Tania Sperb | Universidade Federal do Rio Grande do Sul (original) (raw)
Papers by Tania Sperb
Revista de Psicologia da Criança e do Adolescente, Jan 30, 2015
A comunicAção fAmiliAr e o desenvolvimento dA memóriA AutobiográficA de pré-Adolescentes fAmily c... more A comunicAção fAmiliAr e o desenvolvimento dA memóriA AutobiográficA de pré-Adolescentes fAmily communicAtion And the development of the preAdolescents' AutobiogrAphicAl memory lídia suzana rocha de macedo tania mara sperb
Psicologia: Reflexão e Crítica, 1999
Resumo A capacidade de compreender os estados mentais (i.e. sentimentos, desejos, crenças e inten... more Resumo A capacidade de compreender os estados mentais (i.e. sentimentos, desejos, crenças e intenções) dos outros e de si mesmo é uma das características sociais do ser humano. Quando essa habilidade emerge e como se desenvolve são aspectos que têm sido pesquisados por psicólogos desenvolvimentistas e cognitivistas sob o nome de Teoria da Mente das crianças. Nesse trabalho, procura-se relacionar os diferentes enfoques teóricos acerca da natureza, gênese e desenvolvimento da teoria da mente com os achados empíricos e as metodologias empregadas. Questões referentes à idade em que os pesquisadores entendem que emerge uma teoria da mente nas crianças e a necessidade de desenvolver uma visão que englobe os diferentes níveis de compreensão que elas têm da mente, à luz das teorias existentes, são discutidas.
Interação em Psicologia (Qualis/CAPES: A2), 2013
Esse estudo investiga a conversação sobre experiências envolvendo emoções em 189 famílias de clas... more Esse estudo investiga a conversação sobre experiências envolvendo emoções em 189 famílias de classe média com pré-adolescentes (10 a 13 anos). Um dos genitores e o pré-adolescente responderam um questionário sobre comunicação familiar. Os resultados mostram que os genitores costumam compartilhar experiências, privilegiam resolver problemas ao conversar sobre as experiências negativas dos filhos, e costumam reforçar a autoestima do pré-adolescente quando em experiências positivas. Quanto aos pré-adolescentes, a maioria costuma compartilhar experiências em casa e a idade, mas não o gênero, influencia esse hábito; as emoções positivas os conduzem mais a conversar do que as negativas; e a escolha de uma parceria para conversar é influenciada pela emoção envolvida na experiência e pela idade e gênero do pré-adolescente.
Psicologia Teoria E Pesquisa, 2001
The authors examine social-class differences in parents’ child-rearing values for autonomy, self-... more The authors examine social-class differences in parents’ child-rearing values for autonomy, self-direction, and conformity and the extent to which their values are influenced by their perceptions of their developing children’s characteristics. Parents from 25 middle-class or working-class families in a Brazilian city participated in interviews, observations, and completed Kohn’s Q-Sort measure when their children were 3, 36, and 72 months of age. Parents’ child-rearing values differed significantly by social class: middle-class parents were more likely to value autonomy and self-direction in their children, whereas working-class parents were more likely to value conformity. Article at UNIV N CAROLINA GREENSBORO on September 7, 2013 jfi.sagepub.com Downloaded from 1380 Journal of Family Issues 34(10) In addition, the strength and direction of parental values changed significantly as their children developed. Parents were less likely to value autonomy and self-direction when their chi...
Psicologia: Reflexão e Crítica, 1998
Resumo Este estudo investigou 77 episódios de conflito, envolvendo 18 crianças de 3 a 4 anos de u... more Resumo Este estudo investigou 77 episódios de conflito, envolvendo 18 crianças de 3 a 4 anos de uma pré-escola pública de Porto Alegre. Considerou-se o gênero das crianças, o contexto onde aconteciam os conflitos (pátio ou sala), os tipos de brinquedos e brincadeiras presentes nos episódios de conflito. Os dados foram registrados com câmeras VHS e notas de campo e tratados através da Análise de Correspondência e de Resíduos. Os resultados indicaram que os conflitos envolvendo brincadeiras simbólicas ocorreram mais na sala de aula e entre meninos, enquanto meninas conflituaram mais quando brincavam com jogos de acoplagem. Grupos formados por meninos e meninas conflitaram mais quando a brincadeira envolvia regras. Brinquedos orientados para adultos relacionaram-se mais com conflitos quando os grupos eram mistos, enquanto brinquedos orientados para crianças, quando os grupos eram formados somente por meninos. No caso das meninas nenhuma associação foi evidenciada ao tipo de brinquedo.
