Ynah Nascimento | Universidade Federal de Pernambuco (original) (raw)

Papers by Ynah Nascimento

Relato da experiência realizada pela professora Ynah de Souza Nascimento nas aulas de língua port... more Relato da experiência realizada pela professora Ynah de Souza Nascimento nas aulas de língua portuguesa do Colégio de Aplicação da UFPE sem utilização do livro didático.

Resumo: É muito difícil encontrar nos dias de hoje um adulto que não tenha, pelo menos um celular... more Resumo: É muito difícil encontrar nos dias de hoje um adulto que não tenha, pelo menos um celular. Mais difícil ainda encontrar um jovem que não carregue seu celular em todas as ocasiões de sua vida, inclusive na hora de dormir. Entretanto, muitos alunos chegam ao Ensino Superior detestando as aulas de Português. Então, por que não aproveitar essa paixão pelos telefones celulares para minimizar essa antipatia pelas aulas de Português? Esse foi o ponto de partida da experiência realizada nas aulas de Comunicação e Expressão em turmas do 3º Grau da Faculdade Metropolitana do Grande Recife. Ao longo do semestre os alunos foram convidados a fotografar e trazer para as aulas placas de rua que fossem encontrando em seus percursos diários. Além de fotografar, os alunos analisaram o uso da língua conteúdos vivenciados em aula. Todas as atividades foram realizadas em sala de aula, sob a orientação da professora, e os resultados transformaram-se em pockets-vídeos (vídeos de bolso). Este texto relata a experiência dessa pesquisa participante, que se sustenta teoricamente em MORAN (2015), em Bagno (2004) e na gramática normativa da língua portuguesa.

Este artigo é resultado das leituras e debates realizados na disciplina de “Avaliação da Educação... more Este artigo é resultado das leituras e debates realizados na disciplina de “Avaliação da Educação Cientifica e Tecnológica” ofertada pelo Programa de Pós-Graduação em Educação Matemática e Tecnológica pelo docente Marcelo Sabatini. Nós iremos analisar, do ponto de vista da cultura científica (C.C.), um projeto chamado “C.S.I. Espaço Ciência: a química forense como ambiente interativo e de contextualização do ensino de química no ensino médio”. Este projeto - coordenado e elaborado pela Doutora Maria José de Filgueiras Gomes, professora da Universidade Federal Rural de Pernambuco (UFRPE) - parte da série de TV americana (C.S.I. Investigação Criminal) para propor experimentos de laboratório a serem feitos pelos estudantes. Para nossa análise tomamos como referências teóricas os conceitos de comunicação primária e comunicação secundária e o modelo da “espiral da cultura científica” (E.C.C.). Nosso objetivo geral é avaliar a funcionalidade dos dois últimos quadrantes dessa espiral da cultura científica, tendo como referência o projeto de extensão citado acima. A metodologia se utilizou de uma abordagem qualitativa e para a coleta de dados foi realizada uma entrevista semi estruturada com a coordenadora e elaboradora desse projeto.

O objetivo deste artigo é ampliar as discussões a respeito do lugar que a escola ocupa no imaginá... more O objetivo deste artigo é ampliar as discussões a respeito do lugar que a escola ocupa no imaginário das pessoas. Para isso, escolhemos para análise, algumas imagens do Bode Gaiato que tratam de situações relacionadas às atividades escolares. Três artigos serviram de suporte teórico para o artigo: Bagno (2002), Nascimento (2002) e Silva e Silva (2009/2010). Os resultados revelam que a escola - representada nas imagens do Bode Gaiato - continua representando um espaço de múltiplos sentidos.
Palavras-chave: Escola. Bode Gaiato. Escola e imaginário popular.

