Anamaria Welp | Universidade Federal do Rio Grande do Sul (original) (raw)

Papers by Anamaria Welp

Ilha do Desterro, Nov 30, 2023

Revista do Gelne, Apr 4, 2023

Grounded in the translanguaging theory, which as a decolonial theory and pedagogy frames language... more Grounded in the translanguaging theory, which as a decolonial theory and pedagogy frames languages as a unified semiotic repertoire, this study explores participants' attitudes and perceptions toward their translanguaging practices. The investigation examines the answers to Questionnaires for Linguistic Characterization and Use completed by fourteen students and three of their teachers at a bilingual school in Southern Brazil. The teachers also answered a written interview. Results showed a solid stance for language separation in formal contexts, contrasting with a positive attitude toward multilingual behavior. Despite students and teachers prioritize the use of the target language, translanguaging practices are clearly manifested in class. Considering these results, translanguaging pedagogy seems to be valid for minority language development contexts, in which educators are committed to promoting the translanguaging corriente to promote biliteracy by valuing bilinguals' repertoire to create fluid and dynamic spaces allowing learners to critically convey their thinking.

content-teachers already overwhelmed by their working conditions though the many scaffolding idea... more content-teachers already overwhelmed by their working conditions though the many scaffolding ideas described in this study offer doable places to start. An illustrative contrast to Ms. Morgan's setting can be found in the Czech complementary schools in Thessaloniki described in the chapter by Maligkoudi and Gogonas. The relative curricular and pedagogical autonomy available to teachers in these non-formal settings serves to highlight the underlying language ideologies that shape their engagement with translingual, Greek-Czech affordances in their classrooms. Predictably, in the complementary schools, Greek is utilized more frequently as a scaffolding resource with lower-level Czech speakers whereas the target language of instruction, Czech, predominates almost exclusively in upper-level courses. The chapter offers important insights on language and identity around the complex and multifaceted reasons parents have for maintaining a "minority" language in a nation-state in which its instrumental value may not be apparent. The fact that some parents in the study are more familiar with and open to translanguaging practices also illuminates certain gaps in the language teacher preparation at the complementary schools and a failure of stakeholders to promote the innovative possibilities available. These and other contributions to Práticas Pedagógicas Translíngues make this an important bridge across the theory/practice dysfunction described by Mark Clarke almost thirty years ago. It would be unrealistic to expect this hierarchy and division of tasks and interests to ever be completely erased, but the transnational and transdisciplinary dialogue on full display in this book is rich in consequential validity (Cummins, 2021) and sets out principled guidelines that inspire their classroom adoption. Whether we choose to frame our interventions as translanguaging, translingual practice or as plurilingualism, in common is a desire to utilize students' full linguistic and semiotic repertoires in the service of language and content learning and in the promotion of social justice for marginalized communities. The editors, Anamaria Welp and Ruberval Maciel, are deserving of our gratitude for organizing this innovative pedagogical collection. References

Entretextos, Nov 30, 2022

Me in my city: uma proposta de projeto de educação bilíngue voltada para young learners Me in my ... more Me in my city: uma proposta de projeto de educação bilíngue voltada para young learners Me in my city: a bilingual education project proposal for young learners Me in my city: una propuesta de proyecto de educación bilingüe dirigido a young learners

O objetivo deste artigo é apresentar uma proposta de currículo com base em projetos pedagógicos p... more O objetivo deste artigo é apresentar uma proposta de currículo com base em projetos pedagógicos para o ensino superior, mais especificamente na formação de professores de inglês e de tradutores. Iniciamos trazendo um panorama do que entendemos por currículo. Em seguida, discutimos o trabalho com projetos e o papel do professor e do aluno segundo essa abordagem. Por fim, apresentamos as atuais orientações curriculares em vigor nas disciplinas de língua inglesa do curso de Letras – Inglês da Universidade Federal do Rio Grande do Sul (UFRGS) e descrevemos a pesquisa que deu origem a essas orientações. Concluímos que um currículo com base em projetos propõe algumas soluções para a educação dos nossos dias, como o desenvolvimento da autonomia e do pensamento crítico do educando.The aim of this article is to present a proposal for a curriculum based on pedagogical projects in the higher education context, particularly in the areas of English Teaching Development and Translation. For this ...

