Maria Cristina Damianovic | Universidade Federal de Pernambuco (original) (raw)

Papers by Maria Cristina Damianovic

Palimpsesto - Revista do Programa de Pós-Graduação em Letras da UERJ, 2016

Re-Unir, 2017

, esta pesquisa possui o objetivo de estudar se as manifestações da expressão em questão se confi... more , esta pesquisa possui o objetivo de estudar se as manifestações da expressão em questão se configuram como modalizadores quase-asseverativos (CASTILHO, 2010) quando usadas por um coordenador pedagógico (LIGUE, 2016) de um curso de línguas para internacionalização de uma universidade federal brasileira. Foram analisados trechos de uma reunião pedagógica, com foco na construção do discurso internamente persuasivo (BAKHTIN, 1981; BROXADO, 2016), assim como nas propriedades que estabelecem o discurso dos participantes como diálogo-dialógico e que permitem a expansão de conhecimentos (LIBERALI, 2013). Constatamos que em todos os trechos analisados, a expressão "de repente" se configura como um indicador de dúvida, estabelecendo-se como um modalizador quase-asseverativo, contribuindo, dessa forma, para que o discurso do coordenador pedagógico obtivesse um caráter de discurso internamente persuasivo. Palavras-chave: Discurso internamente persuasivo; Modalizadores; Coordenador pedagógico; Reunião pedagógica.

Revista Linguagem & Ensino, Apr 5, 2012

... Maria Cristina Damianovic (Faculdades Oswaldo Cruz COGEAE/PUC-SP). ... Será destacada a imp... more ... Maria Cristina Damianovic (Faculdades Oswaldo Cruz COGEAE/PUC-SP). ... Será destacada a importância do lingüista aplicado ter iniciado o aprofundamento dos estudos com bases culturais e ideológicas do trabalho do ser humano e de sua vida. ...

Entremeios, Revista de Estudos do Discurso

This research aims to discuss the relevance of multimodality (KRESS, 2003, 2010) in the expansion... more This research aims to discuss the relevance of multimodality (KRESS, 2003, 2010) in the expansion of argumentation (LIBERALI, 2013, 2016) in written multimodal essays on the Language Arts Undergraduate course. This implies investigating the relevance and contribution which the Pedagogy of Multiliteracies (COPE & KALANTZIS, 2009), focusing on the multimodality of texts, can bring to the teaching of foreign languages in an academic context. This discussion emerges from a concern about the gap between language practice in academic contexts and the real use of language in Recent Modernity (MOITA LOPES, 2006, 2013); since it does not disassociate theory and practice, and relates to English as a Foreign Language learning and teaching contexts, our study belongs within the

REVISTA DO CENTRO DE ESTUDOS DA LINGUAGEM DA FUNDAÇÃO UNIVERSIDADE FEDERAL DE RONDÔNIA, 2017

Este trabalho objetiva analisar como a argumentacao se caracterizada no processo de construcao de... more Este trabalho objetiva analisar como a argumentacao se caracterizada no processo de construcao de significados compartilhados dentro de um contexto criticocolaborativo de cinco professores (alunos da graduacao em Letras Lingua Inglesa) e dois coordenadores (professores do Departmente de Letras – UFPE), que trabalham no NucLi-IsF UFPE (Nucleo de Linguas – Idiomas sem Fronteiras da UFPE). O contexto da analise se encontra na rede social Facebook, no qual os participantes interagem em um grupo chamado Grupo Academico. Esse grupo baseia as suas perspectivas no conceito da TASHC (Teoria da Atividade Socio-Historico-Cultural) (ENGESTROM, 2001). Tambem orientam suas atividades na argumentacao critico-colaborativa (LIBERALI, 2013), na qual o processo de ensino/aprendizagem oferece aos professores em desenvolvimento chances para expor ideias, pontos de vista, suportes, contraargumentos e novas posicoes (LIBERALI, 2013; MAGALHAES, 2014). O foco de pesquisa consiste em investigar se foi possiv...

Revista do GELNE, 2018

Esta comunicação visa discutir o papel da argumentação (LEITÃO, 2000), na prática da elaboração c... more Esta comunicação visa discutir o papel da argumentação (LEITÃO, 2000), na prática da elaboração colaborativa (DIÔGO, 2015) de aulas de línguas estrangeiras, no processo de regência da disciplina de estágio supervisionado, na licenciatura em Letras. Alicerçada na metodologia da Pesquisa Crítica de Colaboração (MAGALHÃES, 2009). A análise inicial dos dados dessa pesquisa de doutorado revela que os discentes do Estágio Supervisionado expandem seus conhecimentos de forma internamente persuasiva (BAKHTIN, 1997) e constroem o conhecimento sobre a elaboração da aula de espanhol atribuindo-lhe novos valores, sentidos e significados. PALAVRAS-CHAVE: Argumentação; Estágio Supervisionado/Letras Espanhol; Plano de Aula.

A Cor das Letras, 2018

Resumo: Este artigo analisa uma proposta de reforma curricular que foi realizada na forma de um c... more Resumo: Este artigo analisa uma proposta de reforma curricular que foi realizada na forma de um curso híbrido oferecido aos alunos do curso de Letras na UFPE. Os principais objetivos do curso foram ajudar os alunos a desenvolverem habilidades argumentativas colaborativas (LIBERALI, 2013) bem como multiletramentos (THE NEW LONDON GROUP, 1996/2000) em Inglês. É importante ressaltar que tanto as habilidades argumentativas colaborativas quanto os conceitos de multiletramentos foram simultaneamente o objeto de estudo e também o veículo através do qual o conhecimento estava sendo desenvolvido. Com base nos dados provenientes da parte online, nós investigamos nesse artigo como a Pedagogia dos Multiletramentos (THE NEW LONDON GROUP, 1996/2000) pode contribuir para a construção de conhecimento através da argumentação. Conclusões iniciais indicam que um curso baseado nos estudos de multiletramentos são mais propensos a oferecerem espaços no qual uma argumentação colaborativa possa ser desenvolvida.

