Maria Helena Abrahão - Profile on Academia.edu (original) (raw)
Papers by Maria Helena Abrahão
La deuxième partie du livre est consacrée à la formation, à l’accompagnement et à la santé. Le ch... more La deuxième partie du livre est consacrée à la formation, à l’accompagnement et à la santé. Le chapitre 3, rédigé par Ayoub Ait Dra, traite de l’orientation professionnelle au Maroc. L’auteur critique les approches dominantes de l’orientation dans son pays, basées sur des tendances positivistes et objectivistes et sur des critères psychométriques. Dans ce contexte, l’auteur propose l’utilisation des méthodologies biographiques dans l’orientation des élèves d’un centre de formation professionnelle. En effet, les ateliers biographiques du projet (Delory-Momberger) sont la stratégie spécifique choisie pour développer une proposition d’orientation basée sur le savoir sensible, expérientiel et narratif des participant·e·s, qui vise à développer la conscientisation et l’émancipation des sujets. Cette proposition se situe dans le contexte de la crise des sociétés tribales. Cette crise ouvre la voie à la nécessité de développer la responsabilité personnelle et l’autonomie.
Revista e-curriculum, Oct 30, 2023
Este artigo analisa o processo de escrita de um memorial acadêmico (para fim de promoção na carre... more Este artigo analisa o processo de escrita de um memorial acadêmico (para fim de promoção na carreira), a partir de um registro em dois tempos. Para tanto, utiliza-se da hermenêutica ricoeuriana, sugerindo recortes entre a identidade-idem (mesmidade) e identidade-ipse (ipseidade). O artigo está estruturado entre o tempo que recobre o significado desta construção narrativa a partir das experiências-recordações da autora do memorial e o tempo que recobre as significações da avaliação, a partir da narrativa de quem o leu e o avaliou. Este esforço de compreensão entre o si e o outro não deixa de estar atravessado pela busca de reconhecimento, refletido em um processo de docimologia entre os pares. É neste jogo de reconhecimento mútuo que escrevemos em dois tempos, sabendo que o indivíduo nada é, enquanto o é para si só. Palavras-chave: memoriais de formação; escrita autobiográfica; escrita de si.
Biografização/heterobiografização: elaboração memorialística de uma personagem auto(hetero)biográfica em formação docente
Linhas Críticas/Linhas críticas, Aug 2, 2023
Revista Pleiade, May 31, 2021
Palavras-chave Ensino híbrido Ensino remoto Sala de aula invertida Keywords Hybrid teaching Remot... more Palavras-chave Ensino híbrido Ensino remoto Sala de aula invertida Keywords Hybrid teaching Remote teaching Flipped classroom Resumo: Contexto: Este artigo relata uma experiência de utilização da metodologia Sala de Aula Invertida ao longo do ano de 2020, em cursos de formação de professores. Ao longo do semestre, os estudantes produziram vídeos pedagógicos sobre os conteúdos estudados. Objetivo: Esta investigação possui o duplo objetivo de identificar, de acordo com a percepção dos participantes, os desafios e as potencialidades da produção e disponibilização de vídeos pedagógicos, bem como identificar o uso de estratégias de aprendizagem pelos estudantes, no modelo de aulas invertidas. Método: O instrumento de coleta de dados utilizado foi um questionário aplicado após o final do semestre e a técnica de análise dos dados adotada foi a Análise do Conteúdo. Resultados: Os resultados indicam que esta proposta pedagógica representou um espaço fecundo e privilegiado onde os estudantes puderam se apropriar de diversos recursos para produção de vídeos educativos na internet. Os relatos dos participantes indicaram significativo grau reflexivo sobre a sua aprendizagem e adoção de diversas estratégias para aprender ao longo do semestre remoto, apontando progressos autorregulatórios. As manifestações indicam que esta experiência proporcionou uma valiosa possibilidade formativa para os futuros professores de matemática.
INVESTIGACIÓN (AUTO)BIOGRÁFIICA EN EDUCACIÓN. Miradas cruzadas entre Brasil y España
Educacao (Porto Alegre), 2011
Memoriais de formação: a (re)significação das imagens-lembranças/recordaçõesreferências para a pe... more Memoriais de formação: a (re)significação das imagens-lembranças/recordaçõesreferências para a pedagoga em formação
Cadernos de Educação, Dec 20, 2017
Educação, 2007
Educação e trabalho: pesquisando com histórias de vida-1988 a 1997 Education and work: investigat... more Educação e trabalho: pesquisando com histórias de vida-1988 a 1997 Education and work: investigating with life histories-1988 a 1997 MARIA HELENA MENNA BARRETO ABRAHÃO* RESUMO-O texto historia o início de nosso envolvimento com pesquisa na PUCRS, a partir de nossa chegada na instituição. É importante resgatar, neste momento, este trabalho que, desde aquela época, traz a marca da tradição autobiográfica em pesquisa, na modalidade histórias de vida, mediante, especialmente, narrativas de vida. Descritores-Educação e trabalho; histórias de vida. ABSTRACT-This text brings the history of the beginning of our involvement with research in PUCRS, starting upon our arrival at the institution. It is important to rescue, at this moment, this research that brings the mark of the autobiographic tradition in research, since then, in the modality life histories, especially, life narratives.
