Paula Ferreira de Faria | Universidade Federal do Paraná (original) (raw)
Papers by Paula Ferreira de Faria
Revista Espaço Pedagógico
This article is an integrative synthesis of two studies conducted with teachers of inclusive clas... more This article is an integrative synthesis of two studies conducted with teachers of inclusive classes in Brazil and discusses the reality of inclusive teaching in contemporary Brazilian schools. The goal is to foster reflection about emotions and teaching practices in inclusive contexts based on Vygotsky's Cultural-Historical Psychology. The results reveal that the practices express the Teacher's meanings and emotions to the inclusive process, affecting the teaching-learning processes. We conclude that the implementation of inclusive systems implies understanding the singularities of each real subject that is part of the school. Therefore, it is essential to recognize emotions and rethink practices, building new paths that promote and ensure real inclusion.
Revista Pesquisa Qualitativa, Apr 13, 2023
Resumo: Com o avanço recente dos recursos tecnológicos, a produção de fotografias se popularizou ... more Resumo: Com o avanço recente dos recursos tecnológicos, a produção de fotografias se popularizou cada vez mais em todos os contextos da atividade humana. Especificamente no âmbito da pesquisa qualitativa, a fotografia tem sido usada principalmente como instrumento para a produção de dados. Muitas vezes, contudo, a forma como é utilizada não contempla as potencialidades desse recurso, deixando de considerar a expressão das subjetividades de pesquisadores e participantes da pesquisa em seu contexto cultural e histórico de produção. A partir dos pressupostos da Psicologia Histórico-Cultural de Lev Vigotski, este artigo de cunho teórico tece reflexões acerca do uso da fotografia em pesquisas qualitativas; enfatiza também a necessidade de considerar as imagens fotográficas como elementos que conferem significado e possibilitam a construção de novos sentidos à fotografia. Busca-se, assim, contribuir a uma compreensão da utilização dos registros fotográficos, que coadune os pressupostos de uma abordagem realmente qualitativa de pesquisa.
Esta obra é uma produção independente. A exatidão das informações, opiniões e conceitos emitidos,... more Esta obra é uma produção independente. A exatidão das informações, opiniões e conceitos emitidos, bem como da procedência das tabelas, quadros, mapas e fotografias é de exclusiva responsabilidade do(s) autor(es).
Revista Transmutare, 2021
O artigo apresenta um recorte qualitativo na perspectiva interpretativista de uma pesquisa de mes... more O artigo apresenta um recorte qualitativo na perspectiva interpretativista de uma pesquisa de mestrado cujo objetivo foi analisar as narrativas de evasão escolar dos estudantes da Educação de Jovens e Adultos (EJA) em uma instituição pública de ensino localizada em um município na região sul do Brasil. Dez estudantes de uma turma da EJA participaram de uma entrevista narrativa na qual compartilharam suas histórias de vida, em relação com a sua trajetória escolar. Os relatos foram analisados por meio do procedimento de análise das narrativas. Identificou-se nos participantes múltiplos relatos de dificuldades financeiras e privações, que condicionaram a entrada precoce desses estudantes excluídos da escola no mercado do trabalho de forma precária. Durante suas trajetórias de vida, os participantes vivenciaram uma sucessão de emoções relacionadas a privações, sofrimentos, características das perdas de vínculos e relações com familiares expressas em sentimentos e afetos relativos ao constante estado de exclusão social vivenciado. O estudo indica a essencialidade da dimensão da afetividade no estabelecimento de relações educacionais, bem como a necessidade de práticas educacionais que considerem os estudantes da EJA como seres integrais, fortalecendo seus objetivos e projetos futuros relacionados à jornada acadêmica e à vida social como um todo. Nesse sentido, conclui-se que a compreensão do ser humano em seu contexto cultural e histórico, considerando a indissociabilidade entre cognição e afeto, é um caminho para favorecer o pertencimento e integração dos estudantes à comunidade, contribuindo à efetivação da aprendizagem e ao pleno desenvolvimento de cada sujeito.