Revista Linguagem & Ensino, 2019

This paper aims at analyzing and categorizing the questions in an EFL teaching material[1](RICHTE... more This paper aims at analyzing and categorizing the questions in an EFL teaching material[1](RICHTER, 2015), in accordance to the categories created by Ninin (2013). The material was designed for the subject “English for Computer Studies” at a federal university in the northeast of Brazil. We discuss how the questions used in the material provide learners with opportunities to become professionals that act argumentatively and revise their own points of view in the research they developed during the course and outside the classroom. The material, which was designed by the researcher, focuses on the participation of students in international academic events. Grounded in the lineage of Socio-Cultural-Historic Activity Theory (SCHAT) (VYGOTSKY, 1934/2007; LEONTIEV, 1977/1997; ENGESTRÖM, 1987/1999), this paper is based upon the Critical Collaborative Research (CCR) and is fundamentally rooted in Applied Linguistics (LA) for this is a study of language in the Academic realm that promotes c...

linguagemeformacao.com.br

... é um programa educativo ea crônica é atuante nesse processo como um instrumento-e-resultado, ... more ... é um programa educativo ea crônica é atuante nesse processo como um instrumento-e-resultado, ou seja, ela (i) possibilita que haja uma "análise de um fato [cotidiano]; (ii) dá suporte [com fatos ficcionalizados] e (iii ... ROOSEVELT, Franklin Delano (1941) Las quatro libertades. ...

the ESPecialist, 2005

This paper presents an ESP experience which dealt with the speaking ability of state school teach... more This paper presents an ESP experience which dealt with the speaking ability of state school teachers of English in São Paulo. We have taken into account genres that were selected based on the teachers' spoken needs in the classroom as well as in their development process. We also share our reflection upon the course design from our perspective as designers as well as from the participants' perspective concerning the use of spoken English in the classroom and the applicability of the knowledge shared during the course to their practice.

Letras & Letras, 2007

Based on the understanding of the metaphor and on representation concepts, this study investigate... more Based on the understanding of the metaphor and on representation concepts, this study investigates implicit metaphors which were categorized in order to reveal the representations that the teachers have of their own role. The data were analyzed according to the thematic contents proposed by BRONCKART (1997) in his methodological proposal for linguistic analysis. The reflections are based on data obtained from a questionnaire answered by one group of Brazilian State School English teachers who are participants in a program of continuing education.

Linguagem & Ensino, 2005

É uma obra na qual diversos pesquisadores, linguistas aplicados, apresentam seu processo e alguma... more É uma obra na qual diversos pesquisadores, linguistas aplicados, apresentam seu processo e algumas produções de material didático para o ensino de línguas.

Educação em Tempos de Pandemia: Brincando com um Mundo Possível, 2020

In: LIBERALI, F.; FUGA, V.; DIEGUES.U.C.C.; CARVALHO, M.P. (orgs) Educação em Tempo de Pandemia: ... more In: LIBERALI, F.; FUGA, V.; DIEGUES.U.C.C.; CARVALHO, M.P. (orgs) Educação em Tempo de Pandemia: Brincando com um Mundo Possível. Campinas. Pontes. 2020. Estamos en un momento crítico de la historia de la Tierra, en el cual la humanidad debe elegir su futuro. [...] Debemos unirnos para crear una sociedad global sostenible fundada en el res-peto hacia la naturaleza, los derechos humanos universales, la justicia económica y una cultura de paz. En torno a este fin, es imperativo que nosotros, los pueblos de la Tierra, declaremos nuestra responsabilidad unos hacia otros, hacia la gran comunidad de la vida y ha-cia las generaciones futuras (Carta de la Tierra. La Tierra nuestro hogar, Preámbulo) REFLEXIONES INICIALES La Tierra ha buscado soportar una producción y consumo devastadores del medioambiente, causando un agotamiento de recursos y una extinción masiva de especies, incluso del ser hu-mano. Los presuntos beneficios del llamado desarrollos llegan a muy pocos. Bocuhy (2020) frisa que o desequilíbrio na saúde planetária está em níveis periculosos o que provoca que organismos vivos microscópicos causem doenças, como a covid-19, ao ser humano, e, por conseguinte, à hu-manidade do planeta Terra. Según la ONU-Organización de las Naciones Unidas 4,5 billones de personas no disponen de los servicios de alcantarillado seguro en todo el mundo, además, los índices de pobreza mundial de acuerdo con ese mismo organismo son de 3,4 billones de personas. Bocuhy (2020) alerta que una de las mayores preocupaciones en Brasil, son las poblaciones concentradas y sin la posibilidad de aislamiento, sin saneamiento y en sub-viviendas, instaladas en áreas periféricas metropolitanas. Los números son sin precedentes, han aparecido en los noticieros: en Brasil hay 154 mil mi-llonarios y 60 billonarios (ALCOFORADO, 2020). Al mismo tiempo, 30 millones de brasileños no tienen agua en sus casas. Tampoco jabón tocador. Brasil vive una crisis sanitaria que desarrolla una crisis económica y social; pero también se liga con un gran impacto en las emociones y en los comportamientos individuales y sociales (MANES, 2020). 81 MEIOS