As pesquisas a respeito da inserção, no espaço escolar, das novas TICs digitais em situações de i... more As pesquisas a respeito da inserção, no espaço escolar, das novas TICs digitais em situações de interação podem constituir um estimulante desafio teórico-metodológico para a LA. Sua primeira tarefa será compreender como se dá a reinserção desse objeto nas redes de práticas, instrumentos e instituições que lhe dão sentido no mundo social. Na medida em que esse processo de reinserção é compreendido como um mecanismo de neutralização e deslocamento de parte das reduções impostas pelos aparelhos teórico-metodológicos das disciplinas de referência (Signorini & Cavalcanti, 1998, p.13) e de criação de novos modos de produção/recepção/circulação dos textos/discursos, os desafios criados pela sua inserção certamente implicarão na discussão do que, na verdade, constitui o objeto de pesquisa da LA.

Quando o assunto é a língua empregada na comunicação via internet, já não se estranham mais afirm... more Quando o assunto é a língua empregada na comunicação via internet, já não se estranham mais afirmações do tipo: “Português errado na internet preocupa” (O Globo, 1o. de agosto de 2004). Pais, professores e gramáticos ortodoxos são unânimes em apontar uma “vilã” para os “graves erros” encontrados nos textos produzidos pelos alunos nas escolas. No entanto, essa atitude simplista não esclarece, por exemplo, por que antes da existência dessa “vilã” também existiam tantos “erros”... Assim, antes de apontar o dedo para uma “culpada” por tamanhos “desastres” no emprego da Língua Portuguesa, há que se entender o assunto considerando que esse espaço virtual faz emergir novas modalidades de língua diferentes daquelas com que convivíamos antes da internet. Embora, esses novos gêneros textuais, ou digitais (Marcuschi & Xavier, 2004), mantenham similaridades com os seus congêneres, deles se distinguem por circularem em um contexto sócio-comunicativo particular, isto é, o espaço virtual. Neste espaço virtual, para que a comunicação seja mais rápida, mais barata ou mesmo viável, entram em cena as técnicas de compressão de dados. Existem disponíveis técnicas de compressão com perda e sem perda de informação, sendo a última muito utilizada no cotidiano, desde que a perda seja em níveis aceitáveis para o intérprete. Uma análise matemático-linguística mostra uma tendência involuntária de adaptação da Língua Portuguesa ao universo digital.

Dissertação apresentada ao Curso de MESTRADO EM LÍNGUA PORTUGUESA da Universidade Federal da Para... more Dissertação apresentada ao Curso de MESTRADO EM LÍNGUA PORTUGUESA da Universidade Federal da Paraíba, em cumprimento às exigências para obtenção do Grau de Mestre. PAULO GILENO CYSNEIROS Orientador JOÃO PESSOA NOVEMBRO -1998 ESCRITA ESCOLAR E PROCESSADOR DE TEXTOS YNAH DE SOUZA NASCIMENTO DISSERTAÇÃO APROVADA EM _________ PAULO GILENO CYSNEIROS Orientador ____________________________________ Componente da Banca _____________________________________ Componente da Banca JOÃO PESSOA NOVEMBRO -1998 AGRADECIMENTOS Ao professor Doutor Paulo Gileno Cysneiros pela orientação segura, pelo estímulo constante e, principalmente, pela amizade e confiança. A Raimundo Luiz do Nascimento e Renato Luiz do Nascimentocompanheiros eternos de viagem. A professora Teresa Emília Aquino de Lima pela coragem, confiança e, acima de tudo pela fiel amizade. A meus colegas de trabalho Euna Moraes e Antonio Nettopela amizade, apoio e estímulo. A professora Maria do Carmo Lima e Silvapela disponibilidade em cooperar na pesquisa. Às estagiárias Sandra e Cristianepela colaboração na pesquisa. Ao estagiário José Gustavo Silva Paivapelo apoio informático. A professora Maria do Carmo C. Q. Nevespela interlocução durante a coleta de dados. Ao professor Éfren de Aguiar Maranhão, Reitor da UFPE no momento de minha saída para o Mestrado, pelo apoio e estímulo. Aos Doutores Dermeval da Hora e Maria Elisabeth Afonso Cristiano, Coordenador e Vicecoordenadora, respectivamente, do Curso de Pós-graduação em Letras da UFPB Aos colegas de Mestrado, em especial a amiga-poetisa Vera Lúcia Romariz A Dalvanira Régis do Nascimento -Dona Dalvapelo apoio doméstico e pela dedicação ilimitada Aos alunos Priscila e Ivan , do Colégio de Aplicação da UFPE pela produção visual da capa da dissertação. A meus alunos de ontem, de hoje e de sempremeus melhores professores. Enfim, a todos os que me levaram a vencer desafios. DEDICATÓRIA Para Yaraa segurança do porto; Raimundo SantaHelenaos riscos do oceano;