Transmutare, Dec 31, 2021
Revista Brasileira de Educação, 2022
Diante da necessidade de desenvolver estudos qualitativos que possam subsidiar a tomada de decisõ... more Diante da necessidade de desenvolver estudos qualitativos que possam subsidiar a
tomada de decisões na área educacional e como forma de promover o desenvolvimento
de pesquisas teóricas consistentes na área da Educação, este artigo apresenta
a metassíntese, modalidade de revisão sistemática qualitativa que consiste em um
processo complexo e delicado de integração interpretativa dos resultados de estudos
qualitativos primários, alcançando um nível de compreensão teórica abrangente e
profundo. O artigo descreve o conceito e as etapas para a realização de metassínteses
e apresenta contribuições desenvolvidas pelas autoras no sentido de facilitar a
organização e a síntese dos dados em metassínteses, colaborando para a realização
de revisões de literatura consistentes e de qualidade, concordes aos pressupostos da
pesquisa qualitativa em Educação.
Revista Brasileira de Educação
RESUMO Diante da necessidade de desenvolver estudos qualitativos que possam subsidiar a tomada de... more RESUMO Diante da necessidade de desenvolver estudos qualitativos que possam subsidiar a tomada de decisões na área educacional e como forma de promover o desenvolvimento de pesquisas teóricas consistentes na área da Educação, este artigo apresenta a metassíntese, modalidade de revisão sistemática qualitativa que consiste em um processo complexo e delicado de integração interpretativa dos resultados de estudos qualitativos primários, alcançando um nível de compreensão teórica abrangente e profundo. O artigo descreve o conceito e as etapas para a realização de metassínteses e apresenta contribuições desenvolvidas pelas autoras no sentido de facilitar a organização e a síntese dos dados em metassínteses, colaborando para a realização de revisões de literatura consistentes e de qualidade, concordes aos pressupostos da pesquisa qualitativa em Educação.
Anais do Seminário Nacional de Educação Especial e do Seminário Capixaba de Educação Inclusiva, 2020
Cadernos Macambira, Oct 20, 2021
Pesquisas e Inovações em Pedagogia e Educação: Produções Científicas Multidisciplinares no Século XXI, Volume 1
Orientadora: Profa. Dra. Denise de CamargoDissertação (mestrado) - Universidade Federal do Paraná... more Orientadora: Profa. Dra. Denise de CamargoDissertação (mestrado) - Universidade Federal do Paraná, Setor de Educação, Programa de Pós-Graduação em Educação. Defesa : Curitiba, 27/11/2018Inclui referências: p.223-245Resumo: Esta pesquisa aborda um aspecto frequentemente negligenciado nos contextos escolares: as emoções do professor. Considerando a importância da valorização não somente dos aspectos cognitivos, mas também da forma como o professor se sente frente à inclusão, o objetivo geral desta pesquisa é compreender as emoções do professor em relação ao processo de educação inclusiva e ao aluno em inclusão. O estudo, de caráter qualitativo, foi desenvolvido a partir dos pressupostos da Teoria Histórico-Cultural de Vigotski. Para a produção e análise dos dados, compreendidos a partir dos referenciais da Análise de Conteúdo, foram utilizadas entrevistas estruturadas, semiestruturadas e a produção de fotografias. Participaram da pesquisa três professoras dos anos iniciais do Ensino F...
