologias na educação: os desafios frente à pandemia da COVID-19 The use of technologies in education: the challenges facing the COVID-19 pandemic
Esta pesquisa apresenta resultados acerca da percepção sobre formação docente, mobilização de sab... more Esta pesquisa apresenta resultados acerca da percepção sobre formação docente, mobilização de saberes e uso de tecnologias durante o contexto do ensino remoto pós-março de 2020. A discussão proposta teve o objetivo de compreender como as professoras percebem o processo de formação e mobilização de saberes quanto ao uso de tecnologias digitais em suas práticas didático-pedagógicas, resultado da problematização sobre os desafios dos professores no atual contexto, e para isso foram levantadas reflexões baseando-se principalmente em Pimenta (1997), Imbernón (2011), Tardif (2014), Bates (2017), Nóvoa (2019), entre outros autores. Nesse sentido, esta pesquisa é do tipo exploratória e descritiva, em que a coleta de dados foi feita por meio de levantamento bibliográfico e questionário digital com perguntas fechadas e abertas. Os sujeitos da pesquisa são quatro professoras de uma escola pública da rede municipal de São Luís-MA, dos anos iniciais do Ensino Fundamental. Dessa forma, foram encontrados três eixos principais: a formação, os saberes docentes e o uso das tecnologias digitais no ensino remoto. A análise foi feita por meio de quadros de resposta e gráficos. Os resultados demonstram o que os docentes perceberam sobre seu processo de formação e a sua prática pedagógica em relação às tecnologias. Palavras-chave: formação de professores. saberes docentes. tecnologias digitais. educação básica.
A sociedade contemporânea está em constante evolução, com novos desafios e transformações tecnoló... more A sociedade contemporânea está em constante evolução, com novos desafios e transformações tecnológicas, sendo estes relacionados às novas formas de comunicação. Assim, com a expansão da internet, das ferramentas tecnológicas e do uso crescente dos aplicativos digitais que invadiram o quotidiano das pessoas na realização de diversas atividades, está-se diante do que se pode chamar verdadeiramente da "era da cultura digital".
RESUMO: O processo de ensino e aprendizagem é um processo complexo, e que tem desafiado muitos ed... more RESUMO: O processo de ensino e aprendizagem é um processo complexo, e que tem desafiado muitos educadores. Em vistas da modernização, há controvérsias quanto ao ensino tradicional, que em contrapartida coloca-se em foco o uso de metodologias ativas, que não é algo novo, mas que tem ganhado força nos últimos anos e, principalmente, com o auxílio das Tecnologias Digitais. Nesse sentido, o presente trabalho apresenta uma proposta de Aprendizagem por Pares (Peer Instruction), com o suporte do aplicativo Plickers, um aplicativo de votação com o uso de smartphone, que coleta instantaneamente as respostas dos alunos. Dessa forma, o objetivo da proposta é compreender como esta metodologia, juntamente com o auxílio de um aplicativo, poderá ser uma alternativa ao ensino tradicional, no contexto das séries iniciais (4º e 5º) do Ensino Fundamental, em uma escola pública. Assim, esta pesquisa é qualitativa, de natureza aplicada, e os procedimentos são por meio da pesquisa-ação. Quanto aos objetivos, é exploratória e descritiva. Além da metodologia adotada, é construído um produto educacional (um manual pedagógico), contendo um conjunto de sequências didáticas com objetivo de auxiliar educadores a aplicarem esta metodologia. Os resultados esperados visam o aspecto pedagógico, com uma mudança de paradigma quanto ao ensino tradicional, centrado unicamente no professor, para a utilização de uma metodologia ativa com inserção de aplicativos, com objetivo de dinamizar o processo de aprendizagem dos alunos. ABSTRACT 665 Mestranda do Programa de Pós-Graduação Gestão de Ensino na Educação Básica (PPGEEB) -UFMA e Professora das séries iniciais do Ensino Fundamental do município de São Luís/Ma.
O presente trabalho trata-se de um relato de experiência sobre o desenvolvimento de atividades po... more O presente trabalho trata-se de um relato de experiência sobre o desenvolvimento de atividades por meio do aplicativo WhatsApp, no chamado Ensino Remoto Emergencial (ERE), no contexto de crise, devido ao novo coronavírus (SARS-COV-2), que causa a Covid-19. O objetivo consistiu em refletir sobre uma experiência com o aplicativo com uma turma do quarto ano do Ensino Fundamental de uma escola pública de São Luís -MA. A questão norteadora consistiu em saber como interagir e ter uma prática pedagógica em meio ao ERE. Nesse sentido, a metodologia utilizada compreende uma pesquisa descritiva, tipo relato de experiência, com uma abordagem qualitativa, pois considera-se que este tipo de pesquisa possui um campo fértil na construção de conhecimento. Observou-se que o WhatsApp contribui de forma significativa no ensino, pois o aplicativo configura-se como uma multiplataforma, que permite muitas possibilidades de compartilhamento de informações, e, com a mediação do professor, essas informações podem ser transformadas em conhecimento para os estudantes.