O que apresentamos? Parte de pesquisa, em andamento, que procura investigar os efeitos da utiliza... more O que apresentamos? Parte de pesquisa, em andamento, que procura investigar os efeitos da utilização do processador de textos nas atividades de escrita escolar desenvolvidas nas aulas de Língua Portuguesa de uma turma do 1 o ano colegial do Colégio de Aplicação da Universidade Federal de Pernambuco. Procuramos analisar as entrevistas realizadas com a professora regente da turma, os estagiários de prática de ensino e três duplas de alunos.

aula centradas nos alunos. Porto Alegre, Artes Médicas, 1997.

Lingüística Aplicada: algumas reflexões 1 [...] Nosso pai não voltou. Ele não tinha ido a nenhuma... more Lingüística Aplicada: algumas reflexões 1 [...] Nosso pai não voltou. Ele não tinha ido a nenhuma parte. Só executava a invenção de se permanecer naqueles espaços do rio, de meio a meio, sempre dentro da canoa, para dela não saltar, nunca mais. A estranheza dessa verdade deu para estarrecer de todo a gente. Aquilo que não havia, acontecia. [...] In: Rosa, Guimarães. A terceira margem do rio. p.32 1. Paradigma científico e estudos lingüísticos na década de 70 Fiz Faculdade de Letras-Português/Literaturas Brasileira e Portuguesa na década de setenta, entre os anos de 1974 e 1979. Lembro bem das disciplinas do primeiro ano da faculdade de Letras na UFRJ -Português, Latim, Grego, Língua estrangeira instrumental, Teoria Literária e Lingüística. Foi uma surpresa descobrir que havia uma disciplina cujo objeto de análise era a língua. Até então, tudo o que eu havia ouvido de estudos tinham como lugar de análise as aulas de Gramática. (Quer dizer, isso se se puder chamar de

RESUMO: A discussão sobre a introdução dos computadores na escola não é recente. O projeto Educom... more RESUMO: A discussão sobre a introdução dos computadores na escola não é recente. O projeto Educom, criado na década de 80 pelo Governo Federal, tinha como objetivo envolver as universidades e o ensino público em projetos de pesquisa de introdução da informática educativa (Moraes, 1997). Muitas coisas aconteceram de lá pra cá... só para se ter uma idéia, agora, enquanto escrevo este resumo, foi possível encontrar 506.000 referências sobre EAD (Educação a Distância) no Google... A SEED Secretaria de Educação a Distância desenvolve vários programas e projetos que sinalizam a intenção do governo em investir na educação a distância e nas novas tecnologias como uma das estratégias democratizar e elevar o padrão de qualidade da educação brasileira. O lançamento de um edital de apoio à produção de material didático digital, lançado pelo governo em junho de 2007, pode ser interpretado como uma ação concreta dessa intenção. No entanto, muito ainda precisa ser feito nessa área. No Google, por exemplo, em uma busca por "material digital + ensino" encontramos apenas 795 páginas... A produção de um material hipermídia que facilite a aquisição de conhecimento exige a participação de uma equipe interdisciplinar, além do uso de um conjunto maior de ferramentas técnicas (Braga, 2004), mas isso por si só não garante a qualidade desse material. Outros desafios aparecem quando nos lançamos a essa tarefa de produzir material didático para o suporte digital. E é esse o objetivo de nossa comunicação: apresentar as possibilidades e desafios que vêm se impondo desde que passamos a integrar a equipe interdisciplinar da empresa Educandus na tarefa de produzir aulas de Língua Portuguesa para o ensino fundamental e Médio.