Revista Linguagem e Ensino , 2019

This paper aims at analyzing and categorizing the questions in an EFL teaching material (RICHTER... more This paper aims at analyzing and categorizing the questions in an EFL teaching material (RICHTER, 2015), in accordance to the categories created by Ninin (2013). The material was designed for the subject “English for Computer Studies” at a federal university in the northeast of Brazil. We discuss how the questions used in the material provide learners with opportunities to become professionals that act argumentatively and revise their own points of view in the research they developed during the course and outside the classroom. The material, which was designed by the researcher, focuses on the participation of students in international academic events. Grounded in the lineage of Socio-Cultural-Historic Activity Theory (SCHAT) (VYGOTSKY, 1934/2007; LEONTIEV, 1977/1997; ENGESTRÖM, 1987/1999), this paper is based upon the Critical Collaborative Research (CCR) and is fundamentally rooted in Applied Linguistics (LA) for this is a study of language in the Academic realm that promotes changes in the social roles. Questions used in the teaching material (RICHTER, 2015) were analyzed according to categories such as: form, type, nature, thematic conduction and structure (NININ, 2013). Three versions of the same abstract written by students were also examined so as to check how the teaching material questions impacted on learners’ writing. Data analysis suggested that the type of questions may contribute to argumentation, to the exhibition of points of view, as well as to the dialogic expansion of knowledge in students’ writing. In addition to that, the choice of questions may encourage learners to take part in the dialectic organization of the text. (NININ, 2013).

This article aims to discuss the relevance of Multimodality (KRESS, 2010) in the expansion of arg... more This article aims to discuss the relevance of Multimodality
(KRESS, 2010) in the expansion of argumentation (LIBERALI, 2013) in
written multimodal essays in the Language Arts Undergraduate course. This
implies investigating the relevance and contribution the Pedagogy of
Multiliteracies (KALANTZIS; COPE, 2009), focusing on multimodality of
texts, can bring to the teaching of foreign languages in an academic context.
This discussion emerges from a concern about the gap between language
practice in academic contexts and the real use of language in Recent
Modernity (MOITA LOPES, 2013). It is based on a project which took place
at UFPE, on the Language Arts Undergraduate course conducted by the
research group LIGUE/CNPq (languages, school and teaching) focused on
uniting pedagogical practices and the real needs of current times students.
The corpus discussed is composed of three versions of a multimodal essay
written by one of the focal students. For the data analysis, we focus on the
argumentative expansion that occurred throughout the three versions of this
focal multimodal essay, having as guiding elements the enunciative,
discursive and linguistics aspects of the argumentative language (LIBERALI,
2013). Initial analysis showed that the intertwining of Argumentation and
Multimodality studies can be conceived as an interesting response to the
recent emerging theoretical-methodological demands of the current
classroom.
Keywords: writing; multimodality; argumentative expansion; teaching;
language.

Este artigo objetiva discutir a relevância da multimodalidade (KRESS, 2003) na expansão da argume... more Este artigo objetiva discutir a relevância da multimodalidade (KRESS, 2003) na expansão da argumentação (LIBERALI, 2013) quando da produção escrita de Multimodal Essays na graduação de Letras – Língua Inglesa (Lic.), o que implica investigar a relevância e a contribuição que a Pedagogia dos Multiletramentos (KALANTZIS; COPE, 2009), com foco na multimodalidade de textos, pode trazer para o ensino de língua estrangeira no contexto universitário. Essa discussão emerge de uma inquietação relacionada à distância entre as práticas de linguagem em contextos acadêmicos e o uso real da língua na Modernidade Recente (MOITA LOPES, 2013). Surge de uma proposta de trabalho realizada na UFPE, na graduação em Letras-Inglês (Lic.) pelo grupo de pesquisa LIGUE/CNPq (Linguagem, Língua, Escola e Ensino), com o intuito de aproximar as práticas pedagógicas de ensino de língua inglesa das necessidades de linguagem dos alunos nos tempos atuais. Os dados focais deste estudo estão voltados para a experiência vivenciada na disciplina de Inglês VI, no curso de Letras-Inglês (Lic.), baseada na Pedagogia dos Multiletramentos com foco na multimodalidade. O corpus discutido é composto por três versões de um multimodal essay escrito por um aluno focal. Na discussão da análise, nos voltamos para a expansão argumentativa ocorrida na escrita em três versões desses textos focais, tendo como elementos norteadores alguns dos aspectos enunciativos, discursivos e linguísticos da linguagem argumentativa (LIBERALI, 2013). As análises iniciais demonstram que o entrelaçamento dos estudos sobre Argumentação e Multimodalidade pode se configurar como uma resposta interessante para as recentes demandas teórico- metodológicas emergentes da sala de aula atual.