Educação em Foco
O presente ensaio buscou levantar informações sobre o perfil de jovens brasileiros quanto ao uso ... more O presente ensaio buscou levantar informações sobre o perfil de jovens brasileiros quanto ao uso de internet, celulares e outras tecnologias, comparando-as com formas de aprendizagem dos estudantes nas universidades. O objetivo do texto consiste em apresentar uma reflexão sobre como as tecnologias e metodologias atuais de aprendizagem têm sido utilizadas para despertar a motivação e o interesse dos universitários no seu processo educacional. Entendemos que novas tecnologias educacionais têm oportunizado o desenvolvimento de práticas inovadoras no campo da educação, e que têm potencial para superar qualitativamente estratégias tradicionais como a aula expositiva. Trata-se de um estudo teórico fundamentado na Psicologia Histórico-Cultural, que nos permitiu inferir que as formas de ensinar baseadas em metodologias inovadoras, somadas ao uso das novas tecnologias, podem tornar as aulas mais atrativas e motivadoras para os estudantes ao propiciar condições materiais e imateriais para uma...
Educar em Revista, 2021
RESUMO O artigo apresenta uma pesquisa cujo principal objetivo foi compreender as emoções do prof... more RESUMO O artigo apresenta uma pesquisa cujo principal objetivo foi compreender as emoções do professor em relação ao processo de educação inclusiva e ao aluno em inclusão a partir dos referenciais da Teoria Histórico-Cultural de Vigotski. O estudo, de caráter qualitativo, foi realizado com três professoras dos anos iniciais do Ensino Fundamental de uma escola municipal da periferia do Município de Curitiba. A análise dos dados foi norteada pelos princípios da Análise de Conteúdo de Bardin (1977) e envolveu o uso de entrevistas estruturadas, semiestruturadas e a produção de registros fotográficos. Os dados foram categorizados segundo as vivências das participantes como alunas, como docentes e em relação à inclusão de alunos com necessidades educacionais especiais na classe regular. Os resultados apontam, apesar da presença de emoções agradáveis, como alegria e satisfação, o predomínio de emoções desagradáveis relacionadas à docência inclusiva, como insegurança, frustração e pena. O e...
In view of the contemporary educational scenario in Brazil this article, of a reflective theoreti... more In view of the contemporary educational scenario in Brazil this article, of a reflective theoretical nature, seeks to problematize the different spheres of exclusion in Higher Education, emphasizing the possibilities of action/ transformation in this context. Based on the Historical-Cultural Theory, the article discusses the specificities of the inclusion and exclusion processes that are established in Higher Education and reflects on the teaching work, with a view to the consolidation of educational environments that are effectively inclusive in which it is possible to recognize, value and promote the presence, participation and learning of each student.
Este artigo busca reconhecer e valorizar a importância dos aspectos emocionais sobre o processo d... more Este artigo busca reconhecer e valorizar a importância dos aspectos emocionais sobre o processo de ensino-aprendizagem. Enfocando a realidade especifica da inclusao escolar sob a perspectiva da Psicologia Historico-Cultural de Vigotski, realizou-se uma revisao sistematica com o objetivo de explorar as emocoes do professor inclusivo frente aos estudantes em inclusao e ao processo de inclusao como um todo. A revisao selecionou um total de 12 artigos relacionados a tematica. A baixa quantidade de estudos e a forma como o tema tem sido abordado em pesquisas nacionais e internacionais revela que, apesar de a inclusao escolar ser um tema presente em diversos estudos, parece nao haver um interesse consistente no desenvolvimento de pesquisas que investiguem como as emocoes do professor afetam as praticas de inclusao. Tal situacao reproduz a forma como a emocao tem sido historicamente minimizada em detrimento dos aspectos cognitivos, em especial no contexto escolar.
Educação (UFSM), 2020
This paper presents the findings of two qualitative studies conducted with teachers in the early ... more This paper presents the findings of two qualitative studies conducted with teachers in the early years of elementary school, whose themes address school inclusion. The first study aimed to investigate the potential of a support group among teachers in meeting diversity and inclusion, using the methodology proposed by Nicolini (2013). The second study investigated teachers' emotions regarding school inclusion, using structured, semi-structured interviews and the production of photographs by teachers. Both researches follow the references of the Historical-Cultural Theory and emphasize the emotion as promoter of the teaching and learning practices. The participating teachers reported emotions such as joy, satisfaction, frustration, loneliness and helplessness in the inclusive process, indicating the need to create networks that support teachers and managers and inform families and the school community about the real legal, practical and symbolic context of the project. inclusion. ...
