Janete Bolite Frant | Universidade Federal do Rio de Janeiro (UFRJ) (original) (raw)
Papers by Janete Bolite Frant
Boletim GEPEM, 2023
O presente artigo apresenta um recorte de uma pesquisa implementada com professores que realizara... more O presente artigo apresenta um recorte de uma pesquisa implementada com professores que realizaram estágios, durante sua formação inicial, em um Laboratório de Ensino de Matemática inserido no espaço e no currículo de um colégio universitário. A pesquisa, desenvolvida seguindo a metodologia de Estudo de Caso, teve seu percurso organizado em torno de quatro encontros realizados de forma virtual com três professores que estagiaram neste laboratório. A partir de uma análise discursiva utilizando o Modelo da Estratégia Argumentativa, levantamos elementos das falas dos participantes que apontam algumas dimensões formativas que o espaço e a proposta do laboratório permitem traçar como elaboração crítica do fazer docente dialogando com a prática. Como principais resultados aqui destacados ressaltamos a possibilidade de dialogar interdisciplinarmente com práticas de outros professores, trazer reflexões acerca da dimensão avaliativa do fazer docente e promover, de forma mais ativa, a aproximação do professor com a pesquisa no campo da Educação Matemática.
DOAJ (DOAJ: Directory of Open Access Journals), Dec 1, 2022
Zdm – Mathematics Education, Apr 16, 2010
This article addresses research related to the use of digital technologies in the teaching and le... more This article addresses research related to the use of digital technologies in the teaching and learning of mathematics in Brazil. Its scope is limited to the context of school mathematics and, more specifically, to an ongoing research programme which involves the development of collaborative research partnerships with teachers of mathematics. The paper begins with a brief presentation of the introduction
Resumo: A presente pesquisa promove na produção de um game protótipo-Wind Phoenix-uma reflexão de... more Resumo: A presente pesquisa promove na produção de um game protótipo-Wind Phoenix-uma reflexão de diferentes conceitos que emergem da presença dos jogos digitais para produção de conhecimentos também em ambientes educacionais. Desde o conceito de jogo em Huizinga (1990), Callois (1990) e Gadamer (1999) até muitos dos aspectos presentes no processo de gamificação da educação como apresentados por McGonigal (2012) e Prensky (2007) concebemos que este espaço, o game, assume e permeia novas propostas pedagógicas que emergem do próprio conceito de jogo que assumimos. Desta forma procuramos apresentar um estudo na busca de esclarecermos as singularidades e aplicabilidades dos denominados jogos epistemológicos. Por meio da fenomenologia Merleau-Pontyana enunciamos como por meio de nossas ações emerge nosso raciocínio lógico e matemático. Wind Phoenix é parte de nossa tese de doutoramento e surge como exemplo de aplicação do que acreditamos um game pode promover, um espaço para "pensar...
Boletim GEPEM
e Tecnologia do Espírito Santo (Ifes) RESUMO O presente artigo tem como objetivo introduzir a con... more e Tecnologia do Espírito Santo (Ifes) RESUMO O presente artigo tem como objetivo introduzir a concepção de pesquisa translacional, originária da área de saúde, como possibilidade de utilização em Educação Matemática iniciando uma discussão na comunidade sobre as suas potencialidades. Entendemos que essa reflexão é pertinente e necessária a partir do momento em que a Capes propõe os doutorados profissionais, em particular, na área de Ensino, indicando a formação para a pesquisa de docentes. Nosso ponto de partida foi a revisão da literatura sobre o tema em busca da gênese do termo e da identificação da natureza dessa pesquisa. Na sequência procuramos identificar a existência de pelo menos uma investigação que tenha produzido passos de ação que pudesse sugerir como sendo de natureza translacional em Educação Matemática. Em face à constatação de que é preciso que a produção científica na área de ensino chegue à sala de aula das escolas e das universidades, concluímos com uma proposta de caracterização de pesquisa translacional para a linha de pesquisa intitulada ensino e aprendizagem da matemática em Educação Matemática.
Perspectivas da Educação Matemática
Neste artigo apresentamos uma teorização sobre desenvolvimento profissional de professoras que en... more Neste artigo apresentamos uma teorização sobre desenvolvimento profissional de professoras que ensinam matemática nos anos iniciais do Ensino Fundamental. Investigamos como esse grupo reconstitui e modifica ou não suas ideias sobre a aprendizagem e as possíveis implicações nas práticas. Entrevistamos 10 professoras de uma escola no município do Rio de Janeiro. Partimos da dinamicidade do que é experienciado e trabalhamos no âmbito das significações e das práticas, justificando um estudo qualitativo. Tomamos como referência o Modelo dos Campos Semânticos para uma leitura plausível, contemplando as noções de estranhamento e descentramento. Para as professoras, não saber matemática e não saber ensinar gera desconfortos e estranhamentos. Elas encontram na formação um espaço comunicativo de legitimação de modos de produção de significados. As professoras exercitam o descentramento, a aprendizagem dos alunos é que orienta o ensino. Essas professoras caminham na direção de novas práticas q...