Brazilian English Language Teaching Journal, 2020

Inscrito no escopo da Linguística Aplicada, este artigo relata o processo de criação da revista B... more Inscrito no escopo da Linguística Aplicada, este artigo relata o processo de criação da revista Bem Legal e discute seu papel como um espaço formativo para professores de línguas pré e em serviço. Apresentamos o arcabouço teórico subjacente à publicação, fornecendo uma visão geral do desenvolvimento da revista desde seu início: objetivo, concepção e organização. Ao longo de uma análise quali/quantitativa das edições, abrangendo oito anos de publicações, de 2011 (ano de lançamento da revista) a 2019, fornecemos uma visão geral das publicações da Bem Legal. A análise corrobora a necessidade de espaços para os professores de língua compartilharem suas práticas e experiências peda-gógicas e evidencia os benefícios que esses espaços trazem para agentes da educação linguística

Cadernos do IL, 2012

Este artigo apresenta uma proposta de levantamento de temáticas e de gêneros do discurso necessár... more Este artigo apresenta uma proposta de levantamento de temáticas e de gêneros do discurso necessários para integrar os programas das disciplinas de Inglês I a V com as outras disciplinas dos cursos de licenciatura e bacharelado em língua inglesa do Instituto de Letras da Universidade Federal do Rio Grande do Sul e a elaboração de cadernos com unidades didáticas que viabilizem o letramento dos alunos, com o propósito de melhor equipá-los para o mercado de trabalho. O projeto se fundamenta basicamente na Linguística de Corpus, na Análise de Gêneros e no Ensino por Tarefas. Esperamos que o trabalho desenvolvido resulte em uma melhor preparação dos alunos para as etapas subsequentes do curso nas quais se espera a compreensão e produção de textos no gênero acadêmico.

Revista (Con)Textos Linguísticos

Este artigo apresenta uma proposta de projeto pedagógico para o 9º ano do Ensino Fundamental de u... more Este artigo apresenta uma proposta de projeto pedagógico para o 9º ano do Ensino Fundamental de uma escola pública da Rede Estadual de Educação do Rio Grande do Sul. O projeto foi idealizado considerando-se sua potencial aplicação durante a pandemia de Covid-19, a partir de uma reflexão sobre o ensino de espanhol como língua adicional na educação básica brasileira. Para tanto, foram empregados conceitos sobre língua (BAKHTIN, 2016) e pedagogia translíngue (Autor, 2022). O projeto versa sobre o conceito de América Latina e a constituição da identidade latino-americana por parte de estudantes brasileiros. Assim, foram pensadas tarefas que pudessem oferecer subsídios para a compreensão do tema e para a preparação do produto final do gênero biografia, nas quais os educandos mobilizassem recursos de todo o seu repertório linguístico. Tenciona-se auxiliar outros professores de espanhol a trabalhar com o conceito de América Latina e a oportunizar aos seus alunos uma aproximação a essa iden...

(Con)textos Linguísticos, 2022

Este artigo apresenta uma proposta de projeto pedagógico para o 9º ano do Ensino Fundamental de u... more Este artigo apresenta uma proposta de projeto pedagógico para o 9º ano do Ensino Fundamental de uma escola pública da Rede Estadual de Educação do Rio Grande do Sul. O projeto foi idealizado considerando-se sua potencial aplicação durante a pandemia de Covid19, a partir de uma reflexão sobre o ensino de espanhol como língua adicional na educação básica brasileira. Para tanto, foram empregados conceitos sobre língua (BAKHTIN, 2016) e pedagogia translíngue (WELP, GARCÍA, 2022). O projeto versa sobre o conceito de América Latina e a constituição da identidade latino-americana por parte de estudantes brasileiros. Assim, foram pensadas tarefas que pudessem oferecer subsídios para a compreensão do tema e para a preparação do produto final do gênero biografia, nas quais os educandos mobilizassem recursos de todo o seu repertório linguístico. Tenciona-se auxiliar outros professores de espanhol a trabalhar com o conceito de América Latina e a oportunizar aos seus alunos uma aproximação a essa identidade coletiva latino-americana.