Educação, 2007
Os primeiros estudos, todos os filhos, inclusive a Profª Zilah, sempre os fizeram em casa, com a ... more Os primeiros estudos, todos os filhos, inclusive a Profª Zilah, sempre os fizeram em casa, com a mãe que era professora e era quem os alfabetizava. Somente a partir da 3ª série de ensino é que foi estudar no Colégio Sévigné, de Porto Alegre, onde se formou no Curso Complementar, em 1935, equivalente, hoje, ao ensino Normal, de nível médio. Concomitantemente, Profª Zilah começou a estudar piano com a mãe, em virtude de ela também ser professora de música. Depois, foi aluna de piano da Profª Célia Lassance. Formou-se, em 1939, em Música, no Instituto de Belas Artes da Universidade Federal do Rio Grande do Sul-UFRGS. "... ela tinha uma facilidade, algo, assim, espetacular; ela dava vida àquelas músicas; tocou em várias audições de piano, além de tocar a quatro mãos com nossa mãe. Eu me lembro também (eu era pequena) daquelas 'Marcha Turca' e 'Rapsódia Húngara' que as duas, ao piano, tocavam... Dada a sua formação religiosa, participava muito do coral da igreja Menino Deus; tocava órgão e cantava na 2ª voz, muito firme; belíssimo o trabalho dela nos corais! Quando ouço Chopin, aquelas valsas e estudos que ela executava tão bem, me dá uma saudade tremenda!... Ela tocava violão também... tudo o que aparecia, inclusive música popular. A mamãe costumava organizar, lá em casa, aqueles saraus, então havia um amigo que tocava violino, uma prima nossa, Nêmora, que se diplomou em canto, cantava, e a Zilah ao piano. Eram aquelas noitadas em casa que lhe oportunizavam dar vazão à sua criatividade. E, depois, tem uma coisa de que eu estava me lembrando agora: é que a educação que recebemos era muito conservadora... mas ela conseguiu se libertar disso e se projetar. Porque era para ela ficar abafada, porque fomos educadas muito bem, graças a Deus e a nossos pais, mas dentro de um certo conservadorismo." (Helena Totta Silveira). Em 1940 concluiu o Curso Superior de Educação Física na Escola Superior de Educação Física-ESEF, da UFRGS, tendo sido aluna da 1ª turma de formandos da ESEF e em 1946 concluiu o Curso de Filosofia na Pontifícia Universidade Católica do Rio Grande do Sul-PUCRS, ostentando, em seu currículo, três diplomas de curso universitário. Como referências em sua formação, nessa época, cita a influência que recebeu do Dr. Armando Câmara, do Dr. Ernani Maria Fiori e do Ir. José Otão, educadores de quem foi aluna. 2 Desde cedo sempre foi muito religiosa. Participou da Juventude Feminina Católica, da Ação Católica, da qual foi presidente arquidiocesana. Viajava para fazer as reuniões no interior, nas paróquias. Percorreu o Estado em missão
O método autobiográfico como produtor de sentidos: a invenção de si
Actualidades Pedagógicas, 2009
El texto trata de las reconstrucciones de sentido que el profesor establece al narrar su formacio... more El texto trata de las reconstrucciones de sentido que el profesor establece al narrar su formacion y actuacion en el magisterio y los diferentes modos por los cuales son “afectados” por la convivencia en el ambiente escolar, por la cultura y las relaciones de todo orden que sobrepasan las intenciones y acciones en ese medio, atravesadas por las relaciones mas amplias que se verifican en el macrocontexto. Se presentan consideraciones sobre resultados de investigacion que venimos realizando con Historias de Vida de 36 educadores de Rio Grande, que tuvieron formacion y actuacion a lo largo del siglo XX. La historia de esos educadores es rica en experiencias re-significadas, especialmente, al momento de las narrativas. Un esfuerzo de metalectura del material de analisis nos permitio trabajar con la triple dimension de la narrativa como: fenomeno; metodo de investigacion; proceso de resignificacion de lo vivido, de forma articulada con la perspectiva tridimensional del tiempo narrado.