Psicologia: Reflexão e Crítica, 2013
Resumo Fundamentando-se na perspectiva histórico-cultural do desenvolvimento humano, o objetivo d... more Resumo Fundamentando-se na perspectiva histórico-cultural do desenvolvimento humano, o objetivo deste estudo foi compreender as concepções das crianças acerca da escola de educação infantil. A amostra foi composta por cinco díades de crianças de cinco anos de idade que frequentavam a pré-escola. Cenas e instruções organizadas em três sessões de brincar foram utilizadas para eliciar episódios compatíveis com os objetivos do estudo. Os dados foram submetidos à análise de conteúdo temática. Os resultados mostraram que as crianças destacaram o brincar, as atividades, o espaço físico, os professores e as regras em suas concepções sobre a escola. Esses achados indicam a importância de se pensar quais espaços e oportunidades para brincadeiras estão sendo disponibilizados nas escolas de educação infantil. Palavras-chave: Concepções de crianças, educação infantil, brincar, desenvolvimento infantil.
Psico-USF, 2006
Este trabalho investigou os conceitos de paz e guerra no Brasil e a presença de assimetria entre ... more Este trabalho investigou os conceitos de paz e guerra no Brasil e a presença de assimetria entre paz, guerra e violência. Foram entrevistadas 61 crianças e 63 adolescentes sobre causas da paz e da guerra; razões da preferência pela paz; estratégias pró-paz, antiguerra e antiviolência; e definição de paz ou guerra no Brasil. A hipótese de assimetria foi confirmada apenas nos participantes mais novos. A guerra no Brasil foi definida como violência, conflito de interesses e reivindicação; a paz brasileira, como ausência de violência e de guerra individual, emoções positivas, atitudes humanitárias e amizade. As crianças apresentaram dificuldades para definir paz e guerra no Brasil, predominando respostas não-classificáveis. Os participantes adolescentes preferiram estratégias prescritivas às proscritivas. Espera-se que os dados do presente estudo contribuam para o desenvolvimento de programas de educação para a paz que atentem para a influência dos conceitos de guerra e violência sobre ...
Psico, 2013
Os conteúdos deste periódico de acesso aberto estão licenciados sob os termos da Licença Creative... more Os conteúdos deste periódico de acesso aberto estão licenciados sob os termos da Licença Creative Commons Atribuição-UsoNãoComercial-ObrasDerivadasProibidas 3.0 Unported.
Psicologia Em Estudo, Sep 1, 2011
... [ Links ]. Whitehead, LC (2007). Methodological and ethical issues in internet-mediated resea... more ... [ Links ]. Whitehead, LC (2007). Methodological and ethical issues in internet-mediated research in the field of health: An integrated review of the literature. Social Science & Medicine, 65, 782-791. [ Links ]. Endereço para correspondência Gabriela Sagebin Bordini. ...
Diversitas Perspectivas En Psicologia, Dec 1, 2011
Leitura de palavras isoladas e compreensão textual (questionário e reconto) são avaliadas e compa... more Leitura de palavras isoladas e compreensão textual (questionário e reconto) são avaliadas e comparadas em amostra de alunos (n=110) de quarta a sexta séries, de escolas públicas e privadas. São também investigadas dissociações entre as habilidades de reconhecer palavras e de compreender textos. Um efeito principal de série foi verificado em relação à leitura de palavras e ao questionário de compreensão. O tipo de escola apresentou um efeito principal sobre a leitura de palavras e sobre o reconto. Não foi verificado efeito de interação entre as duas variáveis independentes. Identificou-se um grupo de maus compreendedores (desempenho alto em leitura de palavras e baixo em compreensão leitora), correspondendo a 17% da amostra total.
Psicologia em Estudo, 2013
Psicologia: Reflexão e Crítica, 2012
Paidéia (Ribeirão …, 2011
Resumo: A relação entre linguagem e funções executivas, também conhecidas como funções cognitivas... more Resumo: A relação entre linguagem e funções executivas, também conhecidas como funções cognitivas complexas, já foi estabelecida no passado por Luria e Vygotsky. Este artigo tem por objetivo revisar o conceito de funções executivas sob as perspectivas neuropsicológica e cognitiva. Alguns dos reconhecidos modelos sobre processamento das funções executivas são apresentados, assim como estudos recentes sobre funções executivas em crianças. O desenvolvimento das funções executivas é discutido sob o ponto de vista biológico, neuropsicológico e cognitivo, destacando-se a importância da linguagem nesses processos, enquanto função reguladora da ação intencional. Essa discussão propõe que aspectos do desenvolvimento sejam incluídos nos modelos futuros sobre funções executivas.