Jornal Internacional de Estudos em Educação Matemática, 2015
Este artigo inicia-se apresentando uma perspectiva teórica para conhecimento, interação e aprendi... more Este artigo inicia-se apresentando uma perspectiva teórica para conhecimento, interação e aprendizagem; e as noções de mapeamento conceitual, em particular as de montagem conceitual, compressão e metonímia, como propostas pela Teoria da
Educitec - Revista de Estudos e Pesquisas sobre Ensino Tecnológico
O objetivo deste estudo foi identificar e analisar os problemas de ensino-aprendizagem da temátic... more O objetivo deste estudo foi identificar e analisar os problemas de ensino-aprendizagem da temática de Administração de Medicamentos no contexto de um curso técnico de enfermagem. Trata-se de um estudo de natureza qualitativa em que um grupo formado por três professores e quatro alunos participaram de entrevistas semiestruturadas, que foram transcritas e submetidas à análise de conteúdo. Os resultados revelaram que os alunos apresentam diversas dificuldades, entre as quais a de articular a matemática com ações da administração de medicamentos, como diluições de medicamentos e preparo de soluções. Entre os fatores relacionados à essa questão, foram identificados a “matofobia” e as lacunas na formação. Em relação às lacunas na formação, identificou-se a dificuldade dos alunos para compreender o conceito de unidades de medidas e o conceito de proporcionalidade. Conceitos matemáticos são ferramentas mediadoras na atividade de administração de medicamentos, que apropriados pelos sujeitos,...
Oxford, UK, July 2013 ISBN 978-2-7466-6554-5 ha l-0 08 34 05 4, v er sio n 3- 7 O ct
O uso das tecnologias digitais estao presentes nas pesquisas atuais em Educacao Matematica, em pa... more O uso das tecnologias digitais estao presentes nas pesquisas atuais em Educacao Matematica, em particular, os estudos sobre ambientes virtuais de aprendizagem. Nessa perspectiva, apresentamos nesse estudo a visao dos alunos da segunda serie do Ensino Medio sobre o trabalho em um ambiente online colaborativo, quando resolveram tarefas sobre Transformacoes no Plano. A metodologia adotada foi o Design Research Experiment. Essa escolha mostrou-se adequada ao nosso objetivo por permitir modificacoes nas tarefas durante o desenvolvimento da pesquisa. O ambiente escolhido foi o VMT – Virtual Math Team. Nossa conjectura e que atraves das exploracoes das tarefas, no que Skovsmose (2007) chama de cenario para investigacao, os alunos participem interagindo com os colegas na resolucao de problemas envolvendo Transformacoes no Plano.
Alguns trabalhos em formacao de professores tem sido realizados sob uma perspectiva de deficienci... more Alguns trabalhos em formacao de professores tem sido realizados sob uma perspectiva de deficiencia para os saberes docentes, com a prescricao de “conteudos” necessarios ao ensino que “faltariam” para esses professores. Na direcao oposta, abordamos aspectos metodologicas em tarefas com professores, objetivando reflexoes colaborativas com vistas ao ensino, na perspectiva de considerar professores como produtores de saberes e com papel de centralidade em seu proprio processo formativo, levando em conta sua pratica. Para tal fim, apresentamos nossa perspectiva de desenvolvimento conceitual em matematica, observando como a participacao – considerando interacoes discursivas – pode ter um papel de destaque. Propomos ainda etapas tanto para a investigacoes do professor, quanto para a investigacao sobre a investigacao do professor. Assim, este texto versa sobre um ensaio teorico-metodologico, sem a intencao de engessar processos investigativos, mas esperando ofertar uma lente de conducao e d...
Mathematical tasks aim at supporting students to engage in a range of mathematical activities wit... more Mathematical tasks aim at supporting students to engage in a range of mathematical activities with specific didactical goals. Task design has to take into account the specificity of these different didactical goals (e.g., exploration, concept formation, practising skills). In this study, we focus on tasks intended for the didactical aim of mathematical knowledge organization (“organizing tasks”). In our learning pathways, phases of knowledge organization usually follow a phase of open exploration, of constructing individual concepts; they aim at regularizing and systematizing the students’ singular ideas and results. Because such organizing processes conducted in whole-classroom discussion often fall short of engaging every single student, our design research study sets out to develop task formats that promote adequate cognitive activities and formats for this organizing phase. The article describes the efforts in constructing and evaluating organizing tasks and presents – as a resu...