Revista Brasileira de Educação Especial
RESUMO: A efetivação do processo de inclusão escolar no Brasil envolve diversas questões referent... more RESUMO: A efetivação do processo de inclusão escolar no Brasil envolve diversas questões referentes ao professor e às práticas pedagógicas. Embora tradicionalmente tenha sido dada mais atenção aos aspectos de formação e de capacitação intelectual, também é necessário compreender como os aspectos emocionais do professor repercutem sobre sua prática em sala de aula. Nesse sentido, este estudo teve o objetivo de realizar uma revisão sistemática nas publicações nacionais indexadas na base SciELO sobre as emoções do professor frente ao processo de inclusão escolar, no âmbito do Ensino Fundamental. A busca sistemática resultou na seleção de 10 artigos. Não foi localizado nenhum artigo com foco específico nas implicações dos aspectos emocionais do professor durante a inclusão escolar. Os estudos apontaram a presença de diversas emoções/afetos/sentimentos, tanto em relação ao trabalho pedagógico como em relação ao aluno com necessidades educacionais especiais. As emoções mais frequentemente...
Revista Espaço Pedagógico
This article is an integrative synthesis of two studies conducted with teachers of inclusive clas... more This article is an integrative synthesis of two studies conducted with teachers of inclusive classes in Brazil and discusses the reality of inclusive teaching in contemporary Brazilian schools. The goal is to foster reflection about emotions and teaching practices in inclusive contexts based on Vygotsky's Cultural-Historical Psychology. The results reveal that the practices express the Teacher's meanings and emotions to the inclusive process, affecting the teaching-learning processes. We conclude that the implementation of inclusive systems implies understanding the singularities of each real subject that is part of the school. Therefore, it is essential to recognize emotions and rethink practices, building new paths that promote and ensure real inclusion.
Revista Pesquisa Qualitativa, Apr 13, 2023
Resumo: Com o avanço recente dos recursos tecnológicos, a produção de fotografias se popularizou ... more Resumo: Com o avanço recente dos recursos tecnológicos, a produção de fotografias se popularizou cada vez mais em todos os contextos da atividade humana. Especificamente no âmbito da pesquisa qualitativa, a fotografia tem sido usada principalmente como instrumento para a produção de dados. Muitas vezes, contudo, a forma como é utilizada não contempla as potencialidades desse recurso, deixando de considerar a expressão das subjetividades de pesquisadores e participantes da pesquisa em seu contexto cultural e histórico de produção. A partir dos pressupostos da Psicologia Histórico-Cultural de Lev Vigotski, este artigo de cunho teórico tece reflexões acerca do uso da fotografia em pesquisas qualitativas; enfatiza também a necessidade de considerar as imagens fotográficas como elementos que conferem significado e possibilitam a construção de novos sentidos à fotografia. Busca-se, assim, contribuir a uma compreensão da utilização dos registros fotográficos, que coadune os pressupostos de uma abordagem realmente qualitativa de pesquisa.
Esta obra é uma produção independente. A exatidão das informações, opiniões e conceitos emitidos,... more Esta obra é uma produção independente. A exatidão das informações, opiniões e conceitos emitidos, bem como da procedência das tabelas, quadros, mapas e fotografias é de exclusiva responsabilidade do(s) autor(es).