Revista (Con)textos Linguísticos, 2022

Este artigo apresenta uma proposta de projeto pedagógico para o 9º ano do Ensino Fundamental de u... more Este artigo apresenta uma proposta de projeto pedagógico para o 9º ano do Ensino Fundamental de uma escola pública da Rede Estadual de Educação do Rio Grande do Sul. O projeto foi idealizado considerando-se sua potencial aplicação durante a pandemia de Covid19, a partir de uma reflexão sobre o ensino de espanhol como língua adicional na educação básica brasileira. Para tanto, foram empregados conceitos sobre língua (BAKHTIN, 2016) e pedagogia translíngue (WELP, GARCÍA, 2022). O projeto versa sobre o conceito de América Latina e a constituição da identidade latino-americana por parte de estudantes brasileiros. Assim, foram pensadas tarefas que pudessem oferecer subsídios para a compreensão do tema e para a preparação do produto final do gênero biografia, nas quais os educandos mobilizassem recursos de todo o seu repertório linguístico. Tenciona-se auxiliar outros professores de espanhol a trabalhar com o conceito de América Latina e a oportunizar aos seus alunos uma aproximação a essa identidade coletiva latino-americana.

Inscribed in the scope of Applied Linguistics, this paper reports on the creation process of Bem ... more Inscribed in the scope of Applied Linguistics, this paper reports on the creation process of Bem Legal Journal and discusses its role as a formative space for pre and in-service language teachers. We present the theoretical framework which underpins the publication, providing an outline of the development of the journal since its onset: its objective, conception, and organization. Throughout a quali/quantitative analysis of the issues comprising eight years of publications, from 2011 (the launching of the journal) to 2019, we present an overview of Bem Legal’s publications. The analysis corroborates the need for spaces for language teachers to share their pedagogical practices and experiences and gives evidence to the benefits these spaces bring to all agents of language education.Inscrito no escopo da Linguística Aplicada, este artigo relata o processo de criação da revista Bem Legal e discute seu papel como um espaço formativo para professores de línguas pré e em serviço. Apresent...

This study seeks to provide a review on gamification regarding education and language teaching; g... more This study seeks to provide a review on gamification regarding education and language teaching; gamification is the use of game mechanics in context different from games (Kiryakova, 2017). Games have a number of necessary characteristics, divided into game elements, such as points, storytelling, progression, freedom of choice, among others. In gamified education some of these features are used in the classroom to achieve specific outcomes relevant to the class (Marczewski, 2013). Here we review these game elements focusing on approaches that enable teachers to benefit from gamification methods in the English classroom.

Ilha do Desterro A Journal of English Language, Literatures in English and Cultural Studies, 2022

O presente artigo procura propor um modelo de aplicação prática da pedagogia translíngue e oferec... more O presente artigo procura propor um modelo de aplicação prática da pedagogia translíngue e oferecer uma contribuição dirigida ao aluno da educação básica brasileira, oportunizando o desempenho de tarefas através do inglês e do português, de maneira decolonial, e vinculando os entendimentos linguísticos emergentes em sala de aula aos conhecimentos conceituais que surgem a partir de tarefas colaborativas. Partindo da noção de língua como repertório (GARCÍA e WEI, 2015; BUSCH, 2015), propõe uma reflexão sobre os encadeamentos da teoria translíngue (GARCÍA, 2009; GARCÍA e WEI, 2015; GARCÍA, JOHNSON e SELTZER, 2017) na educação linguística, buscando apresentar os pontos convergentes entre a translinguagem e o ensino com base em tarefas.