Quando o assunto é a língua empregada na comunicação via internet, já não se estranham mais afirm... more Quando o assunto é a língua empregada na comunicação via internet, já não se estranham mais afirmações do tipo: "Português errado na internet preocupa" (O Globo, 1 o . de agosto de 2004). Pais, professores e gramáticos ortodoxos são unânimes em apontar uma "vilã" para os "graves erros" encontrados nos textos produzidos pelos alunos nas escolas. No entanto, essa atitude simplista não esclarece, por exemplo, por que antes da existência dessa "vilã" também existiam tantos "erros"... Assim, antes de apontar o dedo para uma "culpada" por tamanhos "desastres" no emprego da Língua Portuguesa, há que se entender o assunto considerando que esse espaço virtual faz emergir novas modalidades de língua diferentes daquelas com que convivíamos antes da internet. Embora, esses novos gêneros textuais, ou digitais , mantenham similaridades com os seus congêneres, deles se distinguem por circularem em um contexto sócio-comunicativo particular, isto é, o espaço virtual. Neste espaço virtual, para que a comunicação seja mais rápida, mais barata ou mesmo viável, entram em cena as técnicas de compressão de dados. Existem disponíveis técnicas de compressão com perda e sem perda de informação, sendo a última muito utilizada no cotidiano, desde que a perda seja em níveis aceitáveis para o intérprete. Uma análise matemático-linguística mostra uma tendência involuntária de adaptação da Língua Portuguesa ao universo digital. PALAVRAS-CHAVES: internet; gêneros digitais; gêneros textuais; linguagem digital; fotolog; compressão; compactação; língua portuguesa.

Conference Presentations by Ynah Nascimento

O trabalho desenvolvido é fruto das leituras e inquietações provocadas pela disciplina de “Avalia... more O trabalho desenvolvido é fruto das leituras e inquietações provocadas pela disciplina de “Avaliação da Educação Cientifica e Tecnológica” oferecida no Programa de Pós-Graduação em Educação Matemática e Tecnológica pelo professor Marcelo Sabatini. Nós iremos analisar, do ponto de vista da cultura científica (C.C.), um projeto chamado “C.S.I. Espaço Ciência: a química forense como ambiente interativo e de contextualização do ensino de química no ensino médio”. Esse projeto - coordenado e elaborado pela Doutora Maria José de Filgueiras Gomes, professora da UFRPE – toma como referência a série de TV americana (C.S.I. Investigação Criminal) para propor experimentos de laboratório a serem feitos pelos estudantes. Para nossa análise tomamos como referências teóricas os conceitos de comunicação primária e comunicação secundária (Epstein: 1998) e o modelo da “espiral da cultura científica” (E.C.C.) (Vogt: 2003). Nosso objetivo geral é avaliar a funcionalidade dos dois primeiros quadrantes dessa espiral da cultura científica tomando como referência o projeto de extensão citado acima. A metodologia se utilizou de uma abordagem qualitativa e, para a coleta de dados, foi realizada uma entrevista semiestruturada com a coordenadora e elaboradora do projeto.