Este artigo objetiva discutir a relevância da multimodalidade (KRESS, 2003) na expansão da argume... more Este artigo objetiva discutir a relevância da multimodalidade (KRESS, 2003) na expansão da argumentação quando da produção escrita de Multimodal Essays na graduação de Letras -Língua Inglesa (Lic.), o que implica investigar a relevância e a contribuição que a Pedagogia dos Multiletramentos (KALANTZIS; COPE, 2009), com foco na multimodalidade de textos, pode trazer para o ensino de língua estrangeira no contexto universitário. Essa discussão emerge de uma inquietação relacionada à distância entre as práticas de linguagem em contextos acadêmicos e o uso real da língua na Modernidade Recente (MOITA LOPES, 2013). Surge de uma proposta de trabalho realizada na UFPE, na graduação em Letras-Inglês (Lic.) pelo grupo de pesquisa LIGUE/CNPq (Linguagem, Língua, Escola e Ensino), com o intuito de aproximar as práticas pedagógicas de ensino de língua inglesa das necessidades de linguagem dos alunos nos tempos atuais. Os dados focais deste estudo estão voltados para a experiência vivenciada na disciplina de Inglês VI, no curso de Letras-Inglês (Lic.), baseada na Pedagogia dos Multiletramentos com foco na multimodalidade. O corpus discutido é composto por três versões de um multimodal essay escrito por um aluno focal. Na discussão da análise, nos voltamos para a expansão argumentativa ocorrida na escrita em três versões desses textos focais, tendo como elementos norteadores alguns dos aspectos enunciativos, discursivos e linguísticos da linguagem argumentativa (LIBERALI, 2013). As análises iniciais demonstram que o entrelaçamento dos estudos sobre Argumentação e Multimodalidade pode se configurar como uma resposta interessante para as recentes demandas teóricometodológicas emergentes da sala de aula atual. Palavras-chave: produção escrita; multimodalidade; expansão argumentativa; ensino; língua inglesa.

Palimpsesto - Revista do Programa de Pós-Graduação em Letras da UERJ, 2016

Re-Unir, 2017

Revista Linguagem & Ensino, Apr 5, 2012

Entremeios, Revista de Estudos do Discurso

REVISTA DO CENTRO DE ESTUDOS DA LINGUAGEM DA FUNDAÇÃO UNIVERSIDADE FEDERAL DE RONDÔNIA, 2017

Revista do GELNE, 2018

A Cor das Letras, 2018

Revista Linguagem & Ensino, 2019

linguagemeformacao.com.br

the ESPecialist, 2005

Letras & Letras, 2007

Linguagem & Ensino, 2005

Educação em Tempos de Pandemia: Brincando com um Mundo Possível, 2020

Revista Linguagem e Ensino , 2019

Este artigo objetiva discutir a relevância da multimodalidade (KRESS, 2003) na expansão da argume... more Este artigo objetiva discutir a relevância da multimodalidade (KRESS, 2003) na expansão da argumentação quando da produção escrita de Multimodal Essays na graduação de Letras -Língua Inglesa (Lic.), o que implica investigar a relevância e a contribuição que a Pedagogia dos Multiletramentos (KALANTZIS; COPE, 2009), com foco na multimodalidade de textos, pode trazer para o ensino de língua estrangeira no contexto universitário. Essa discussão emerge de uma inquietação relacionada à distância entre as práticas de linguagem em contextos acadêmicos e o uso real da língua na Modernidade Recente (MOITA LOPES, 2013). Surge de uma proposta de trabalho realizada na UFPE, na graduação em Letras-Inglês (Lic.) pelo grupo de pesquisa LIGUE/CNPq (Linguagem, Língua, Escola e Ensino), com o intuito de aproximar as práticas pedagógicas de ensino de língua inglesa das necessidades de linguagem dos alunos nos tempos atuais. Os dados focais deste estudo estão voltados para a experiência vivenciada na disciplina de Inglês VI, no curso de Letras-Inglês (Lic.), baseada na Pedagogia dos Multiletramentos com foco na multimodalidade. O corpus discutido é composto por três versões de um multimodal essay escrito por um aluno focal. Na discussão da análise, nos voltamos para a expansão argumentativa ocorrida na escrita em três versões desses textos focais, tendo como elementos norteadores alguns dos aspectos enunciativos, discursivos e linguísticos da linguagem argumentativa (LIBERALI, 2013). As análises iniciais demonstram que o entrelaçamento dos estudos sobre Argumentação e Multimodalidade pode se configurar como uma resposta interessante para as recentes demandas teóricometodológicas emergentes da sala de aula atual. Palavras-chave: produção escrita; multimodalidade; expansão argumentativa; ensino; língua inglesa.

Do Silêncio para Fora: A Efervescência Criativa na Causa do Meninas do Brasil Rosemary Hohlenwerg... more Do Silêncio para Fora: A Efervescência Criativa na Causa do Meninas do Brasil
Rosemary Hohlenwerger Schettini (FEDUC)
Maria Cristina Damianovic (UFPE)

O objetivo desta comunicação é discutir como a obra Do Silêncio para Fora (SCHETTINI; DAMIANOVIC, orgs, 2017) registra a mobilidade feminina na referida obra literária de autoria de catorze jovens mulheres do Comitê Meninas Do Brasil, Comitê Central em São Paulo, parte do Grupo Mulheres do Brasil. À luz de Spinoza (2009), essas jovens protagonistas reivindicam para jovens mulheres da Terra, o direito comum de, juntas, poderem terrar, habitar e cultivar a escrita literária feminina na construção da corporeidade e resistência para expandir o protagonismo de meninas na chegada da segunda década do século XXI. Momentos e contextos de vidas discrepantes e desiguais no Brasil, quinto país mais violento para mulheres, serão discutidos com vistas à libertação do conatus (Spinoza, 2007) para pensar e criar mecanismos de prevenção, punição e erradicação da violência contra a mulher. A fim de complementar a discussão, serão apresentadas possibilidades para alumbrar um futuro equitativo, sincero, honrado e honesto de oportunidades de viver e existir em segurança como autora e personagem fictício da literatura feminina. Os resultados desta pesquisa revelam o papel Do Silêncio para Fora como uma obra que oferece uma efervescência criativa (Liberali, 2018) de tentativa de inovação na forma de meninas atuarem como sujeitos sócio-histórico-culturais que escrevem pela transformação de sua história.