Educação, 2007
RESUMO-Este artigo aborda a educação continuada de professores que ocorre na escola com a contrib... more RESUMO-Este artigo aborda a educação continuada de professores que ocorre na escola com a contribuição da universidade. Ao lado de teorias sobre professores reflexivos, adotamos a tese de que pesquisas feitas congregando pesquisadores da universidade com professores que trabalham na escola (na qualidade de pesquisa-ação como a que se refere ao erro construtivo, relatada no presente artigo) são uma forma substantiva de trabalho útil visando a formação continuada do professor. Descritores-Educação de professores; educação continuada; formação em serviço; professor reflexivo. ABSTRACT-This article approaches continuing teacher education in service with the contribution of the university. To complement the theories on reflexive teachers, we adopt the thesis according to which researches congregating researchers of the university and teachers who work in schools (as research-action, like the one about the constructive error, told in the present article) are a substantive form of useful work aiming at the continued formation of teachers.
Educação, 2007
Profissionalização docente e identidade-a invenção de si Teacher's professionalism and identity-i... more Profissionalização docente e identidade-a invenção de si Teacher's professionalism and identity-itself's invention MARIA HELENA MENNA BARRETO ABRAHÃO* RESUMO-O presente artigo trata de pesquisa que aborda, com especial atenção, narrativas e memória como elementos basilares para a construção de histórias de si e do contexto no qual está inserido o sujeito da narração. Na pesquisa intitulada "Profissionalização Docente e Identidade: narrativas na primeira pessoa" eu e o grupo que coordeno, desde 1998, vimos trabalhando com dimensões que dizem respeito à memória, à narrativa, ao conhecimento de si e (re)construção identitária, à natureza tridimensional do tempo da narração, seletividade e reconstrutividade da narrativa, entre outras dimensões. A tese que se defende é a de que a memória do narrador (construtiva/ reconstrutiva do significado de experiências singulares) e os instrumentos de análise e interpretação próprios do pesquisador são elementos que se entrelaçam e se complementam para formar uma melhor compreensão das dimensões representativas da realidade estudada, tanto na perspectiva individual do narrador, como na perspectiva social da qual essa individualidade é produto/produtora. Descritores-História de vida; narrativas; investigação-formação. ABSTRACT-The present article addresses research that focuses on narratives and memory as basic elements for making history about oneself and the context in which the subject of the narration is inserted. In a research entitled "Identity and Teacher Education: Narratives in the first person" I, and the research group I lead since 1998, have worked with ideas on the issues of memory, narrative, knowledge about oneself and (re) construction of identity, three-dimensional time nature of narrative, selectivity and reconstruction of narrative, among other dimensions. The thesis claims that the narratorsḿ emory (constructive/reconstructive of meaning of one's experiences) and the instruments of analysis and interpretation of the researcher are elements that are intertwined and complement each other for a better understanding of the representative dimensions of the reality being studied, both in the social/personal perspective of the narrator as in the contextual perspective in which this individuality is a product/producer.
Revista e-curriculum, Mar 30, 2023
Neste artigo, buscamos problematizar como uma experiência com a aprendizagem invertida em um curs... more Neste artigo, buscamos problematizar como uma experiência com a aprendizagem invertida em um curso de formação de professores de matemática dialoga com os conceitos de experiência formadora (JOSSO, 2010) e experiência crítica (WOODS, 1997, 1999). Este estudo é parte de uma pesquisa narrativa (auto)biográfica que busca compreender se, como e com que sentido o Seminário de Pesquisa-Formação possibilita aos sujeitos participantes significar e dar sentido às suas experiências formativas, especialmente no que se refere à experimentação de abordagens de ensino utilizando Tecnologias Digitais e ao potencial destas como possibilidade de fomento à autorregulação da aprendizagem. Em suma, os resultados parciais da pesquisa inauguram uma nova perspectiva na pesquisa em desenvolvimento e sinalizam que a experiência de aprendizagem invertida representou uma experiência crítica e formadora. Palavras-chave: pesquisa-formação; pesquisa narrativa; ensino híbrido; aprendizagem autorregulada; experiências críticas.
O curso de Pedagogia da FACED/PUCRS = The course of Pedagogy of FACED/PUCRS
DOAJ (DOAJ: Directory of Open Access Journals), 2007
O artigo apresenta o novo Curso de Pedagogia/Magistério da Educação Infantil e Anos Iniciais do E... more O artigo apresenta o novo Curso de Pedagogia/Magistério da Educação Infantil e Anos Iniciais do Ensino Fundamental, implantado em 2007. A proposta curricular organiza-se em oito eixos integradores, que transversalizam a formação, o preparo e a qualificação do futuro professor, e estão a serviço do desenvolvimento de um trabalho pedagógico voltado para a construção de competências, domínios e habilidades básicos que permitam ao professor/cidadão desempenhar a docência, num mundo imprevisível, incerto, porém ao mesmo tempo, único e integrado
Faculdade de Educação - uma trajetória: 1939; 1940; 1942...; 2007 = School of Education – a trajectory: 1939; 1940; 1942...; 2007
DOAJ (DOAJ: Directory of Open Access Journals), 2007
O artigo aborda a historia da Faculdade de Educacao da Pontificia Universidade Catolica do Rio Gr... more O artigo aborda a historia da Faculdade de Educacao da Pontificia Universidade Catolica do Rio Grande do Sul, desde criacao ate hoje. Resgata os principais eventos e pessoas envolvidas no projeto de consolidacao dessa instituicao de ensino e formacao docente. Integram a Faculdade de Educacao cursos de Graduacao, cursos de Especializacao e o Programa de Pos-Graduacao. Todos estes cursos serao tratados nas devidas seccoes que compoem este numero da revista. Descritores – Historia de uma instituicao educativa; ensino superior; graduacao; formacao de professores.