Revista de Psicologia da Criança e do Adolescente, Jan 30, 2015
A comunicAção fAmiliAr e o desenvolvimento dA memóriA AutobiográficA de pré-Adolescentes fAmily c... more A comunicAção fAmiliAr e o desenvolvimento dA memóriA AutobiográficA de pré-Adolescentes fAmily communicAtion And the development of the preAdolescents' AutobiogrAphicAl memory lídia suzana rocha de macedo tania mara sperb
Psicologia: Reflexão e Crítica, 1999
Resumo A capacidade de compreender os estados mentais (i.e. sentimentos, desejos, crenças e inten... more Resumo A capacidade de compreender os estados mentais (i.e. sentimentos, desejos, crenças e intenções) dos outros e de si mesmo é uma das características sociais do ser humano. Quando essa habilidade emerge e como se desenvolve são aspectos que têm sido pesquisados por psicólogos desenvolvimentistas e cognitivistas sob o nome de Teoria da Mente das crianças. Nesse trabalho, procura-se relacionar os diferentes enfoques teóricos acerca da natureza, gênese e desenvolvimento da teoria da mente com os achados empíricos e as metodologias empregadas. Questões referentes à idade em que os pesquisadores entendem que emerge uma teoria da mente nas crianças e a necessidade de desenvolver uma visão que englobe os diferentes níveis de compreensão que elas têm da mente, à luz das teorias existentes, são discutidas.
Interação em Psicologia (Qualis/CAPES: A2), 2013
Esse estudo investiga a conversação sobre experiências envolvendo emoções em 189 famílias de clas... more Esse estudo investiga a conversação sobre experiências envolvendo emoções em 189 famílias de classe média com pré-adolescentes (10 a 13 anos). Um dos genitores e o pré-adolescente responderam um questionário sobre comunicação familiar. Os resultados mostram que os genitores costumam compartilhar experiências, privilegiam resolver problemas ao conversar sobre as experiências negativas dos filhos, e costumam reforçar a autoestima do pré-adolescente quando em experiências positivas. Quanto aos pré-adolescentes, a maioria costuma compartilhar experiências em casa e a idade, mas não o gênero, influencia esse hábito; as emoções positivas os conduzem mais a conversar do que as negativas; e a escolha de uma parceria para conversar é influenciada pela emoção envolvida na experiência e pela idade e gênero do pré-adolescente.
Psicologia Teoria E Pesquisa, 2001
The authors examine social-class differences in parents’ child-rearing values for autonomy, self-... more The authors examine social-class differences in parents’ child-rearing values for autonomy, self-direction, and conformity and the extent to which their values are influenced by their perceptions of their developing children’s characteristics. Parents from 25 middle-class or working-class families in a Brazilian city participated in interviews, observations, and completed Kohn’s Q-Sort measure when their children were 3, 36, and 72 months of age. Parents’ child-rearing values differed significantly by social class: middle-class parents were more likely to value autonomy and self-direction in their children, whereas working-class parents were more likely to value conformity. Article at UNIV N CAROLINA GREENSBORO on September 7, 2013 jfi.sagepub.com Downloaded from 1380 Journal of Family Issues 34(10) In addition, the strength and direction of parental values changed significantly as their children developed. Parents were less likely to value autonomy and self-direction when their chi...
Psicologia: Reflexão e Crítica, 1998
Resumo Este estudo investigou 77 episódios de conflito, envolvendo 18 crianças de 3 a 4 anos de u... more Resumo Este estudo investigou 77 episódios de conflito, envolvendo 18 crianças de 3 a 4 anos de uma pré-escola pública de Porto Alegre. Considerou-se o gênero das crianças, o contexto onde aconteciam os conflitos (pátio ou sala), os tipos de brinquedos e brincadeiras presentes nos episódios de conflito. Os dados foram registrados com câmeras VHS e notas de campo e tratados através da Análise de Correspondência e de Resíduos. Os resultados indicaram que os conflitos envolvendo brincadeiras simbólicas ocorreram mais na sala de aula e entre meninos, enquanto meninas conflituaram mais quando brincavam com jogos de acoplagem. Grupos formados por meninos e meninas conflitaram mais quando a brincadeira envolvia regras. Brinquedos orientados para adultos relacionaram-se mais com conflitos quando os grupos eram mistos, enquanto brinquedos orientados para crianças, quando os grupos eram formados somente por meninos. No caso das meninas nenhuma associação foi evidenciada ao tipo de brinquedo.