Revista Transmutare, 2021
O artigo apresenta um recorte qualitativo na perspectiva interpretativista de uma pesquisa de mes... more O artigo apresenta um recorte qualitativo na perspectiva interpretativista de uma pesquisa de mestrado cujo objetivo foi analisar as narrativas de evasão escolar dos estudantes da Educação de Jovens e Adultos (EJA) em uma instituição pública de ensino localizada em um município na região sul do Brasil. Dez estudantes de uma turma da EJA participaram de uma entrevista narrativa na qual compartilharam suas histórias de vida, em relação com a sua trajetória escolar. Os relatos foram analisados por meio do procedimento de análise das narrativas. Identificou-se nos participantes múltiplos relatos de dificuldades financeiras e privações, que condicionaram a entrada precoce desses estudantes excluídos da escola no mercado do trabalho de forma precária. Durante suas trajetórias de vida, os participantes vivenciaram uma sucessão de emoções relacionadas a privações, sofrimentos, características das perdas de vínculos e relações com familiares expressas em sentimentos e afetos relativos ao constante estado de exclusão social vivenciado. O estudo indica a essencialidade da dimensão da afetividade no estabelecimento de relações educacionais, bem como a necessidade de práticas educacionais que considerem os estudantes da EJA como seres integrais, fortalecendo seus objetivos e projetos futuros relacionados à jornada acadêmica e à vida social como um todo. Nesse sentido, conclui-se que a compreensão do ser humano em seu contexto cultural e histórico, considerando a indissociabilidade entre cognição e afeto, é um caminho para favorecer o pertencimento e integração dos estudantes à comunidade, contribuindo à efetivação da aprendizagem e ao pleno desenvolvimento de cada sujeito.
Transmutare, Dec 31, 2021
Revista Brasileira de Educação, 2022
Diante da necessidade de desenvolver estudos qualitativos que possam subsidiar a tomada de decisõ... more Diante da necessidade de desenvolver estudos qualitativos que possam subsidiar a
tomada de decisões na área educacional e como forma de promover o desenvolvimento
de pesquisas teóricas consistentes na área da Educação, este artigo apresenta
a metassíntese, modalidade de revisão sistemática qualitativa que consiste em um
processo complexo e delicado de integração interpretativa dos resultados de estudos
qualitativos primários, alcançando um nível de compreensão teórica abrangente e
profundo. O artigo descreve o conceito e as etapas para a realização de metassínteses
e apresenta contribuições desenvolvidas pelas autoras no sentido de facilitar a
organização e a síntese dos dados em metassínteses, colaborando para a realização
de revisões de literatura consistentes e de qualidade, concordes aos pressupostos da
pesquisa qualitativa em Educação.
Revista Brasileira de Educação
RESUMO Diante da necessidade de desenvolver estudos qualitativos que possam subsidiar a tomada de... more RESUMO Diante da necessidade de desenvolver estudos qualitativos que possam subsidiar a tomada de decisões na área educacional e como forma de promover o desenvolvimento de pesquisas teóricas consistentes na área da Educação, este artigo apresenta a metassíntese, modalidade de revisão sistemática qualitativa que consiste em um processo complexo e delicado de integração interpretativa dos resultados de estudos qualitativos primários, alcançando um nível de compreensão teórica abrangente e profundo. O artigo descreve o conceito e as etapas para a realização de metassínteses e apresenta contribuições desenvolvidas pelas autoras no sentido de facilitar a organização e a síntese dos dados em metassínteses, colaborando para a realização de revisões de literatura consistentes e de qualidade, concordes aos pressupostos da pesquisa qualitativa em Educação.
Anais do Seminário Nacional de Educação Especial e do Seminário Capixaba de Educação Inclusiva, 2020
Cadernos Macambira, Oct 20, 2021
Pesquisas e Inovações em Pedagogia e Educação: Produções Científicas Multidisciplinares no Século XXI, Volume 1
Orientadora: Profa. Dra. Denise de CamargoDissertação (mestrado) - Universidade Federal do Paraná... more Orientadora: Profa. Dra. Denise de CamargoDissertação (mestrado) - Universidade Federal do Paraná, Setor de Educação, Programa de Pós-Graduação em Educação. Defesa : Curitiba, 27/11/2018Inclui referências: p.223-245Resumo: Esta pesquisa aborda um aspecto frequentemente negligenciado nos contextos escolares: as emoções do professor. Considerando a importância da valorização não somente dos aspectos cognitivos, mas também da forma como o professor se sente frente à inclusão, o objetivo geral desta pesquisa é compreender as emoções do professor em relação ao processo de educação inclusiva e ao aluno em inclusão. O estudo, de caráter qualitativo, foi desenvolvido a partir dos pressupostos da Teoria Histórico-Cultural de Vigotski. Para a produção e análise dos dados, compreendidos a partir dos referenciais da Análise de Conteúdo, foram utilizadas entrevistas estruturadas, semiestruturadas e a produção de fotografias. Participaram da pesquisa três professoras dos anos iniciais do Ensino F...