Educação & Realidade, Jun 1, 2018
RESUMO-Atividades de Ensino que Desenvolvem a Autorregulação da Aprendizagem. Este texto aborda u... more RESUMO-Atividades de Ensino que Desenvolvem a Autorregulação da Aprendizagem. Este texto aborda um estudo que objetivou identificar o sistema de atividade de ensino-aprendizagem que melhor propicia o desenvolvimento de estratégias de autorregulação da aprendizagem em duas classes de primeiro ano de alfabetização formal em escolas francesas. O desenvolvimento da pesquisa foi realizado segundo uma perspectiva observacional qualitativa, inspirada pela concepção mista de metodologia etnográfica e da teoria da atividade. Os resultados mostraram que as atividades realizadas na categoria Ensino Interdisciplinar proporcionaram maiores oportunidades para a evolução de estratégias de autorregulação nos alunos, possibilitando aos professores atuar como mediadores no processo de desenvolvimento da autorregulação da aprendizagem. Palavras-chave: Autorregulação. Atividade de Ensino. Aprendizagem. ABSTRACT-Teaching Activities that Develop Learning Self-Regulation. This text addresses a study that aimed to identify the system of teachinglearning activity which best propitiates the development of strategies of self-regulation of learning in two first-year classes of formal literacy in French schools. The research development was carried out according to a qualitative observational perspective, inspired by the mixed conception of ethnographic methodology and activity theory. The results showed that the activities carried out in the Interdisciplinary Teaching category provided greater opportunities for the evolution of self-regulation strategies in students, enabling teachers to act as mediators in the process of developing self-regulation of learning.
Um (Re)Encontro com a educacao brasileira-manifesto pela igualdade de direitos e oportunidades educacionais
Educacao (Porto Alegre), 2003
Educação e trabalho: pesquisando com histórias de vida - 1988 a 1997 = Education and work: investigating with life histories: 1988 a 1997
DOAJ (DOAJ: Directory of Open Access Journals), 2007
O texto historia o inicio de nosso envolvimento com pesquisa na PUCRS, a partir de nossa chegada ... more O texto historia o inicio de nosso envolvimento com pesquisa na PUCRS, a partir de nossa chegada na instituição. É importante resgatar, neste momento, este trabalho que, desde aquela época, traz marca da tradição, autobiográfica em pesquisa, na modalidade histórias de vida, mediante, especialmente, narrativas de vida
DOAJ (DOAJ: Directory of Open Access Journals), 2011
RESUMO-O texto analisa, à luz dos constructos imagens-lembranças (conforme Bachelard) e recordaçõ... more RESUMO-O texto analisa, à luz dos constructos imagens-lembranças (conforme Bachelard) e recordaçõesreferências (na concepção de Josso), a experiência com o Seminário de Investigação-Formação em desenvolvimento, mediante trabalho com Memoriais de Formação, no curso de Pedagogia da Faculdade de Educação-FACED-da Pontifícia Universidade Católica do Rio Grande do Sul-PUCRS. No texto, busca-se esclarecer o conceito Memorial de Formação, de natureza diferente de memoriais escritos com intencionalidade diversa. Tais construtos são produto do trabalho de Investigação-Formação em desenvolvimento com alunas do primeiro semestre do referido curso, no âmbito da pesquisa "O sujeito singular-plural-narrativas de vida, identidade, docência e educação continuada do professor". Palavras-chave-investigação-formação; memoriais de formação; imagens-lembranças; recordaçõesreferências ABSTRACT-The paper analyzes under the constructs images-remembrances (according to Bachelard) and memories-references (as Josso's conception), the experience with the Research-Training Seminar that we are developing through memorials written by future educators that attend the Course of Pedagogy, at Faculty of Education-FACED, at Catholic University of Rio Grande do Sul-PUCRS. We attempt to clarify the concept of Memorial Training that is a different kind of memorials written with diverse intention. These constructs are the product of Research Training that we are developing with students of the mentioned course, within the scope of the research "The singular-plural subject-story of life, identity, teaching and teacher´s continuing education".