In this contribution to Theme A (tools and representations), we detail our approach to designing ... more In this contribution to Theme A (tools and representations), we detail our approach to designing tasks to be incorporated into inclusive mathematics learning scenarios. These scenarios also involve tools created to represent mathematical knowledge in forms appropriable by students with sensory disabilities and which are developed to privilege multimodal experiences of mathematical objects, relationships and properties. We begin by introducing the theoretical influences which underpin the processes of task design and our attempts to take into consideration the complex relationships between artefacts, their mathematical affordances and the embodied practices they engender in the context of task resolution. We go on to outline the collaborative approach we adopt to simultaneously develop both tasks and tools, and how teachers, students and researchers bring different, complementary, expertise to this process. To further illustrate our approach, we consider two examples from our work wi...
… DE EDUCAÇÃO MATEMÁTICA, 2011
A preocupação com o ensino da Matemática em cursos de Engenharia tem sido objeto de atenção desde... more A preocupação com o ensino da Matemática em cursos de Engenharia tem sido objeto de atenção desde a criação da International Commission on Mathematical Instruction (ICMI), em 1908. E continua em recentes estudos que apontam a dificuldade encontrada pelos alunos de ...
... Educational computer technology in brazil: the diffusion and implementation of an educational... more ... Educational computer technology in brazil: the diffusion and implementation of an educational innovation. Authors: Janete Bolite Frant, Chairmen: Kenneth Goldberg, Publication: ... top of page AUTHORS. Janete Bolite Frant No contact information provided yet. ...
To investigate students’ ways of working with concrete materials in mathematics, a three-dimensio... more To investigate students’ ways of working with concrete materials in mathematics, a three-dimensional static artefact was constructed and made available to upper secondary students, with pre-knowledge only in two-dimensional coordinate geometry, for solving problems about planes and straight lines in space. Artefact interactivity was generally high, even students also disregarded the model to work only numerically with the coordinates, building on knowledge about lines in two dimensions. The model was used when trying to convince other students in the group.
Boletim GEPEM, 2023
O presente artigo apresenta um recorte de uma pesquisa implementada com professores que realizara... more O presente artigo apresenta um recorte de uma pesquisa implementada com professores que realizaram estágios, durante sua formação inicial, em um Laboratório de Ensino de Matemática inserido no espaço e no currículo de um colégio universitário. A pesquisa, desenvolvida seguindo a metodologia de Estudo de Caso, teve seu percurso organizado em torno de quatro encontros realizados de forma virtual com três professores que estagiaram neste laboratório. A partir de uma análise discursiva utilizando o Modelo da Estratégia Argumentativa, levantamos elementos das falas dos participantes que apontam algumas dimensões formativas que o espaço e a proposta do laboratório permitem traçar como elaboração crítica do fazer docente dialogando com a prática. Como principais resultados aqui destacados ressaltamos a possibilidade de dialogar interdisciplinarmente com práticas de outros professores, trazer reflexões acerca da dimensão avaliativa do fazer docente e promover, de forma mais ativa, a aproximação do professor com a pesquisa no campo da Educação Matemática.
DOAJ (DOAJ: Directory of Open Access Journals), Dec 1, 2022
Zdm – Mathematics Education, Apr 16, 2010
This article addresses research related to the use of digital technologies in the teaching and le... more This article addresses research related to the use of digital technologies in the teaching and learning of mathematics in Brazil. Its scope is limited to the context of school mathematics and, more specifically, to an ongoing research programme which involves the development of collaborative research partnerships with teachers of mathematics. The paper begins with a brief presentation of the introduction
Resumo: A presente pesquisa promove na produção de um game protótipo-Wind Phoenix-uma reflexão de... more Resumo: A presente pesquisa promove na produção de um game protótipo-Wind Phoenix-uma reflexão de diferentes conceitos que emergem da presença dos jogos digitais para produção de conhecimentos também em ambientes educacionais. Desde o conceito de jogo em Huizinga (1990), Callois (1990) e Gadamer (1999) até muitos dos aspectos presentes no processo de gamificação da educação como apresentados por McGonigal (2012) e Prensky (2007) concebemos que este espaço, o game, assume e permeia novas propostas pedagógicas que emergem do próprio conceito de jogo que assumimos. Desta forma procuramos apresentar um estudo na busca de esclarecermos as singularidades e aplicabilidades dos denominados jogos epistemológicos. Por meio da fenomenologia Merleau-Pontyana enunciamos como por meio de nossas ações emerge nosso raciocínio lógico e matemático. Wind Phoenix é parte de nossa tese de doutoramento e surge como exemplo de aplicação do que acreditamos um game pode promover, um espaço para "pensar...