Educação em Foco
O presente ensaio buscou levantar informações sobre o perfil de jovens brasileiros quanto ao uso ... more O presente ensaio buscou levantar informações sobre o perfil de jovens brasileiros quanto ao uso de internet, celulares e outras tecnologias, comparando-as com formas de aprendizagem dos estudantes nas universidades. O objetivo do texto consiste em apresentar uma reflexão sobre como as tecnologias e metodologias atuais de aprendizagem têm sido utilizadas para despertar a motivação e o interesse dos universitários no seu processo educacional. Entendemos que novas tecnologias educacionais têm oportunizado o desenvolvimento de práticas inovadoras no campo da educação, e que têm potencial para superar qualitativamente estratégias tradicionais como a aula expositiva. Trata-se de um estudo teórico fundamentado na Psicologia Histórico-Cultural, que nos permitiu inferir que as formas de ensinar baseadas em metodologias inovadoras, somadas ao uso das novas tecnologias, podem tornar as aulas mais atrativas e motivadoras para os estudantes ao propiciar condições materiais e imateriais para uma...
Educar em Revista, 2021
RESUMO O artigo apresenta uma pesquisa cujo principal objetivo foi compreender as emoções do prof... more RESUMO O artigo apresenta uma pesquisa cujo principal objetivo foi compreender as emoções do professor em relação ao processo de educação inclusiva e ao aluno em inclusão a partir dos referenciais da Teoria Histórico-Cultural de Vigotski. O estudo, de caráter qualitativo, foi realizado com três professoras dos anos iniciais do Ensino Fundamental de uma escola municipal da periferia do Município de Curitiba. A análise dos dados foi norteada pelos princípios da Análise de Conteúdo de Bardin (1977) e envolveu o uso de entrevistas estruturadas, semiestruturadas e a produção de registros fotográficos. Os dados foram categorizados segundo as vivências das participantes como alunas, como docentes e em relação à inclusão de alunos com necessidades educacionais especiais na classe regular. Os resultados apontam, apesar da presença de emoções agradáveis, como alegria e satisfação, o predomínio de emoções desagradáveis relacionadas à docência inclusiva, como insegurança, frustração e pena. O e...
In view of the contemporary educational scenario in Brazil this article, of a reflective theoreti... more In view of the contemporary educational scenario in Brazil this article, of a reflective theoretical nature, seeks to problematize the different spheres of exclusion in Higher Education, emphasizing the possibilities of action/ transformation in this context. Based on the Historical-Cultural Theory, the article discusses the specificities of the inclusion and exclusion processes that are established in Higher Education and reflects on the teaching work, with a view to the consolidation of educational environments that are effectively inclusive in which it is possible to recognize, value and promote the presence, participation and learning of each student.