Ilha do Desterro, 2022

O presente artigo procura propor um modelo de aplicação prática da pedagogia translíngue e oferec... more O presente artigo procura propor um modelo de aplicação prática da pedagogia translíngue e oferecer uma contribuição dirigida ao aluno da educação básica brasileira, oportunizando o desempenho de tarefas através do inglês e do português, de maneira decolonial, e vinculando os entendimentos linguísticos emergentes em sala de aula aos conhecimentos conceituais que surgem a partir de tarefas colaborativas. Partindo da noção de língua como repertório (GARCÍA; WEI, 2015; BUSCH, 2015), propomos uma reflexão sobre os encadeamentos da teoria translíngue (GARCÍA, 2009; GARCÍA; WEI, 2015; GARCÍA; JOHNSON; SELTZER, 2017) na educação linguística, buscando apresentar os pontos convergentes entre a translinguagem e o aprendizado com base em tarefas.

Ilha do Desterro, 2022

O presente artigo procura propor um modelo de aplicação prática da pedagogia translíngue e oferec... more O presente artigo procura propor um modelo de aplicação prática da pedagogia translíngue e oferecer uma contribuição dirigida ao aluno da educação básica brasileira, oportunizando o desempenho de tarefas através do inglês e do português, de maneira decolonial, e vinculando os entendimentos linguísticos emergentes em sala de aula aos conhecimentos conceituais que surgem a partir de tarefas colaborativas. Partindo da noção de língua como repertório (GARCÍA; WEI, 2015; BUSCH, 2015), propomos uma reflexão sobre os encadeamentos da teoria translíngue (GARCÍA, 2009; GARCÍA; WEI, 2015; GARCÍA; JOHNSON; SELTZER, 2017) na educação linguística, buscando apresentar os pontos convergentes entre a translinguagem e o aprendizado com base em tarefas.

This article presents a proposal for a didactic unit designed for young mid-lower class and lower... more This article presents a proposal for a didactic unit designed for young mid-lower class and lower-class adults, who live in a vulnerable community located in Porto Alegre. The didactic unit is part of a dissertation project, that aims at developing a course addressed to the needs and interests of the community members. The proposal is framed on studies about collaborative learning, popular education, language variation, discourse genres, and task-based learning. The main objective of the proposal is to recognize the possible different variations among speakers of the same language. In language teaching, it is considered fundamental to raise awareness about language manifestations that are different from the standard, as well as to understand the cultural aspects involving linguistic phenomena. Grounded on the students’ realities, the discussion on the variations in the English language is proposed starting from the same phenomenon in the Portuguese language.

Olhares & Trilhas, 2019

This article aims to present part of an investigation conducted in the Language Center of the Lan... more This article aims to present part of an investigation conducted in the Language Center of the Languages Without Borders Program (LwB) of an important public university in the south of Brazil. The research had the objective of analyzing the narratives produced by three English teachers linked to the LwB, starting from the following question: What factors most contributed to your professional development within the LwB context? For the generation of the data, semi-structured interviews were conducted through which the three teachers were encouraged to produce narratives about their education in the LwB context. The results of the analysis of the teachers’ accounts suggest that pre-service teachers should prepare themselves for self-reflection and self-analysis, as it is impracticable to separate personal and professional dimensions. The narratives also point to the importance programs such as LwB, which put pre-service teachers in the classroom during their undergraduate years so that their professional development is based on concrete case discussions that aim at articulating theory and practice.