Psicologia: Reflexão e Crítica, 2013
Resumo Fundamentando-se na perspectiva histórico-cultural do desenvolvimento humano, o objetivo d... more Resumo Fundamentando-se na perspectiva histórico-cultural do desenvolvimento humano, o objetivo deste estudo foi compreender as concepções das crianças acerca da escola de educação infantil. A amostra foi composta por cinco díades de crianças de cinco anos de idade que frequentavam a pré-escola. Cenas e instruções organizadas em três sessões de brincar foram utilizadas para eliciar episódios compatíveis com os objetivos do estudo. Os dados foram submetidos à análise de conteúdo temática. Os resultados mostraram que as crianças destacaram o brincar, as atividades, o espaço físico, os professores e as regras em suas concepções sobre a escola. Esses achados indicam a importância de se pensar quais espaços e oportunidades para brincadeiras estão sendo disponibilizados nas escolas de educação infantil. Palavras-chave: Concepções de crianças, educação infantil, brincar, desenvolvimento infantil.
Psico-USF, 2006
Este trabalho investigou os conceitos de paz e guerra no Brasil e a presença de assimetria entre ... more Este trabalho investigou os conceitos de paz e guerra no Brasil e a presença de assimetria entre paz, guerra e violência. Foram entrevistadas 61 crianças e 63 adolescentes sobre causas da paz e da guerra; razões da preferência pela paz; estratégias pró-paz, antiguerra e antiviolência; e definição de paz ou guerra no Brasil. A hipótese de assimetria foi confirmada apenas nos participantes mais novos. A guerra no Brasil foi definida como violência, conflito de interesses e reivindicação; a paz brasileira, como ausência de violência e de guerra individual, emoções positivas, atitudes humanitárias e amizade. As crianças apresentaram dificuldades para definir paz e guerra no Brasil, predominando respostas não-classificáveis. Os participantes adolescentes preferiram estratégias prescritivas às proscritivas. Espera-se que os dados do presente estudo contribuam para o desenvolvimento de programas de educação para a paz que atentem para a influência dos conceitos de guerra e violência sobre ...
Psico, 2013
Os conteúdos deste periódico de acesso aberto estão licenciados sob os termos da Licença Creative... more Os conteúdos deste periódico de acesso aberto estão licenciados sob os termos da Licença Creative Commons Atribuição-UsoNãoComercial-ObrasDerivadasProibidas 3.0 Unported.
Psicologia Em Estudo, Sep 1, 2011
... [ Links ]. Whitehead, LC (2007). Methodological and ethical issues in internet-mediated resea... more ... [ Links ]. Whitehead, LC (2007). Methodological and ethical issues in internet-mediated research in the field of health: An integrated review of the literature. Social Science & Medicine, 65, 782-791. [ Links ]. Endereço para correspondência Gabriela Sagebin Bordini. ...
Diversitas Perspectivas En Psicologia, Dec 1, 2011
Leitura de palavras isoladas e compreensão textual (questionário e reconto) são avaliadas e compa... more Leitura de palavras isoladas e compreensão textual (questionário e reconto) são avaliadas e comparadas em amostra de alunos (n=110) de quarta a sexta séries, de escolas públicas e privadas. São também investigadas dissociações entre as habilidades de reconhecer palavras e de compreender textos. Um efeito principal de série foi verificado em relação à leitura de palavras e ao questionário de compreensão. O tipo de escola apresentou um efeito principal sobre a leitura de palavras e sobre o reconto. Não foi verificado efeito de interação entre as duas variáveis independentes. Identificou-se um grupo de maus compreendedores (desempenho alto em leitura de palavras e baixo em compreensão leitora), correspondendo a 17% da amostra total.
Psicologia em Estudo, 2013
Psicologia: Reflexão e Crítica, 2012
Paidéia (Ribeirão …, 2011
Resumo: A relação entre linguagem e funções executivas, também conhecidas como funções cognitivas... more Resumo: A relação entre linguagem e funções executivas, também conhecidas como funções cognitivas complexas, já foi estabelecida no passado por Luria e Vygotsky. Este artigo tem por objetivo revisar o conceito de funções executivas sob as perspectivas neuropsicológica e cognitiva. Alguns dos reconhecidos modelos sobre processamento das funções executivas são apresentados, assim como estudos recentes sobre funções executivas em crianças. O desenvolvimento das funções executivas é discutido sob o ponto de vista biológico, neuropsicológico e cognitivo, destacando-se a importância da linguagem nesses processos, enquanto função reguladora da ação intencional. Essa discussão propõe que aspectos do desenvolvimento sejam incluídos nos modelos futuros sobre funções executivas.