À luz da Linguística Aplicada estudos atuais como os realizados por (MOITA-LOPES, 2013; CELANI, 2... more À luz da Linguística Aplicada estudos atuais como os realizados por (MOITA-LOPES, 2013; CELANI, 2012; LIBERALI, 2012; DAMIANOVIC, 2015) trazem à tona a reflexão sobre ensino/aprendizagem de língua inglesa de maneira a tornar o ensino de línguas mais próximo da vida do aluno, e um desses caminhos é o ensino a partir dos gêneros textuais (MARCUSCHI, 2008). O objetivo dessa comunicação é ampliar o desenvolvimento da produção escrita em língua inglesa no ensino fundamental II, através da escrita crítico-colaborativa-criativa (LARRÉ, 2014) de fanfics (AZZARI & CUSTÓDIO, 2014; VIIRES,2005) desenvolvida em um material didático (ALBUQUERQUE, 2015) para esse fim, fazendo com que os alunos se apropriem linguísticamente, enunciativamente e discursivamente do gênero em estudo (LIBERALI, 2012), ampliando a concepção de linguagem para além das regras gramaticais (DAMIANOVIC&FUGA, 2010). A metodologia está embasada na Pesquisa Crítica de Colaboração (MAGALHÃES, 2009).Os participantes são alunos do 9º ano, com idades entre 13 e 14 anos do Colégio de Aplicação da UFPE. Os resultados parciais dessa pesquisa de mestrado em andamento, revelam que o processo criativo é potencializado aperfeiçoando a produção escrita, e fazendo com que o aluno não seja apenas um receptor passivo, e sim, um novo escritor que entra em contato com outras pessoas compartilhando novas possibilidades e pensamento crítico (BENETTI, 2008).

Atoleiro de Pó na Visão da Fotografia Artística é uma performance fotografada pelo fotógrafo Nel... more Atoleiro de Pó na Visão da Fotografia Artística é uma performance fotografada pelo fotógrafo Nelson Toledo, em 2014. Ao som de Trenzinho Caipira (Villa Lobos,, 1930), escolhida pela paciente para ser a música que retrata sua recuperação parcial, Nelson Toledo fotografa a performance da modelo, que retrata o processo da chegada da trombose em seu corpo após a ingestão de hormônios para realizar uma cirurgia de retirada de miomas no útero. O ensaio fotográfico registra a perturbação psiquiátrica que a trombose causou na paciente e como os tratamentos psiquiátrico, psicológico e farmacológico auxiliaram a paciente, reerguer-se, minimamente, para seguir a vida. O livro "Bacia: Desbussolada", a ser publicado em 2018, é uma continuação do passado entre 2012 e 2014
https://www.facebook.com/maria.damianovic/videos/10215218556318243/?l=7299280726977457646

Este pôster é parte de um estudo maior em andamento (LARRÉ, 2015-2017), que busca propor uma ree... more Este pôster é parte de um estudo maior em andamento (LARRÉ, 2015-2017), que busca propor uma reestruturação do currículo da Língua Inglesa em Ensino a Distância (EaD), nas graduações das Engenharias, em uma universidade federal rural, no nordeste do Brasil. O intuito desse trabalho em específico foi verificar a linguagem e os recursos argumentativos utilizados pelos sujeitos-focais em uma primeira atividade de debate em fórum virtual (LARRÉ&DAMIANOVIC, 2016, em escrita) no primeiro período dos cursos de Engenharias Mecânica, Civil, de Materiais, Elétrica e Eletrônica, em que a língua inglesa é disciplina obrigatória, como forma de diagnosticar aspectos relevantes sobre o conhecimento prévio dos aprendizes em relação a atividades que envolvam a argumentação em ambiente escolar. O objetivo final dessa experiência é criar materiais didáticos que adicionem mais elementos enunciativos, linguísticos e discursivos (LIBERALI, 2011) à linguagem a ser utilizada pelos aprendizes de modo que estes se tornem capazes de dialogicamente discutir (MATEUS, 2013) em língua inglesa temas recorrentes no seu contexto sócio-histórico-cultural. Seguindo os preceitos da argumentação crítica-colaborativa (LIBERALI, 2013) e da TASHC (ENGESTRÖM, 1999, 2001) partimos do pressuposto de que é possível, através do trabalho em língua inglesa na EaD, estimular o aprendiz a entrelaçar seus conhecimentos com os dos colegas, e criando novas possibilidades de compreensão do mundo que os cerca e de efetiva participação cidadã em situações diversas além do muro do ambiente da escola/universidade.

Palavras-chave: Debate, Língua inglesa, Fórum em EaD, Argumentação crítico-colaborativa.

Filpo Episódio II: Filpo e Pipa, 2023

Filpo e Pipa convidam crianças e adultos a refletirem sobre a adoção responsável de animais, bem ... more Filpo e Pipa convidam crianças e adultos a refletirem sobre a adoção responsável de animais, bem como o papel de cada um de nós na restauração, recuperação e reabilitação de áreas desmatadas com o plantio de espécies da Mata Atlântica. A obra está embasada nas
ODS 2 (Educação de Qualidade), ODS 5 (Igualdade de Gênero), ODS 15 (Vida terrestre), e nos direitos dos animais. Respeitar e cuidar da comunidade, integridade ecológica são pilares da Carta da Terra presentes na obra.