O presente artigo tem por objetivo apresentar uma unidade didática (UD) elaborada para a aula de ... more O presente artigo tem por objetivo apresentar uma unidade didática (UD) elaborada para a aula de língua inglesa como língua adicional de uma turma de oitavo ano do ensino fundamental. Apoiada no ensino e aprendizagem de língua adicional com base em tarefas, a UD tem como temática principal a representação de personagens femininas em jogos eletrônicos e o gênero minibiografia como proposta de produção final. Nesse contexto, a discussão se ancorou na noção de repertório linguístico e sua relação com a translinguagem e na teoria sociocultural e o processo de andaimento no ensino de língua adicional. O artigo descreve as tarefas e suas recomendações de aplicação e procura demonstrar como o trabalho com a translinguagem em aulas de língua adicional pode ser um importante recurso para aproximar o aluno da língua que está aprendendo. Palavras-chave: Translinguagem; Andaimento; Unidade didática.

O objetivo deste artigo e apresentar uma proposta de curriculo com base em projetos pedagogicos p... more O objetivo deste artigo e apresentar uma proposta de curriculo com base em projetos pedagogicos para o ensino superior, mais especificamente na formacao de professores de ingles e de tradutores. Iniciamos trazendo um panorama do que entendemos por curriculo. Apos, discutimos o trabalho com projetos e o papel do professor e do aluno segundo essa abordagem. Por fim, apresentamos as atuais orientacoes curriculares em vigor nas disciplinas de lingua inglesa do curso de Letras – Ingles da Universidade Federal do Rio Grande do Sul (UFRGS) e descrevemos a pesquisa que deu origem a essas orientacoes. Concluimos que um curriculo com base em projetos propoe algumas solucoes para a educacao dos nossos dias, como o desenvolvimento da autonomia e do pensamento critico do educando.

As universidades brasileiras têm atentado às demandas linguísticas que emergemno contexto de inte... more As universidades brasileiras têm atentado às demandas linguísticas que emergemno contexto de internacionalização, buscando promover a qualificação da educação superior brasileira no cenário mundial. Nesse contexto, o objetivo deste artigo é analisar o papel das línguas adicionais através das ações voltadas para ou que culminam no processo de internacionalização da Universidade Federal do Rio Grande do Sul (UFRGS),à luz dos conceitos de Internacionalização, Internacionalização em Casa (IeC) e Políticas Linguísticas. Para tanto, são descritas ações desempenhadas na instituição que de alguma forma contribuem para a sua internacionalização. Como resultado, observamos que a internacionalização da UFRGS é um processo em contínua construção que contribui para a ampliação da participação no debate acadêmico internacional, na qualificação de sua comunidade acadêmica e na visibilidade da produção científica local.PALAVRAS-CHAVE: Internacionalização; Línguas Adicionais; Políticas Linguísticas;...

Ilha do Desterro, Nov 30, 2023

Revista do Gelne, Apr 4, 2023

Entretextos, Nov 30, 2022

Brazilian English Language Teaching Journal, 2020

Cadernos do IL, 2012

Revista (Con)Textos Linguísticos

(Con)textos Linguísticos, 2022

Este artigo apresenta uma proposta de projeto pedagógico para o 9º ano do Ensino Fundamental de u... more Este artigo apresenta uma proposta de projeto pedagógico para o 9º ano do Ensino Fundamental de uma escola pública da Rede Estadual de Educação do Rio Grande do Sul. O projeto foi idealizado considerando-se sua potencial aplicação durante a pandemia de Covid19, a partir de uma reflexão sobre o ensino de espanhol como língua adicional na educação básica brasileira. Para tanto, foram empregados conceitos sobre língua (BAKHTIN, 2016) e pedagogia translíngue (WELP, GARCÍA, 2022). O projeto versa sobre o conceito de América Latina e a constituição da identidade latino-americana por parte de estudantes brasileiros. Assim, foram pensadas tarefas que pudessem oferecer subsídios para a compreensão do tema e para a preparação do produto final do gênero biografia, nas quais os educandos mobilizassem recursos de todo o seu repertório linguístico. Tenciona-se auxiliar outros professores de espanhol a trabalhar com o conceito de América Latina e a oportunizar aos seus alunos uma aproximação a essa identidade coletiva latino-americana.