Boletim GEPEM
e Tecnologia do Espírito Santo (Ifes) RESUMO O presente artigo tem como objetivo introduzir a con... more e Tecnologia do Espírito Santo (Ifes) RESUMO O presente artigo tem como objetivo introduzir a concepção de pesquisa translacional, originária da área de saúde, como possibilidade de utilização em Educação Matemática iniciando uma discussão na comunidade sobre as suas potencialidades. Entendemos que essa reflexão é pertinente e necessária a partir do momento em que a Capes propõe os doutorados profissionais, em particular, na área de Ensino, indicando a formação para a pesquisa de docentes. Nosso ponto de partida foi a revisão da literatura sobre o tema em busca da gênese do termo e da identificação da natureza dessa pesquisa. Na sequência procuramos identificar a existência de pelo menos uma investigação que tenha produzido passos de ação que pudesse sugerir como sendo de natureza translacional em Educação Matemática. Em face à constatação de que é preciso que a produção científica na área de ensino chegue à sala de aula das escolas e das universidades, concluímos com uma proposta de caracterização de pesquisa translacional para a linha de pesquisa intitulada ensino e aprendizagem da matemática em Educação Matemática.
Perspectivas da Educação Matemática
Neste artigo apresentamos uma teorização sobre desenvolvimento profissional de professoras que en... more Neste artigo apresentamos uma teorização sobre desenvolvimento profissional de professoras que ensinam matemática nos anos iniciais do Ensino Fundamental. Investigamos como esse grupo reconstitui e modifica ou não suas ideias sobre a aprendizagem e as possíveis implicações nas práticas. Entrevistamos 10 professoras de uma escola no município do Rio de Janeiro. Partimos da dinamicidade do que é experienciado e trabalhamos no âmbito das significações e das práticas, justificando um estudo qualitativo. Tomamos como referência o Modelo dos Campos Semânticos para uma leitura plausível, contemplando as noções de estranhamento e descentramento. Para as professoras, não saber matemática e não saber ensinar gera desconfortos e estranhamentos. Elas encontram na formação um espaço comunicativo de legitimação de modos de produção de significados. As professoras exercitam o descentramento, a aprendizagem dos alunos é que orienta o ensino. Essas professoras caminham na direção de novas práticas q...
Jornal Internacional de Estudos em Educação Matemática, 2015
Este artigo inicia-se apresentando uma perspectiva teórica para conhecimento, interação e aprendi... more Este artigo inicia-se apresentando uma perspectiva teórica para conhecimento, interação e aprendizagem; e as noções de mapeamento conceitual, em particular as de montagem conceitual, compressão e metonímia, como propostas pela Teoria da
Educitec - Revista de Estudos e Pesquisas sobre Ensino Tecnológico
O objetivo deste estudo foi identificar e analisar os problemas de ensino-aprendizagem da temátic... more O objetivo deste estudo foi identificar e analisar os problemas de ensino-aprendizagem da temática de Administração de Medicamentos no contexto de um curso técnico de enfermagem. Trata-se de um estudo de natureza qualitativa em que um grupo formado por três professores e quatro alunos participaram de entrevistas semiestruturadas, que foram transcritas e submetidas à análise de conteúdo. Os resultados revelaram que os alunos apresentam diversas dificuldades, entre as quais a de articular a matemática com ações da administração de medicamentos, como diluições de medicamentos e preparo de soluções. Entre os fatores relacionados à essa questão, foram identificados a “matofobia” e as lacunas na formação. Em relação às lacunas na formação, identificou-se a dificuldade dos alunos para compreender o conceito de unidades de medidas e o conceito de proporcionalidade. Conceitos matemáticos são ferramentas mediadoras na atividade de administração de medicamentos, que apropriados pelos sujeitos,...