Filpo em Episódio I: Filpo e Trovão , 2021

por prescrever que eu escrevesse um livro, uma série de livros para crianças! Essa receita mudou ... more por prescrever que eu escrevesse um livro, uma série de livros para crianças! Essa receita mudou minha vida! Que alegria! Ao Mylani, ao Prof. Tokuda, à Jessica Jéssie, à Alzira e ao Maurício, pelo incentivo para que eu escrevesse literatura infantil.

Botas de Baba Dida , 2020

A obra Botas de Bada Dida vozeará no mundo como convite a ouvir o coração do outro, o próprio, o ... more A obra Botas de Bada Dida vozeará no mundo como convite a ouvir o coração do outro, o próprio, o som produzido pela orquestração das diferentes histórias de vidas. Histórias tecidas como poesias livres e espontâneas destinadas aos que lutaram, vieram, ficaram, perderam, ganharam, não conheceram as andanças das famílias de Bada e Dida, e tantas outras famílias desconhecidas, mas reconhecidas nesta obra.
Daí compreende-se a obra como uma resistência ao Memoricídio, por promover registros de preservação da vida, da cultura, dos acontecimentos históricos e dos sentimentos. Nesse sentido, o uso de palavras em Croata na construção poética, por um lado, situa a cultura e, por outro, coloca o leitor como estrangeiro numa história que, talvez, não seja dele, mas de todos os países que assinaram a Declaração Mundial dos Direitos Humanos (1948), optando por uma ordem mundial que não se baseie na força. (Jéssica Almeida Santos - posfacista da obra)

Botas de Baba Dida , 2020

Histórias podem ser contadas de tantos modos. A humanidade, na sua curta existência, inventou inú... more Histórias podem ser contadas de tantos modos. A humanidade, na sua curta existência, inventou inúmeros estilos; porém, nós ainda preferimos nos restringir ao que é esperado e comum. Contar, portanto, histórias de migrações significa, muito frequentemente, optar por grandes narrativas em romances ou livros científicos com sucintas construções textuais, ou ainda longa metragens românticos sobre o caminho trágico dos migrantes, ou ainda documentários que mostram, de modo nu e cru, a realidade do mundo dos viajantes (forçados).
Esses quatro tipos de contação de histórias migrantes me parecem os mais comuns, limitando a percepção do que é possível falar numa outra chave. Esse cenário começa a mudar com o livro “Botas de Baba Dida” que cresceu de um cordel em uma poesia que fala de experiência de emigração da Croácia. Fato inédito nas minhas andanças literárias migrantes. Mas não era uma poesia estruturada em rimas e versos fechados, previamente definidos; ela se abria para narrações sequenciais, sons, toques, silêncios e mais interessante para outra língua – um fato ao qual devemos nos atentar e aproveitar.
Mas a poesia sobre migração e grandes acontecimentos não é um feito tão raro, ela é aquela estória, tolhida da linguagem literária praticamente por decreto, mas que para mim representa essa possibilidade de se pensar em uma literatura oral. Esta literatura é muito comum para todas as culturas humanas por ter sido há tanto tempo seu principal meio de (re)criar e transferir conhecimentos, sentimentos e entendimentos do mundo entre diversas gerações e grupos. Ela comunica as necessidades dos membros de uma comunidade que estão interconectados por meio de temáticas, acontecimentos, personagens e momentos construídos coletivamente. Agravando, sem contação de histórias, não há história, nem comunidade.
E esse texto oral dura enquanto o indivíduo ou a comunidade o precisar, e por conta disso, é sempre muito fugaz e frágil, sempre a um ponto de se perder, pois a morte dos indivíduos contadores de histórias equivale-se à morte de uma biblioteca. Daí a importância de continuar contanto histórias de vida individuais e coletivas, e o texto literário oral anotado nas palavras da Maria Cristina Damianovic nos remete a um processo duplo das estórias contadas para ela e do registro poético criado por ela (Milan Puh - prefaciada da obra)

English For Sustainable Development, 2019

English For Sustainable Development is inspired by The Earth Charter. It has as the main objectiv... more English For Sustainable Development is inspired by The Earth Charter. It has as the main objective to teach English as a Foreign Language (EFL) focusing on a learning that seeks to foster ecological consciousness, world views and a practical lived wisdom for peace (Earth Charter, 2009). Towards a communion of interrelated subjects (BNCC, 2018), English For Sustainable Development reflects the possibility to teach English (re)connecting with learning from the more than human world. Based on the concept of performing the world (Holzman, 2009, 2018), social-activity (Liberali, 2018); multiliteracy- argumentation (LiberaliI, 204-2018; Damianovic (2015); Larré (2016); and critical-collaborative-creative research (LIBERALI, 2012-20019). English for Sustainable Development highlights the importance of becoming a junior researcher (Richter, 2014) and an environmental activist, at the (pre)university age, to declare our responsibility to one another, to the greater community of life and to future generations (UNESCO, 2016). English For Sustainable Development reveals all areas at school, in this case, EFL learning, can develop a sense of universal responsibility identifying ourselves with the vital role we all play in the common destiny which beckons us to seek a new beginning (DAMIANOVIC, 2019).