Revista Brasileira de Pesquisa (Auto)biográfica, Nov 5, 2022
Convidada a escrever em homenagem a Marie-Christine Josso para a Revista Brasileira de Pesquisa (... more Convidada a escrever em homenagem a Marie-Christine Josso para a Revista Brasileira de Pesquisa (Auto)biográfica, agradeço a honra
La deuxième partie du livre est consacrée à la formation, à l’accompagnement et à la santé. Le ch... more La deuxième partie du livre est consacrée à la formation, à l’accompagnement et à la santé. Le chapitre 3, rédigé par Ayoub Ait Dra, traite de l’orientation professionnelle au Maroc. L’auteur critique les approches dominantes de l’orientation dans son pays, basées sur des tendances positivistes et objectivistes et sur des critères psychométriques. Dans ce contexte, l’auteur propose l’utilisation des méthodologies biographiques dans l’orientation des élèves d’un centre de formation professionnelle. En effet, les ateliers biographiques du projet (Delory-Momberger) sont la stratégie spécifique choisie pour développer une proposition d’orientation basée sur le savoir sensible, expérientiel et narratif des participant·e·s, qui vise à développer la conscientisation et l’émancipation des sujets. Cette proposition se situe dans le contexte de la crise des sociétés tribales. Cette crise ouvre la voie à la nécessité de développer la responsabilité personnelle et l’autonomie.
Revista e-curriculum, Oct 30, 2023
Este artigo analisa o processo de escrita de um memorial acadêmico (para fim de promoção na carre... more Este artigo analisa o processo de escrita de um memorial acadêmico (para fim de promoção na carreira), a partir de um registro em dois tempos. Para tanto, utiliza-se da hermenêutica ricoeuriana, sugerindo recortes entre a identidade-idem (mesmidade) e identidade-ipse (ipseidade). O artigo está estruturado entre o tempo que recobre o significado desta construção narrativa a partir das experiências-recordações da autora do memorial e o tempo que recobre as significações da avaliação, a partir da narrativa de quem o leu e o avaliou. Este esforço de compreensão entre o si e o outro não deixa de estar atravessado pela busca de reconhecimento, refletido em um processo de docimologia entre os pares. É neste jogo de reconhecimento mútuo que escrevemos em dois tempos, sabendo que o indivíduo nada é, enquanto o é para si só. Palavras-chave: memoriais de formação; escrita autobiográfica; escrita de si.
Biografização/heterobiografização: elaboração memorialística de uma personagem auto(hetero)biográfica em formação docente
Linhas Críticas/Linhas críticas, Aug 2, 2023
Revista Pleiade, May 31, 2021
Palavras-chave Ensino híbrido Ensino remoto Sala de aula invertida Keywords Hybrid teaching Remot... more Palavras-chave Ensino híbrido Ensino remoto Sala de aula invertida Keywords Hybrid teaching Remote teaching Flipped classroom Resumo: Contexto: Este artigo relata uma experiência de utilização da metodologia Sala de Aula Invertida ao longo do ano de 2020, em cursos de formação de professores. Ao longo do semestre, os estudantes produziram vídeos pedagógicos sobre os conteúdos estudados. Objetivo: Esta investigação possui o duplo objetivo de identificar, de acordo com a percepção dos participantes, os desafios e as potencialidades da produção e disponibilização de vídeos pedagógicos, bem como identificar o uso de estratégias de aprendizagem pelos estudantes, no modelo de aulas invertidas. Método: O instrumento de coleta de dados utilizado foi um questionário aplicado após o final do semestre e a técnica de análise dos dados adotada foi a Análise do Conteúdo. Resultados: Os resultados indicam que esta proposta pedagógica representou um espaço fecundo e privilegiado onde os estudantes puderam se apropriar de diversos recursos para produção de vídeos educativos na internet. Os relatos dos participantes indicaram significativo grau reflexivo sobre a sua aprendizagem e adoção de diversas estratégias para aprender ao longo do semestre remoto, apontando progressos autorregulatórios. As manifestações indicam que esta experiência proporcionou uma valiosa possibilidade formativa para os futuros professores de matemática.
INVESTIGACIÓN (AUTO)BIOGRÁFIICA EN EDUCACIÓN. Miradas cruzadas entre Brasil y España
Educacao (Porto Alegre), 2011
Memoriais de formação: a (re)significação das imagens-lembranças/recordaçõesreferências para a pe... more Memoriais de formação: a (re)significação das imagens-lembranças/recordaçõesreferências para a pedagoga em formação
Cadernos de Educação, Dec 20, 2017
Educação, 2007
Educação e trabalho: pesquisando com histórias de vida-1988 a 1997 Education and work: investigat... more Educação e trabalho: pesquisando com histórias de vida-1988 a 1997 Education and work: investigating with life histories-1988 a 1997 MARIA HELENA MENNA BARRETO ABRAHÃO* RESUMO-O texto historia o início de nosso envolvimento com pesquisa na PUCRS, a partir de nossa chegada na instituição. É importante resgatar, neste momento, este trabalho que, desde aquela época, traz a marca da tradição autobiográfica em pesquisa, na modalidade histórias de vida, mediante, especialmente, narrativas de vida. Descritores-Educação e trabalho; histórias de vida. ABSTRACT-This text brings the history of the beginning of our involvement with research in PUCRS, starting upon our arrival at the institution. It is important to rescue, at this moment, this research that brings the mark of the autobiographic tradition in research, since then, in the modality life histories, especially, life narratives.