V Jornada Ibero-Americana de Pesquisas em Políticas Educacionais e Experiências Interdisciplinares na Educação, 2020
A pandemia do COVID-19, doença advinda do coronavírus (SARS-CoV- 2), colocou o mundo em uma situa... more A pandemia do COVID-19, doença advinda do coronavírus (SARS-CoV-
2), colocou o mundo em uma situação nova e desafiadora, e isso inclui de maneira
importante os profissionais da educação, devido à adoção rápida de novas práticas
pedagógicas voltadas para o ensino remoto e com adoção das tecnologias digitais
educacionais, que se tornaram instrumentos essenciais nesse processo. Este trabalho
analisou como os professores têm lidado com os desafios enfrentados durante a
pandemia. Como procedimento metodológico adotou-se uma pesquisa exploratória
baseada no levantamento de referências bibliográficas em livros, artigos científicos em
base de dados, além de aplicação de questionários com perguntas abertas e fechadas, com dois grupos de professores: um grupo de escola pública e outro de escola privada da cidade de São Luís – Maranhão. Dessa forma, evidenciou-se que as tecnologias têm sido um fator predominante frente aos desafios do novo coronavírus, entretanto, esbarra-se em problemas como a falta de acessibilidade virtual e formação específica na área pelos profissionais.
Este trabalho investiga as contribuições das Tecnologias Digitais da Informação e Comunicação (T... more Este trabalho investiga as contribuições das Tecnologias Digitais da Informação e Comunicação (TDIC) no processo de aprendizagem. Para tanto, fez-se uma revisão de literatura sobre tecnologias e sociedade contemporânea, TDIC e novas formas de aprender, com objetivo principal de pesquisar as potencialidades das TDIC. Como procedimento metodológico adotou-se uma pesquisa exploratória, baseada especificamente no levantamento de referências bibliográficas em livros, artigos científicos e sites especializados na temática. Evidenciou-se que as TDIC contribuem eficazmente no processo de aprendizagem, bem como possibilita promover e desenvolver competências do século 21, necessárias para a formação educacional e atuação no mercado de trabalho, e a flexibilidade cognitiva, que proporciona melhor compreensão das informações através das inúmeras formas de organizar o conhecimento em sala de aula.
O presente estudo partiu da problemática de se compreender como a aquisição da linguagem escrita ... more O presente estudo partiu da problemática de se compreender como a aquisição da linguagem escrita acontece no indivíduo com autismo e em que medida incide no seu desenvolvimento cognitivo e social. Este artigo é proveniente da pesquisa monográfica intitulada Linguagem escrita e autismo: um estudo de caso, para qualificação de graduação do Curso de Pedagogia da Universidade Federal do Maranhão. Partindo-se da evidência de que há um aumento considerável do ingresso escolar de autistas, é importante compreender esse processo, e assim, um importante passo pode ser dado por todos os participantes da escola, para contribuição do desenvolvimento de crianças com autismo. Para construção do quadro teórico buscou-se referências bibliográficas sobre a temática, pois, dessa forma segundo Matos (2002) é preciso fazer um levantamento de todo material disponível sobre o assunto com dados já analisados e publicados. Utilizou-se assim, diferentes autores, dentre eles: Barros (2011); Luria (1986); Orrú (2012); Vygotski (1991); Mello (2009); Smolka (2012), entre outros. Esta investigação caracterizou-se como um estudo de caso, o qual Triviños (1995, p.13) classifica como “[...] uma categoria de pesquisa cujo objeto é uma unidade que se analisa profundamente.”. A pesquisa foi feita em uma escola regular de cunho privado em São Luís, com dados gerados pelos sujeitos envolventes, uma criança autista e sua professora e foi feita a análises a partir de uma abordagem discursiva, com base em Bakhtin (2009), pois, considera-se o sujeito autista capaz de produzir e interagir. Ante ao estudo feito, a pesquisa apontou que a criança autista possui condições reais de se apropriar da escrita. Contudo, os métodos utilizados para o ensino têm se concentrado na perspectiva do objetivismo abstrato, pois o modo de instrução limita-se a gramática normativa, o que não corrobora para se expandir o discurso do autista.