Este artigo busca reconhecer e valorizar a importância dos aspectos emocionais sobre o processo d... more Este artigo busca reconhecer e valorizar a importância dos aspectos emocionais sobre o processo de ensino-aprendizagem. Enfocando a realidade especifica da inclusao escolar sob a perspectiva da Psicologia Historico-Cultural de Vigotski, realizou-se uma revisao sistematica com o objetivo de explorar as emocoes do professor inclusivo frente aos estudantes em inclusao e ao processo de inclusao como um todo. A revisao selecionou um total de 12 artigos relacionados a tematica. A baixa quantidade de estudos e a forma como o tema tem sido abordado em pesquisas nacionais e internacionais revela que, apesar de a inclusao escolar ser um tema presente em diversos estudos, parece nao haver um interesse consistente no desenvolvimento de pesquisas que investiguem como as emocoes do professor afetam as praticas de inclusao. Tal situacao reproduz a forma como a emocao tem sido historicamente minimizada em detrimento dos aspectos cognitivos, em especial no contexto escolar.
Educação (UFSM), 2020
This paper presents the findings of two qualitative studies conducted with teachers in the early ... more This paper presents the findings of two qualitative studies conducted with teachers in the early years of elementary school, whose themes address school inclusion. The first study aimed to investigate the potential of a support group among teachers in meeting diversity and inclusion, using the methodology proposed by Nicolini (2013). The second study investigated teachers' emotions regarding school inclusion, using structured, semi-structured interviews and the production of photographs by teachers. Both researches follow the references of the Historical-Cultural Theory and emphasize the emotion as promoter of the teaching and learning practices. The participating teachers reported emotions such as joy, satisfaction, frustration, loneliness and helplessness in the inclusive process, indicating the need to create networks that support teachers and managers and inform families and the school community about the real legal, practical and symbolic context of the project. inclusion. ...
Revista Brasileira de Educação Especial
RESUMO: A efetivação do processo de inclusão escolar no Brasil envolve diversas questões referent... more RESUMO: A efetivação do processo de inclusão escolar no Brasil envolve diversas questões referentes ao professor e às práticas pedagógicas. Embora tradicionalmente tenha sido dada mais atenção aos aspectos de formação e de capacitação intelectual, também é necessário compreender como os aspectos emocionais do professor repercutem sobre sua prática em sala de aula. Nesse sentido, este estudo teve o objetivo de realizar uma revisão sistemática nas publicações nacionais indexadas na base SciELO sobre as emoções do professor frente ao processo de inclusão escolar, no âmbito do Ensino Fundamental. A busca sistemática resultou na seleção de 10 artigos. Não foi localizado nenhum artigo com foco específico nas implicações dos aspectos emocionais do professor durante a inclusão escolar. Os estudos apontaram a presença de diversas emoções/afetos/sentimentos, tanto em relação ao trabalho pedagógico como em relação ao aluno com necessidades educacionais especiais. As emoções mais frequentemente...
Educar em Revista, 2021
O artigo apresenta uma pesquisa cujo principal objetivo foi compreender as emoções do professor e... more O artigo apresenta uma pesquisa cujo principal objetivo foi compreender as emoções do professor em relação ao processo de educação inclusiva e ao aluno em inclusão a partir dos referenciais da Teoria Histórico-Cultural de Vigotski. O estudo, de caráter qualitativo, foi realizado com três professoras dos anos iniciais do Ensino Fundamental de uma escola municipal da periferia do Município de Curitiba. A análise dos dados foi norteada pelos princípios da Análise de Conteúdo de Bardin (1977) e envolveu o uso de entrevistas estruturadas, semiestruturadas e a produção de registros fotográficos. Os dados foram categorizados segundo as vivências das participantes como alunas, como docentes e em relação à inclusão de alunos com necessidades educacionais especiais na classe regular. Os resultados apontam, apesar da presença de emoções agradáveis, como alegria e satisfação, o predomínio de emoções desagradáveis relacionadas à docência inclusiva, como insegurança, frustração e pena. O estudo indica a maior valorização dos aspectos cognitivos, minimizando a importância da emoção no processo de inclusão escolar. A pesquisa revela que as emoções têm sido desvalorizadas inclusive pelas próprias docentes que, ao desconhecê-las, privam-se da possibilidade de utilizá-las como promotoras de crescimento pessoal e transformação do trabalho docente.