Educação, 2007
Os primeiros estudos, todos os filhos, inclusive a Profª Zilah, sempre os fizeram em casa, com a ... more Os primeiros estudos, todos os filhos, inclusive a Profª Zilah, sempre os fizeram em casa, com a mãe que era professora e era quem os alfabetizava. Somente a partir da 3ª série de ensino é que foi estudar no Colégio Sévigné, de Porto Alegre, onde se formou no Curso Complementar, em 1935, equivalente, hoje, ao ensino Normal, de nível médio. Concomitantemente, Profª Zilah começou a estudar piano com a mãe, em virtude de ela também ser professora de música. Depois, foi aluna de piano da Profª Célia Lassance. Formou-se, em 1939, em Música, no Instituto de Belas Artes da Universidade Federal do Rio Grande do Sul-UFRGS. "... ela tinha uma facilidade, algo, assim, espetacular; ela dava vida àquelas músicas; tocou em várias audições de piano, além de tocar a quatro mãos com nossa mãe. Eu me lembro também (eu era pequena) daquelas 'Marcha Turca' e 'Rapsódia Húngara' que as duas, ao piano, tocavam... Dada a sua formação religiosa, participava muito do coral da igreja Menino Deus; tocava órgão e cantava na 2ª voz, muito firme; belíssimo o trabalho dela nos corais! Quando ouço Chopin, aquelas valsas e estudos que ela executava tão bem, me dá uma saudade tremenda!... Ela tocava violão também... tudo o que aparecia, inclusive música popular. A mamãe costumava organizar, lá em casa, aqueles saraus, então havia um amigo que tocava violino, uma prima nossa, Nêmora, que se diplomou em canto, cantava, e a Zilah ao piano. Eram aquelas noitadas em casa que lhe oportunizavam dar vazão à sua criatividade. E, depois, tem uma coisa de que eu estava me lembrando agora: é que a educação que recebemos era muito conservadora... mas ela conseguiu se libertar disso e se projetar. Porque era para ela ficar abafada, porque fomos educadas muito bem, graças a Deus e a nossos pais, mas dentro de um certo conservadorismo." (Helena Totta Silveira). Em 1940 concluiu o Curso Superior de Educação Física na Escola Superior de Educação Física-ESEF, da UFRGS, tendo sido aluna da 1ª turma de formandos da ESEF e em 1946 concluiu o Curso de Filosofia na Pontifícia Universidade Católica do Rio Grande do Sul-PUCRS, ostentando, em seu currículo, três diplomas de curso universitário. Como referências em sua formação, nessa época, cita a influência que recebeu do Dr. Armando Câmara, do Dr. Ernani Maria Fiori e do Ir. José Otão, educadores de quem foi aluna. 2 Desde cedo sempre foi muito religiosa. Participou da Juventude Feminina Católica, da Ação Católica, da qual foi presidente arquidiocesana. Viajava para fazer as reuniões no interior, nas paróquias. Percorreu o Estado em missão
O método autobiográfico como produtor de sentidos: a invenção de si
Actualidades Pedagógicas, 2009
El texto trata de las reconstrucciones de sentido que el profesor establece al narrar su formacio... more El texto trata de las reconstrucciones de sentido que el profesor establece al narrar su formacion y actuacion en el magisterio y los diferentes modos por los cuales son “afectados” por la convivencia en el ambiente escolar, por la cultura y las relaciones de todo orden que sobrepasan las intenciones y acciones en ese medio, atravesadas por las relaciones mas amplias que se verifican en el macrocontexto. Se presentan consideraciones sobre resultados de investigacion que venimos realizando con Historias de Vida de 36 educadores de Rio Grande, que tuvieron formacion y actuacion a lo largo del siglo XX. La historia de esos educadores es rica en experiencias re-significadas, especialmente, al momento de las narrativas. Un esfuerzo de metalectura del material de analisis nos permitio trabajar con la triple dimension de la narrativa como: fenomeno; metodo de investigacion; proceso de resignificacion de lo vivido, de forma articulada con la perspectiva tridimensional del tiempo narrado.
Educação, 2007
RESUMO-Este artigo aborda a educação continuada de professores que ocorre na escola com a contrib... more RESUMO-Este artigo aborda a educação continuada de professores que ocorre na escola com a contribuição da universidade. Ao lado de teorias sobre professores reflexivos, adotamos a tese de que pesquisas feitas congregando pesquisadores da universidade com professores que trabalham na escola (na qualidade de pesquisa-ação como a que se refere ao erro construtivo, relatada no presente artigo) são uma forma substantiva de trabalho útil visando a formação continuada do professor. Descritores-Educação de professores; educação continuada; formação em serviço; professor reflexivo. ABSTRACT-This article approaches continuing teacher education in service with the contribution of the university. To complement the theories on reflexive teachers, we adopt the thesis according to which researches congregating researchers of the university and teachers who work in schools (as research-action, like the one about the constructive error, told in the present article) are a substantive form of useful work aiming at the continued formation of teachers.