Grito Gritado, 2019

Grito Gritado é uma obra para inquietar leitores e incentivá-los a engajarem-se na causa da ampli... more Grito Gritado é uma obra para inquietar leitores e incentivá-los a engajarem-se na causa da ampliação da educação e das políticas públicas brasileiras em defesa da mulher - desde sua concepção a sua transcendência.
Grito Gritado desassossega quem o lê porque reflete o quanto é necessário que a população brasileira saia de sua zona de conforto de assistir e passe a agir a favor da segurança da mulher.

Bacia Desbussolada, 2019

Bacia Desbussolada é uma obra tocante que registra o percurso de uma professora universitária par... more Bacia Desbussolada é uma obra tocante que registra o percurso de uma professora universitária para viver, suportar e buscar ajuda para desenvolver recursos para aprender a identificar, compreender e tentar superar seus conflitos profissionais acadêmicos e pessoais no contexto sócio-histórico-cultural de seu desajuste psico-psiquiátrico. Com uma transparência digna de seres humanos planetários que buscam manter-se vivos, a autora e suas bacias desbussoladas constroem um possível caminho para viver, com mais clareza, no plano da vida como ela é: real!
É uma excelente obra referencial para a formação de psicólogos, neurologistas, psiquiatras, assistentes sociais, enfermeiros, cuidadores, bem como familiares, amigos, colegas de humanos com desequilíbrios psiquiátricos. Bacia Desbussolada também é recomendado para leitores em geral que buscam entender a necessidade urgente de buscar ajuda de profissionais competentes nos primeiros sinais de que o cérebro precisa ser tratado. Bacia Desbussolada, bem como toda a obra literária de Maria Cristina Damianovic, pode ser acessada gratuitamente aqui nesta pagina da autora.

Do Silêncio para Fora é uma obra seminal na literatura brasileira contemporânea. No ano em que a ... more Do Silêncio para Fora é uma obra seminal na literatura brasileira contemporânea. No ano em que a Lei Maria da Penha completa onze anos, treze meninas retratam-se em momentos e contextos de vidas discrepantes e desiguais no quinto país mais violento para mulheres.
As meninas autoras fazem parte do Grupo Mulheres do Brasil no Comitê Meninas do Brasil / São Paulo. Neste livro encontramos meninas que buscam, no caso desta obra, pela literatura, criar oportunidades para que elas mesmas e seus leitores possam ter a liberdade para pensar e criar mecanismos de prevenção, punição e erradicação da violência contra a mulher.

Jovens e Adolescentes em Prosa ilumina juventudes/adolescências repletas de contradições sociais,... more Jovens e Adolescentes em Prosa ilumina juventudes/adolescências repletas de contradições sociais, com impacto na subjetividade e na transformação de jovens/adolescentes em atores sociais determinantes na modernidade (BOCK, 2007). Jovens e Adolescentes em Prosa registra “os adolescentes concretos, historicamente situados e constituídos nos seus reais movimentos” (OZELLA; AGUIAR, 2008, p. 113) de vidas. Os adolescentes/jovens nesta obra estão na escola, na universidade, em casa, na rua, na festa, na balada, na fazenda, no posto de gasolina, no carro, na bicicleta, na igreja, na obra, na delegacia de polícia, no abrigo, no aeroporto, com amigos, falsos amigos, colegas, família, policiais, com e na sociedade que eles constroem ao se constituírem como si mesmos, ao se perceberem como “eu sou porque nós somos”! O processo de envio dos fatos, de escrita das crônicas, bem como a leitura dramática de muitas delas nos encontros do Digit-M-Ed, em 2016, alinha-se à temática do 8o SIAC: Simpósio de Ação Cidadã (LACE, 2016): Agência Colaborativa nos saberes produzidos em diferentes espaços de atuação social e pesquisa.
Jovens e Adolescentes em Prosa está, também, ligado ao All Stars Múltiplos Mundos, evento agregado ao SIAC, cujo lema para 2016 foi UBUNTU: “eu sou porque nós somos” e está voltado à apresentação de performances na forma de teatro, dança, música, movimento, mágica, entre outros, de forma a expressar “vitórias pessoais, com vistas ao desenvolvimento de relações colaborativas nas ações humanas” (LACE, 2016). A minha performance foi escrever Jovens e Adolescentes em Prosa!
Nas trinta e uma crônicas a seguir há um alerta para a “responsabilidade de todos que fazem parte de um conjunto social” (LACE, 2016). Jovens/adolescentes, pais, irmãos, familiares, amigos, professores, profissionais e adultos em geral precisam ser alertados para a responsabilidade que possuímos na formação e na construção social de nossos jovens/adolescentes. Há que “garantir um espaço para que as vozes adolescentes/juvenis sejam ouvidas” (MERLUCCI, 1996, p. 14) para se tornarem “parceiros sociais” (LOPES; MONETTA, nesta obra). Jovens e Adolescentes em Prosa é um desses espaços! Desejo uma excelente leitura! E convido-o também para participar de futuras obras enviando seus fatos, sua história, sua lista de acontecimentos, como você preferir, para www.lace-siac.com/historias

Carolina Primavera is a fiction auto-biographical short novel about a godmother who tells her god... more Carolina Primavera is a fiction auto-biographical short novel about a godmother who tells her godchildren fantastic stories she has lived in their family, with her friends and in her trips. The story reflects the fantastic world of the Brazilian culture which is able to see extraordinary details in everyday life of a family: the Brazilian family. This book is a product of the project LIFE: Literature for Life (DAMIANOVIC, 2005)

Carolina Primavera is a fiction autobiographical love story about a god mother who tells her god... more Carolina Primavera is a fiction autobiographical love story about a god mother who tells her god children fantastic stories about her life in a mystical Brazil. Carolina Primavera is recommended to readers who are interested in finding out more about Brazil's fantastic world of adventure family stories. This book is a project of LIFE: Literature for Life (DAMIANOVIC, 2005).