Oxford, UK, July 2013 ISBN 978-2-7466-6554-5 ha l-0 08 34 05 4, v er sio n 3- 7 O ct
O uso das tecnologias digitais estao presentes nas pesquisas atuais em Educacao Matematica, em pa... more O uso das tecnologias digitais estao presentes nas pesquisas atuais em Educacao Matematica, em particular, os estudos sobre ambientes virtuais de aprendizagem. Nessa perspectiva, apresentamos nesse estudo a visao dos alunos da segunda serie do Ensino Medio sobre o trabalho em um ambiente online colaborativo, quando resolveram tarefas sobre Transformacoes no Plano. A metodologia adotada foi o Design Research Experiment. Essa escolha mostrou-se adequada ao nosso objetivo por permitir modificacoes nas tarefas durante o desenvolvimento da pesquisa. O ambiente escolhido foi o VMT – Virtual Math Team. Nossa conjectura e que atraves das exploracoes das tarefas, no que Skovsmose (2007) chama de cenario para investigacao, os alunos participem interagindo com os colegas na resolucao de problemas envolvendo Transformacoes no Plano.
Alguns trabalhos em formacao de professores tem sido realizados sob uma perspectiva de deficienci... more Alguns trabalhos em formacao de professores tem sido realizados sob uma perspectiva de deficiencia para os saberes docentes, com a prescricao de “conteudos” necessarios ao ensino que “faltariam” para esses professores. Na direcao oposta, abordamos aspectos metodologicas em tarefas com professores, objetivando reflexoes colaborativas com vistas ao ensino, na perspectiva de considerar professores como produtores de saberes e com papel de centralidade em seu proprio processo formativo, levando em conta sua pratica. Para tal fim, apresentamos nossa perspectiva de desenvolvimento conceitual em matematica, observando como a participacao – considerando interacoes discursivas – pode ter um papel de destaque. Propomos ainda etapas tanto para a investigacoes do professor, quanto para a investigacao sobre a investigacao do professor. Assim, este texto versa sobre um ensaio teorico-metodologico, sem a intencao de engessar processos investigativos, mas esperando ofertar uma lente de conducao e d...
Mathematical tasks aim at supporting students to engage in a range of mathematical activities wit... more Mathematical tasks aim at supporting students to engage in a range of mathematical activities with specific didactical goals. Task design has to take into account the specificity of these different didactical goals (e.g., exploration, concept formation, practising skills). In this study, we focus on tasks intended for the didactical aim of mathematical knowledge organization (“organizing tasks”). In our learning pathways, phases of knowledge organization usually follow a phase of open exploration, of constructing individual concepts; they aim at regularizing and systematizing the students’ singular ideas and results. Because such organizing processes conducted in whole-classroom discussion often fall short of engaging every single student, our design research study sets out to develop task formats that promote adequate cognitive activities and formats for this organizing phase. The article describes the efforts in constructing and evaluating organizing tasks and presents – as a resu...
In this contribution to Theme A (tools and representations), we detail our approach to designing ... more In this contribution to Theme A (tools and representations), we detail our approach to designing tasks to be incorporated into inclusive mathematics learning scenarios. These scenarios also involve tools created to represent mathematical knowledge in forms appropriable by students with sensory disabilities and which are developed to privilege multimodal experiences of mathematical objects, relationships and properties. We begin by introducing the theoretical influences which underpin the processes of task design and our attempts to take into consideration the complex relationships between artefacts, their mathematical affordances and the embodied practices they engender in the context of task resolution. We go on to outline the collaborative approach we adopt to simultaneously develop both tasks and tools, and how teachers, students and researchers bring different, complementary, expertise to this process. To further illustrate our approach, we consider two examples from our work wi...
… DE EDUCAÇÃO MATEMÁTICA, 2011
A preocupação com o ensino da Matemática em cursos de Engenharia tem sido objeto de atenção desde... more A preocupação com o ensino da Matemática em cursos de Engenharia tem sido objeto de atenção desde a criação da International Commission on Mathematical Instruction (ICMI), em 1908. E continua em recentes estudos que apontam a dificuldade encontrada pelos alunos de ...
... Educational computer technology in brazil: the diffusion and implementation of an educational... more ... Educational computer technology in brazil: the diffusion and implementation of an educational innovation. Authors: Janete Bolite Frant, Chairmen: Kenneth Goldberg, Publication: ... top of page AUTHORS. Janete Bolite Frant No contact information provided yet. ...
To investigate students’ ways of working with concrete materials in mathematics, a three-dimensio... more To investigate students’ ways of working with concrete materials in mathematics, a three-dimensional static artefact was constructed and made available to upper secondary students, with pre-knowledge only in two-dimensional coordinate geometry, for solving problems about planes and straight lines in space. Artefact interactivity was generally high, even students also disregarded the model to work only numerically with the coordinates, building on knowledge about lines in two dimensions. The model was used when trying to convince other students in the group.