Educação, 2007
Profissionalização docente e identidade-a invenção de si Teacher's professionalism and identity-i... more Profissionalização docente e identidade-a invenção de si Teacher's professionalism and identity-itself's invention MARIA HELENA MENNA BARRETO ABRAHÃO* RESUMO-O presente artigo trata de pesquisa que aborda, com especial atenção, narrativas e memória como elementos basilares para a construção de histórias de si e do contexto no qual está inserido o sujeito da narração. Na pesquisa intitulada "Profissionalização Docente e Identidade: narrativas na primeira pessoa" eu e o grupo que coordeno, desde 1998, vimos trabalhando com dimensões que dizem respeito à memória, à narrativa, ao conhecimento de si e (re)construção identitária, à natureza tridimensional do tempo da narração, seletividade e reconstrutividade da narrativa, entre outras dimensões. A tese que se defende é a de que a memória do narrador (construtiva/ reconstrutiva do significado de experiências singulares) e os instrumentos de análise e interpretação próprios do pesquisador são elementos que se entrelaçam e se complementam para formar uma melhor compreensão das dimensões representativas da realidade estudada, tanto na perspectiva individual do narrador, como na perspectiva social da qual essa individualidade é produto/produtora. Descritores-História de vida; narrativas; investigação-formação. ABSTRACT-The present article addresses research that focuses on narratives and memory as basic elements for making history about oneself and the context in which the subject of the narration is inserted. In a research entitled "Identity and Teacher Education: Narratives in the first person" I, and the research group I lead since 1998, have worked with ideas on the issues of memory, narrative, knowledge about oneself and (re) construction of identity, three-dimensional time nature of narrative, selectivity and reconstruction of narrative, among other dimensions. The thesis claims that the narratorsḿ emory (constructive/reconstructive of meaning of one's experiences) and the instruments of analysis and interpretation of the researcher are elements that are intertwined and complement each other for a better understanding of the representative dimensions of the reality being studied, both in the social/personal perspective of the narrator as in the contextual perspective in which this individuality is a product/producer.
Revista e-curriculum, Mar 30, 2023
Neste artigo, buscamos problematizar como uma experiência com a aprendizagem invertida em um curs... more Neste artigo, buscamos problematizar como uma experiência com a aprendizagem invertida em um curso de formação de professores de matemática dialoga com os conceitos de experiência formadora (JOSSO, 2010) e experiência crítica (WOODS, 1997, 1999). Este estudo é parte de uma pesquisa narrativa (auto)biográfica que busca compreender se, como e com que sentido o Seminário de Pesquisa-Formação possibilita aos sujeitos participantes significar e dar sentido às suas experiências formativas, especialmente no que se refere à experimentação de abordagens de ensino utilizando Tecnologias Digitais e ao potencial destas como possibilidade de fomento à autorregulação da aprendizagem. Em suma, os resultados parciais da pesquisa inauguram uma nova perspectiva na pesquisa em desenvolvimento e sinalizam que a experiência de aprendizagem invertida representou uma experiência crítica e formadora. Palavras-chave: pesquisa-formação; pesquisa narrativa; ensino híbrido; aprendizagem autorregulada; experiências críticas.
O curso de Pedagogia da FACED/PUCRS = The course of Pedagogy of FACED/PUCRS
DOAJ (DOAJ: Directory of Open Access Journals), 2007
O artigo apresenta o novo Curso de Pedagogia/Magistério da Educação Infantil e Anos Iniciais do E... more O artigo apresenta o novo Curso de Pedagogia/Magistério da Educação Infantil e Anos Iniciais do Ensino Fundamental, implantado em 2007. A proposta curricular organiza-se em oito eixos integradores, que transversalizam a formação, o preparo e a qualificação do futuro professor, e estão a serviço do desenvolvimento de um trabalho pedagógico voltado para a construção de competências, domínios e habilidades básicos que permitam ao professor/cidadão desempenhar a docência, num mundo imprevisível, incerto, porém ao mesmo tempo, único e integrado
Faculdade de Educação - uma trajetória: 1939; 1940; 1942...; 2007 = School of Education – a trajectory: 1939; 1940; 1942...; 2007
DOAJ (DOAJ: Directory of Open Access Journals), 2007
O artigo aborda a historia da Faculdade de Educacao da Pontificia Universidade Catolica do Rio Gr... more O artigo aborda a historia da Faculdade de Educacao da Pontificia Universidade Catolica do Rio Grande do Sul, desde criacao ate hoje. Resgata os principais eventos e pessoas envolvidas no projeto de consolidacao dessa instituicao de ensino e formacao docente. Integram a Faculdade de Educacao cursos de Graduacao, cursos de Especializacao e o Programa de Pos-Graduacao. Todos estes cursos serao tratados nas devidas seccoes que compoem este numero da revista. Descritores – Historia de uma instituicao educativa; ensino superior; graduacao; formacao de professores.