Carolina Primavera é um livro que retrata valores, organização e laços familiares de uma família ... more Carolina Primavera é um livro que retrata valores, organização e laços familiares de uma família brasileira. Agregada aos momentos que unem membros familiares, histórias de impacto folclórico são contadas para ampliar o conhecimento de todos sobre alguns aspectos sócio-histórico-culturais dos famosos "causos" brasileiros. É uma obra recomendada para jovens leitores, bem como adultos que buscam expandir seu conhecimento sobre a família brasileira e suas histórias vividas pelo Brasil afora. Para professores de literatura é uma oportunidade de discutir, além dos aspectos acima, o gênero conto novela. Alunos de português como língua estrangeira terão uma grande diversão na leitura e uma animada expansão da língua portuguesa. Carolina Primavera é resultado do projeto LIFE: Literatura para a Vida (DAMIANOVIC, 2005).

Atoleiro de Pó is a fiction autobiographical story about my process of recovery of a deep íleo fe... more Atoleiro de Pó is a fiction autobiographical story about my process of recovery of a deep íleo femoral thrombosis. It is highly recommended to patients with thrombosis and their families. It is also advisable to vascular, gynecologist and neurologist doctors and psychologists who are interested into the what goes on in the patient's body, mind and soul while recovering and to understand how important their role is in the patient's life. This book is a product of the project LIFE: Literature for Life (DAMIANOVIC, 2005).
https://www.facebook.com/maria.damianovic/videos/10215218556318243/?l=7299280726977457646

Atoleiro de Pó é uma obra determinante para pacientes que tenham trombose, para médicos vasculare... more Atoleiro de Pó é uma obra determinante para pacientes que tenham trombose, para médicos vasculares que tratam de pacientes com trombose, bem como para cirurgiões que operarão seus pacientes. Recomendável igualmente para Neurologistas, Psiquiatras e Psicólogos por ressaltar o papel desses no processo de reorganização químico-psiquiátrica-psicológica do paciente com trombose.
Para alunos de graduação, pós e mestrado/doutorado dessas mesmas áreas acima é um livro secular por enfatizar o papel da relação médico-psicólogo-paciente no processo de recuperação e superação da trombose. Membro familiares e cuidadores também aproveitarão a leitura para compreender o caos corporal e a recuperação diária de pacientes com trombose. Atoleiro de Pó é resultado do projeto LIFE: Literatura para a Vida (DAMIANOVIC, 2005).https://www.facebook.com/maria.damianovic/videos/10215218556318243/?l=7299280726977457646

O Boné Laranja e a Mochila Cor de Rosa é um conto novela relevante para leitores que buscam conhe... more O Boné Laranja e a Mochila Cor de Rosa é um conto novela relevante para leitores que buscam conhecer mais sobre o desenvolvimento de áreas no nordeste do Brasil, nas quais a educação tem ampla envergadura de ação de expansão humana. Para alunos do ensino fundamental é uma leitura instigante para conhecer a cultura Brasileira a partir de acontecimentos em uma escola e de uma aluna, célula geradora de inúmeros desdobramentos em uma região. Para alunos de português como língua estrangeira, a obra é uma leitura encantadora para conhecer a vida no interior do Brasil, a cultura brasileira, além de aprimorar a língua portuguesa. Para alunos e professores do curso de Letras, O Boné Laranja e a Mochila Cor de Rosa é inspirador para o desenvolvimento de projetos político-pedagógicos de impacto real em solo brasileiro. Essa obra é resultado do projeto LIFE: Literatura para a Vida (DAMIANOVIC, 2005).

O Boné Laranja e a Mochila Cor de Rosa é um conto novela ambientado no interior do nordeste brasi... more O Boné Laranja e a Mochila Cor de Rosa é um conto novela ambientado no interior do nordeste brasileiro, no final da primeira década do século XXI. É altamente recomendável para leitores, principalmente professores, que acreditam no papel da escola para oferecer oportunidades de vida para que sua comunidade escolar ampla possa reposicionar-se sócio-histórico-culturalmente! Ler O Boné Laranja e a Mochila Cor de Rosa é estar preparado para uma grande emoção de rir e chorar de felicidadeThis book is a product of the project LIFE: Literature for Life (DAMIANOVIC, 2005).

Famílias Sempre Vivas é uma obra que traduz o sentido de família no contexto brasileiro. Para est... more Famílias Sempre Vivas é uma obra que traduz o sentido de família no contexto brasileiro. Para estrangeiros e aprendizes de língua portuguesa, bem como da cultura brasileira, é uma oportunidade de entrar em diferentes lares do Brasil e conhecer os laços familiares e a visão de cultura familiar do brasileiro. Para brasileiros é um momento de reflexão sobre sua própria família e a família que gostaria de constituir ou reconstruir. É uma obra produto do projeto de pesquisa LIFE: Literatura para a Vida (DAMIANOVIC, 2005)

Por favor, ler o resumo da obra no arquivo com a obra na íntegra que está nesta mesma seção do ac... more Por favor, ler o resumo da obra no arquivo com a obra na íntegra que está nesta mesma seção do academia.
Este livro é produto do projeto de pesquisa LIFE: Literatura para a Vida (DAMIANOVIC, 2005)