RESUMO Alunos que adoram tocar seus instrumentos e odeiam ler e escrever. Esse é o cenário usual ... more RESUMO Alunos que adoram tocar seus instrumentos e odeiam ler e escrever. Esse é o cenário usual – com raras exceções-de quem ministra aulas de língua portuguesa em turmas iniciais de Licenciatura em Música. Imersos em um mundo digital, esses alunos são usuários eficientes dessas mídias, mas ainda compreendem um texto como reunião de palavras e frases em torno de um assunto. Partiu-se da ideia de que seria possível desenvolver uma proposta pedagógica de produção escrita em contextos reais de uso da língua, que concebesse o texto na sua multiplicidade de linguagens a partir da produção de verbetes para a wikipédia, e que também contemplasse a multiplicidade cultural da turma. O objetivo desse artigo é relatar a experiência, cujos resultados apontam a melhoria das competências de escrita nos alunos e fornecem mais elementos para uma avaliação diagnóstica. Entretanto esses resultados apontam, também, que a experiência não foi suficiente para ampliar a concepção de texto dos alunos, nem para desenvolver a autonomia dos alunos em procurar as orientações necessárias disponibilizadas pela wikipédia; o desinteresse em publicar os verbetes depois que as aulas foram encerradas e as notas divulgadas fornecem evidências de que os alunos – embora interessados-conceberam as atividades apenas como tarefas a serem cumpridas no espaço acadêmico para obtenção de notas. ABSTRACT Students who love to play their instruments and hate to read and write. This is the usual scenario-with rare exceptions-of Portuguese language teachers in Music Degree initial classes. Immersed in a digital world, these students are efficient users of these media, but still understand a text as a gathering of words and phrases around a subject. It started from the idea that it would be possible to develop a pedagogical proposal of written production in real contexts of language use that conceived the text in its multiplicity of languages from the production of Wikipedia entries and contemplated the cultural multiplicity of the class. The purpose of this article is to report the experience, whose results point to the improvement of students writing skills and provide more elements for a diagnostic evaluation. However, these results also point out that the experience was not sufficient to expand the students' conception about text, nor to develop their autonomy in searching for the necessary orientations that Wikipedia has available; the students´disinterest in publishing the articles after the classes were closed and the grades obtained by them provide evidences that the students-though interest-conceived the activities just as tasks to be accomplished in academic space in order to obtain grades.

Thesis Chapters by Ynah Nascimento

Essa dissertação analisa as influências do uso do processador de textos word nas atividades de es... more Essa dissertação analisa as influências do uso do processador de textos word nas atividades de escrita escolar em uma turma do 1o ano do Ensino Médio do Colégio de Aplicação da UFPE. Durante um semestre letivo, textos foram escritos e reescritos dentro das atividades e do horário de aulas da disciplina de Língua Portuguesa. Os dados coletados - os textos de três duplas de alunos, os registros das atividades de campo e as entrevistas com os sujeitos envolvidos – são analisados e comparados com resultados de pesquisas da área. Constata-se que esse programa oferece ampliações e reduções às atividades de escrita escolar, por isso a apropriação dessa ferramenta por parte do professor de Língua Portuguesa torna-se a condição essencial para o uso adequado do processador de textos nessas atividades.

aula centradas nos alunos. Porto Alegre, Artes Médicas, 1997.

Quando o assunto é a língua empregada na comunicação via internet, já não se estranham mais afirm... more Quando o assunto é a língua empregada na comunicação via internet, já não se estranham mais afirmações do tipo: "Português errado na internet preocupa" (O Globo, 1 o . de agosto de 2004). Pais, professores e gramáticos ortodoxos são unânimes em apontar uma "vilã" para os "graves erros" encontrados nos textos produzidos pelos alunos nas escolas. No entanto, essa atitude simplista não esclarece, por exemplo, por que antes da existência dessa "vilã" também existiam tantos "erros"... Assim, antes de apontar o dedo para uma "culpada" por tamanhos "desastres" no emprego da Língua Portuguesa, há que se entender o assunto considerando que esse espaço virtual faz emergir novas modalidades de língua diferentes daquelas com que convivíamos antes da internet. Embora, esses novos gêneros textuais, ou digitais , mantenham similaridades com os seus congêneres, deles se distinguem por circularem em um contexto sócio-comunicativo particular, isto é, o espaço virtual. Neste espaço virtual, para que a comunicação seja mais rápida, mais barata ou mesmo viável, entram em cena as técnicas de compressão de dados. Existem disponíveis técnicas de compressão com perda e sem perda de informação, sendo a última muito utilizada no cotidiano, desde que a perda seja em níveis aceitáveis para o intérprete. Uma análise matemático-linguística mostra uma tendência involuntária de adaptação da Língua Portuguesa ao universo digital. PALAVRAS-CHAVES: internet; gêneros digitais; gêneros textuais; linguagem digital; fotolog; compressão; compactação; língua portuguesa.