Paulo Gileno Cysneiros | Universidade Federal de Pernambuco (original) (raw)

Uploads

Papers by Paulo Gileno Cysneiros

Revista entreideias: educação, cultura e sociedade, Feb 10, 2007

A linguagem Logo faz parte de um contexto pedagogico referido comumente como "Filosofia Logo... more A linguagem Logo faz parte de um contexto pedagogico referido comumente como "Filosofia Logo", descrito em termos gerais pelo seu criador, Seymour Papert, no livro Mlndstorms, publicado nos EUA em 1980, e em portugues em 1985 pela Brasiliense. No prefacio, Papert descreve suas experiencias. quando crianca, com engrenagens de automoveis: gostava de pensar alguns problemas em termos de rodas dentadas, estabelecendo cadeias de causa e efeito. Coloca que o livro trata de uma "epistemologia genetica aplicada" que inckJi o dominio afetivo.

Baseando-se na história da tecnologia educacional e em uma análise fenomenológica da relação ser ... more Baseando-se na história da tecnologia educacional e em uma análise fenomenológica da relação ser humano-máquina-realidade, examina usos das novas tecnologias da informação caracterizados como inovação conservadora em educação, como também aspectos da comunicação na sala de aula que podem ser transformados, ampliados ou reduzidos com os recursos da informática.

Investigou-se a hipotese Piagetiana (GSL) que criancas preoperacionais tendem a classificar objet... more Investigou-se a hipotese Piagetiana (GSL) que criancas preoperacionais tendem a classificar objetos· e fJgUras baseando-se em confJBUI8CGes espaciais e nlo em criterios logicos.

Revista Brasileira De Informatica Na Educacao, 2000

Biblioteca Digital Brasileira de Computação - Apoio: Sociedade Brasileira de Computação - Realiza... more Biblioteca Digital Brasileira de Computação - Apoio: Sociedade Brasileira de Computação - Realização: Laboratório de Banco de Dados (DCC da UFMG).

Neste breve curso abordaremos três temas relacionados com as Novas Tecnologias da Informação na e... more Neste breve curso abordaremos três temas relacionados com as Novas Tecnologias da Informação na escola, particularmente a Informática na Educação. Na primeira parte faremos uma introdução à teoria que embasa nossa posição, tomando como ponto de partida alguns elementos da Filosofia e da Psicologia. Na segunda, focaremos o outro lado da teoria, a integração das tecnologias no ambiente escolar. Na última parte retomaremos os dois temas anteriores, tendo como fio condutor a capacitação de professores.

Presents the design of an educational software that teaches Maracatu, according to user involveme... more Presents the design of an educational software that teaches Maracatu, according to user involvement methodology. Maracatu is a typical rhythm and popular dance of Pernambuco, Brazil, deriving from a ritual of the African slaves in Recife. The model used was based in Leontiev's activity theory in order to proceed with the functional and non-functional requirements of the system. Needs of most representative users were identified. A tool's prototype was developed.

Rev. Bras. Est. Pedag. Brasília, 1985

Tópicos Educacionais, 1990

Tecnol. Educ., Rio de Janeiro, Sep 1, 1991

XI Simpósio Brasileiro de Informática na Educação. Maceió-AL: Anais SBIE, Nov 1, 2000

http://www. cesar. org. br/analise/n_17artigon_17. html> Acesso em, 1999

Revista entreideias: educação, cultura e sociedade, Feb 10, 2007

Revista Brasileira De Informatica Na Educacao, 2000

Rev. Bras. Est. Pedag. Brasília, 1985

Tópicos Educacionais, 1990

Tecnol. Educ., Rio de Janeiro, Sep 1, 1991

XI Simpósio Brasileiro de Informática na Educação. Maceió-AL: Anais SBIE, Nov 1, 2000

http://www. cesar. org. br/analise/n_17artigon_17. html> Acesso em, 1999

Modelo para elaboração de um Memorial Acadêmico-Pessoal "dinâmico", podendo ser continuamente atu... more Modelo para elaboração de um Memorial Acadêmico-Pessoal "dinâmico", podendo ser continuamente atualizado,oferecendo sugestões detalhadas de escrita

RESUMO Discute a leitura crítica na universidade, começando pela varredura ou pré-leitura, para e... more RESUMO Discute a leitura crítica na universidade, começando pela varredura ou pré-leitura, para exploração de elementos contextuais da história, do tempo e do espaço de um documento, sugerindo procedimentos específicos neste sentido. Aborda o desenvolvimento de competências de escrita pelo adulto, tomando como exemplo detalhado a produção de um memorial. Introdução Não é de se estranhar que muitos estudantes, especialmente os recém-chegados à universidade, não consigam assimilar boa parte daquilo que lhes é indicado como leitura para várias disciplinas ao mesmo tempo. Além de terem recebido uma formação deficiente cujas raízes estão na escola fundamental, é comum terem que trabalhar com textos sem contextos, que compõem a cultura da xerox de nossas faculdades. São capítulos de livros que pressupõem compreensão de partes anteriores da mesma obra; textos que pressupõem domínio do jargão da área; obras mal traduzidas ou que exigem conhecimento da cultura original do autor, cópias sem indicação dos títulos dos livros de onde foram tiradas, do autor ou autores, das datas de publicação, dos prefácios, sem as páginas finais de referências. Alguns professores não cobram leituras precisas, satisfazendo-se com muito pouco. Afinal, mandar xerocar e ler é muito fácil. Para completar o quadro, além da xerox solta ainda encontra-se arraigado o hábito das apostilas, consolidado nos cursinhos pré-universitários. Geralmente são colagens mal feitas de recortes de autores comuns na disciplina, para serem memorizadas sem questionamento. Carvalho & Silva (1996) nos ensinam que ler para aprender envolve várias operações cognitivas: distinguir o que é conceito, argumento, pressuposto, fato, opinião; verificar se as relações entre argumentos e conclusões são pertinentes; comparar o tratamento do mesmo assunto em diferentes autores; comparar suas próprias idéias com as do autor e tirar conclusões. O leitor ou leitora torna-se mais eficiente à medida que lê mais, de maneira mais ativa e inquiridora. Todo leitor não só recebe sentidos do texto, mas também lhe atribui sentidos, dialogando sem perceber com o autor. Interpreta o texto e