Revista (Con)textos Linguísticos, 2022

Este artigo apresenta uma proposta de projeto pedagógico para o 9º ano do Ensino Fundamental de u... more Este artigo apresenta uma proposta de projeto pedagógico para o 9º ano do Ensino Fundamental de uma escola pública da Rede Estadual de Educação do Rio Grande do Sul. O projeto foi idealizado considerando-se sua potencial aplicação durante a pandemia de Covid19, a partir de uma reflexão sobre o ensino de espanhol como língua adicional na educação básica brasileira. Para tanto, foram empregados conceitos sobre língua (BAKHTIN, 2016) e pedagogia translíngue (WELP, GARCÍA, 2022). O projeto versa sobre o conceito de América Latina e a constituição da identidade latino-americana por parte de estudantes brasileiros. Assim, foram pensadas tarefas que pudessem oferecer subsídios para a compreensão do tema e para a preparação do produto final do gênero biografia, nas quais os educandos mobilizassem recursos de todo o seu repertório linguístico. Tenciona-se auxiliar outros professores de espanhol a trabalhar com o conceito de América Latina e a oportunizar aos seus alunos uma aproximação a essa identidade coletiva latino-americana.

Ilha do Desterro A Journal of English Language, Literatures in English and Cultural Studies, 2022

Ilha do Desterro, 2022

O presente artigo procura propor um modelo de aplicação prática da pedagogia translíngue e oferec... more O presente artigo procura propor um modelo de aplicação prática da pedagogia translíngue e oferecer uma contribuição dirigida ao aluno da educação básica brasileira, oportunizando o desempenho de tarefas através do inglês e do português, de maneira decolonial, e vinculando os entendimentos linguísticos emergentes em sala de aula aos conhecimentos conceituais que surgem a partir de tarefas colaborativas. Partindo da noção de língua como repertório (GARCÍA; WEI, 2015; BUSCH, 2015), propomos uma reflexão sobre os encadeamentos da teoria translíngue (GARCÍA, 2009; GARCÍA; WEI, 2015; GARCÍA; JOHNSON; SELTZER, 2017) na educação linguística, buscando apresentar os pontos convergentes entre a translinguagem e o aprendizado com base em tarefas.

Ilha do Desterro, 2022

O presente artigo procura propor um modelo de aplicação prática da pedagogia translíngue e oferec... more O presente artigo procura propor um modelo de aplicação prática da pedagogia translíngue e oferecer uma contribuição dirigida ao aluno da educação básica brasileira, oportunizando o desempenho de tarefas através do inglês e do português, de maneira decolonial, e vinculando os entendimentos linguísticos emergentes em sala de aula aos conhecimentos conceituais que surgem a partir de tarefas colaborativas. Partindo da noção de língua como repertório (GARCÍA; WEI, 2015; BUSCH, 2015), propomos uma reflexão sobre os encadeamentos da teoria translíngue (GARCÍA, 2009; GARCÍA; WEI, 2015; GARCÍA; JOHNSON; SELTZER, 2017) na educação linguística, buscando apresentar os pontos convergentes entre a translinguagem e o aprendizado com base em tarefas.

Olhares & Trilhas, 2019

Transformative Practices in Translanguaging Classrooms, 2024

We are thrilled to introduce “Transformative Practices in Translanguaging Classrooms,” a collecti... more We are thrilled to introduce “Transformative Practices in Translanguaging Classrooms,” a collection of thought-provoking chapters that
explore the evolving landscape of language education and the dynamic role of translanguaging in transforming teaching and learning. This book brings together a diverse group of scholars and practitioners who challenge traditional
paradigms and offer innovative perspectives on language education. We invite
you to dig into these chapters with us, each of which offers unique insights
and approaches to reimagining education for a multicultural and multilingual world.