Educação & Realidade, Jun 1, 2018
RESUMO-Atividades de Ensino que Desenvolvem a Autorregulação da Aprendizagem. Este texto aborda u... more RESUMO-Atividades de Ensino que Desenvolvem a Autorregulação da Aprendizagem. Este texto aborda um estudo que objetivou identificar o sistema de atividade de ensino-aprendizagem que melhor propicia o desenvolvimento de estratégias de autorregulação da aprendizagem em duas classes de primeiro ano de alfabetização formal em escolas francesas. O desenvolvimento da pesquisa foi realizado segundo uma perspectiva observacional qualitativa, inspirada pela concepção mista de metodologia etnográfica e da teoria da atividade. Os resultados mostraram que as atividades realizadas na categoria Ensino Interdisciplinar proporcionaram maiores oportunidades para a evolução de estratégias de autorregulação nos alunos, possibilitando aos professores atuar como mediadores no processo de desenvolvimento da autorregulação da aprendizagem. Palavras-chave: Autorregulação. Atividade de Ensino. Aprendizagem. ABSTRACT-Teaching Activities that Develop Learning Self-Regulation. This text addresses a study that aimed to identify the system of teachinglearning activity which best propitiates the development of strategies of self-regulation of learning in two first-year classes of formal literacy in French schools. The research development was carried out according to a qualitative observational perspective, inspired by the mixed conception of ethnographic methodology and activity theory. The results showed that the activities carried out in the Interdisciplinary Teaching category provided greater opportunities for the evolution of self-regulation strategies in students, enabling teachers to act as mediators in the process of developing self-regulation of learning.
Um (Re)Encontro com a educacao brasileira-manifesto pela igualdade de direitos e oportunidades educacionais
Educacao (Porto Alegre), 2003
Educação e trabalho: pesquisando com histórias de vida - 1988 a 1997 = Education and work: investigating with life histories: 1988 a 1997
DOAJ (DOAJ: Directory of Open Access Journals), 2007
O texto historia o inicio de nosso envolvimento com pesquisa na PUCRS, a partir de nossa chegada ... more O texto historia o inicio de nosso envolvimento com pesquisa na PUCRS, a partir de nossa chegada na instituição. É importante resgatar, neste momento, este trabalho que, desde aquela época, traz marca da tradição, autobiográfica em pesquisa, na modalidade histórias de vida, mediante, especialmente, narrativas de vida
DOAJ (DOAJ: Directory of Open Access Journals), 2011
RESUMO-O texto analisa, à luz dos constructos imagens-lembranças (conforme Bachelard) e recordaçõ... more RESUMO-O texto analisa, à luz dos constructos imagens-lembranças (conforme Bachelard) e recordaçõesreferências (na concepção de Josso), a experiência com o Seminário de Investigação-Formação em desenvolvimento, mediante trabalho com Memoriais de Formação, no curso de Pedagogia da Faculdade de Educação-FACED-da Pontifícia Universidade Católica do Rio Grande do Sul-PUCRS. No texto, busca-se esclarecer o conceito Memorial de Formação, de natureza diferente de memoriais escritos com intencionalidade diversa. Tais construtos são produto do trabalho de Investigação-Formação em desenvolvimento com alunas do primeiro semestre do referido curso, no âmbito da pesquisa "O sujeito singular-plural-narrativas de vida, identidade, docência e educação continuada do professor". Palavras-chave-investigação-formação; memoriais de formação; imagens-lembranças; recordaçõesreferências ABSTRACT-The paper analyzes under the constructs images-remembrances (according to Bachelard) and memories-references (as Josso's conception), the experience with the Research-Training Seminar that we are developing through memorials written by future educators that attend the Course of Pedagogy, at Faculty of Education-FACED, at Catholic University of Rio Grande do Sul-PUCRS. We attempt to clarify the concept of Memorial Training that is a different kind of memorials written with diverse intention. These constructs are the product of Research Training that we are developing with students of the mentioned course, within the scope of the research "The singular-plural subject-story of life, identity, teaching and teacher´s continuing education".
Revista Brasileira de Pesquisa (Auto)biográfica, Nov 5, 2022
Convidada a escrever em homenagem a Marie-Christine Josso para a Revista Brasileira de Pesquisa (... more Convidada a escrever em homenagem a Marie-Christine Josso para a Revista Brasileira de Pesquisa (Auto)biográfica, agradeço a honra